Odgođen rad s djecom mentalni razvoj, uvijek uvjeravam roditelje: "ZPR nije najgora stvar, sustavnim treningom dijete se "nivelira" i čak doseže normu, ovisno o tome što je uzrok ove patologije." Većinom su zepeer djeca slatka, vrlo privržena i fleksibilna. Raditi s njima je zadovoljstvo. O uzrocima mentalne retardacije kod djece i načinima rješavanja problema govorit ćemo u ovom članku.

Što je mentalna retardacija?

Liječnici su prvi prepoznali problem mentalne retardacije. Mentalnu retardaciju karakterizira usporeno sazrijevanje psihičkih i psihomotoričkih funkcija, a ogleda se u nezrelosti pojedinca u vidu poremećaja emocionalno-voljne sfere, kao i kognitivnih sposobnosti mozga: pamćenja, pažnje, razmišljanje. Zaostajanje djece s mentalnom retardacijom od svojih vršnjaka očituje se u nedovoljnom razvoju svih mentalnih operacija: analize, sinteze, generalizacije, klasifikacije, prijenosa, apstrakcije. Ali ta kršenja nisu teška, kompenzacijske su prirode i imaju obrnuti razvoj.

Posebnost djece s mentalnom retardacijom je njihova želja za zabavom, njihovi interesi su nestabilni, njihovi motivi nejasni, vole promjene u svojim aktivnostima, ali istovremeno imaju neadekvatnu sliku o sebi i često se smatraju izuzetnima. Djeca s mentalnom retardacijom imaju nestabilnu koncentraciju pažnje, nisku promjenjivost i distribuciju, pa se stoga brzo umore u nastavi. Teško rješavaju verbalne i logičke probleme, teško utvrđuju uzročno-posljedične veze, često brkaju pojmove, npr. godišnja doba s mjesecima, ne mogu identificirati bitna obilježja predmeta i pojava, što utječe na razvoj elementarne ideje o njima. Dječju aktivnost u igri karakterizira njihova nesposobnost da samostalno organiziraju opsežnu igru ​​bez pomoći odrasle osobe. Djeca u ovoj kategoriji često su impulzivna, hiperaktivna, anksiozna, agresivna i teško uče u školi. U isto vrijeme, mentalna retardacija je nazvana "mentalni infantilizam". », koji se definira kao dobi neprimjeren nezreo psihički i fizički status.

ZPR može djelovati i kao primarni i kao sekundarni nedostatak u pozadini poremećaja govora, na primjer. Struktura defekta mentalne retardacije može uključivati ​​poremećaj pažnje s hiperaktivnošću (ADHD), kao i cerebrastenični i psihoorganski sindrom. Ovi se sindromi mogu pojaviti odvojeno ili u kombinaciji jedan s drugim.

Uzroci mentalne retardacije

Dinamika mentalne retardacije je različita i ovisi o mnogim čimbenicima. Uzroci mentalne retardacije obično se dijele u dvije velike skupine. Prva skupina je organske ili nasljedne prirode, druga je uzrokovana društvenim čimbenicima, pedagoškom zapuštenošću i emocionalnom deprivacijom.

Prva skupina, poligeni uzroci, uzrokovani su lokalnim lezijama područja mozga tijekom intrauterinog razvoja. To je zbog zaraznih, somatskih i toksičnih bolesti majke, a može biti i posljedica fetalne asfiksije ili traume u natalnom ili postnatalnom razdoblju. Ne može se isključiti genetska predispozicija, koja može uzrokovati primarno kašnjenje u sazrijevanju moždanih sustava. 50-92% takve djece ima neurološke simptome, postoje slučajevi sa znakovima hidrocefalusa, vegetativno-vaskularne distonije i poremećene kranijalne inervacije. Ovi se znakovi mogu identificirati na EEG-u, gdje je jasno vidljiv izostanak alfa ritma i bljeskovi delta valova. Osim toga, identificiran je niz encefalopatskih simptoma koji su uzrokovani organskim oštećenjem mozga i uključuju minimalnu cerebralnu disfunkciju (MCD).

Primarni zastoj u razvoju moždanih područja može dovesti do sekundarnog, koji je povezan s nedostatkom određenih kognitivnih funkcija, kao što su pamćenje, govorna aktivnost, svrhovitost djelovanja, volumen i koncentracija pažnje.

Druga skupina razloga socijalnog podrijetla ukazuje na to da dijete nije imalo dovoljno poticaja za razvoj: emocionalna i majčinska deprivacija, poremećaji prehrane i sustava skrbi o djetetu od ranog djetinjstva. Važni socijalni razlozi su pedagoška zapuštenost, odnosno djetetu se nije pridavala dužna pozornost u svladavanju bilo koje vještine. Pedagoška zapuštenost također ima svoje razloge: alkoholizam roditelja, rano sirotovanje, sukobi, nestabilnost u obitelji, autoritarni režim, nedostatak komunikacije s drugima, blagi psihički poremećaji roditelja, zatvorenost ustanova za brigu o djeci. U novije vrijeme jedan od čimbenika pedagoške zapuštenosti naziva se negativan utjecaj školski sustav učenje i učitelji. Svaki pedagoški utjecaj koji ne uzima u obzir individualne karakteristike djece može postati izravni uzrok mentalne retardacije.

Često se mentalna retardacija formira pod utjecajem bioloških i društvenih čimbenika. Dijete s MMD-om nalazi se u nepovoljnom okruženju, pod utjecajem nepravilnog odgoja u obitelji i školi, počinje zaostajati u razvoju i ne može savladati školski program. Kao rezultat toga, ne samo da pate kognitivni procesi, već i psiha. Svaki psihotraumatski društveni čimbenik dovodi već bolesno dijete do kašnjenja u razvoju. Kombinacija dviju skupina razloga onemogućuje otklanjanje mentalne retardacije kako dijete stari, a kao posljedica toga javlja se njegova socijalna neprilagođenost.

Vrste ZPR

Na temelju uzroka mentalne retardacije razlikuje se nekoliko vrsta:

Zakašnjeli mentalni razvoj konstitucionalnog porijekla. Djeca u ovoj kategoriji odlikuju se istovremenom nezrelošću tjelesnog (mala visina i težina) i mentalnog razvoja, infantilna su i od prvih dana u školi privlače pozornost svojom znatiželjom o tome što se događa. Vrlo brzo sklapaju prijateljstva te su poštovani i voljeni zbog svoje krotkosti i susretljivosti. Takvo je dijete uglavnom uvijek pozitivno raspoloženo, privrženo je i druželjubivo. Obično je nemiran na nastavi, puno priča, ne može se koncentrirati, stalno kasni i neorganiziran je, pa trpi njegov uspjeh. Zbog nezrelosti mentalnih operacija djeca imaju malo znanja o okolini.

Mentalna retardacija somatogenog porijekla. Djeca u ovoj skupini rađaju se zdrava, bez nasljedne patologije. Mentalna retardacija nastaje kao posljedica bolesti i ozljeda u ranom djetinjstvu koje utječu na razvoj moždanih funkcija. Minimalna disfunkcija mozga dovodi do stanja mentalnog infantilizma i astenije s dovoljnim očuvanjem inteligencije. Ova djeca se teško prilagođavaju školi, stalno kukaju, nedostaju im roditelji, bespomoćna su, bezinicijativna, neaktivna, pasivna, nemotivirana za učenje, brzo se zamaraju, odbijaju odgovarati na pitanja, neorganizirana su. Njihovi postupci su često smiješni, često se razboljevaju, izostaju s nastave, odbijaju raditi, kritični su prema poteškoćama i neuspjehu, zbog čega neuspjehe doživljavaju vrlo duboko.

Mentalna retardacija psihogenog podrijetla. Djeca su zdrava i normalnog tjelesnog razvoja. Struktura njihovog kršenja povezana je sa socio-psihološkim čimbenikom, na primjer, djeca odgajana u sirotištu ili u disfunkcionalnoj obitelji u situaciji zanemarivanja. Prije svega, strada njihova emocionalna sfera; bez majčinske topline i monotonije društvenih kontakata, mentalni razvoj i, kao posljedica toga, intelektualni razvoj kasne. Socijalna situacija je psihotraumatski faktor koji dovodi do pedagoške zapuštenosti. Ta su djeca također infantilna, vrlo anksiozna, pasivna, ovisna i potlačena. Imaju nedovoljno razvijenu analitičku aktivnost, ne razlikuju dobro od lošeg, postojeće i nepostojeće. Intelekt je oštećen, vokabular siromašan, nema generalizacija. Ponašanje pokazuje povećanu agresivnost, individualizam, pristrane prosudbe, au nekim slučajevima, naprotiv, oportunizam i poniznost.

Zakašnjeli mentalni razvoj cerebralno-organskog podrijetla. U ovom slučaju, mentalna retardacija povezana je s lokalnim organskim promjenama u mozgu zbog patologije tijekom trudnoće, traume rođenja ili zaraznih bolesti u prvoj godini života. Takva djeca imaju cerebralnu insuficijenciju i asteniju, što dovodi do smanjenja performansi, pamćenja i koncentracije, što dovodi do neuspjeha u školi do kraja prve godine studija. Djecu karakterizira primitivno razmišljanje, smanjene emocionalne reakcije, nesamostalnost, povećana sugestibilnost, smanjena motivacija i sitost, ne znaju graditi odnose s drugima, ne povezuju pojmove „želim“ i „trebam“. Takva su djeca ili pretjerano razdražljiva, što uzrokuje česte sukobe, agresiju, razdražljivost, napade, ili sputana, zbog čega su pasivna, letargična, cmizdrava, spora, zabrinuta i plašljiva.

Obrazovanje djece s mentalnom retardacijom

Korekcija mentalne retardacije povezana je prvenstveno s dobnim fazama. Što se prije identificira oblik zaostatka u razvoju i počne raditi na otklanjanju mentalnih poremećaja, to bolje. Čimbenik dobi može promijeniti prirodu i dinamiku bolesti, ublažavajući njezine manifestacije. I u fazi popravnog i razvojnog rada važno je znati uzrok mentalne retardacije. Ako je razlog pedagoško zanemarivanje ili neki drugi društveni čimbenik, onda je sustavnim sastancima s psihologom i defektologom moguće potpuno eliminirati mentalnu retardaciju i dovesti dijete u normalu.

Poznavanje vrste kašnjenja od velike je važnosti u ispravljanju mentalne retardacije. Dakle, prognoza za ustavni ZPR je povoljna. Ako se pedagoški utjecaj pruža kompetentno i svrhovito, na način pristupačan djetetu oblik igre, budući da je kod djece s mentalnom retardacijom vizualno-efektivno razmišljanje razvijeno puno bolje od vizualno-figurativnog razmišljanja, tada od problema neće biti ni traga. Rano obrazovanje ove djece s naglaskom na razvoj kognitivnih funkcija: pamćenja, pažnje, logičkog i apstraktnog mišljenja može u potpunosti riješiti problem zaostatka u razvoju.

Mentalna retardacija je patološko stanje koje se javlja u djetinjstvu (predškolska i školska dob). Prema statistikama, znakovi mentalne retardacije kod mlađe školske djece negativno utječu na akademski uspjeh oko 80% učenika.

Ovaj članak će vam reći što je mentalna retardacija kod djece, zašto se takva patologija iznenada pojavljuje, koji se simptomi mentalne retardacije kod djece liječe, postoje li štetne posljedice za mentalnu retardaciju, kako liječiti patologiju i provoditi preventivne mjere?

Mentalna retardacija (MDD) je patologija u kojoj razvoj djeteta ne odgovara utvrđenim medicinskim parametrima i standardima, već je na nižoj razini. ZPR postaje uzrok oštećenja nekih kognitivnih funkcija djetetova tijela. Na primjer, takvi aspekti osobnosti kao što su emocionalna i mentalna sfera, pamćenje i pažnja pate.

Zašto se sva djeca ne razvijaju prema normama?

Mentalna retardacija kod djece može se manifestirati iz nekoliko razloga.

Genetska predispozicija. Ako pogledate, primjerice, djecu s Downovim sindromom, ona se uvijek razvijaju sporije od svojih vršnjaka. Manifestacija ove patologije može biti različita (kao blagi stupanj zaostajanje u razvoju, kao i teže stanje - mentalna retardacija). Postoje i druge vrste kromosomskih poremećaja koje uvelike utječu na razvoj inteligencije u djetinjstvu i djetetovo stjecanje novih vještina i sposobnosti.

Poremećaji osobnosti povezani s autizmom. Autistična djeca imaju velikih poteškoća u komunikaciji sa svojim vršnjacima. To se događa zbog poremećene percepcije svijeta. Ovisno o tome kakav je oblik autizma (blagi ili teži), djetetova interakcija s društvom je ili ozbiljno ograničena ili postaje potpuno nemoguća. Priroda dječjeg autizma još uvijek je kontroverzna među mnogim stručnjacima. Nitko od znanstvenika ne može jednoznačno odgovoriti je li autizam genetska patologija ili je to mentalna bolest.

Porodna ozljeda. Ako dijete tijekom intrauterinog razvoja doživi stanje hipoksije (kronični ili akutni nedostatak kisika), to negativno utječe na funkcioniranje njegovog mozga. Zbog toga se nakon rođenja javljaju problemi s normalnim psihičkim razvojem djeteta predškolske i osnovnoškolske dobi.

Utjecaj nepovoljnih čimbenika na tijelo trudnice uzrokuje razvoj mentalne retardacije u djeteta. Ako žena u razdoblju intrauterine trudnoće uzima jake lijekove, radi u opasnim radnim uvjetima, pije alkohol, droge, puši cigarete ili pati od neke zarazne bolesti, to nema najbolji učinak na mentalni razvoj njenog nerođenog djeteta.

Mentalna trauma. Ako dijete doživi jak emocionalni šok u ranom djetinjstvu, on intelektualni razvoj može znatno usporiti ili se čak "vratiti" daleko unazad.

Manje uobičajeni uzroci

Somatske bolesti. Njihov utjecaj na intelektualno i psihičko zdravlje bebe može biti izravan i neizravan. Ako je dijete od djetinjstva često bolesno i stalno je na bolničkom odjelu, to će svakako utjecati na njegovo psihičko stanje, vještine i razmišljanje.

Nepovoljna psiho-emocionalna situacija unutar obitelji. Da bi se dijete predškolske dobi (školarac) razvijalo normalno i u skladu s medicinskim standardima, potrebno je da bude okruženo ozračjem ljubavi i brige. Roditelji bi trebali pokazati puno pažnje malom stanovniku kuće. Ako obitelj u kojoj dijete odrasta doživljava ozbiljne poteškoće (primjerice besparica, teška bolest jednog od roditelja, nedostatak dobrog stambenog prostora, prisutnost nasilja u bilo kojem obliku (fizičkog ili psihičkog), ovisnost o drogama ili alkoholizam kod roditelja) - to nedvojbeno utječe na mentalni razvoj male osobe. Ako dijete nema urođene abnormalnosti na mentalnoj razini, onda život u disfunkcionalnoj obitelji izaziva njihovu pojavu.

Senzorne funkcije u tijelu djeteta su poremećene. Loš rad organa sluha i vida sprječava bebu u učenju svijet. Ako se problem gluhoće ili sljepoće ne može otkloniti, onda se loša situacija s mentalnim razvojem samo pogoršava. Djetetu nedostaju raspoloživa sredstva za potpunu interakciju i komunikaciju s ljudima oko sebe, pa se njegov psihički razvoj usporava.

Pedagoška zapuštenost. Pravilan i normativan psihički razvoj djece uvelike ovisi o tome rade li roditelji s njima, pomažu li im u istraživanju svijeta oko sebe i otkrivanju u njemu nečeg novog, doprinose li njihovom punom i svestranom razvoju i pravilnom odgoju.

Prema statistikama, samo 20% roditelja sa svojom djecom čita edukativne knjige! Ali ovo je jamstvo budućeg djeteta!

Moderne tendencije pokazuju da sve više djece obolijeva od poremećaja psihičkog razvoja upravo zbog pedagoške zapuštenosti. Mladi roditelji su previše uključeni računalne igrice, i ne preostaje im vremena za razvoj bebe.

Zapravo, svi razlozi odstupanja u mentalnom razvoju djeteta od medicinskih normi dijele se na:

• biološki (patološki uvjeti koji se razvijaju tijekom razdoblja intrauterinog razvoja bebe);
• društveni (povezani s uvjetima života djeteta).

Čimbenici koji dovode do kašnjenja u mentalnom razvoju djece u konačnici utječu na klasifikaciju patologije.

Vrste zastoja u mentalnom razvoju u djetinjstvu

Vrsta ZPR	Glavne karakteristike
Ustavni	Glavni razlog za pojavu ustavnog kašnjenja u mentalnom razvoju je genetska predispozicija i nasljedne bolesti. Djeca pokazuju takve znakove kao što su česte promjene raspoloženja, nestabilna vezanost za nešto, patološka i ne uvijek primjerena spontanost, prisutnost površnih emocija i želja za sudjelovanjem u dječjim igrama u odrasloj dobi.
Psihogeni	Uzroci ove vrste patologije su društveni i psihološki čimbenici. Tu spadaju nepovoljni životni uvjeti, nedostatak pristojnih životnih uvjeta, nedostatak pažnje od strane roditelja, ozbiljne pogreške i pogreške odraslih u odgoju, nedovoljna količina roditeljske ljubavi i ozbiljna odstupanja u duhovnom razvoju. U svim tim slučajevima udar pada na intelektualnu sferu pojedinca. Dijete pati od emocionalne nestabilnosti, psihoza i neuroza. Dublja posljedica svega toga je psihička nezrelost odrasle osobe.
Somatogeni	Negativne manifestacije u mentalnom razvoju djeteta nastaju zbog disfunkcije mozga. Oni su, pak, generirani zarazne bolesti, koje je majka pretrpjela tijekom trudnoće, te njihove posljedice. Ova vrsta patologije razvija se u pozadini distrofija različite težine, bolesti kardio-vaskularnog sustava, prethodne kirurške intervencije, alergije (teške). Posljedice somatogene mentalne retardacije uključuju: Hirovi bez razloga; povećana nervoza; strahovi; nezdravi kompleksi.
Cerebralno-organski	Pojavu ove vrste patologije olakšavaju odstupanja u razvoju djeteta čak iu fazi intrauterinog razvoja. Ako trudnica zlorabi otrovne tvari, droge, duhan i alkohol, tada se povećava rizik od razvoja cerebralno-organske mentalne retardacije kod djeteta. Ozljede pri rođenju također pridonose pojavi ove patologije. Uz mentalnu nezrelost, dijete s takvom patologijom često pati od osobne nestabilnosti i mentalne nestabilnosti.

Razlike između mentalne retardacije i mentalne retardacije

Manifestacija zaostatka u mentalnom razvoju obično se nastavlja do kraja osnovnoškolske dobi (3-4 razreda škole). Ako se simptomi patologije promatraju u starijoj dobi, liječnici već govore o mentalnoj retardaciji. Obje se patologije razlikuju jedna od druge u sljedećim aspektima:

• mentalna retardacija uzrokuje nepovratne promjene u intelektualnim i mentalnim sferama pojedinca, a kod mentalne retardacije nerazvijenost tih sfera može se korigirati posebnim tehnikama;
• djeca s mentalnom retardacijom znaju koristiti pomoć koju im odrasli daju, a potom i primijeniti stečeno iskustvo pri obavljanju novih zadataka (s mentalnom retardacijom dijete to neće moći);
• Djeca s mentalnom retardacijom uvijek imaju želju razumjeti informacije koje čitaju, a bebe s mentalna retardacija nedostaje ga.

Ako je djetetu dijagnosticirana mentalna retardacija, ne treba očajavati. Danas u pedagogiji i psihologiji postoje mnoge metode za ispravljanje i otklanjanje zaostatka u mentalnom razvoju djece.

Primanje sveobuhvatne pomoći omogućuje posebnoj djeci i njihovim roditeljima da zajednički prebrode teško razvojno razdoblje.

Znakovi i simptomi mentalne retardacije kod djeteta

Mentalna retardacija kod djeteta ne može se dijagnosticirati kod kuće. Samo iskusni liječnik može točno odrediti patologiju. Međutim, postoje neke značajke po kojima će pažljivi roditelji moći razumjeti da njihovo dijete ima mentalnu retardaciju.

1. Djetetu je teška socijalizacija, ono ne može u potpunosti komunicirati sa svojim vršnjacima niti komunicirati s njima.
2. Dijete predškolske dobi ima poteškoća u svladavanju obrazovnog materijala, ne može dugo zadržati pažnju na bilo kojoj lekciji, ne koncentrira se na objašnjenja učitelja i stalno je ometeno.
3. Svaki neuspjeh za takvu djecu postaje razlogom zamjeranja, emocionalne nestabilnosti i ranjivosti. Postaju povučeni, a djeca dugo pamte razočaranja i pritužbe.
4. Vještine koje vršnjaci brzo savladaju teško je savladati dijete s mentalnom retardacijom. Ne može naučiti osnovne životne vještine (oblačenje, jedenje, obavljanje higijenskih postupaka).
5. Dijete postaje pretjerano zabrinuto i sumnjičavo. Obuzimaju ga neobični strahovi i javlja se agresija.
6. Razvijaju se razne smetnje govor.
7. U dojenčadi, patologije fizičke prirode često nastaju na pozadini poremećaja mentalnog razvoja. Na primjer, beba puno kasnije od svojih vršnjaka počinje držati glavu, pričati, puzati, stajati i svladavati vještine hodanja.
8. Funkcije pamćenja, logike i maštovitog mišljenja kod djeteta s mentalnom retardacijom su slabo razvijene ili potpuno odsutne. To je posebno vidljivo kod djece od 2 godine i starije.

Psihološki aspekti osobnosti djeteta s mentalnom retardacijom

Ako dijete ima kašnjenja u mentalnom razvoju, ono doživljava niz psihičkih poremećaja.

1. Poteškoće u međuljudskoj komunikaciji. Zdrava djeca u vrtiću ne žele kontaktirati i komunicirati s djecom koja zaostaju u razvoju. Dijete s mentalnom retardacijom ne želi komunicirati sa svojim vršnjacima. Djeca s mentalnom retardacijom igraju se samostalno, a tijekom nastave u školi rade odvojeno, uz ograničenu komunikaciju s drugom mlađom školskom djecom. Međutim, njihova interakcija s mlađom djecom je uspješnija, jer ih dobro prihvaćaju i razumiju. Ima djece koja uglavnom izbjegavaju kontakt sa svojim vršnjacima.
2. Emocionalni poremećaji. Djeca s mentalnom retardacijom su psihički labilna, emocionalno nestabilna, sugestibilna i nesamostalna. Oni imaju povećana tjeskoba, stanje strasti, kontrastne emocije, nagle promjene raspoloženja, tjeskoba. Ponekad dolazi do nezdrave vedrine i naglog porasta raspoloženja. Djeca s mentalnom retardacijom ne mogu samostalno karakterizirati svoje emocionalno stanje i ne razlikuju emocije ljudi koji ih okružuju. Skloni pokazivati ​​agresiju. Osim toga, imaju sumnju u sebe, nisko samopoštovanje i patološku privrženost jednom (ili više) svojih vršnjaka.

Komplikacije i posljedice mentalne retardacije

Glavne posljedice mentalne retardacije u djece su negativne promjene u psihičkom zdravlju djeteta. U slučaju kada se problem ne može ispraviti, dijete se dodatno udaljava od tima, a njegovo samopoštovanje je značajno smanjeno. Napredovanje kašnjenja u mentalnom razvoju uzrokuje pogoršanje govornih i pisnih funkcija i poteškoće u socijalnoj prilagodbi.

Značajke dijagnosticiranja mentalne retardacije

Dijagnosticirati zaostajanje u mentalnom razvoju djece rani stadiji vrlo teško. Poteškoće proizlaze iz činjenice da stručnjaci trebaju usporediti i analizirati postojeće psihičko stanje djeteta predškolske dobi s dobnim standardima koji postoje u medicini.

Prije utvrđivanja stupnja i prirode mentalne retardacije održava se liječničko savjetovanje koje uključuje defektologa, logopeda, psihologa i psihoterapeuta.

Oni procjenjuju sljedeće razvojne kriterije mladog pacijenta:

• razvoj govora;
• percepcija raznih okolnih predmeta, oblika, ispravna orijentacija u prostoru;
• razmišljanje;
• memorija;
• vizualna aktivnost;
• sposobnost samostalnog opsluživanja, njihova razina;
• vještine učenja u školi;
• razina samosvijesti i komunikacijskih vještina;
• pažnja.

Stručnjaci kao glavne metode istraživanja koriste Bayleyevu ljestvicu, Denver test i IQ. Kao dodatni alati koriste se instrumentalne tehnike MRI, CT i EEG.

Značajke korekcije i liječenja mentalne retardacije u djetinjstvu

Kako bi predškolsko dijete koje pati od mentalne retardacije moglo sustići svoje vršnjake u razvoju, potrebno mu je pravovremeno točna dijagnoza, i počnite proces ozdravljenja. Da bi dijete s poremećajem u mentalnom razvoju imalo priliku pohađati normalnu, a ne popravni školu, njegovi roditelji moraju angažirati podršku psihologa, psihijatra, logopeda (ponekad i psihoterapeuta), čineći zajednički i jedinstveni tim. sa njima. Za uspješnu korekciju mentalne retardacije često se koristi Kompleksan pristup, korištenjem homeopatskih i lijekovi.

Glavni teret u liječenju mentalne retardacije pada na pleća roditelja posebnog djeteta. Glavni naglasak je na ispravljanju kršenja na psihološkoj i pedagoškoj razini. Postupak pomaže u poboljšanju emocionalnih, komunikacijskih i kognitivnih funkcija.

Nakon otkrivanja simptoma mentalne retardacije kod djece, liječenje propisuje liječnik složenim metodama. S bebom rade logoped, psiholog, neurolog i defektolog.

Ponekad psihokorekcija ne daje pozitivne rezultate, pa liječnici preporučuju da se radi postizanja trajnog rezultata psihokorekcija podupre terapijom lijekovima, čija su osnova nootropici.

Korekcija mentalne retardacije lijekovima uključuje korištenje sljedećeg: lijekovi:

• homeopatski lijekovi (uključujući Cerebrum Compositum);
• antioksidativni spojevi (citoflavin, meksidol);
• glicin;
• Aminalon, Piracetam;
• Vitamini i vitaminski kompleksi (Magne B6, Multivit, komponente skupine B);
• ljekoviti sastavi s općim toničkim učinkom (Lecitin, Cogitum).

Kako spriječiti probleme u mentalnom razvoju

Dobra i učinkovita prevencija dječje mentalne retardacije temelji se na ranom i cjelovitom razvoju djece. Općenito, medicinski stručnjaci savjetuju roditeljima djeteta da se pridržavaju sljedećih jednostavnih pravila kako bi spriječili mentalnu retardaciju.

• Potrebno je stvoriti optimalne uvjete za uspješnu trudnoću i porod žene.
• U obitelji u kojoj odrasta malo dijete potrebno je stvoriti povoljno i prijateljsko okruženje.
• Ako beba razvije bilo kakve bolesti, moraju se liječiti na vrijeme.
• Od prvih dana nakon rođenja, stanje bebe mora se pažljivo pratiti.
• Od rane dobi morate stalno raditi s bebom, razvijati sposobnosti i vještine.

U prevenciji mentalne retardacije kod djece od velike je važnosti kontakt majke i djeteta na emocionalnoj i tjelesnoj razini. Dijete će se osjećati smireno kada ga majka zagrli i poljubi. Zahvaljujući pažnji i brizi, beba se bolje snalazi u novoj okolini i uči adekvatno percipirati svijet oko sebe.

Nadamo se da ćete nakon čitanja ovog članka moći prepoznati simptome seksualne retardacije kod djece i na vrijeme započeti liječenje. Ako vam je ovaj članak bio od pomoći, ne zaboravite ga ocijeniti s 5 zvjezdica u nastavku!

Prije svega, shvatimo što je mentalna retardacija (MDD). Strogo govoreći, takvu dijagnozu nećemo naći u modernoj međunarodnoj klasifikaciji bolesti usvojenoj u Rusiji. Ali to ne znači da ne postoji, samo se mentalna retardacija dijeli na različite dijelove (primjerice, poremećaji razvoja govora i jezika, poremećaji vještina učenja, poremećaji motoričkog razvoja, mješoviti specifični poremećaji mentalnog razvoja) i uključena je u odjeljak pod nazivom “Poremećaji”.psihološki razvoj". Međutim, radi praktičnosti, svi ovi složeni naslovi često se zamjenjuju s tri slova - ZPR. Pa treba li se bojati ove kratice?

Roditelji trebaju znati da mentalna retardacija (MDD) spada u kategoriju blagih odstupanja u mentalnom razvoju i zauzima srednje mjesto između normale i patologije. ZPR karakterizira reverzibilnost mnogih poremećaja, tj. Uz promišljenu rehabilitaciju i korektivni rad, prognoza za razvoj djeteta je relativno povoljna.

Razlikuju se primarna i sekundarna mentalna retardacija. Djeca s primarnom mentalnom retardacijom obično nemaju tako ozbiljne poteškoće u razvoju kao što su mentalna retardacija, kongenitalna nerazvijenost govora, sluha, vida, motoričkog sustava, karakteristična za sekundarnu mentalnu retardaciju (kašnjenje nastaje zbog kongenitalne nerazvijenosti vida ili sluha). Ovdje ćemo govoriti o primarnom kašnjenju.

U pravilu, ova djeca doživljavaju glavne poteškoće u socijalnoj (osobito školskoj) prilagodbi i učenju, zbog nezrelosti emocionalno-voljne sfere. Upravo je to najupečatljiviji znak mentalne retardacije: djetetu je izuzetno teško učiniti voljni napor na sebi, prisiliti se da nešto učini. S druge strane, nezrelost dovodi do problema s pažnjom (npr. nestabilnost, smanjena koncentracija, povećana distraktibilnost). Često su poremećaji pažnje popraćeni povećanom motoričkom i govornom aktivnošću. Sve zajedno dovodi do poremećaja percepcije, pamćenja i poteškoća u donošenju ispravnih zaključaka. Tako, primjerice, dijete može imati poteškoća u prepoznavanju poznatih predmeta iz neuobičajene perspektive (npr. beba ne prepoznaje konture predmeta koji su nacrtani jedan na drugom), teško uči čak i kratke pjesmice i vrlo ih brzo zaboravlja . I jasno je da će njegovo znanje o svijetu oko sebe biti nedovoljno i ograničeno.

Mentalna retardacija može varirati od blage do teške. Međutim, sve vrste mentalne retardacije karakteriziraju sljedeći simptomi: usporeni razvoj motorike, govora, poteškoće u svladavanju normi društvenog ponašanja, emocionalna nezrelost, neujednačen razvoj pojedinih mentalnih funkcija i, na kraju, ono najvažnije - reverzibilno. prirode ovih poremećaja.

Uz blagi stupanj kašnjenja, stjecanje vještina vezanih uz dob neznatno zaostaje za općeprihvaćenim standardima, a kompenzacija zaostajanja događa se uz malo truda stručnjaka. Često sav potreban korektivni rad roditelji mogu obaviti sami.

S prosječnim stupnjem, djetetovo stjecanje motoričkih i govornih vještina povezanih s dobi, emocionalnih reakcija, formiranja fine motorike, poboljšanje komunikacijskih interakcija je značajnije odgođeno. Osim toga, dijete može imati primjetne poteškoće u interakciji s odraslima i djecom. U ovom slučaju, kako bi se nadoknadilo kašnjenje u razvoju, potrebno je mnogo više vremena, truda roditelja, kao i obvezno sudjelovanje stručnjaka.

S izraženim stupnjem značajno je zaostajanje u stjecanju dobnih vještina: takva djeca vrlo kasno počinju hodati, kasnije razvijaju vještine urednosti itd. Uz značajno zaostajanje, bilježe se različite vrste somatskih poremećaja - insuficijencija tonus mišića, znakovi hidrocefalusa i cerebralne hipertenzije itd. Ovdje u obavezna Potrebna je pomoć liječnika, defektologa i psihologa.

Prvi znakovi mentalne retardacije mogu se primijetiti u vrlo ranoj dobi (do 2,5 godine). No, manifestira se kašnjenjem u sazrijevanju motoričkih funkcija, pa se obično u ovoj dobi govori o usporenom psihomotornom razvoju.

Kada dijete navrši 2,5-3 godine, postaje moguće identificirati glavne znakove karakteristične za mentalnu retardaciju (kašnjenje u razvoju motorike, govora, poteškoće u svladavanju normi društvenog ponašanja; emocionalna nezrelost; neujednačen razvoj). Stoga se mentalna retardacija obično dijagnosticira u dobi od tri godine. Ali uvijek postoje nijanse; za neke se ova dijagnoza može postaviti ranije, za druge kasnije. Kad dijete uđe u osnovnu školu, takva se dijagnoza ili uklanja (što se češće događa) ili revidira.

Obično pažljivi roditelji već u dobi od 2-3 godine primijete da "nešto nije u redu" u razvoju njihove bebe. I postavlja se pitanje: "Isplati li se potražiti poseban savjet?" Odgovor je očit: naravno da se isplati. Čak i ako dijete ima blagi stupanj kašnjenja, kvalificirani stručnjaci savjetovat će kako s njim postupati, predložiti moguće odgojne pristupe, te po potrebi preporučiti pohađanje posebnih razreda ili specijalizirane predškolske/školske ustanove.

Prije svega, ako sumnjate na mentalnu retardaciju, roditelji bi trebali kontaktirati neurologa i psihijatra kako bi razjasnili dijagnozu, odredili stupanj kašnjenja, a također mogući razlozi i recepte za liječenje i dodatne preglede ako je potrebno (na primjer, elektroencefalogrami). Sljedeći specijalist kod kojeg trebate otići je logoped. On će vam pomoći odabrati najprikladnije aktivnosti ili izraditi program za nastavu s djetetom kod kuće. Ako imate problema s govorom, trebali biste posjetiti i logopeda. Ne treba zaboraviti ni psihologa, njegovi zadaci uključuju rad s djetetom na prevladavanju emocionalno-voljne nezrelosti i uvođenje u aktivnosti (npr. tijekom nastave dijete uči slušati i analizirati upute za zadatke i sl.), proširiti svoje horizonte, a također pomaže roditeljima da izgrade učinkovitu interakciju sa svojim djetetom.

Neka djeca s mentalnom retardacijom nisu spremna za školu. Nemaju razvijenu osobnu i intelektualnu spremnost za školovanje, nedostatak znanja i predodžbi o svijetu koji ih okružuje, kao i nesavršeno učenje za svladavanje gradiva školskog programa. Takva djeca ne mogu savladati brojanje, čitanje i pisanje bez posebne pomoći. Također im je teško sustavno se pridržavati normi i pravila ponašanja usvojenih u školi. Učenici osnovne škole s mentalnom retardacijom brzo se umaraju, osobito pod intenzivnim intelektualnim stresom. Subjektivne poteškoće u svladavanju obrazovnog materijala mogu dovesti do odbijanja izvršavanja zadataka nastavnika kako u razredu tako i kod kuće. Stoga, prije nego što svoje dijete pošalju u školu s “dobrim” ili “jakim” programom, roditelji trebaju procijeniti mogućnosti svog budućeg prvašića kako škola za dijete ne bi postala mučenje.

Još jednom želim napomenuti da mentalna retardacija nije smrtna presuda. Pravilnim pristupom i razumijevanjem potreba i karakteristika djetetovog razvoja mentalna retardacija je potpuno savladiva. Često djeca s mentalnom retardacijom nemaju ovu dijagnozu kada krenu u školu i prilično se uspješno prilagođavaju kako u školi tako iu odrasloj dobi.

Poremećaj mentalnog zdravlja: dijagnoza ili doživotna robija?

Kratica ZPR! Neki roditelji su upoznati s tim. Ovo označava mentalnu retardaciju - mentalnu retardaciju. Nažalost, sa žalošću možemo konstatirati da su u današnje vrijeme djeca s ovom dijagnozom sve češća. S tim u vezi, problem ZPR-a postaje sve aktualniji budući da je veliki broj razne preduvjete, kao i uzroke i posljedice. Svako odstupanje u mentalnom razvoju vrlo je individualno, što zahtijeva posebnu pažnju i proučavanje.

Popularnost dijagnoze mentalne retardacije toliko je porasla među liječnicima da se često lako postavlja na temelju minimuma informacija o stanju djece. U ovom slučaju za roditelje i dijete ZPR zvuči kao smrtna presuda.

Ova bolest je srednje prirode između ozbiljnih patoloških odstupanja u mentalnom razvoju i norme. Tu nisu uključena djeca s oštećenjima govora i sluha, kao ni s teškim oštećenjima, poput mentalne retardacije i Downovog sindroma. Uglavnom je riječ o djeci s poteškoćama u učenju i socijalnoj adaptaciji u timu.

To se objašnjava inhibicijom mentalnog razvoja. Štoviše, kod svakog pojedinog djeteta mentalna retardacija se različito očituje i razlikuje se po stupnju, vremenu i karakteristikama ispoljavanja. Ipak, moguće je zabilježiti i istaknuti broj zajedničke značajke, svojstveno posebno djeci s mentalnom retardacijom.

Nedovoljna emocionalno-voljna zrelost je glavni simptom mentalne retardacije, što jasno pokazuje da je djetetu teško obavljati radnje koje zahtijevaju određene voljne napore s njegove strane. To se događa zbog nestabilnosti pažnje, povećane distraktibilnosti, što vam ne dopušta da se koncentrirate na jednu stvar. Ako su svi ovi znakovi popraćeni pretjeranom motoričkom i govornom aktivnošću, onda to može ukazivati ​​na poremećaj o kojem se u posljednje vrijeme sve više govori - poremećaj pažnje i hiperaktivnost (ADHD).

Izgradnja cjelovite slike kod djeteta s mentalnom retardacijom otežana je upravo problemima u percepciji, čak i ako je riječ o poznatim predmetima, ali u drugoj interpretaciji. Ovdje također igra ulogu ograničeno znanje o svijetu oko nas. Sukladno tome, dječja prostorna orijentacija i brzina percepcije imat će niske ocjene.

Djeca s mentalnom retardacijom imaju opći obrazac u pogledu pamćenja: mnogo lakše percipiraju i pamte vizualni nego verbalni (govorni) materijal. Također, opažanja pokazuju da je nakon korištenja posebnih tehnologija koje razvijaju pamćenje i pažnju, učinak djece s mentalnom retardacijom čak i povećan u usporedbi s rezultatima djece bez poteškoća.

Također, kod djece mentalna retardacija često je praćena problemima vezanim uz govor i njegov razvoj. To ovisi o težini bolesti: u blagim slučajevima postoji privremeni zastoj u razvoju govora. U složenijim oblicima dolazi do kršenja leksičke strane govora, kao i gramatičke strukture.

Djecu s ovakvim problemom karakterizira zaostajanje u formiranju i razvoju mišljenja. To postaje posebno vidljivo kada dijete dosegne školsko razdoblje, tijekom kojeg se otkriva njegov nedostatak mentalne aktivnosti potrebne za obavljanje intelektualnih operacija, uključujući: analizu i sintezu, usporedbe i generalizaciju, apstraktno mišljenje.

Djeca s mentalnom retardacijom zahtijevaju poseban tretman. Međutim, sva navedena odstupanja djeteta nisu prepreka njegovom obrazovanju, kao ni svladavanju gradiva školskog programa. U ovom slučaju potrebno je prilagoditi školski tečaj u skladu s individualnim razvojnim karakteristikama djeteta.

ZPR: tko su ta djeca?

Postoje vrlo kontradiktorne informacije o pripadnosti djece skupini s takvom devijacijom kao što je mentalna retardacija. Konvencionalno se mogu podijeliti na dva.

U prvu skupinu spadaju djeca čija je mentalna retardacija uzrokovana socijalno-pedagoškim čimbenicima.. To uključuje djecu iz obitelji u nepovoljnom položaju, s nepovoljnim životnim uvjetima, kao i iz obitelji u kojima su roditelji vrlo niske intelektualne razine, što za posljedicu ima nedostatak komunikacije i širenja vidika djece. Inače se takva djeca nazivaju pedagoški zapuštena (neprilagođena, s poteškoćama u učenju). Ovaj koncept došao nam je iz zapadne psihologije i postao je raširen. Oni također imaju ulogu u ZPR-u nasljedni faktori. Zbog asocijalnog ponašanja roditelja sve se češće pojavljuju djeca s mentalnom retardacijom. Dakle, dolazi do postupne degeneracije genskog fonda, što zahtijeva zdravstvene mjere.

Drugu skupinu čine djeca čiji je zaostatak u mentalnom razvoju povezan s organskim oštećenjem mozga, koje se može dogoditi tijekom trudnoće ili poroda (primjerice trauma pri porodu).

Ispravna odluka bila bi uzeti u obzir sve čimbenike koji utječu na mentalnu retardaciju djeteta, što omogućuje pružanje sveobuhvatne pomoći.

Mentalna retardacija može biti izazvana: nepovoljnom trudnoćom, patologijama koje se javljaju kod novorođenčeta tijekom poroda i društvenim čimbenicima.

1. Nepovoljna trudnoća:

Bolesti majke u različitim fazama trudnoće (herpes, rubeola, zaušnjaci, gripa, itd.)

Kronične bolesti majke ( dijabetes, bolesti srca, problemi sa štitnjačom itd.)

Loše navike majke koje dovode do trovanja (uporaba alkohola, droga, nikotina itd. tijekom trudnoće)

Toksikoza, i dalje različite faze trudnoća

Toksoplazmoza

Koristi se za liječenje hormonalnih lijekova ili lijekova s ​​nuspojavama

Neusklađenost Rh faktora krvi fetusa i majke

2. Patologije koje se javljaju kod novorođenčadi tijekom poroda:

Porodna trauma novorođenčeta (primjerice, ukliješteni živci vratnih kralježaka)

Mehaničke ozljede koje se javljaju tijekom opstetricije (klešta, nepoštenje medicinski radnici na proces rada)

Asfiksija novorođenčeta (može biti posljedica upletanja pupkovine u vrat)

3. Društveni čimbenici:

Disfunkcionalna obitelj

Pedagoška zapuštenost

Ograničeni emocionalni kontakt u različitim fazama razvoja

Niska intelektualna razina članova obitelji koji okružuju dijete

Mentalna retardacija (MDD), vrste

Mentalna retardacija se dijeli na četiri tipa, od kojih svaki karakteriziraju određeni uzroci i karakteristike poremećaja kognitivnu aktivnost.

1. Mentalna retardacija konstitucionalnog porijekla, pretpostavlja nasljedni infantilizam (infantilizam je zaostatak u razvoju). U ovom slučaju, emocionalno-voljna sfera djece sliči normalan razvoj emocionalno stanje mlađe djece. Posljedično, takvu djecu karakterizira prevlast igra aktivnost preko školskih obaveza, nestabilna emocionalnost, dječja spontanost. Djeca ove geneze često su nesamostalna, jako ovisna o roditeljima i izuzetno se teško prilagođavaju novim uvjetima (vrtić, škola). Izvana se djetetovo ponašanje ne razlikuje od druge djece, osim što dijete izgleda manje od svojih vršnjaka. Čak i do polaska u školu takva djeca još nisu dosegla emocionalno-voljnu zrelost. Sve to zajedno uzrokuje poteškoće u učenju i razvoju djetetovih vještina i sposobnosti.

2. ZPR je somatogenog podrijetla i pretpostavlja prisutnost ili posljedice zaraznih, somatskih ili kronična bolest i majka i dijete. Može se javiti i somatogeni infantilizam koji se očituje kapricioznošću, plašljivošću i osjećajem vlastite inferiornosti.

Ova vrsta uključuje djecu koja su često bolesna i imaju oslabljen imunološki sustav, jer mentalni razvoj može biti usporen kao posljedica raznih dugotrajnih bolesti. ZPR može uzrokovati bolesti kao što su prirođene srčane mane, kronične infekcije, alergije različite etiologije i sustavne prehlade. Oslabljeni organizam i povećani umor dovode do smanjene pozornosti i kognitivne aktivnosti te, kao posljedica toga, usporen mentalni razvoj.

3. Mentalna retardacija psihogenog podrijetla, koja je uzrokovana nepovoljnim uvjetima odgoja. To uključuje djecu čiji mentalni razvoj kasni zbog socio-pedagoških razloga. To mogu biti odgojno zapuštena djeca kojoj se roditelji ne posvećuju dužnom pažnjom. Također, takva se djeca ne kontroliraju sustavno, odnosno zanemaruju. Ako je obitelj društveno opasna, tada dijete jednostavno nema priliku za potpuni razvoj i ima vrlo ograničeno razumijevanje svijeta oko sebe. Roditelji iz takvih obitelji često pridonose usporenom mentalnom razvoju, izrazito niskom intelektualnom razinom. Djetetovu situaciju otežavaju učestale situacije koje traumatiziraju njegovu psihu (agresija i nasilje), zbog čega ono postaje neuravnoteženo ili, naprotiv, neodlučno, plašljivo, pretjerano sramežljivo i ovisno. Također možda nema osnovno razumijevanje pravila ponašanja u društvu.

Za razliku od nedostatka kontrole nad djetetom, mentalna retardacija može biti uzrokovana i pretjeranom zaštitom, koja se karakterizira kao pretjerano povećana pozornost roditelja na odgoj djeteta. Zabrinuti za sigurnost i zdravlje djeteta, roditelji ga zapravo potpuno lišavaju njegove neovisnosti, donoseći najprikladnije odluke za njega. Sve stvarne ili izmišljene prepreke koje se pojave eliminiraju djetetova okolina, ukućani, ne ostavljajući mu izbor ni za najjednostavniju odluku.

To također dovodi do ograničene percepcije okolnog svijeta sa svim njegovim manifestacijama, stoga dijete može postati neinicijativno, sebično i nesposobno za dugotrajne voljne napore. Sve to može uzrokovati probleme s djetetovom prilagodbom na tim i poteškoće u percepciji gradiva. Prezaštićivanje je tipično za obitelji u kojima bolesno dijete odrasta, doživljava sažaljenje od strane roditelja koji ga štite od raznih negativnih situacija.

4. ZPR cerebralno-organskog porijekla. Ovaj je tip, u usporedbi s drugim tipovima, češći i ima manje šanse za povoljan ishod.

Uzrok takvog ozbiljnog poremećaja mogu biti problemi tijekom trudnoće ili porođaja: trauma rođenja djeteta, toksikoza, asfiksija, razne vrste infekcije, nedonoščad. Djeca cerebralno-organskog tipa mentalne retardacije mogu biti pretjerano aktivna i bučna, nesposobna kontrolirati svoje ponašanje. Karakterizira ih nestabilno ponašanje s drugima, koje se očituje željom za sudjelovanjem u svim aktivnostima bez pridržavanja osnovnih pravila ponašanja. To dovodi do neizbježnih sukoba s djecom. No, treba napomenuti da su kod takve djece osjećaji ogorčenosti i kajanja kratkotrajni.

U drugim slučajevima, djeca s ovom vrstom mentalne retardacije, naprotiv, spora su, neaktivna, teško stupaju u odnose s drugom djecom, neodlučna su i nesamostalna. Njima je adaptacija na momčad veliki problem. Izbjegavaju sudjelovati u opće igre, nedostaju im roditelji, svaki komentar, kao i loši rezultati u bilo kojoj aktivnosti dovode ih do suza.

Jedan od razloga za manifestaciju mentalne retardacije je MMD - minimalna moždana disfunkcija, koja se manifestira kao cijeli kompleks različitih razvojnih poremećaja djeteta. Djeca s ovom manifestacijom imaju smanjenu razinu emocionalnosti, nezainteresirana su za samopoštovanje i procjenu od strane drugih, nemaju dovoljno mašte.

Čimbenici rizika za minimalnu aktivnost mozga:

Prvo rođenje, posebno s komplikacijama

Kasna reproduktivna dob majke

Pokazatelji tjelesne težine trudnice koji su izvan normalnog raspona

Patologije prethodnih rođenja

Kronične bolesti trudnice (osobito dijabetes), nekompatibilnost krvi prema Rh faktoru, razne zarazne bolesti tijekom trudnoće, prijevremenog poroda.

Neželjena trudnoća, stres, prekomjerni sustavni umor buduće majke.

Patologije porođaja (korištenje posebnih instrumenata, carski rez)

Dijagnostika mentalne retardacije i njezina prevencija

Obično se ova zlokobna tri slova pojavljuju u djetetovom zdravstvenom kartonu kao dijagnoza oko 5-6 godina, kada dolazi vrijeme priprema za školu i vrijeme stjecanja posebnih vještina i sposobnosti. Tada se javljaju prve poteškoće u učenju: u opažanju i razumijevanju gradiva.

Mnogi se problemi mogu izbjeći ako se dijagnoza mentalne retardacije provede na vrijeme, što ima svoje poteškoće. Temelji se na analizi i usporednim karakteristikama dobnih normi dječjih vršnjaka. U tom slučaju, uz pomoć stručnjaka i učitelja koji koristi korektivne tehnike, ova se bolest može djelomično ili čak potpuno prevladati.

Dakle, budućim mladim roditeljima mogu se dati najčešće preporuke, čija je univerzalnost provjerena iskustvom i vremenom: stvaranje povoljnih uvjeta za rađanje djeteta, uz izbjegavanje bolesti i stresa, kao i pažljivu pozornost na razvoj djeteta. od prvih dana rođenja (osobito ako je bilo problema tijekom poroda).

U svakom slučaju, čak i ako nema preduvjeta, novorođenče mora biti prikazano neurologu. To se obično događa u dobi od mjesec dana. Samo stručnjak će moći procijeniti razvojno stanje djeteta provjeravajući ima li ono potrebne reflekse za svoju dob. To će omogućiti na vrijeme prepoznati mentalnu retardaciju i prilagoditi liječenje djeteta.

Ako je potrebno, neurolog će propisati neurosonografiju (ultrazvuk), koja će pomoći u identificiranju abnormalnosti u razvoju mozga.

Sada u medijima, u raznim časopisima za roditelje, kao i na internetu, postoji velika količina informacija o dobnim karakteristikama djece, počevši od rođenja. Pokazatelji težine i visine, vještina i sposobnosti koji odgovaraju određenom vremenskom razdoblju omogućit će roditeljima da procijene psihološko i fizičko stanje djeteta i samostalno identificiraju neka odstupanja od norme. Ako bilo što izaziva sumnje, bolje je odmah kontaktirati stručnjaka.

Ako liječnik kojeg ste odabrali i metode liječenja i lijekovi koje je on propisao ne ulijevaju povjerenje, obratite se drugom stručnjaku koji će vam pomoći odagnati sumnje. U svakom slučaju, važno je prikupiti što više informacija kako bismo imali puna slika o problemu djeteta. Potrebno je konzultirati se sa stručnjakom o djelovanju određenog lijeka, njegovim nuspojavama, učinkovitosti, trajanju uporabe, kao i njegovim analozima. Često se iza "nepoznatih" naziva skrivaju prilično bezopasni lijekovi koji poboljšavaju rad mozga.

Da bi se dijete u potpunosti razvilo, potrebno mu je više od stručnjaka. Beba može dobiti mnogo opipljiviju i učinkovitiju pomoć od svojih roditelja i ukućana.

U početnoj fazi novorođenče upoznaje svijet kroz taktilne senzacije, pa je za njega važan fizički i emocionalni kontakt koji uključuje majčin dodir, poljupce i milovanje. Samo majčina briga može omogućiti djetetu da adekvatno percipira nepoznati svijet oko sebe, pomažući mu da se snađe u prostoru, a da se pritom osjeća mirno i zaštićeno. Upravo takve jednostavne preporuke kao što su puna komunikacija s bebom, taktilni i emocionalni kontakti mogu dati najučinkovitije rezultate, imajući ogroman utjecaj na razvoj djeteta.

Također, dijete mora imati vizualni kontakt s osobama koje se o njemu brinu. Ovaj način prenošenja osjećaja dobro je poznat i novorođenčadi koja još nisu svjesna drugih načina komunikacije. Nježan i ljubazan pogled ublažava djetetovu tjeskobu, djelujući umirujuće na njega. Djetetu je stalno potrebna potvrda njegove sigurnosti u ovom nepoznatom svijetu. Stoga svu majčinu pozornost treba usmjeriti na komunikaciju s djetetom, što će mu dati samopouzdanje. Nedostatak majčinske ljubavi u djetinjstvu sigurno će se odraziti kasnije u obliku raznih psiholoških manifestacija.

Djeci s mentalnom retardacijom potrebna je povećana pažnja, povećana njega, nježan tretman i tople majčine ruke. Djeci s mentalnom retardacijom sve je to potrebno tisuću puta više nego njihovim zdravim vršnjacima.

Često se roditelji, kada čuju dijagnozu "mentalne retardacije" (MDD) upućenu svom djetetu, jako uplaše i uznemire. U principu, doista postoji razlog za razočaranje, ali, kako ljudi kažu, "nije vuk tako strašan kako ga prikazuju." Mentalna retardacija nikako nije mentalna retardacija. S dužnom pažnjom može se prepoznati već u ranim fazama djetetova života i stoga uložite potrebne napore kako biste mu pomogli da se razvije u pravom smjeru.

Nedavno su liječnici s neopravdanom lakoćom maloj djeci dijagnosticirali mentalnu retardaciju, samo poštujući neke norme mentalnog razvoja koje nisu bile primjerene dobi. Često su čak nagovarali roditelje da pričekaju, uvjeravajući ih da će dijete to “prerasti”. Zapravo, takvo dijete stvarno, stvarno treba pomoć svojih roditelja: samo će oni, prije svega, moći preokrenuti situaciju i ispraviti I . Uostalom, svako odstupanje u mentalnom razvoju vrlo je uvjetovano i individualno, a može imati mnogo uzroka i posljedica. Neurolozi i psiholozi pomoći će roditeljima da analiziraju što je uzrok mentalne retardacije i otklone je.

Dakle, što je mentalna retardacija? Ovo je blago odstupanje u mentalnom razvoju, smješteno negdje u sredini između normale i patologije. Kao što smo već rekli, nema razloga poistovjećivati ​​takva odstupanja s mentalnom retardacijom - s pravovremenim te poduzimanjem potrebnih mjera ZPR se ispravlja i ukida. Zakašnjeli mentalni razvoj objašnjava se sporim sazrijevanjem i formiranjem psihe. Kod svakog pojedinog djeteta može se manifestirati različito, različito i po vremenu i po stupnju ispoljavanja.

Suvremena medicina tvrdi: mentalna retardacija može se razviti kao rezultat bilo kojeg biološki faktori, ili društveni.

Biološki uključuju nepovoljan tijek trudnoće, na primjer, stalne bolesti trudnica; ovisnost o alkoholu ili drogama tijekom trudnoće; patološki porođaj (carski rez, porod pincetom); nekompatibilnost krvi majke i djeteta prema Rh faktoru. U ovu skupinu možete dodati i prisutnost mentalnih ili neuroloških bolesti kod rođaka ili zaraznih bolesti koje je beba pretrpjela u ranom djetinjstvu.

Društveni čimbenici koji mogu izazvati mentalnu retardaciju su pretjerana zaštita ili, obrnuto, odbijanje ; nedostatak fizičkog kontakta s majkom; agresivan stav odraslih prema bebi iu obitelji općenito; psihička trauma kao posljedica nepravilnog odgoja djeteta.

Ali da bi se odabrale najprikladnije metode korekcije mentalne retardacije, nije dovoljno samo identificirati uzrok koji je uzrokovao poremećaje. Potrebna je klinička i psihološka dijagnostika koja će naknadno odrediti načine i metode odgojnog rada.

Danas stručnjaci mentalnu retardaciju dijele na 4 vrste. Svaki od njih ima svoje karakteristike emocionalne nezrelosti.

Prva vrsta je ZPR ustavnog podrijetla. To je takozvani psihološki infantilizam, u kojem je emocionalno-voljna sfera djeteta, takoreći, na ranijoj fazi razvoja. Takva djeca često nisu neovisna, karakterizira ih bespomoćnost, povećana pozadina emocija, koja se iznenada može promijeniti u suprotno. Takva djeca teško donose samostalne odluke, neodlučna su i ovisna o majci. Ovu vrstu mentalne retardacije teško je dijagnosticirati, dijete s njom može se ponašati veselo i spontano, ali u usporedbi s vršnjacima postaje jasno da se ponaša mlađe od svoje dobi.

Drugi tip uključuje djecu s mentalnom retardacijom somatogenog podrijetla. Njihova mentalna retardacija uzrokovana je redovitim kroničnim ili zaraznim bolestima. Kao rezultat stalnih bolesti, na pozadini općeg umora, razvoj psihe također pati i ne razvija se u potpunosti. Također, mentalna retardacija somatogenog tipa kod djeteta može biti uzrokovana pretjeranom zaštitom roditelja. Povećana pažnja roditelja ne dopušta djetetu da se samostalno razvija, pretjerana briga sprječava dijete da uči o svijetu oko sebe. A to dovodi do neznanja, nesposobnosti i nesamostalnosti.

Treći tip mentalne retardacije je tip psihogenog (ili neurogenog) podrijetla. Ova vrsta mentalne retardacije uzrokovana je društvenim čimbenicima. Ako se o djetetu ne brine i ne poklanja mu se pažnja, česte su manifestacije agresije u obitelji, kako prema djetetu tako i prema ostalim članovima obitelji, na što dječja psiha odmah reagira. Beba postaje neodlučna, sputana i plašljiva. Sve ove manifestacije su fenomeni hipokustodije: nedovoljna pažnja prema djetetu. Kao rezultat toga, beba nema pojma o moralu i moralu, ne zna kako kontrolirati svoje ponašanje i preuzeti odgovornost za svoje postupke.

Četvrti tip - mentalna retardacija cerebralno-organskog podrijetla - češći je od ostalih. Nažalost, prognoza za njegovo djelovanje je najnepovoljnija. To je zbog činjenice da je ova vrsta mentalne retardacije uzrokovana organskim poremećajima živčanog sustava. A izražavaju se u disfunkcija mozga u različitim stupnjevima. Uzroci ove vrste cerebralne retardacije mogu biti nedonoščad, trauma rođenja, razne patologije trudnoće i neuroinfekcije. Takvu djecu karakterizira slabo izražavanje emocija i slaba mašta.

Najvažniji i na učinkovit način prevencija mentalne retardacije bit će prevencija i pravovremena dijagnoza. Dijagnoza se, nažalost, često postavlja tek u dobi od 5-6 godina - kada dijete već treba krenuti u školu: tu nastaju problemi s učenjem. Dijagnosticiranje mentalne retardacije u ranom djetinjstvu doista je problematično, stoga je potrebno pažljivo praćenje razvoja djeteta. Uz činjenicu da bi novorođenče trebalo pokazati neurologu kako bi se izbjegle neželjene posljedice, bilo bi dobro da roditelji osobno prouče sve norme ponašanja djeteta koje su svojstvene svakoj sljedećoj fazi razvoja. Glavna stvar je posvetiti djetetu dužnu pažnju, baviti se njime, razgovarati i održavati stalan kontakt. Jedna od najvažnijih vrsta kontakta bit će tjelesno-emocionalni i vizualni. Kontakt s kožom uključuje potrebno za bebu milovanja, milovanja po glavi, ljuljanja u rukama. Ništa manje važan nije ni kontakt očima: on smanjuje djetetovu tjeskobu, smiruje ga i daje mu osjećaj sigurnosti.

Psihološka podrška obiteljima s kojima se odgaja dijete invaliditetima zdravlje: igra dijete-roditelj "Škola razumijevanja"

Važna karika u psihološkoj pomoći djeci s poteškoćama u razvoju je psihološka podrška. Psihološka podrška trebala bi se pružati u dva glavna smjera: podrška djeci s teškoćama u razvoju i podrška roditeljima koji odgajaju djecu s teškoćama u razvoju.

Psihološka podrška roditeljima je sustav mjera usmjerenih na:

smanjenje emocionalne nelagode zbog djetetove bolesti;

jačanje povjerenja roditelja u djetetove sposobnosti;

formiranje adekvatnog odnosa prema djetetu kod roditelja;

uspostavljanje adekvatnih odnosa roditelj-dijete i stilova obiteljskog odgoja.

Proces provedbe psihološke podrške roditeljima je dugotrajan i zahtijeva obavezno sveobuhvatno sudjelovanje svih stručnjaka koji dijete promatraju (defektolog, liječnik, socijalni radnik i dr.), no glavnu ulogu u tom procesu ima psiholog, budući da on razvija specifične aktivnosti usmjerene na psihološku podršku roditeljima. Preporučljivo je raditi s roditeljima koji odgajaju dijete s teškoćama u razvoju dva smjera :

1. Informiranje roditelja o psihološkim karakteristikama djeteta, psihologiji odgoja i psihologiji obiteljskih odnosa.

Nakon provedenih dijagnostičkih mjera, psiholog upoznaje roditelje s rezultatima pregleda za individualne konzultacije i razgovore. Provođenjem tematskih roditeljskih sastanaka i grupnih konzultacija proširuje se znanje roditelja o psihološkim karakteristikama djece s teškoćama u razvoju i tipičnim dobnim obrascima razvoja ličnosti. Nakon sumiranja rezultata dijagnostičkog rada, kao i na temelju zahtjeva roditelja, psiholog formira grupe roditelja. Odabir obitelji provodi se uzimajući u obzir sličnost problema i zahtjeva. Rad s roditeljskim skupinama provodi se u obliku roditeljskih seminara koji uključuju predavanja i grupne razgovore. Grupne rasprave pomažu povećati motivaciju roditelja za zajednički rad i veće uključivanje u rješavanje problema o kojima se raspravlja. Ovakav oblik rada omogućava roditeljima da uvide da nisu sami, da i druge obitelji imaju slične poteškoće. U procesu razgovora roditelji jačaju povjerenje u svoje roditeljske sposobnosti, razmjenjuju iskustva, upoznaju se s psihološko-pedagoškim tehnikama, igrama, aktivnostima prikladnim za kućnu upotrebu. Informacije se nude u obliku savjeta. Takav demokratski način komunikacije između psihologa i roditelja omogućuje učinkovitiju izgradnju poslovne suradnje u odgoju i razvoju djeteta.

2. Osposobljavanje za učinkovite načine komunikacije s djetetom provodi se kroz dječje roditeljske igre, treninge i zajedničke korektivne aktivnosti s djecom.

Poticanje optimalnih odnosa između djece i roditelja uspješno se ostvaruje u obiteljskim i dječje-roditeljskim skupinama koje se sastoje od više obitelji. Grupni oblik rada potiče konstruktivno promišljanje osobnih problema, oblikuje emocionalni doživljaj problema i sukoba za više visoka razina, kao i novih, adekvatnijih emocionalnih reakcija, razvija niz socijalnih vještina, posebice na području međuljudske komunikacije.

U tu svrhu koriste se igre roditelj-dijete, čiji su zadaci i sadržaj ograničeni na traženu temu.

Struktura grupne nastave sastoji se od četiri faze: instalacija, priprema, pravilna korekcija, konsolidacija.

Prvi faza instalacije uključuje glavni cilj - formiranje pozitivnog stava djeteta i njegovih roditelja prema lekciji.

Glavni zadaci su:

stvaranje pozitivnog emocionalnog raspoloženja za lekciju;

stvaranje emocionalnog i povjerljivog kontakta između psihologa i članova grupe.

Glavne psihotehničke tehnike u ovoj fazi: spontane igre usmjerene na razvoj pozitivne emocionalne pozadine, igre za neverbalnu i verbalnu komunikaciju. Zabavni oblik nastave pomaže u zbližavanju grupe i stvara pozitivan emocionalni stav prema lekciji.

Glavni cilj pripremna faza je strukturiranje grupe, formiranje aktivnosti i samostalnosti njezinih članova.

Zadaci ove faze:

odbiti emocionalni stresčlanovi grupe;

aktiviranje roditelja za samostalan psihološki rad s djetetom;

povećanje uvjerenja roditelja u mogućnost postizanja pozitivnih rezultata.

To se postiže uz pomoć posebnih igara uloga, igara dramatizacije usmjerenih na ublažavanje emocionalnog stresa i tehnika neverbalne interakcije. Takve igre jedinstveni su simulacijski modeli problematičnih situacija međuljudske komunikacije.

Glavni cilj odgovarajuća popravna faza je formiranje novih tehnika i načina interakcije između roditelja i djece, korekcija neadekvatnih emocionalnih i bihevioralnih reakcija.

Specifični zadaci:

promjena roditeljskih stavova i odnosa;

proširenje opsega socijalne interakcije između roditelja i djeteta;

formiranje kod roditelja adekvatnog stava prema djetetu i njegovim problemima;

učenje samostalnog pronalaženja potrebnih oblika emocionalnog odgovora.

Koriste se igre uloga, diskusije, psihodrame, analize životnih situacija, akcija, postupaka djece i roditelja, zajedničke aktivnosti, te posebne vježbe za razvoj komunikacijskih vještina. Tijekom ove faze roditelji se fokusiraju na djetetove jake strane, pomažu mu da vjeruje u sebe i svoje sposobnosti, podržavaju dijete u slučaju neuspjeha, roditelji uče analizirati pogreške i pronaći alternativne načine za odgovor na problematične situacije.

Svrha faza fiksiranja je formiranje adekvatnog stava prema problemima, konsolidacija stečenih znanja i vještina, refleksija.

Ciljevi faze:

formiranje stabilnog stava roditelja prema djetetu i njegovim problemima.

Psihotehničke tehnike potkrepljujućeg stupnja su igre uloga, skeč-razgovori i zajedničke aktivnosti. Ove igre pomažu u prevladavanju neprimjerenih oblika ponašanja, potiskivanju negativnih iskustava, mijenjanju načina emocionalnog reagiranja, razumijevanju motiva odgoja djece s teškoćama u razvoju.

Igra djeteta i roditelja "Škola razumijevanja"

Igra se provodi s ciljem poučavanja roditelja učinkovitim načinima komunikacije s djetetom s poteškoćama u razvoju. Igra dijete-roditelj završna je faza grupnog rada s roditeljima nakon konzultacijskih događanja informativno-edukativnog karaktera na temu „Uloga obitelji u razvoju osobnosti i formiranju međuljudski odnosi kod djece s mentalnom retardacijom."

Opis grupe: roditelji i djeca osnovnoškolske dobi s mentalnom retardacijom.

Uvjeti: Veličina grupe od 10 do 12 osoba. Potrebno je svim sudionicima osigurati materijale. Poželjno je da nastavu vode dva trenera. Trebate slobodan prostor za igre i vježbe na otvorenom, malu loptu i glazbeni centar. Preporučljivo je koristiti zvono za označavanje početka i kraja zadatka.

Napredak lekcije.

1. Faza instalacije.

Cilj: razviti pozitivan stav za zajednički rad roditelja koji odgajaju djecu s mentalnom retardacijom.

Zadaci:

određivanje ciljeva rada grupe i zahtjeva za sadržajem nastave;

formiranje grupe kao cjeline;

stvaranje pozitivnog stava roditelja i djece s mentalnom retardacijom prema nastavi;

stvaranje emocionalnog i povjerljivog kontakta između psihologa i sudionika.

1) Vježba "Pozdrav"

Svaki član grupe (u krugu) ustaje, pozdravlja se, izgovara svoje ime i izgovara neku rečenicu upućenu svima ostalima: „Dobar dan“, „Želim svima da nauče puno novih i zanimljivih stvari“ itd. Umjesto fraze, sudionik može koristiti bilo koju gestu pozdrava.

2) Igra "Hajde da se pozdravimo"

Uz pratnju vesele glazbe, odrasli i djeca kaotično se kreću po sobi tempom i smjerom koji im odgovara. Na određeni znak voditelja (na primjer, zvonjenje zvona) svi se zaustavljaju. Sudionici koji se nađu u blizini pozdravljaju jedni druge, postavljaju pitanja, govore nešto ugodno, to može biti kompliment, želja ili bilo koja rečenica izgovorena prijateljskim tonom, na primjer, "Tako mi je drago što te vidim danas!" Umjesto fraze, sudionik može koristiti bilo koju gestu pozdrava.

2. Pripremna faza.

Cilj: strukturiranje grupe, razvijanje aktivnosti i samostalnosti roditelja i djece s mentalnom retardacijom

Zadaci:

stvaranje atmosfere dobre volje i povjerenja;

okupljanje skupine odraslih i djece, stvaranje interesa za zajedničke aktivnosti;

smanjenje emocionalnih i fizički stresčlanovi grupe;

povećanje povjerenja roditelja koji odgajaju djecu s mentalnom retardacijom u mogućnost postizanja pozitivnih rezultata.

1) Igra "Pronađi svoju laticu"

Upute: „Na čistini je raslo cvijeće sa sedam latica: crvena, žuta, narančasta, plava, indigo, ljubičasta, zelena (broj cvjetova mora odgovarati broju obiteljskih timova). Zapuhao je jak vjetar i latice su se raspršile u različite upute. Moramo pronaći i sakupiti latice cvijeta -sedmobojnog."

Svaka skupina skuplja svoj cvijet, tako da je cvijet napravljen od svih sedam cvjetova, jednu po jednu laticu. Latice se nalaze na podu, na stolovima, ispod stolica i na drugim mjestima u sobi. Tim koji najbrže pronađe latice pobjeđuje.

2) Vježba "Tongue Twisters"

Svaki tim dobiva karticu s jezičkom i brzo je izgovara u zboru. Prevrtače jezika treba odabrati u skladu s karakteristikama razvoja govora djece s mentalnom retardacijom. Vježba je korisna jer roditelji pomažu djeci da izgovaraju fraze koje su im teške. Na primjer:

Svi su dabrovi dobri prema svojim dabrovima

Sanjke male Sanje kreću se same

Nije svatko pametan tko je bogato odjeven

Djetlić je lupao po stablu i budio djeda

Ždral Zhura živio je na krovu Shura

Put do grada je uzbrdo, iz grada - niz planinu

3) Igra "Nova bajka"

Igraju svi sudionici. Svaki igrač dobiva slike licem prema dolje, s bilo kojim sadržajem zapleta. Prvi sudionik uzima sliku i odmah, bez prethodne pripreme, sastavlja priču, bajku, detektivsku priču (žanr je unaprijed određen), gdje se radnja odvija uz sudjelovanje glavnog lika - osobe, predmeta, životinja prikazana na slici. Sljedeći igrači u krugu nastavljaju razvijati priču, utkajući informacije povezane sa slikama na njihovim slikama u narativ.

3. Stvarna faza korekcije.

Cilj: razvijanje novih tehnika i načina interakcije između roditelja i djece s mentalnom retardacijom, korekcija neprimjerenih emocionalnih i bihevioralnih reakcija.

Zadaci:

ažuriranje obiteljskih iskustava, promjena roditeljskih stavova i pozicija;

proširenje opsega socijalne interakcije između roditelja i djece s mentalnom retardacijom;

razvijanje adekvatnog odnosa roditelja prema djetetu s mentalnom retardacijom i njegovim problemima;

učenje samostalnog pronalaženja potrebnih oblika emocionalnog reagiranja, razvijanje verbalnih oblika izražavanja emocija, razvijanje osjećaja empatije i povjerenja;

formiranje pozitivnih slika komunikacije u obitelji, rješavanje konfliktnih situacija.

1) Igra bajke "Sparrow Family"

Upute: "Jednom davno u šumi je živjela obitelj vrabaca: majka, otac, sin. Mama je odletjela uhvatiti mušice i nahraniti obitelj. Tata je ojačao kuću grančicama i izolirao je mahovinom. Sin je učio na Šumsku školu, au slobodno vrijeme pomagao je ocu i uvijek se time hvalio.Trudio se svima dokazati da je najspretniji i najjači.A s onima koji se nisu slagali svađao se pa i potukao.Jednom mama i tata su uletjeli u gnijezdo, a sin vrapčić sjedio je raščupan, jer ... "

Svaki tim dobiva kartice sa zadacima:

Sin se potukao s prijateljem;

Dijete se boji odgovoriti na ploču tijekom nastave;

Sin zahtijeva da mu kupe kompjutersku igru;

Dijete ne želi ići u školu;

Učitelj je primijetio da je stalno bio ometen u nastavi i kršio disciplinu;

Moj sin ne želi raditi zadaću.

Sudionici su pozvani da razgovaraju o situaciji, međusobno dijeleći uloge.

2) Vježba "Emocije".

Svaki tim (roditelji i dijete) dobiva male kartice sa slikama praznih lica. Pitaju se životne situacije (satovi u školi, pisanje zadaće, šetnja, komunikacija s roditeljima). Dijete treba nacrtati stanje u kojem se nalazi u tim situacijama. Roditelji bi trebali razgovarati sa svojom djecom zašto doživljavaju te emocije.

3) Igra "Žetoni na rijeci"

Odrasli stoje u dva dugačka reda, jedan nasuprot drugog. Razmak između redova trebao bi biti veći od izdužene rijeke. Djecu se potiče da postanu „čipovi“.

Upute: “Ovo su obale rijeke. Žetoni će sada plutati niz rijeku. Netko od onih koji žele mora “zaplivati” rijekom. On će sam odlučiti kako će se kretati: brzo ili sporo. Obale pomažu svojim rukama, nježnim dodirima i kretanjem Slivera koji sam bira svoj put: može plivati ​​ravno, može se vrtjeti, može stati i vratiti se. Kad Sliver otpliva cijelim putem, postaje rub obale i staje pokraj ostalih. U to vrijeme, sljedeći Sliver počinje svoje putovanje..."

4) Razgovor na temu "Obiteljsko slobodno vrijeme"

Svaki tim ima zadatak napraviti popis od pet opcija kako provesti slobodan dan sa svojim djetetom. Ovaj zadatak uzima u obzir mišljenja i želje svih sudionika. Zatim svaki tim pokazuje rezultat svog rada. Ponovljene varijante drugih naredbi dodaju se na opći popis. Iz ove vježbe svatko može otkriti različite načine kako provesti obiteljsko vrijeme.

4. Faza fiksiranja.

Cilj: formiranje adekvatnog stava prema problemima, konsolidacija stečenih znanja i vještina, refleksija.

Zadaci:

konsolidacija stečenih vještina emocionalnog reagiranja;

formiranje stabilnog stava roditelja prema djetetu s mentalnom retardacijom i njegovim problemima;

ažuriranje pozitivnog iskustva komunikacije s djetetom;

procijeniti učinkovitost i relevantnost posla koji se obavlja.

1) Igra "Cvijet - sedam boja"

Svaki obiteljski tim radi sa svojim cvijetom – sedam cvjetova. Sudionici u igri zamišljaju sedam želja: tri želje zamišlja dijete roditeljima, tri odrasla osoba za dijete, jedna želja će biti zajednička (želja djeteta i roditelja). Zatim roditelj i dijete razmijene latice i razgovaraju o laticama želja. Potrebno je obratiti pozornost na one želje čije se ispunjenje poklapa sa stvarnim mogućnostima.

2) Skeč-razgovor "Najzabavniji dan (sretan, nezaboravan, itd.) s mojim djetetom."

Svi sudionici stoje u krugu (roditelji i djeca zajedno) i svaki roditelj priča o najzabavnijem, najsretnijem danu sa svojim djetetom.

3) Završite igru.

Sudionici dodaju loptu u krug i odgovaraju na pitanja:

zašto je ovaj sastanak bio koristan za vas (odrasle), što vam se svidjelo (odrasli i djeca);

što biste mogli primijeniti na svom djetetu (odraslima);

Vaše želje.

Preporučamo povratnu informaciju putem ankete u kojoj roditelji izražavaju svoje mišljenje o tome koliko im je igra bila korisna i koliko je ispunila njihova očekivanja, ali i želje. Na kraju igre psiholog dijeli unaprijed pripremljene preporuke o oblicima i metodama komunikacije s djecom (“Zlatna pravila odgoja”, “Savjeti za roditelje zainteresirane za razvoj odgovarajućeg samopoštovanja kod djece”, “Savjeti za razvoj osjećaj povjerenja kod djece”, itd.), popis vježbi i igara koje se mogu koristiti kod kuće, u šetnji, među vršnjacima.

Specifični učinci rada u roditeljskoj skupini su povećanje njihove osjetljivosti za dijete, razvoj adekvatnijeg razumijevanja mogućnosti i potreba djece s mentalnom retardacijom, otklanjanje psihološke i pedagoške nepismenosti te produktivna reorganizacija arsenala sredstava komunikacije s djetetom. dijete. Nespecifični učinci: roditelji dobivaju informacije o djetetovoj percepciji obiteljske i školske situacije, dinamici ponašanja u grupi.

Kao rezultat provedenog rada s roditeljima, postignuta je pozitivna dinamika u formiranju međuljudskih odnosa između roditelja i djece s mentalnom retardacijom. Da je igra utjecala na roditeljsko-djetinje odnose govori i porast posjeta psihologu radi konzultacija za trećinu ukupnog broja roditelja. Tijekom konzultacija psihologa i članova obitelji komunikacija je postala povjerljivija. Promijenio se i odnos roditelja prema problemima svoje djece, pokazuju veću spremnost za rješavanje poteškoća svoje djece, češće se obraćaju školskim stručnjacima, počeli su više podržavati interese svoje djece, uvažavati njihove težnje i prihvaćati oni zbog onoga što jesu. Položaj roditelja u odnosu na goruće probleme promijenio se iz pasivnog u aktivan; ako su učitelji češće pozivali roditelje da obrate pozornost na poteškoće, tražili od njih da pruže dodatnu pomoć sinu ili kćeri, sada roditelji sami preuzimaju inicijativu u rješavanju kolektivnog problema. i pojedinačnih problema. Došlo je i do promjena u stavovima školaraca prema okruženju za učenje, djeca se u školi osjećaju ugodnije, postotak anksioznosti smanjen je za 17%, razina emocionalne i psihičke klime porasla je za 12%.

Zaključak: psihološka podrška je važna karika u sustavu psihološke pomoći roditeljima djece s teškoćama u razvoju. Glavni cilj psihološke podrške je povećati osjetljivost roditelja na probleme djece, smanjiti emocionalnu nelagodu kod roditelja zbog odstupanja u djetetovom razvoju, razviti kod roditelja primjerene predodžbe o potencijalnim mogućnostima djece s teškoćama u razvoju te optimizirati njihove pedagoške potencijale. Veliku ulogu u učinkovitosti psihološke podrške roditeljima igra stvaranje različitih oblika grupne interakcije između roditelja i djece.

Bibliografija:

Lyutova K.K., Monina G.B. Osposobljavanje za učinkovitu interakciju s djecom. – St. Petersburg: Reč, 2005. – 190 str.

Mamaichuk I.I. Psihološka pomoć djeci s poteškoćama u razvoju. – St. Petersburg: Reč, 2001. – 220 str.

Ovcharova R.V. Praktična psihologija u osnovnoj školi. – M.: Trgovački centar Sphere, 2001. – 240 str.

Panfilova M.A. Terapija komunikacijskom igrom: Testovi i popravne igre. praktični vodič za psihologe, učitelje i roditelje. – M.: “Izdavačka kuća GNOM i D”, 2001. – 160 str.

Vodič za praktičnog psihologa: Psihološko zdravlje djece i adolescenata u kontekstu psiholoških usluga / ur. I.V. Dubrovina. – 2. izd. – M.: Izdavački centar “Akademija”, 1997. – 176 str.

Semago M.M., Semago N.Ya. Organizacija i sadržaj rada psihologa Posebna edukacija: Alati. – M.: ARKTI, 2005. – 336 str.

Panova Irina Gennadievna, obrazovni psiholog ()

Dijagnoza mentalne retardacije postavlja se uglavnom u predškolskoj ili školskoj dobi, kada se dijete suočava s problemima učenja. Uz pravovremenu korekciju i liječničku skrb, moguće je potpuno prevladati probleme u razvoju, ali rano dijagnosticiranje patologije je prilično teško.

Što je mentalna retardacija?

Mentalna retardacija, skraćeno MDD, je zaostajanje u razvoju od normi prihvaćenih za određenu dob. Uz mentalnu retardaciju, određene kognitivne funkcije - razmišljanje, pamćenje, pozornost i emocionalna sfera - pate.

Uzroci zaostajanja u razvoju

ZPR mogu nastati zbog raznih razloga, a mogu se podijeliti na biološke i socijalne.

DO bioloških razloga odnositi se:

• lezije središnjeg živčanog sustava tijekom fetalnog razvoja: ozljede i infekcije tijekom trudnoće, loše navike majke, hipoksija fetusa;
• nedonoščad, simptomi žutice;
• hidrocefalus;
• malformacije i neoplazme mozga;
• epilepsija;
• kongenitalne endokrine patologije;
• nasljedne bolesti - fenilketonurija, homocistinurija, histidinemija, Downov sindrom;
• teške zarazne bolesti (meningitis, meningoencefalitis, sepsa);
• bolesti srca, bolesti bubrega;
• rahitis;
• oštećenje senzornih funkcija (vid, sluh).

Socijalni razlozi uključuju:

• ograničenje životne aktivnosti djeteta;
• nepovoljni obrazovni uvjeti, pedagoška zapuštenost;
• česte psihičke traume u životu djeteta.

Simptomi i znakovi zaostajanja u razvoju

Znakovi mentalne retardacije mogu se posumnjati obraćanjem pozornosti na karakteristike mentalnih funkcija:

1. Percepcija: spora, neprecizna, nemogućnost formiranja cjelovite slike. Djeca s mentalnom retardacijom bolje percipiraju informacije vizualno nego slušno.
2. Pažnja: površno, nestabilno, kratkotrajno. Svaki vanjski podražaj doprinosi prebacivanju pažnje.
3. Memorija: prevladava vizualno-figurativno pamćenje, mozaičko pamćenje informacija, niska mentalna aktivnost pri reprodukciji informacija.
4. Razmišljanje: kršenje figurativnog razmišljanja, apstraktnog i logičkog razmišljanja samo uz pomoć učitelja ili roditelja. Djeca s mentalnom retardacijom ne mogu izvući zaključke iz rečenog, sažeti informacije ili izvesti zaključak.
5. Govor: izobličenje artikulacije glasova, ograničenje vokabulara, poteškoće u konstruiranju izjave, poremećena slušna diferencijacija, usporeni razvoj govora, dislalija, disleksija, disgrafija.

Psihologija djece s mentalnom retardacijom

1. Interpersonalna komunikacija: djeca bez poteškoća u razvoju rijetko komuniciraju s djecom koja zaostaju u razvoju i ne prihvaćaju ih u igrama. U grupi vršnjaka, dijete s mentalnom retardacijom praktički ne komunicira s drugima. Mnoga djeca radije se igraju odvojeno. Tijekom nastave djeca s mentalnom retardacijom rade sama, suradnja je rijetka, a komunikacija s drugima ograničena. Djeca koja zaostaju u razvoju u većini slučajeva komuniciraju s djecom mlađom od sebe, koja ih bolje prihvaćaju. Neka djeca potpuno izbjegavaju kontakt s ekipom.
2. Emocionalna sfera: djeca s mentalnom retardacijom su emocionalno nestabilna, labilna, sugestibilna i nesamostalna. Često su u stanju tjeskobe, nemira i afekta. Karakteriziraju ih česte promjene raspoloženja i kontrast u izražavanju emocija. Može se primijetiti neprimjerena veselost i raspoloženje. Djeca s mentalnom retardacijom ne mogu opisati svoje emocionalno stanje, teško prepoznaju emocije drugih i često su agresivna. Takvu djecu karakterizira nisko samopoštovanje, nesigurnost i vezanost za nekog od vršnjaka.

Zbog problema u emocionalnoj sferi i sferi međuljudskih odnosa, djeca s mentalnom retardacijom često preferiraju samoću, gube povjerenje u sebe.

Prema klasifikaciji K. S. Lebedinskaya prema etiopatogenetskom principu, ZPR može biti sljedećih vrsta:

1. Zakašnjeli razvoj ustavne etiologije je nekomplicirani psihofizički infantilizam, kod kojeg su kognitivna i emocionalna sfera u ranoj fazi razvoja.
2. ZPR somatogene etiologije - nastaje kao posljedica teških bolesti pretrpljenih tijekom ranog djetinjstva.
3. Mentalna retardacija psihogene etiologije posljedica je nepovoljnih odgojnih uvjeta (pretjerana zaštita, impulzivnost, labilnost, autoritarnost roditelja).
4. ZPR cerebralno-organske etiologije.

Komplikacije i posljedice ZPR

Posljedice mentalne retardacije imaju veći utjecaj na psihičko zdravlje pojedinca. Ako se problem ne riješi, dijete se nastavlja udaljavati od tima, a njegovo samopoštovanje se smanjuje. U budućnosti socijalna adaptacija za takvu djecu je teško. Zajedno s progresijom mentalne retardacije, pisanje i govor se pogoršavaju.

Dijagnoza mentalne retardacije

Rano dijagnostika mentalne retardacije teško. To je zbog činjenice da je za potvrdu dijagnoze potrebna komparativna analiza mentalnog razvoja djeteta s dobnim normama.

Stupanj i prirodu zaostatka u razvoju zajedno određuju psihoterapeut, psiholog, logoped i defektolog.

Mentalni razvoj uključuje procjenu sljedećih kriterija:

• govorni i predgovorni razvoj;
• pamćenje i razmišljanje;
• percepcija (poznavanje predmeta i dijelova tijela, boja, oblika, orijentacija u prostoru);
• pažnja;
• igre i vizualne aktivnosti;
• razina vještina samoposluživanja;
• komunikacijske vještine i samosvijest;
• školske vještine.

Za ispitivanje se koriste Denver test, Bayleyeva skala, IQ test i drugi.

Osim toga, mogu se indicirati sljedeće instrumentalne studije:

• CT i MRI mozga.

Kako izliječiti mentalnu retardaciju

Glavna pomoć djeci s mentalnom retardacijom sastoji se od dugotrajne psihološke i pedagoške korekcije, koja je usmjerena na poboljšanje emocionalne, komunikacijske i kognitivne sfere. Njegova suština je vođenje nastave s psihologom, logopedom, defektologom ili psihijatrom.

Ako psihokorekcija nije dovoljna, ona se pojačava liječenje lijekovima na temelju nootropnih lijekova.

Glavni lijekovi za korekciju lijeka:

• Piracetam, Encephabol, Aminalon, Phenibut, Cerebrolysin, Actovegin;
• glicin;
• homeopatski lijekovi – Cerebrum compositum;
• vitamini i proizvodi slični vitaminima – vitamin B, Neuromultivit, Magne B6;
• antioksidansi i antihipoksanti - Mexidol, Cytoflavin;
• opći tonici – Cogitum, Lecitin, Elcar.

Prevencija razvojnih problema

Da biste izbjegli CPR, morate slijediti jednostavna pravila:

• stvoriti povoljne uvjete za trudnoću i porod;
• stvoriti prijateljsko okruženje u obitelji;
• pažljivo pratiti stanje djeteta od prvih dana života;
• odmah liječiti bilo koju vrstu bolesti u djeteta;
• baviti se djetetom i razvijati ga od najranije dobi.

Nemali značaj u prevenciji mentalne retardacije ima fizički i emocionalni kontakt majke i djeteta. Zagrljaji, poljupci i dodiri pomažu djetetu da se osjeća mirno i samopouzdano, snalazi se u novom okruženju i adekvatno percipira svijet oko sebe.

Doktor obraća pozornost

1. Postoje 2 opasne krajnosti u koje padaju mnogi roditelji djece s mentalnom retardacijom - pretjerana zaštita i ravnodušnost. I u prvoj i u drugoj varijanti razvoj osobnosti je inhibiran. Prezaštićivanje onemogućuje djetetu da se razvija, jer roditelji čine sve umjesto njega i ponašaju se prema učeniku kao prema malom djetetu. Ravnodušnost odraslih oduzima djetetu poticaj i želju da se razvija i uči nešto novo.
2. Postoje posebne škole za djecu s mentalnom retardacijom ili zasebni razredi u općeobrazovnim školama po modelu popravnog i razvojnog obrazovanja. U posebnim razredima stvoreni su optimalni uvjeti za podučavanje posebne djece - mali broj, individualna nastava koja vam omogućuje da ne propustite psihološke karakteristike dijete, korisno za njegov razvoj.

Što prije roditelji obrate pozornost na mentalnu retardaciju ili je prestanu poricati, veća je vjerojatnost pune kompenzacije za nedostatke u emocionalnoj i kognitivnoj sferi. Pravovremena korekcija spriječit će buduće psihičke traume povezane sa sviješću o vlastitoj nedostatnosti i bespomoćnosti u tijeku općeg učenja.

Video za članak

Još vam se nije svidio?

• Uzroci mentalne retardacije
• Simptomi
• Liječenje

Mentalna retardacija u djece (bolest se često naziva mentalna retardacija) je spori tempo poboljšanja određenih mentalnih funkcija: razmišljanja, emocionalno-voljne sfere, pažnje, pamćenja, koji zaostaje za općeprihvaćenim normama za određenu dob.

Bolest se dijagnosticira u predškolskom ili osnovnoškolskom razdoblju. Najčešće se otkriva tijekom upisnog testiranja prije polaska u školu. Izražava se u ograničenim idejama, nedostatku znanja, nesposobnosti za intelektualnu aktivnost, prevladavanju igara, čisto djetinjastim interesima, nezrelosti mišljenja. U svakom pojedinačnom slučaju uzroci bolesti su različiti.

Uzroci mentalne retardacije

U medicini su određeni različiti razlozi usporeni mentalni razvoj kod djece:

1. Biološki:

• patologije trudnoće: teška toksikoza, opijenost, infekcije, ozljede;
• nedonoščad;
• intrauterina hipoksija fetusa;
• asfiksija tijekom poroda;
• zarazne, toksične, traumatske bolesti u ranoj dobi;
• genetska predispozicija;
• traume tijekom poroda;
• zaostajanje za vršnjacima u fizičkom razvoju;
• somatske bolesti (poremećaji u radu različitih organa);
• oštećenje određenih područja središnjeg živčanog sustava.

2. Društveno:

• dugotrajno ograničenje životne aktivnosti;
• mentalna trauma;
• nepovoljni životni uvjeti;
• pedagoška zapuštenost.

Ovisno o čimbenicima koji su u konačnici doveli do mentalne retardacije, razlikuje se nekoliko vrsta bolesti, na temelju kojih su sastavljene brojne klasifikacije.

Vrste mentalne retardacije

U medicini postoji nekoliko klasifikacija (domaćih i stranih) mentalne retardacije u djece. Najpoznatiji su M. S. Pevzner i T. A. Vlasova, K. S. Lebedinskaya, P. P. Kovalev. Najčešće u modernoj ruskoj psihologiji koriste klasifikaciju K. S. Lebedinskaya.

1. Ustavni ZPR određena nasljeđem.
2. Somatogeni ZPR stečene kao posljedica prethodne bolesti koja je utjecala na moždane funkcije djeteta: alergije, kronične infekcije, distrofija, dizenterija, trajna astenija itd.
3. Psihogena mentalna retardacija determiniran socio-psihološkim čimbenicima: takva djeca odgajaju se u nepovoljnim uvjetima: monotona okolina, uski krug prijatelja, nedostatak majčinske ljubavi, siromaštvo emocionalnih odnosa, deprivacija.
4. Cerebralno-organska mentalna retardacija opaža se u slučaju ozbiljnih, patoloških abnormalnosti u razvoju mozga i najčešće je određena komplikacijama tijekom trudnoće (toksikoza, virusne bolesti, asfiksija, roditeljski alkoholizam ili ovisnost o drogama, infekcije, ozljede pri porodu itd.).

Svaki od tipova prema ovoj klasifikaciji razlikuje se ne samo u uzrocima bolesti, već iu simptomima i tijeku liječenja.

Simptomi mentalne retardacije

Dijagnoza mentalne retardacije može se s pouzdanjem postaviti tek na pragu škole, kada se pojave očite poteškoće u pripremi za obrazovni proces. Međutim, uz pažljivo praćenje djeteta, simptomi bolesti mogu se primijetiti ranije. To može uključivati:

• vještine i sposobnosti zaostaju za vršnjacima: dijete ne može obavljati najjednostavnije radnje karakteristične za njegovu dob (obuvanje, odijevanje, vještine osobne higijene, samostalno jesti);
• nedruštvenost i pretjerana izolacija: ako izbjegava drugu djecu i ne sudjeluje u zajedničkim igrama, to bi trebalo upozoriti odrasle;
• neodlučnost;
• agresivnost;
• anksioznost;
• U djetinjstvu takva djeca kasnije počinju držati glavu, počinju prve korake i govore.

Kod mentalne retardacije u djece jednako su moguće manifestacije mentalne retardacije i znakovi oštećenja u emocionalno-voljnoj sferi, što je vrlo važno za dijete. Često postoji njihova kombinacija. Postoje slučajevi kada se dijete s mentalnom retardacijom praktički ne razlikuje od iste dobi, ali najčešće je retardacija prilično uočljiva. Konačnu dijagnozu postavlja dječji neurolog na ciljanom ili preventivnom pregledu.

Razlike od mentalne retardacije

Ako do kraja mlađe (4. razred) školske dobi ostaju znakovi mentalne retardacije, liječnici počinju govoriti ili o mentalnoj retardaciji (MR) ili o ustavnom infantilizmu. Ove bolesti su različite:

• kod mentalne i intelektualne nerazvijenosti mentalna i intelektualna nerazvijenost je nepovratna, kod mentalne retardacije sve se može ispraviti pravilnim pristupom;
• djeca s mentalnom retardacijom razlikuju se od mentalno retardirane djece po sposobnosti da iskoriste pomoć koja im se pruža i samostalno je prenesu na nove zadatke;
• dijete s mentalnom retardacijom pokušava razumjeti ono što je pročitalo, dok kod LD nema te želje.

Kod postavljanja dijagnoze ne treba odustajati. Suvremena psihologija i pedagogija takvoj djeci i njihovim roditeljima može ponuditi sveobuhvatnu pomoć.

Liječenje mentalne retardacije u djece

Praksa pokazuje da djeca s mentalnom retardacijom mogu postati obični učenici Srednja škola, a ne poseban popravni. Odrasli (učitelji i roditelji) moraju shvatiti da poteškoće u poučavanju takve djece na samom početku njihovog školskog života uopće nisu rezultat njihove lijenosti ili nemara: one imaju objektivne, vrlo ozbiljne razloge koje treba zajednički i uspješno prevladati. Takvoj djeci treba pružiti sveobuhvatnu pomoć roditelja, psihologa i učitelja.

Uključuje:

• individualni pristup svakom djetetu;
• satovi s psihologom i učiteljem gluhih (koji se bavi problemima učenja djece);
• u nekim slučajevima - terapija lijekovima.

Mnogi roditelji teško prihvaćaju činjenicu da će njihovo dijete zbog svojih razvojnih karakteristika učiti sporije od druge djece. Ali to treba učiniti kako bi se pomoglo malom školarcu. Roditeljska skrb, pažnja, strpljenje, uz kvalificiranu pomoć stručnjaka (učitelj-defektolog, psihoterapeut) pomoći će mu pružiti ciljani odgoj i stvoriti povoljne uvjete za učenje.

Mentalna retardacija je patološko stanje koje se javlja u djetinjstvu (predškolska i školska dob). Prema statistikama, znakovi mentalne retardacije kod mlađe školske djece negativno utječu na akademski uspjeh oko 80% učenika.

Ovaj članak će vam reći što je mentalna retardacija kod djece, zašto se takva patologija iznenada pojavljuje, koji se simptomi mentalne retardacije kod djece liječe, postoje li štetne posljedice za mentalnu retardaciju, kako liječiti patologiju i provoditi preventivne mjere?

Što je mentalna retardacija kod djeteta?

Mentalna retardacija (MDD) je patologija u kojoj razvoj djeteta ne odgovara utvrđenim medicinskim parametrima i standardima, već je na nižoj razini. ZPR postaje uzrok oštećenja nekih kognitivnih funkcija djetetova tijela. Na primjer, takvi aspekti osobnosti kao što su emocionalna i mentalna sfera, pamćenje i pažnja pate.

Zašto se sva djeca ne razvijaju prema normama?

Mentalna retardacija kod djece može se manifestirati iz nekoliko razloga.

Genetska predispozicija. Ako pogledate, primjerice, djecu s Downovim sindromom, ona se uvijek razvijaju sporije od svojih vršnjaka. Manifestacija ove patologije može biti različita (i blagi stupanj kašnjenja u razvoju i ozbiljnije stanje - mentalna retardacija). Postoje i druge vrste kromosomskih poremećaja koje uvelike utječu na razvoj inteligencije u djetinjstvu i djetetovo stjecanje novih vještina i sposobnosti.

Poremećaji osobnosti povezani s autizmom. Autistična djeca imaju velikih poteškoća u komunikaciji sa svojim vršnjacima. To se događa zbog poremećene percepcije svijeta. Ovisno o tome kakav je oblik autizma (blagi ili teži), djetetova interakcija s društvom je ili ozbiljno ograničena ili postaje potpuno nemoguća. Priroda dječjeg autizma još uvijek je kontroverzna među mnogim stručnjacima. Nitko od znanstvenika ne može jednoznačno odgovoriti je li autizam genetska patologija ili je to mentalna bolest.

Porodna ozljeda. Ako dijete tijekom intrauterinog razvoja doživi stanje hipoksije (kronični ili akutni nedostatak kisika), to negativno utječe na funkcioniranje njegovog mozga. Zbog toga se nakon rođenja javljaju problemi s normalnim psihičkim razvojem djeteta predškolske i osnovnoškolske dobi.

Utjecaj nepovoljnih čimbenika na tijelo trudnice uzrokuje razvoj mentalne retardacije u djeteta. Ako žena u razdoblju intrauterine trudnoće uzima jake lijekove, radi u opasnim radnim uvjetima, pije alkohol, droge, puši cigarete ili pati od neke zarazne bolesti, to nema najbolji učinak na mentalni razvoj njenog nerođenog djeteta.

Mentalna trauma. Ako dijete doživi jak emocionalni šok u ranom djetinjstvu, njegov se intelektualni razvoj može jako usporiti ili čak “vratiti” daleko unatrag.

Manje uobičajeni uzroci

Somatske bolesti. Njihov utjecaj na intelektualno i psihičko zdravlje bebe može biti izravan i neizravan. Ako je dijete od djetinjstva često bolesno i stalno je na bolničkom odjelu, to će svakako utjecati na njegovo psihičko stanje, vještine i razmišljanje.

Nepovoljna psiho-emocionalna situacija unutar obitelji. Da bi se dijete predškolske dobi (školarac) razvijalo normalno i u skladu s medicinskim standardima, potrebno je da bude okruženo ozračjem ljubavi i brige. Roditelji bi trebali pokazati puno pažnje malom stanovniku kuće. Ako obitelj u kojoj dijete odrasta doživljava ozbiljne poteškoće (primjerice besparica, teška bolest jednog od roditelja, nedostatak dobrog stambenog prostora, prisutnost nasilja u bilo kojem obliku (fizičkog ili psihičkog), ovisnost o drogama ili alkoholizam kod roditelja) - to nedvojbeno utječe na mentalni razvoj male osobe. Ako dijete nema urođene abnormalnosti na mentalnoj razini, onda život u disfunkcionalnoj obitelji izaziva njihovu pojavu.

Senzorne funkcije u tijelu djeteta su poremećene. Loš rad organa sluha i vida sprječava bebu da uči o svijetu oko sebe. Ako se problem gluhoće ili sljepoće ne može otkloniti, onda se loša situacija s mentalnim razvojem samo pogoršava. Djetetu nedostaju raspoloživa sredstva za potpunu interakciju i komunikaciju s ljudima oko sebe, pa se njegov psihički razvoj usporava.

Pedagoška zapuštenost. Pravilan i normativan psihički razvoj djece uvelike ovisi o tome rade li roditelji s njima, pomažu li im u istraživanju svijeta oko sebe i otkrivanju u njemu nečeg novog, doprinose li njihovom punom i svestranom razvoju i pravilnom odgoju.

Prema statistikama, samo 20% roditelja sa svojom djecom čita edukativne knjige! Ali ovo je jamstvo budućeg djeteta!

Suvremeni trendovi pokazuju da sve više djece pati od poremećaja mentalnog razvoja upravo zbog pedagoške zapuštenosti. Mladi roditelji previše su zaljubljeni u računalne igrice i ne preostaje im vremena za razvoj bebe.

Zapravo, svi razlozi odstupanja u mentalnom razvoju djeteta od medicinskih normi dijele se na:

• biološki (patološki uvjeti koji se razvijaju tijekom razdoblja intrauterinog razvoja bebe);
• društveni (povezani s uvjetima života djeteta).

Čimbenici koji dovode do kašnjenja u mentalnom razvoju djece u konačnici utječu na klasifikaciju patologije.

Vrste zastoja u mentalnom razvoju u djetinjstvu

Ustavni	Glavni razlog za pojavu ustavnog kašnjenja u mentalnom razvoju je genetska predispozicija i nasljedne bolesti. Djeca pokazuju takve znakove kao što su česte promjene raspoloženja, nestabilna vezanost za nešto, patološka i ne uvijek primjerena spontanost, prisutnost površnih emocija i želja za sudjelovanjem u dječjim igrama u odrasloj dobi.
Psihogeni	Uzroci ove vrste patologije su društveni i psihološki čimbenici. Tu spadaju nepovoljni životni uvjeti, nedostatak pristojnih životnih uvjeta, nedostatak pažnje od strane roditelja, ozbiljne pogreške i pogreške odraslih u odgoju, nedovoljna količina roditeljske ljubavi i ozbiljna odstupanja u duhovnom razvoju. U svim tim slučajevima udar pada na intelektualnu sferu pojedinca. Dijete pati od emocionalne nestabilnosti, psihoza i neuroza. Dublja posljedica svega toga je psihička nezrelost odrasle osobe.
Somatogeni	Negativne manifestacije u mentalnom razvoju djeteta nastaju zbog disfunkcije mozga. Oni su pak uzrokovani zaraznim bolestima koje je majka pretrpjela tijekom trudnoće i njihovim posljedicama. Ova vrsta patologije razvija se u pozadini distrofija različitih stupnjeva težine, bolesti kardiovaskularnog sustava, prethodnih kirurških intervencija i alergija (koje se javljaju u teškom obliku). Posljedice somatogene mentalne retardacije uključuju: hirovi bez razloga; povećana nervoza; strahovi; nezdravi kompleksi.
Cerebralno-organski	Pojavu ove vrste patologije olakšavaju odstupanja u razvoju djeteta čak iu fazi intrauterinog razvoja. Ako trudnica zlorabi otrovne tvari, droge, duhan i alkohol, tada se povećava rizik od razvoja cerebralno-organske mentalne retardacije kod djeteta. Ozljede pri rođenju također pridonose pojavi ove patologije. Uz mentalnu nezrelost, dijete s takvom patologijom često pati od osobne nestabilnosti i mentalne nestabilnosti.

Razlike između mentalne retardacije i mentalne retardacije

Manifestacija zaostatka u mentalnom razvoju obično se nastavlja do kraja osnovnoškolske dobi (3-4 razreda škole). Ako se simptomi patologije promatraju u starijoj dobi, liječnici već govore o mentalnoj retardaciji. Obje se patologije razlikuju jedna od druge u sljedećim aspektima:

• mentalna retardacija uzrokuje nepovratne promjene u intelektualnim i mentalnim sferama pojedinca, a kod mentalne retardacije nerazvijenost tih sfera može se korigirati posebnim tehnikama;
• djeca s mentalnom retardacijom znaju koristiti pomoć koju im odrasli daju, a potom i primijeniti stečeno iskustvo pri obavljanju novih zadataka (s mentalnom retardacijom dijete to neće moći);
• Djeca s mentalnom retardacijom uvijek imaju želju razumjeti informacije koje čitaju, ali djeca s mentalnom retardacijom nemaju tu želju.

Ako je djetetu dijagnosticirana mentalna retardacija, ne treba očajavati. Danas u pedagogiji i psihologiji postoje mnoge metode za ispravljanje i otklanjanje zaostatka u mentalnom razvoju djece.

Primanje sveobuhvatne pomoći omogućuje posebnoj djeci i njihovim roditeljima da zajednički prebrode teško razvojno razdoblje.

Znakovi i simptomi mentalne retardacije kod djeteta

Mentalna retardacija kod djeteta ne može se dijagnosticirati kod kuće. Samo iskusni liječnik može točno odrediti patologiju. Međutim, postoje neke značajke po kojima će pažljivi roditelji moći razumjeti da njihovo dijete ima mentalnu retardaciju.

1. Djetetu je teška socijalizacija, ono ne može u potpunosti komunicirati sa svojim vršnjacima niti komunicirati s njima.
2. Dijete predškolske dobi ima poteškoća u svladavanju obrazovnog materijala, ne može dugo zadržati pažnju na bilo kojoj lekciji, ne koncentrira se na objašnjenja učitelja i stalno je ometeno.
3. Svaki neuspjeh za takvu djecu postaje razlogom zamjeranja, emocionalne nestabilnosti i ranjivosti. Postaju povučeni, a djeca dugo pamte razočaranja i pritužbe.
4. Vještine koje vršnjaci brzo savladaju teško je savladati dijete s mentalnom retardacijom. Ne može naučiti osnovne životne vještine (oblačenje, jedenje, obavljanje higijenskih postupaka).
5. Dijete postaje pretjerano zabrinuto i sumnjičavo. Obuzimaju ga neobični strahovi i javlja se agresija.
6. Razvijaju se različiti poremećaji govora.
7. U dojenčadi, patologije fizičke prirode često nastaju na pozadini poremećaja mentalnog razvoja. Na primjer, beba puno kasnije od svojih vršnjaka počinje držati glavu, pričati, puzati, stajati i svladavati vještine hodanja.
8. Funkcije pamćenja, logike i maštovitog mišljenja kod djeteta s mentalnom retardacijom su slabo razvijene ili potpuno odsutne. To je posebno vidljivo kod djece od 2 godine i starije.

Psihološki aspekti osobnosti djeteta s mentalnom retardacijom

Ako dijete ima kašnjenja u mentalnom razvoju, ono doživljava niz psihičkih poremećaja.

1. Poteškoće u međuljudskoj komunikaciji. Zdrava djeca u vrtiću ne žele kontaktirati i komunicirati s djecom koja zaostaju u razvoju. Dijete s mentalnom retardacijom ne želi komunicirati sa svojim vršnjacima. Djeca s mentalnom retardacijom igraju se samostalno, a tijekom nastave u školi rade odvojeno, uz ograničenu komunikaciju s drugom mlađom školskom djecom. Međutim, njihova interakcija s mlađom djecom je uspješnija, jer ih dobro prihvaćaju i razumiju. Ima djece koja uglavnom izbjegavaju kontakt sa svojim vršnjacima.
2. Emocionalni poremećaji. Djeca s mentalnom retardacijom su psihički labilna, emocionalno nestabilna, sugestibilna i nesamostalna. Imaju povećanu tjeskobu, stanje strasti, kontrastne emocije, nagle promjene raspoloženja i tjeskobu. Ponekad dolazi do nezdrave vedrine i naglog porasta raspoloženja. Djeca s mentalnom retardacijom ne mogu samostalno karakterizirati svoje emocionalno stanje i ne razlikuju emocije ljudi koji ih okružuju. Skloni pokazivati ​​agresiju. Osim toga, imaju sumnju u sebe, nisko samopoštovanje i patološku privrženost jednom (ili više) svojih vršnjaka.

Komplikacije i posljedice mentalne retardacije

Glavne posljedice mentalne retardacije u djece su negativne promjene u psihičkom zdravlju djeteta. U slučaju kada se problem ne može ispraviti, dijete se dodatno udaljava od tima, a njegovo samopoštovanje je značajno smanjeno. Napredovanje kašnjenja u mentalnom razvoju uzrokuje pogoršanje govornih i pisnih funkcija i poteškoće u socijalnoj prilagodbi.

Značajke dijagnosticiranja mentalne retardacije

Vrlo je teško dijagnosticirati zaostajanje u mentalnom razvoju kod djece u ranim fazama. Poteškoće proizlaze iz činjenice da stručnjaci trebaju usporediti i analizirati postojeće psihičko stanje djeteta predškolske dobi s dobnim standardima koji postoje u medicini.

Prije utvrđivanja stupnja i prirode mentalne retardacije održava se liječničko savjetovanje koje uključuje defektologa, logopeda, psihologa i psihoterapeuta.

Oni procjenjuju sljedeće razvojne kriterije mladog pacijenta:

• razvoj govora;
• percepcija raznih okolnih predmeta, oblika, ispravna orijentacija u prostoru;
• razmišljanje;
• memorija;
• vizualna aktivnost;
• sposobnost samostalnog opsluživanja, njihova razina;
• vještine učenja u školi;
• razina samosvijesti i komunikacijskih vještina;
• pažnja.

Stručnjaci kao glavne metode istraživanja koriste Bayleyevu ljestvicu, Denver test i IQ. Kao dodatni alati koriste se instrumentalne tehnike MRI, CT i EEG.

Značajke korekcije i liječenja mentalne retardacije u djetinjstvu

Kako bi dijete predškolske dobi s mentalnom retardacijom moglo sustići razvoj svojih vršnjaka, mora na vrijeme dobiti točnu dijagnozu i započeti proces liječenja. Da bi dijete s poremećajem u mentalnom razvoju imalo priliku pohađati normalnu, a ne popravni školu, njegovi roditelji moraju angažirati podršku psihologa, psihijatra, logopeda (ponekad i psihoterapeuta), čineći zajednički i jedinstveni tim. sa njima. Za uspješnu korekciju mentalne retardacije često se koristi integrirani pristup, uz korištenje homeopatskih i medicinskih lijekova.

Glavni teret u liječenju mentalne retardacije pada na pleća roditelja posebnog djeteta. Glavni naglasak je na ispravljanju kršenja na psihološkoj i pedagoškoj razini. Postupak pomaže u poboljšanju emocionalnih, komunikacijskih i kognitivnih funkcija.

Nakon otkrivanja simptoma mentalne retardacije kod djece, liječenje propisuje liječnik složenim metodama. S bebom rade logoped, psiholog, neurolog i defektolog.

Ponekad psihokorekcija ne daje pozitivne rezultate, pa liječnici preporučuju da se radi postizanja trajnog rezultata psihokorekcija podupre terapijom lijekovima, čija su osnova nootropici.

Korekcija mentalne retardacije lijekovima uključuje korištenje sljedećih lijekova:

• homeopatski lijekovi (uključujući Cerebrum Compositum);
• antioksidativni spojevi (citoflavin, meksidol);
• glicin;
• Aminalon, Piracetam;
• Vitamini i vitaminski kompleksi (Magne B6, Multivit, komponente skupine B);
• ljekoviti sastavi s općim toničkim učinkom (Lecitin, Cogitum).

Kako spriječiti probleme u mentalnom razvoju

Dobra i učinkovita prevencija dječje mentalne retardacije temelji se na ranom i cjelovitom razvoju djece. Općenito, medicinski stručnjaci savjetuju roditeljima djeteta da se pridržavaju sljedećih jednostavnih pravila kako bi spriječili mentalnu retardaciju.

• Potrebno je stvoriti optimalne uvjete za uspješnu trudnoću i porod žene.
• U obitelji u kojoj odrasta malo dijete potrebno je stvoriti povoljno i prijateljsko okruženje.
• Ako beba razvije bilo kakve bolesti, moraju se liječiti na vrijeme.
• Od prvih dana nakon rođenja, stanje bebe mora se pažljivo pratiti.
• Od rane dobi morate stalno raditi s bebom, razvijati sposobnosti i vještine.

U prevenciji mentalne retardacije kod djece od velike je važnosti kontakt majke i djeteta na emocionalnoj i tjelesnoj razini. Dijete će se osjećati smireno kada ga majka zagrli i poljubi. Zahvaljujući pažnji i brizi, beba se bolje snalazi u novoj okolini i uči adekvatno percipirati svijet oko sebe.

Nadamo se da ćete nakon čitanja ovog članka moći prepoznati simptome seksualne retardacije kod djece i na vrijeme započeti liječenje. Ako vam je ovaj članak bio od pomoći, ne zaboravite ga ocijeniti s 5 zvjezdica u nastavku!