בתי ספר במקום רוסיה העתיקה'הופיע לראשונה לאחר אימוץ הנצרות ב-988. על פי צו של הנסיך ולדימיר, ממשפחות אנשי הדת והזקנים, הם ניתנו להוראת הספר של נובגורוד, שנוצרה על ידי ירוסלב החכם. בו, התלמידים הבינו קריאה, כתיבה, רוסית, ספירה ודוקטרינה נוצרית. בנוסף, ברוס היו בתי ספר מהסוג הגבוה ביותר, המיועדים למנהיגי כנסייה ומדינה עתידיים. בהם לימדו ילדים תיאולוגיה, פילוסופיה, רטוריקה ודקדוק, וכן היסטוריה, ו.

זמנים עתיקים אנשים מלומדיםהיו מוערכים מאוד וכונו "אנשי ספרים".

החינוך קיבל חשיבות ממלכתית תחת פיטר 1, שהיה צריך אנשים משכילים כדי ליישם רפורמות. צעירים נשלחו ללמוד ימיים ובניית ספינות בחו"ל, ומומחים זרים נשכרו ללמוד במוסדות רוסיים. כמו כן, תחת פיטר 1, נוצרה מערכת של בתי ספר חילוניים, שהייתה הכרחית ליישום תמורות במגזרים הצבאיים, התרבותיים והכלכליים. פיטר עצמו חשב יותר ויותר על יצירת בתי ספר רוסיים - תחתיו נפתחו בתי ספר כלליים ומתמחים, הונחו התנאים לפתיחת האקדמיה למדעים.

בתי הספר הראשונים ברוסיה

בית הספר הרוסי הראשון למדעי המתמטיקה והניווט נוסד על ידי פיטר הגדול בשנת 1700. זה הפך למוסד החינוכי החילוני הראשון במוסקבה ובאירופה. בבית הספר למדו בין 200 ל-500 תלמידים, שנתמכו במלואם על ידי המוסד. כללי בית הספר היו מחמירים מאוד - על היעדרות הוטלו על התלמידים קנסות גבוהים, והבריחה דינה מוות. המורים היו מורים לאנגלית שהתמחו באריתמטיקה, גיאומטריה, טריגונומטריה מישורית וכדורית, ניווט, גיאוגרפיה בסיסית ואסטרונומיה ימית.

כל הדיסציפלינות בבית הספר הראשון ברוסיה נלמדו ברצף, והלימוד עצמו הושווה לשירות.

בשנת 1715 הועברו תלמידי תיכון לסנט פטרסבורג, שם נוצרה מורסקאיה, מה שהוליד יותר מדור אחד של תיאורטיקנים ומתרגלים ידועים בענייני ים, כמו גם מנהיגי משלחות שהאדירו את רוסיה. בעקבות הסוג של בית הספר הראשון למדעי המתמטיקה והניווט, נוצרו לאחר מכן שני בתי ספר נוספים - ארטילריה והנדסה. הם היו ממשלה מוסדות מקצועיים הרמה העליונהשהכשיר טכנאים מוסמכים. גם במוסקבה נוסד בית ספר לרפואה, שנפתח כמה שנים לאחר מכן בסנט פטרבורג.

שאלת מוצאם של האנשים הראשונים עדיין שנויה במחלוקת. עקרונות דת טוענים שהאדם נברא על ידי אלוהים. התיאוריה הקוסמולוגית מציעה את השפעתן של תרבויות חייזרים על התפתחות החיים על פני כדור הארץ. יש גם דעה שהאנושות היא מרכיב חריג של התקדמות. גישה מדעיתהוא ללמוד את ההתפתחות של אנשים כחלק בלתי נפרד אבולוציה ביולוגיתעל הפלנטה. מחקרים רבים של אנתרופולוגים, ארכיאולוגים, גנטיקאים ומומחים אחרים הם שאפשרו לקבוע את זמן הופעת האנשים הראשונים.

הוראה

מֶרְכָּז התפתחות מוקדמתאבותיהם המשותפים של האדם והקופים - הומינידים - היו אפריקה. כאן, לפני 5-6 מיליון שנים, הם חיו ביבשת, חיו בעיקר על עצים. בהסתגלות הדרגתית לבתי גידול אחרים (סוואנה, נהרות), אבותיהם של אנשים פיתחו מיומנויות חדשות ושינו את המראה.

סבב חדש של אבולוציה קשור לעלייה במוח של הומינידים. תהליך זה החל לפני כ-2.4 מיליון שנה בקרב נציגי סניף הומו הביליס - "איש שימושי". הם הצליחו לייצר את הכלים הפשוטים ביותר ולטבח פגרי חיות שנתפסו.

"האיש השימושי" הוחלף ב"האדם העובד" - הומו ארגאסטר. לפני כ-2 מיליון שנה, הוא למד לצוד ציד גדול. בשר, ששלט בתזונה של הומינידים, נתן תנופה להתפתחות המואצת של המוח ולגידול בגודל הגוף.

עוד מיליון שנים מאוחר יותר, הגל הראשון של הגירה אנושית מחוץ לאפריקה. ביבשת אחרת - באירואסיה - הופיעו שבטי הומו ארקטוס ("אדם זקוף"). הנציגים המפורסמים והנחקרים ביותר של ענף זה הם Pithecanthropes ("אנשי קופים") וסיננתרופים ("אנשים סינים"). אבות האדם האלה היו מסוגלים ללכת ישר, בראש מורם. המוח שלהם פותח מספיק כדי לאסוף, לשבור מקלות מעצים, להכין כלי אבן לעבודה ולציד. בנוסף, "האיש הישר" השתמש באש כדי להתחמם ולבשל אוכל. היכולת ליצור דברים חדשים שאין להם אנלוגים היא שאנתרופולוגים מחשיבים את סף האבולוציה. כשדרך עליה, החיה הפכה לאדם.

שבט הניאנדרטלי נפרד מהפיתקנטרופים לפני 200 אלף שנה. לעתים קרובות הם מכונים אבות קדמונים ישירים. עם זאת, למדענים אין מספיק נתונים כדי לאשר באופן סופי השערה זו. לניאנדרטלים היה גודל מוח המקביל לזה של בני האדם המודרניים. הם בנו ותחזקו בהצלחה אש, בישלו אוכל חם. הניאנדרטלים ציינו את הביטויים הראשונים של תודעה דתית: הם קברו את בני שבטם המתים וקישטו את הקברים בפרחים.

כתר האבולוציה של קופים אנתרופואידים - הומו סאפיינס("אדם סביר") - גילה את עצמו לראשונה באפריקה לפני כ-195 אלף שנה, ובאסיה - לפני יותר מ-90 אלף שנה. מאוחר יותר עברו השבטים לאוסטרליה (לפני 50 אלף שנה) ולאירופה (לפני 40 אלף שנה). נציגי הענף הזה היו ציידים ולקטים מיומנים, בקיאים באזור, ושמרו על משק בית פשוט. הומו סאפיינס החליף בהדרגה את הניאנדרטלים והפך לנציג היחיד של הסוג הומו על הפלנטה.

סרטונים קשורים

מקורות:

• אנתרופוגנזה

עצה 3: כאשר האקדמיה הראשונה למדעים הוקמה ברוסיה

בתחילת המאה ה-18, המדע התפתח במהירות ברוסיה, והידע על הטבע הצטבר באופן פעיל. IN מחקר מדעינעשה שימוש יותר ויותר בניסויים ובשיטות מתמטיות. החיים דרשו בדחיפות את החיבור של התיאוריה עם הפרקטיקה. הבסיס של האקדמיה הראשונה למדעים ברוסיה שייך לתקופה זו.

הוראה

הפעילות הרפורמית של פיטר הראשון הניחה חידוש עמוק ומקיף של המדינה הרוסית. צמיחת התעשייה והמסחר, היווצרות מערכת תחבורה דרשה התפתחות רחבה של חינוך ומדע. הצאר פיטר ניסה בכל כוחו לחזק את רוסיה ולכוון אותה לאורך השביל פיתוח תרבותי, מה שיאפשר למדינה לתפוס מקום מכובד בקרב מעצמות המערב.

תוכניות ליצירת האקדמיה למדעים משלו ברוסיה, פיטר הראשון בקע לפני זמן רב, הרבה לפני הקמתה. הוא האמין שאקדמיה כזו צריכה להיות מוסד מדעי מקורי, ולא צוות פשוט של עמיתים מערב אירופה. הרעיון של פיתוח האקדמיה העתידית הניח היווצרות של לא רק מוסד מדעי, אלא גם מוסד חינוכי, שהיה אמור להיות בו גימנסיה ואוניברסיטה.

בתי ספר רומיים ויוונים הפכו לאבותיהם של בתי ספר מודרניים. הורים עשירים ב יוון העתיקהורומא שלחה לעתים קרובות את ילדיהם לפילוסופים מפורסמים כדי ללמוד מהם חוכמה וידע.

עם זאת, הפילוסופים ערכו את לימודיהם בנפרד: הם הזמינו את התלמיד לביתם או יצאו איתם לטייל. עם הזמן, דוברי יוונית מפורסמים החלו להסתובב בערים, ללמד את האוכלוסייה המקומית.

בתקופה זו נוצר צורך לארגן מוסדות מיוחדים שבהם יתאספו כולם להאזין להרצאות של הוגים. אז ביוון העתיקה ורומא, בתי הספר הראשונים החלו להופיע.

בתי ספר עתיקים אורגנו בכיכרות, לא בחצרים. אזורים כאלה החלו בסופו של דבר להיקרא גימנסיות. ראוי לציין כי בבתי הספר הראשונים החלה הוראת הכתיבה והדקדוק מאוחר יחסית - בשנת 300 לספירה.

עד אז התקיימו דיונים בבתי הספר, נדונו סוגיות פוליטיות ופילוסופיות. בספרטה, כיתות בבתי ספר ייצגו הכשרה צבאית. עם גיל מוקדםבנים לימדו אומנויות לחימה.

בית הספר בתקופות היסטוריות שונות, תפקידו ודרכי ההוראה שלו

ישנן תיאוריות רבות לגבי מה היו הסיבות להופעתם של בתי ספר בעת העתיקה. אחד מהם הוא שהורים פשוט רצו להעסיק את ילדיהם כדי שלא יפריעו להם בעבודה.

לתיאוריה זו יש אישור, שכן התלמידים הראשונים היו זקנים וילדים - קטגוריות נכים של האוכלוסייה. בבתי ספר עתיקים הוקדשה תשומת לב מיוחדת התפתחות רוחניתילדים: לימדו אותם את יסודות הפילוסופיה והדת.

בימי הביניים בתי הספר היו בעלי אופי דתי. לעתים קרובות הם נפתחו במנזרים ובקתדרלות. הדיסציפלינה העיקרית הייתה השפה הלטינית, שבה התנהל הפולחן. הילדים לימדו לקרוא ולכתוב.

בסוף בתי הספר במנזר, הייתה לילד ההזדמנות להיות עוזר כומר. ילדיהם של סוחרים עשירים למדו לעתים קרובות בבתי ספר תיכוניים, שלימדו רק שבע דיסציפלינות: דקדוק, לוגיקה, גיאומטריה, חשבון, אסטרונומיה, מוזיקה, גיאוגרפיה.

בתי ספר מימי הביניים היו מפורסמים בשיטות ההוראה הקשות שלהם: ענישה גופנית הוחלה לעתים קרובות על תלמידים, שעלולים לקבל אופי של עינויים.

החל מהמאה ה-17 נפתחו באירופה בתי הספר הראשונים לבנות. בהם לימדו תלמידים קטנים את המקצועות העיקריים באותה תקופה - ריקוד, נימוס, עבודת רקמה, ספרות.

עד סוף המאה ה-19 לא הייתה לבנות זכות להיכנס להשכלה גבוהה. בתי הספר בתקופה זו היו לרוב מסוג סגור עם משמעת קפדנית מאוד.

תפקידי בית הספר בחברה

התפקיד העיקרי של בתי הספר המודרניים הוא לספק לילד את האפשרות לקבל חינוך. עם זאת, אין לתפוס את בית הספר רק כמקום שבו ילדים לומדים מדעים, לומדים לקרוא ולכתוב.

הודות לבית הספר, ילדים מסתגלים לחיים הבוגרים, מתכוננים לבחירת המקצוע שלהם. בבית הספר אנו סופגים ומפתחים בעצמנו תכונות כמו חריצות, יושר, אחריות, פטריוטיות.

תופעה שכיחה ברוב מדינות העולם היא המערכת חינוך בית ספרי. המערכות עצמן עשויות להיות שונות, אבל כך או אחרת, החינוך הבסיסי הפסיק להיות מוזר, כפי שניתן היה להבחין בכמה מדינות באירופה בתחילת המאה הקודמת.

בתי ספר ראשונים

ישנה תיאוריה כי בתי הספר הראשונים בתולדות האנושות הופיעו לא למען החינוך, אלא כדי להעסיק את הקשישים והילדים - שתי קטגוריות של האוכלוסייה שהיוו נטל על האוכלוסייה הכשירה. אחד האישורים לכך הוא המשמעות של המילה היוונית "schole", ממנה נגזרת המילה "בית ספר", שזמינה בצורה מעט שונה בשפות רבות. "Schole" פירושו "לעשות משהו במהלך הפנאי, לבלות זמן פנוי, להיות בטלה".

הוא גם האמין כי הופעת בתי ספר היא תכונה של הופעת הציוויליזציה. כבר בפנים מצרים העתיקהבתי הספר הראשונים הופיעו, מכיוון שאוריינות האנשים הקלה על התפקוד מנגנון המדינה. נכון, רק לילדי נציגי השכבות הגבוהות הייתה הזדמנות ללמוד בבתי ספר: פרעה, כמרים, פקידים, ורק מדי פעם, תמורת תשלום גבוה, ילדיהם של אנשים פשוטים יותר. בתי ספר במצרים העתיקה היו ממוקמים במקדשים.

ביוון העתיקה, חינוך ופיתוח כולל היו מוערכים בפני עצמם. ילד שהגיע לגיל שבע נלקח מאמו על ידי אביו לטיפול שלו ושל עבד-מורה ("מורה" יווני אחר - "מנהיג/מלווה את הילד"). אגב, בבתי ספר יווניים עתיקים כבר היה מראה ראשון של תלבושת בית ספרית. גברים צעירים בגילאי 16-18 יכלו להמשיך את לימודיהם בחינם בתי כושר, וכן בבתי הספר של רטוריקנים ופילוסופים. אמא לימדה בנות על משק בית, אבל הכשרת הנקבה לא הסתיימה בכך. ילדה יוונית עתיקה משכילה הייתה צריכה להכיר ספרות, להיות מסוגלת לשיר ולרקוד (כדי להשתתף בחגים פולחניים).

טרום עידן פטרין

ברוסיה העתיקה, בהתחלה היו בתי ספר, שהפכו בהדרגה לבתי ספר. למשל, ידוע על קיומו של בית ספר שייסד ירוסלב החכם בנובגורוד ב-1030. בבתי ספר רוסיים עתיקים של המאות ה-11-15, הם למדו דקדוק, רטוריקה, דיאלקטיקה, חשבון, גיאומטריה, מוזיקה, אסטרונומיה (כלומר, שבע אומנויות חופשיות מימי העת העתיקה עצמה). בתי הספר לא רק שימשו כמוסדות חינוך, אלא היו מרכזי תרבות של ממש. הם תרגמו יצירות של סופרים זרים, כתבו מחדש כתבי יד. הפלישה המונגולית-טטרית הביאה לירידה ברמת ההשכלה, והמנזרים הפכו למרכזי החינוך, כלומר חינוך מחילוני ברובו הפך בעיקר לרוחני.

עלייה מסוימת ברמת ההשכלה החלה להתרחש עם היווצרותה והתחזקותה של המדינה המוסקובית. אנשים יודעים קרוא וכתוב נדרשו לתפקוד היסודי של מנגנון המדינה. ואחרי הצרות, החינוך היה כלי חיוניבמאבק פוליטי ואידיאולוגי. לאחר מכן, במאה ה-17, נפתח מכללת קייב-מוהילה ולפי המודל שלו האקדמיה הסלאבית-יוונית-הלטינית במוסקבה. מאמצע אותה מאה החלו להיפתח במוסקבה בתי ספר שעבדו במודל של בתי ספר דקדוקיים באירופה ואיפשרו לקבל חינוך חילוני ותיאולוגי. אגב, בעידן הטרום-פטרין, לחינוך לא היה אופי כיתתי.

ב.מ. קוסטודייב. בית ספר זמסטבו במוסקבה רוסיה

תְקִינָה

הוא יצר מערכת של חינוך מקצועי ברוסיה, ומשנת 1714 הוא חייב את הילדים מכל המעמדות, למעט איכרים, לקבל חינוך. נכון, תחת פיטר הוקדשה תשומת לב לחינוך בקשר לפיתוח הצבא והצי, ובתי הספר הדיגיטליים עצמם, שהיו כפופים לקולג' האדמירליות, לא היו פופולריים בקרב האוכלוסייה, ולכן הם בוטלו ב-1744. בדרך כלל מערכת בית הספרהחינוך ברוסיה המאה XVIII היה מקוטע. מוסדות חינוךשונה בסוגים, בתוכניות, באיכות ההכשרה של התלמידים.

תחת קתרין השנייה, שחקרה באופן פעיל את הניסיון של מדינות מערב אירופה, לראשונה ברוסיה, החלה להנהיג מערכת שיעורים כיתתיים, החלה סטנדרטיזציה תהליך חינוכי. התכנית החינוכית הברורה הראשונה ורשימה אחת של ספרי לימוד הופיעו במאה ה-19. בתחילת המאה ה-19 הוכנסו גם שלושה סוגי בתי ספר: בתי ספר קהילתיים ומחוזיים וכן גימנסיות (או בתי ספר פרובינציאליים). בבתי ספר משני הסוגים הראשונים, ילדים מכל כיתה יכלו ללמוד, החינוך עבורם היה בחינם. החינוך היסודי ניתן בבתי הספר הקהילתיים: קריאה, כתיבה, ספירה, תורת ה'. בבתי ספר מחוזיים התקיים לימוד מקצועות אלו לעומק, נוסף דקדוק עם גיאוגרפיה, חשבון עם גיאומטריה, היסטוריה עם פיזיקה וטכנולוגיה.

V.E. מקובסקי. בבית ספר כפרי

תחת אלכסנדר השני, היו ניסיונות להילחם ברוח המהפכנית המתפשטת בקרב האינטליגנטים על ידי רפורמות מערכת החינוך. המטרה הייתה ליצור אנשים ממושמעים הבקיאים במדעים המדויקים. על כך, הדגש לא היה על דיסציפלינות הומניטריות, לפתח באדם את רוחב המחשבה ולהכריח לראות את בעיות החברה.

בתי ספר של Zemstvo שהופיעו ברוסיה כתוצאה מכך ראויים לתשומת לב מיוחדת. הם לימדו ילדים מגיל 8 עד 12 במשך שלוש שנים. הקפידו ללמוד קריאה וכתיבה, יסודות החשבון, חוק ה' (במידה פחותה). עם הזמן, התוכנית התרחבה.

נ.פ. בוגדנוב-בלסקי. ספירה מילולית.
בבית הספר העממי של ש.א. רחינסקי

למרות כל זאת, רמת האוריינות של האוכלוסייה הרוסית עד תחילת המאה ה-20 נותרה נמוכה ביותר: כחמישית מנושאי הכתר הרוסי היו יודעים קרוא וכתוב (פחות משמעותית מאשר ברוב מדינות אירופה). זה נבע מהעובדה שהרוב המכריע של האוכלוסייה היו איכרים, שילד, ברגע שהצליח לספק מעט עזרה למשפחה, היה נחוץ יותר עבור מטלות הבית. בנוסף, בתי הספר של זמסטבו לא יכלו לכסות מספר מספיק של אוכלוסיית המדינה.

הבולשביקים לאחר המהפכה ניסו לפתור את בעיית החינוך. עד 1933 לאחר ניסויים שונים תוכניות חינוכיותאוחדו ונוצרו עבורם ספרי לימוד. או אז תוקן סוג השיעור שקיים עד היום (אם לא לוקחים בחשבון שינויים וחידושים בודדים בשנים האחרונות).

איך אנשים למדו להשתמש בסולמות?

רק תחשוב כמה דברים בעיר שלך שוקלים אנשים כל יום! לא יהיה לך מספיק מקום או זמן אם תנסה לרשום אותם. היום חשוב מאוד להיות מסוגל לשקול דברים נכון. זה נחוץ לא רק במסחר ובייצור, אלא גם ב חיי היום - יום. מיומנות זו חיונית בעולם המדע.

מי היה האדם שניחש לראשונה כיצד לשקול חפצים שונים? אולי לעולם לא נדע את שמו, אבל ספרים היסטוריים מספרים לנו שזה קרה במצרים העתיקה. לפני כ-7,000 שנה המציאו המצרים את הסולם הראשון. שני משקולות הונחו בקצוות שונים של קורה אופקית ארוכה והם המתינו עד שהקרן הפסיקה להתנדנד והגיעה למצב של שיווי משקל.

והנה איך נראו הקשקשים העתיקים ביותר עלי אדמות. קורה ארוכה הוצמדה לסרגל קטן עם חוט מושחל דרך חור באמצע הקורה. כל קצה של הקורות היה מחובר בחוטים בקערה. כשהקערות היו ריקות, הקורה שכבה אופקית: הקשקשים היו במצב של שיווי משקל. לקביעת משקלו של חפץ כלשהו, ​​הונח על סבך אחד, ועל השני הונח עומס ששימש כתקן משקל, ולכן משקלו היה ידוע לכל.

במשך 5000 שנה, עיצוב זה היה האיזון האמין ביותר, ידוע לאדם. כבר בראשית זמננו, הרומאים הקדמונים ביצעו אותם מודרניים משהו. דרך חור בקורה אופקית החלו להשחיל מוט דק או סיכה במקום חבל. מאזניים כאלה החלו להיקרא חצר פלדה.

לקרש, שהיה תלוי על מוט או וו, היו שני קצוות באורכים שונים. מהקצר נתלה חפץ שהיה צריך לשקול. לאחר מכן הוזזה משקל מסוים לאורך הקצה הארוך של המאזן עד שהגיע לשיווי משקל.

שני המכשירים הללו היו הסבים הסבים של כל סוגי המאזניים המודרניים המוכרים כיום.

היום אנחנו יכולים לשקול דברים שאפילו לא חשבו עליהם בימי קדם. מאזניים מודרניים יכולים להראות כמה שוקלת שיער אדם. וכמה, למשל, עולות האותיות הכתובות עליהן דף חלקנייר עם דיו? מאזניים מודרניים יכולים גם להראות כמה שוקלת משאית מזבלה עמוסה.

ובמעבדות מדעיות הם משתמשים במאזניים מיוחדים ומדויקים ביותר ויוצרים תנאים מיוחדים לעבודתם: אחרי הכל, לחות, רעידות, גלים חשמליים וגורמים נוספים יכולים להפריע לפעולה המדויקת של המאזניים. אחרי הכל, בעזרתם תוכלו לקבוע את המשקל בדיוק של 1/100,000,000!

בית ספר הוא מקום שבו מספר אנשים, בדרך כלל ילדים, מתכנסים כדי לרכוש ידע ומיומנויות מסוימים. אפשר לסמן שניים תכונות ייחודיותבתי ספר: זהו מקום ספציפי שבו לומדים כמה אנשים בו זמנית.

בתי הספר היווניים והרומיים היו מבשרי כל בתי הספר והמכללות המודרניים. אבל אפילו ביוון לפני מאות שנים היו זמנים שבהם תלמיד אחד הובא למורה מקצועי אחד. לא היו אז בתי ספר או כיתות.

מאוחר יותר, דוברי יוונית ופילוסופים, שאליהם הגיעו תלמידים ונאלצו לנסוע הרבה כדי לתת לאנשים ידע, החלו ליצור סוג של בית ספר. הפילוסוף היווני הגדול אפלטון היה המורה הראשון שארגן חינוך במה שכינה "האקדמיה". תקופת הלימודים שם הייתה 3-4 שנים.

בתי ספר עתיקים היו ממוקמים בדרך כלל בשטח שבו התאמן הצבא או ערך מצעדים. מקומות אלו נקראו גימנסיות. מאוחר יותר, אריסטו יצר בית ספר משלו וקרא לו ליציאום. גם דבר נוסף מעניין: בגרמניה התחילו לקרוא לבתי ספר גימנסיות, בצרפת - lyceums, והשם הסקוטי של בית הספר הוא אקדמיה! כל שלושת השמות שרדו מתקופת אפלטון ואריסטו.

אף אחד משני בתי הספר הללו לא נראה כמו מוסד חינוכי מודרני. במקום זאת, הם היו מקומות לדיון, ורק מדי פעם ניתנו הרצאות או שיעורים לסטודנטים.

בסביבות שנת 250 הבינו היוונים הקדמונים שצריך ללמד את התלמידים דקדוק, ולכן הופיעו בהדרגה בתי ספר דקדוקיים מיוחדים.

עדיין מאוחר יותר, הרומאים אימצו את שיטת החינוך שלהם מהיוונים. בתי ספר רומיים היו דומים יותר לאלה המודרניים. תאמינו או לא, תלמידים למדו בבתי ספר רומיים באותה חוסר רצון שאנו הולכים לפעמים לבתי ספר מודרניים. התלמידים היו צריכים לקום מוקדם, לשנן כללים מסובכים, שפה זרה ובנוסף, להתנהג כראוי. הסוררים והעצלים היו מלקות במוטות!

פרסומים במדור הרצאות

בזמנים שונים נלמדו בבתי ספר ביתיים שיעורי אוריינות ורישום, פיזיקה ולוגיקה, אסטרונומיה ויוונית. השיעורים התנהלו תחילה על ידי אנשי דת, ואחר כך על ידי מורי מקצוע. פורטל Kultura.RF מספר כיצד מערכת החינוך ברוסיה השתנתה במהלך עשר מאות שנים.

ניקולאי בוגדנוב-בלסקי. השראה (פרגמנט). 1910. אוסף פרטי

איבן ולדימירוב. בשיעור אוריינות עם דיאקון (פרגמנט). 1913. אוסף פרטי

ניקולאי בוגדנוב-בלסקי. קומפוזיציה (פרגמנט). 1903. המוזיאון הרוסי הממלכתי, סנט פטרבורג

"לפני הסלאבים, כשהיו עובדי אלילים, לא היו אותיות, אלא [ספרו] וניחשו בעזרת תכונות וחיתוכים", - דווח בחיבור הבולגרי של תחילת המאה ה-10 "על כתבים".

לאחר הטבילה של רוס ב-988, עמדה המדינה בפני המשימה "להחדיר" דת חדשה, ולשם כך היה צורך ללמד את האוכלוסייה לקרוא ולכתוב. האלפבית הסלאבי הופיע - הוא נוצר במיוחד לתרגום טקסטים של הכנסייה על ידי היוונים קיריל ומתודיוס. בתי הספר הראשונים נפתחו בקייב, נובגורוד, סמולנסק, סוזדל, קורסק. מדענים קבעו שלקח בין 50 ל-100 שנים עד שהכתיבה התפשטה בקרב בני האצולה, אנשי הדת, סוחרים ובעלי מלאכה בודדים.

במאה ה-20, יותר מאלף אותיות קליפת ליבנה. ביניהם מכתבים וציורים של אונפים, ילד בן שש או שבע שחי במאה ה-13. החוקרים מאמינים שהילד איבד את התרגילים שלו. סביר להניח, אונפים עברה מכתיבה על לוח שעווה לכתיבה על קליפת ליבנה. תחילה, התלמידים כתבו את האלפבית המלא, אחר כך את ההברות, ולאחר מכן העתיקו קטעים מהמזמור ונוסחאות עסקיות כמו "גבו חובות מדמיטרי", "קידה מאונפים לדנילה".

לפי ההיסטוריון וסילי טטישצ'וב, הנסיך רומן סמולנסקי פתח מספר בתי ספר בסמולנסק. הם למדו יוונית ו שפות לטיניות. בנסיכות סוזדל עסק הנסיך קונסטנטין בחינוך.

בנסיכות סוזדל, אסף הנסיך קונסטנטין (בנו של וסבולוד השלישי) ספריית ספרים יוונית וסלאבית, הזמין תרגומים מיוונית לרוסית, והוריש - בשנת 1218 - את ביתו בוולדימיר וחלק מהתמורה מהאחוזה ל- בית ספר שבו אמורה הייתה ללמד יוונית.

ואסילי טטישצ'וב

ניקולאי בוגדנוב-בלסקי. נזיר עתידי (פרגמנט). 1889. המוזיאון הלאומי לאמנות לטביה, ריגה

ניקולאי בוגדנוב-בלסקי. קריאה ביום ראשוןבבית ספר כפרי (פרגמנט). 1895. המוזיאון הרוסי הממלכתי, סנט פטרבורג

ניקולאי בוגדנוב-בלסקי. בפתח בית הספר (פירוט). 1897. המוזיאון הרוסי הממלכתי, סנט פטרבורג

אתה יכול ללמוד על מערכת החינוך במדינת מוסקבה מ"אזבוקובניקי" - אוספים עם עזרי לימודוכללי בית הספר. במאה ה-17, בתי ספר לבנים בגילאי 8–12 נוהלו על ידי אנשי דת. האימון התנהל לאט: הם דחסו את האלפבית, אחר כך התחילו לקרוא את ספר השעות, תהילים, מעשה השליחים והבשורה, ואז עברו לכתיבה.

בכיתות הבוגרות שלטו ב"שבע האמנויות החופשיות": דקדוק, דיאלקטיקה, רטוריקה, שירה כנסייתית, חשבון, מדידות קרקע שכללו מידע על גיאומטריה וגיאוגרפיה ואסטרונומיה, כלומר אסטרונומיה. מבין השפות הזרות, רק לטינית ויוונית זכו להערכה רבה - הן נלמדו לשרי כנסייה עתידיים, פקידים ודיפלומטים.

ילדיו הגדולים של הצאר אלכסיי מיכאילוביץ', בהדרכתו של המשורר והתאולוג שמעון מפולוצק, למדו לטינית, יוונית ו שפות פולניות, מוזיקה. אבל החינוך של הבן הצעיר - העתיד פיטר הראשון - לא זכה לתשומת לב ראויה. בשלב זה, אלכסיי מיכאילוביץ' מת, והילד מנישואיו השניים, יחד עם אמו, נפל בבושת פנים.

פיטר התחיל ללמוד לכתוב, אני חושב, בתחילת 1680 ומעולם לא ידע איך לכתוב בכתב יד הגון. זוטוב (הפקיד לשעבר איוון זוטוב, הוצב לצרביץ'. - בערך עורך) כעזר הוראה השתמש באיורים שהובאו למוסקבה מחו"ל, הכיר את פטר עם מאורעות ההיסטוריה הרוסית.

סרגיי פלטונוב, היסטוריה רוסית

השתמש באסטרולב שהובא מחו"ל (המכשיר האסטרונומי העתיק ביותר. - משוער. ed.) את פיטר לימד ההולנדי טימרמן. הולנדי אחר מהרובע הגרמני, בשם קרשטן-בראנט, לימד את הצעיר הסקרן לעלות על הסירה ולשלוט במפרשים.

ניקולאי בוגדנוב-בלסקי. תלמידים (פירוט). 1901. המוזיאון הממלכתי לאמנות סרטוב על שם א.נ. רדישצ'בה, סרטוב

אלכסיי סטרלקובסקי. בית ספר כפרי(פרגמנט). 1872. גלריית טרטיאקוב הממלכתית, מוסקבה

אלכסיי ונציאנוב. דיוקן קיריל איבנוביץ' גולובצ'בסקי, מפקח האקדמיה לאמנויות, עם שלושה תלמידים (פירוט). 1911. המוזיאון הרוסי הממלכתי, סנט פטרבורג

פיטר אני הבנתי את הצורך בחינוך מקצועי. לכן, בשנת 1701, על פי הצו שלו, נפתח בית הספר למדעי המתמטיקה והניווט במוסקבה. למדו בה צעירים מכיתות שונות בגילאי 12 עד 20. לאחר שליטת אוריינות, חשבון, גיאומטריה וטריגונומטריה, סטודנטים מגיל נמוך, ככלל, נכנסו לשירות, וצאצאיהם של משפחות אצילות עברו ל"בית הספר העליון", שם למדו. גֶרמָנִיָת, אסטרונומיה, גיאוגרפיה, ניווט, ביצור.

במקביל הופיעו מוסדות חינוך שייצרו פועלי מתכות, רופאים, עובדי פקידות, מהנדסים, כימאים, תותחנים ומתרגמים. בשנת 1714 הופיעו בתי ספר דיגיטליים יסודיים - הם התמקדו באריתמטיקה ובגיאומטריה.

חובה חינוכית הוכנסה ל"אצילים ופקידים פרובינציאליים, פקידים ופקידים מגיל 10 עד 15". היא גרמה לחוסר שביעות רצון מההורים, שכן סוחרים ובעלי מלאכה לימדו באופן מסורתי את היורשים לקרוא ולכתוב בעצמם, במקביל לימדו מסחר. בשל כך, לא יכלו הסוחרים להעביר את העסק המשפחתי לילדים בזמן. אנשי הדת, לעומת זאת, שלחו את צאצאיהם לבתי ספר לבישופים דתיים - הם נפתחו בכל הדיוקסיות ב-1721.

אחת היצירות האחרונות של פיטר הייתה האקדמיה למדעים. הקיסר שלה הוקם בשנת 1724. עם זאת, היא החלה לעבוד לאחר מות הקיסר - בסוף 1725. האקדמיה כללה גימנסיה ואוניברסיטה.

האוניברסיטה היא האסיפה אנשים מלומדיםשמלמדים מדעים גבוהים, כמו פאולוגיה ומשפטים (זכויות לאמנות), רפואה, פילוסופיה, כלומר לאיזה מצב הם הגיעו עכשיו, הם מלמדים צעירים.

תקנות על הקמת האקדמיה למדעים ולאמנויות, 1724

ואסילי פרוב. הגעה של תלמידת בית ספר לאב עיוור (פרגמנט). 1870. גלריית טרטיאקוב הממלכתית, מוסקבה

יקטרינה חילקובה. מבט פנימימחלקת הנשים של בית הספר לציור למתנדבים בסנט פטרבורג (פרגמנט). 1855. המוזיאון הרוסי הממלכתי, סנט פטרבורג

קארל למו. תלמידת בית ספר (פירוט). 1885. גלריית טרטיאקוב הממלכתית, מוסקבה

המוסד החינוכי הראשון לבנות נפתח בתקופת שלטונה של קתרין השנייה. בשנת 1764 הקיסרית הקיסרית את החברה החינוכית לעלמות אצילות. זה נכנס להיסטוריה כמו. המכון קיים עד 1917.

מקצועות החינוך בגיל הראשון (בני 6-9) היו: חוק האל, רוסית ו שפות זרות(קריאה וכתיבה), חשבון, ציור, עבודת רקמה וריקוד. היסטוריה וגיאוגרפיה נוספו לגיל השני (9–12 שנים)... בגיל השלישי (12–15 שנים) הוכנסו מדעים מילוליים, המורכבים מקריאת ספרים היסטוריים ומוסריים. אחר כך הגיעו עוד: פיסיקה מנוסה, אדריכלות, פיסול, מפנה והרלדיקה. ניהול הבית כבר נלמד בפועל... מהלך הגיל האחרון (בני 15-18) כלל חזרה על כל מה שעבר, תוך תשומת לב מיוחדת לחוק האל.

זיניידה מורדבינובה, "מכון סמולני בעידן קתרין השנייה"

חינוך הנשים היה שונה באופן משמעותי מזה של גברים. נוסד בשנת 1732, חיל הצוערים בארץ האדונים תחת קתרין השנייה קיבל אמנה חדשה. בבניין למד מגיל חמש עד 21 שנים. הצעירים שלטו במדעים "שימושיים" (פיסיקה, אומנויות לחימה, טקטיקה, כימיה, ארטילריה), "הכרחי לדרגה אזרחית" (חוק לאומי, מדינה וטבע, הוראת מוסר, כלכלת מדינה), מדעים אחרים (לוגיקה, מתמטיקה, מכניקה , רהיטות, גיאוגרפיה, היסטוריה) ו"אמנות" (רישום, ריקוד, גידור, אדריכלות וכו'). תוכנית זו פותחה בהשפעת הרעיונות של הנאורות הצרפתית.

בשנת 1786 הם אימצו את אמנת בתי הספר הציבוריים ב האימפריה הרוסית. בתי ספר קטנים הופיעו עם שתי כיתות של חינוך יסודי, ובהם ערים גדולות- בתי ספר תיכוניים עם שלוש כיתות, וכן מרכזיים עם חמש שנות לימוד (הכיתה האחרונה, הרביעית נמשכה שנתיים). בבתי הספר הציבוריים העיקריים למדו חשבון וגיאומטריה, פיזיקה ומכניקה, תולדות הטבע ואדריכלות עם תוכניות שרטוט, גיאוגרפיה והיסטוריה, כמו גם לטינית ומשחק אופציונליים. שפות אירופאיות. בוגרי בתי הספר המרכזיים יכלו לעבור את הבחינה לתואר מורה.

אלכסיי קורין. נכשל שוב (קטע). 1891. המוזיאון האזורי לאמנות קלוגה, קלוגה

אמיליה שאנקס. ילדה חדשה בבית הספר (פרגמנט). 1892. גלריית טרטיאקוב הממלכתית, מוסקבה

ניקולאי בוגדנוב-בלסקי. הכנת שיעורים (פרגמנט). שנות ה-1900 מוזיאון נובוקוזנצק לאמנות, נובוקוזנצק

בשנת 1802 הקים הקיסר אלכסנדר הראשון את משרד החינוך הציבורי. העקרונות העיקריים שלו היו חוסר מעמד (למעט צמיתים) וחינוך יסודי חינם, כמו גם המשכיות תכניות לימודים. בשנת 1804 החלו להיפתח קהילות כנסיות בתי ספר יסודייםלשם הלכו בעיקר ילדי איכרים. מאז 1803 החלו להפוך את בתי הספר הציבוריים העיקריים לגימנסיות (הגימנסיה הראשונה לנשים נפתחה 55 שנים מאוחר יותר, ב-1858, בסנט פטרבורג). בהדרגה הוכנסו לתכנית מקצועות חדשים: מיתולוגיה, סטטיסטיקה, פילוסופיה, פסיכולוגיה, מדעי המסחר, היסטוריה של הטבע, שפות זרות. בגימנסיות הושם דגש על החינוך הקלאסי - מדעי הרוח היו בראש סדר העדיפויות.

בשנת 1811 התקיימה ההרשמה הראשונה לליציאום הקיסרי של צארסקויה סלו. במשך שש שנים, נערים ממשפחות אצילות קיבלו ידע אנציקלופדי. תשומת - לב מיוחדתמוקדש להיסטוריה הלאומית ו שפה רוסית”, שכמעט ולא למדו בגימנסיות של אז. חברו לכיתה של פושקין מְדִינָאִי, ההיסטוריון מודסט קורף כתב:

... עד הסוף ממש, סוג של קורס כללי, חצי גימנסיה וחצי אוניברסיטה, על כל דבר בעולם: מתמטיקה עם דיפרנציאלים ואינטגרלים, אסטרונומיה במגוון רחב, היסטוריה של הכנסייה, תיאולוגיה גבוהה עוד יותר - כל זה לקח לנו הרבה, לפעמים יותר זמן, מאשר תורת המשפט ומדעי המדינה אחרים.

כל אוכלוסיית האימפריה זכתה לגישה לחינוך רק לאחר ביטול הצמיתות והקמתם ב-1864 של זמסטבוס - גופים נבחרים. ממשלה מקומית. הם למדו בבתי ספר זמסטבו במשך שלוש שנים, ומתחילת המאה ה-20 - ארבע. שם למדו קליגרפיה, חשבון, חוק האל, שירה בכנסייה. בנים ובנות התקבלו לבתי ספר מגיל שמונה. במאה ה-19 המשיכו לפעול בתי ספר פרוכיים.

שנות ה-20 של המאה ה-20 היו בסימן ניסויים. שיעורי הבית בוטלו, שיעורי ההיסטוריה הוחלפו באוריינות פוליטית ובמדעי החברה. במקום ניסו להציג את המודל האמריקאי: ילדים יכלו לבחור בעצמם נושאים ולהגיש עליהם פרויקטים. הכשרה כזו קירבה את התלמידים לתרגול.

עם זאת, בשנת 1927, הממשלה התווה לא תוכניות מופת, אבל חובה ו תוכניות חינוכיות. רוב שעות ההוראה הוקדשו לשיעורי מתמטיקה, רוסית ושפות ילידים, חוקת ברית המועצות, קליגרפיה, שרטוט, כימיה ועבודה הפכו לחובה.

הפילוסוף אלכסנדר זינובייב נזכר בבית הספר של שנות ה-30:

בית הספר שבו למדתי בשנים 1933-1939 נבנה בשנת 1930 ונחשב חדש. היא לא הייתה יוצאת דופן באותה תקופה. אבל היו מעט בתי ספר כאלה. היא לא הייתה מיוחסת. אבל במקביל, היא הייתה אחת מהן בתי הספר הטובים ביותרבארץ.
חניכה לתרבות בהתחלה קרתה לי גם דרך בית הספר. אלו הם הטיולים שהוזכרו לעיל, סוגים שוניםספלים, טיולים קולקטיביים למוזיאונים, בתי קולנוע ותיאטראות. בבית הספר שלנו היה מועדון דרמה. אפילו היו לנו שיעורי מוזיקה. המורה, שהבחינה שאין לי לא קול ולא שמיעה, אלא שאני כל הזמן מצייר משהו, הציעה לי "לצייר מוזיקה", כלומר, לתאר בציורים איך אני תופס מוזיקה.

בשלב זה הוכנסה חינוך חובה לארבע שנים, ולאחר מכן שבע שנים לילדים בגילאי 8-10. בשנת 1943 החלו ללמוד בבית הספר מגיל שבע. בתקופה שלאחר המלחמה, שם תלבושת בית הספרלתוכנית נוספו שיעורי לוגיקה, פסיכולוגיה, לטינית, הם חזרו לחינוך נפרד של בנים ובנות. אבל לאחר מותו של סטלין, מגמות "גימנסיה" הוסרו מבית הספר הסובייטי. בעידן המלחמה הקרה הופיע אייטם חדש - הראשוני אימונים צבאיים, שנשארה בתוכנית עד סוף שנות ה-80.