Viena no interneta izmantošanas priekšrocībām ir kvalitātes un kvantitātes palielināšanās zinātniskie pētījumi, tuvinot cilvēkus, izveidojot audio un video savienojumus par minimālām izmaksām, ietaupot laiku un naudu un nodrošinot piekļuvi jaunākajām zinātniskajām diskusijām.
Šīs jaunās tehnoloģijas, neraugoties uz to priekšrocībām un daudzajām priekšrocībām, arī rada atšķirīgu kaitējumu lietotājiem atkarībā no lietotāju vecuma grupas. Viena no šīm kategorijām ir pusaudži, kuri, pateicoties šo tehnoloģiju īpašajam pievilcības spēkam, aizraujas ar tām un velta tām daudz sava laika. Mūsdienās internets aptver nozīmīgu pusaudžu dzīves daļu, tostarp viņu mācības, izklaidi un sabiedriskās aktivitātes. Pusaudži, ņemot vērā viņu nelielo pieredzi, kā arī pusaudža vecuma īpatnības, ir strauji pakļauti interneta negatīvajai un destruktīvajai ietekmei, kas apdraud viņu fizisko un garīgo veselību. Šajā programmā aplūkosim dažus piemērus par kaitējumu, ko pusaudžiem nodara, izmantojot internetu.
Viens no pārmērīgas interneta lietošanas iemesliem pusaudžu vidū ir sava brīvā laika aizpildīšana. Atzīstot, ka pusaudži ir mājās ar vecākiem un ir aizņemti ar datoru, lielākā daļa ģimeņu nepievērš uzmanību tam, ka, nepareizi lietojot internetu, tā negatīvā un postošā ietekme ir daudz lielāka nekā daudzām citām izklaidēm. Ja pusaudži nodarbosies ar sportu un veselīgu izklaidi, papildus garīgajai un morālajai izaugsmei viņiem būs arī vesels ķermenis. Viņi būs pasargāti arī no aptaukošanās un locītavu sāpēm, kas rodas, ilgstoši sēžot pie datora.
Daudziem pusaudžiem internets ir patvērums un izklaides līdzeklis, kurā viņi slēpjas no savām problēmām, ciešanām un grūtībām. Starp citiem iemesliem pusaudžu vēlmei lietot internetu psihologi min vēlamās personības veidošanās trūkumu, sociālās šķelšanās esamību, paaudžu nesaskaņas, kā arī vecāku un bērnu attiecību vājināšanos. Taču tas, kas apdraud pusaudžu ķermeņa un dvēseles veselību, ir pārmērīga un nepareiza šo tehnoloģiju izmantošana.
Pārmērīga interneta izmantošana pusaudžu vidū izraisa viņu atslēgšanos no citām sociālajām aktivitātēm. Šo tehnoloģiju biežākā ietekme uz pusaudžiem ir strauja akadēmiskā sasnieguma samazināšanās, rutīnas trūkums. veselīga ēšana, garīgo traucējumu pieaugums, sociālās aktivitātes samazināšanās, komunikācijas līmeņa pazemināšanās ar cilvēkiem un vecākajiem vecuma grupām, pārkāpj likumu, rupjību, nervozitāti galvassāpes Un tā tālāk.
Nepareizs labums no informācijas tehnoloģijas dažkārt rada priekšnoteikumus akadēmiskā sasnieguma kritumam. Pētījumi liecina, ka pusaudžu atkarība no interneta un neracionāla šo jauno tehnoloģiju izmantošana var negatīvi ietekmēt viņu atmiņu un akadēmisko sniegumu. Jaunās tehnoloģijas, piemēram, internets, Mobilais telefons un digitālās spēles ir kļuvušas tik plaši izplatītas pusaudžu vidū, ka tās ir izraisījušas lielai daļai skolēnu nopietnas problēmas nepieciešamās uzmanības koncentrēšanā mācību stundām un mācībām.
Viena problēma, kas ir radījusi nopietnas bažas skolotāju un izglītības iestāžu darbinieku vidū, ir tas, ka skolēni ļaunprātīgi izmanto internetu, lai izpildītu mājasdarbus un projektus. Šīs jaunās tehnoloģijas ir likušas daudziem skolēniem apmeklēt internetu, lai pildītu mājasdarbus un kopētu informāciju no interneta vietnēm. īsākais laiks pildīt savus mājasdarbus. Arī daudzi no viņiem savu pētījumu un uzdevumu rezultātus atrod internetā un nodod tos skolotājam. Tas bija iemesls tam zinātniskās zināšanas Ar katru dienu skolēnu skaits samazinās, un viņi mazāk laika velta mājas darbu pildīšanai. Pētījumi liecina, ka šobrīd studenti par visvairāk uzskata internetu labākais avots informāciju un vairāk nekā 90% no viņiem dod priekšroku interneta lietošanai, nevis grāmatu lasīšanai. Daudzi skolēni nav gatavi pat dažas minūtes apdomāt, kā atrisināt uzdevumu, un griezties pie interneta, lai rastu atbildi.
Nepieciešamo prasmju trūkums, lai nodibinātu saikni ar citiem reālajā pasaulē, ir arī interneta lietošanas sekas, īpaši izteikti tas ir pusaudžu vidū. Persona, kas nodibina sakarus ar citām virtuālajām personībām kibertelpā, iekšā īsta dzīve saskaras ar daudzām problēmām, veidojot attiecības ar cilvēkiem. Pusaudži, kuriem ir pieejams dators, ieiet virtuālā pasaule un sākt komunicēt un apmainīties ar viedokļiem, pamazām attālinoties no realitātes un aizmirstot, cik virtuālie savienojumi atšķiras no reālajiem. Viņi saskaras ar duālu uzvedību un ir pakļauti ilūzijām. Pamatojoties uz to, pusaudži interneta vidē neapgūst spēju nodibināt nepieciešamos sakarus ar citiem cilvēkiem reālajā pasaulē.
Pētījumos, kas veikti dažādās pasaules vietās, psihologi nonāca pie secinājuma, ka starp lietotājiem, kuri ir uzņēmīgi pret interneta atkarību, depresijas stāvoklis ir lielāks nekā parastajiem lietotājiem. Citos pētījumos ir atklāts, ka interneta atkarīgie cieš no miega trūkuma, pazeminātas akadēmiskās sekmes, vientulības, fiziskām slimībām, depresijas, trauksmes un bezkaunības. Jaunākie Ķīnas un Austrālijas pētnieku pētījumi liecina, ka pusaudži ar interneta atkarību biežāk nekā citas vecuma grupas iesaistās rupjā uzvedībā un paškaitē. Piemēram, Ķīnā veikts pētījums par 1 000 618 pusaudžu vecumā no 13 līdz 18 gadiem uzvedību liecina, ka pusaudžu interneta atkarību pavada sevis spīdzināšana, jo īpaši viņi plēš matus, un dažreiz runa ir pat par pašsadedzināšanos. . Pētījumi liecina, ka skolēnu, kuri cieš no interneta atkarības, paškaitējuma līmenis ir 3 reizes augstāks nekā pusaudžiem, kuri nav atkarīgi no interneta.
Interneta radītais garīgais un sociālais kaitējums izpaužas arī amorāla rakstura attēlu, jo īpaši fotogrāfiju un video, izplatīšanā virtuālajā vidē, ko skatās pusaudži. Jāņem arī vērā, ka šiem attēliem pievienoti vulgāra un seksuāla rakstura teksti, kas var izraisīt fiziskas un garīgi traucējumi, kā arī seksuālās un morālās novirzes, jo tās izraisa pusaudžu nomāktību un agrīnu pubertāti. Līdz ar to tiek pakļauti pusaudži nopietni draudi no interneta, jo pusaudža gados seksuālie stimuli ir izteiktāki un dominē uztraukums un jūtas, dažkārt pakļaujot prātu. Tāpēc pornogrāfisku filmu un attēlu skatīšanās vairāk uzbudina pusaudžu seksuālo vēlmi, novēršot viņu uzmanību no lietderīgām un nepieciešamām darbībām.
Papildus vulgāriem un amorāliem attēliem jāmin arī tas, ka interneta lietotāji skatās filmas un attēlus, kuros attēloti nepatīkami incidenti vai traģiski notikumi. Šo attēlu skatīšanās rada nopietnus draudus Garīgā veselība pusaudžiem un liek viņiem attīstīt vardarbīgu uzvedību. Vardarbīgu noziegumu filmu un spēļu, kas satur vardarbību, skatīšanās pusaudžos krasi izraisa emocijas un emocijas un var būt bīstama gan viņiem, gan sabiedrībai kopumā. To apliecina incidenti, kas ik pa laikam notiek Eiropas un ASV skolās ar skolēnu piedalīšanos un beidzas ar traģēdiju.
Tērzētavu forumus un sociālos tīklus internetā bieži izmanto pusaudži. Lai gan sociālie mediji var būt piemērota vieta pusaudžiem, skolotājiem un citiem zinošiem cilvēkiem visā pasaulē, kur apciemot un sazināties vienam ar otru, tomēr tas var būt bīstami, jo noziedznieki izmanto pusaudžus. Dažas no šīm briesmām ietver pusaudžu personīgās informācijas izmantošanu, viņu ieslodzīšanu un izmantošanu, nodibinot ar viņiem sakarus, kā arī tikšanos ar viņiem utt. Tāpēc nepatīkamas ziņas par to ir pastāvīgs virsraksts laikrakstu ziņu slejās.
Vēl viens punkts, kam jāpievērš uzmanība, ir viltus saikņu nodibināšana starp zēniem un meitenēm virtuālajā telpā. Lai gan iespējams, ka sākotnēji šīs attiecības būs nenozīmīgas un virspusējas, tās pamazām var izvērsties par dziļākām un radīt pamatu tikšanās un attiecībām un novest pie nopietnākām kļūdām un maldiem.
Dārgie draugi, nākamajā raidījumā runāsim par to, kā novērst kaitējumu, ko internets nodara pusaudžiem tā nepareizas un pārmērīgas lietošanas rezultātā.
Virtuālā komunikācija lielā mērā atkārto reālu komunikāciju; šeit tiek piemērots pārneses princips, jo Tomēr mijiedarbība notiek sistēmā “cilvēks pret cilvēku”. Tiek radīta īpaša telpa (virtuālā realitāte), ar konkrētiem veidojumiem ar savu komunikācijas veidu. Bet, pateicoties tam, ka virtuālā komunikācija ir mediēta, vidē rodas jauni noteikumi, likumi, izglītība un sakari starppersonu attiecības, izceļot šīs attiecības atsevišķa kategorija. Virtuālā komunikācija ir saziņas metode, kurā kontaktu starp cilvēkiem nodrošina ar tīklu pieslēgts dators (nav svarīgi, vai tas ir lokāls vai globāls), un visas mijiedarbības notiek virtuālās realitātes telpā. IN šī metode komunikācija, cilvēki sazinās ar rakstiskas runas palīdzību, kas to izceļ kā specifisku starppersonu attiecību veidu.
Var izšķirt šādus saziņas veidus internetā: telekonference, tērzēšana, MUD ( lomu spēle), ICQ (programma, kas ļauj sazināties ar sarunu biedru viens pret vienu, dialoglodziņa režīmā), forums, viesu grāmata un sarakste pa e-pastu (e-pastu).
Interneta komunikācijas pētnieki parasti klasificē tiešsaistes saziņas metodes atbilstoši to interaktivitātes pakāpei. Visinteraktīvākās saziņas vides ir tērzēšana, ICQ un MUD, vismazāk interaktīvās ir e-pasts, viesu grāmatas, forumi un telekonferences. Forumos un sazinoties pa e-pastu, saziņa notiek aizkavētas atbildes režīmā (bezsaistē), atšķirībā no tērzēšanas, ICQ un MUD, kur cilvēki sazinās reāllaikā (on-line).
Tīkla komunikācijas formas atšķiras arī pēc lietotāju skaita, kas piedalās komunikācijas procesā. Forumā saziņa notiek par konkrētu tēmu, savukārt tērzēšanai ne vienmēr ir sava tēma, un, ja tāda ir, tad tai reti seko.
Ir vērts atzīmēt, ka Runet (krievu valodas interneta sektors) attīstības un izplatīšanas līmenis ir ievērojami zemāks nekā valstīs. Rietumeiropa un ASV. Šobrīd tādas jomas kā bizness vai izglītība Runetā ir pārstāvētas ļoti maz, savukārt internetā to īpatsvars ir manāmi lielāks. Saziņa RuNet nav pieprasījumu līderis, kas atspoguļojas pieprasījumu statistikā meklētājs Yandex (šīs meklētājprogrammas ikdienas auditorija ir 3 miljoni cilvēku).
Neskatoties uz to, ka internetā dažreiz ir iespējams iegūt kādu personisku informāciju un pat sarunu biedra fotoattēlu, tie nesniedz reālu priekšstatu par sarunu biedru. Tā sekas ir bezatbildība un nesodāmība tīklā, tas ir, lietotājs var izrādīt lielāku vārda brīvību (pat apvainojumus), pārraidīt nepatiesu informāciju, maldināt, praktiski nesaņemot sodu vai negatīvu vērtējumu par šādu rīcību. Viena no interesantākajām anonimitātes sekām ir dzimuma maiņas fenomens, kad vīrietis vai sieviete sevi parāda kā pretējā dzimuma pārstāvi un romantiski iesaistās ar sava dzimuma pārstāvi.
Saziņas anonimitāte internetā bagātina cilvēka sevis prezentācijas iespējas, dodot viņam iespēju ne tikai radīt iespaidu par sevi pēc savas izvēles, bet arī būt, kam viņš vēlas.
Anonimitātes priekšnoteikums ir brīvprātīgums. Lietotājs labprātīgi nodibina kontaktus vai pamet tos, kā arī var jebkurā brīdī tos pārtraukt, kas var radīt būtiskas atšķirības starp konstruētajām virtuālajām un reālajām personībām, rašanos devianta uzvedība. Neredzamība un spēja slēpt reālu informāciju rada drošības sajūtu – ilūziju, ka pat par visnegatīvāko uzvedību netiks sodīts.
Internetā cilvēki izveido sev tā sauktās “virtuālās identitātes”, aprakstot sevi noteiktā veidā. Virtuālās personības radīšana, kas bieži vien ir pilnīgi atšķirīga no reālās, ir saistīta ar virtuālās komunikācijas starpniecību. Virtuālā personība ir apveltīta ar vārdu vai pseidonīmu. Segvārdu sauc par "nick" (no "nickname" - pseidonīms) vai "label" - "etiķete", etiķete. Nosaukumi ir ļoti dažādi, un tāpēc ir gandrīz neiespējami izveidot skaidru to klasifikāciju.
Dominē īpašvārdi un atvasinājumi no tiem (Oļegs un Oļežka, Taņa un Tanjuša, Taņečka, Taņa).
Vienlaikus ar savas virtuālās personības konstruēšanu cilvēks veido sava sarunu biedra tēlu, kas gandrīz vienmēr neatbilst realitātei, jo viņš vienkārši izdomā trūkstošo informāciju, koncentrējoties uz savām cerībām. Pārejot no virtuālajiem kontaktiem uz reāliem, bijušie virtuālie sarunu biedri, kā likums, piedzīvo pārsteigumu vai vilšanos par ideju un patiesās personības neatbilstību.
Ierobežota maņu pieredze, grūtības izteikt emocijas, ko daļēji kompensē īpaši izstrādāta zīmju sistēma emociju nodošanai un iespēja noteikt ziņojuma toni ziņojuma izvades līnijā (čuksts, ironisks, skumjš u.c.). Internets zaudē savu nozīmi neverbālie līdzekļi komunikācijas, kas ir pamats reālai komunikācijai. Verbālās komunikācijas uzticamība strauji pazeminās, jo patiesībā neverbālā komunikācija nosaka līdz pat 55% no mijiedarbības un savstarpējās uztveres rezultāta.
Komunikācijas procesa telpas un laika organizācija ir viena no komunikatīvās situācijas sastāvdaļām. Virtuālajā telpā nav iespējams novērtēt attālumu starp partneriem - visi sarunu biedri vienlaikus atrodas uz viena monitora ekrāna, virtuālajā telpā, savukārt patiesībā attālums starp viņiem var būt tūkstošiem kilometru. Šajā gadījumā telpas sajūta (kas patiesībā neeksistē) būs tikai subjektīva pieredze. No Personīgā pieredze Varu piebilst, ka bieži esmu sastapies ar tādiem apgalvojumiem kā: "Te kaut kā tukšs", "Tautai nav iespējas elpot." Un tērzēšanas sadaļas bieži sauc par istabām. No tā mēs varam secināt, ka virtuālā resursa saskarni lietotājs var novērtēt kā telpu, jo īpaši tāpēc, ka saskarnes un vietnes dizaina organizēšanai ir bezgalīgi daudz iespēju.
Acu kontakts. Skatienu apmaiņas biežums, to ilgums, maiņa, statiskā un dinamiskā skatiena maiņa, izvairīšanās no tā utt. ir spēcīgs neverbālās informācijas avots par partneri. Diemžēl, sazinoties internetā, acu kontakts ir pilnīgi neiespējams. Manuprāt, šis fakts vien ir liels tīkla komunikācijas trūkums, kas apgrūtina saziņu.
YSU studentu aptauja I.A. Bunins parādīja, ka 96% jauniešu internetu izmanto saziņai (sociālie tīkli). Tieši jaunieši ir aktīvākā sociālo tīklu lietotāju auditorija, kas dod priekšroku virtuālajai, nevis reālajai komunikācijai. Kā liecina pētījumi, Krievijā sociālo tīklu “VKontakte” katru dienu apmeklē 30 miljoni lietotāju, “Odnoklassniki” – 22 miljoni, bet tīkla portālu “Facebook” apmeklē 13 miljoni cilvēku. (Šumakova E.V. Sociālo tīklu interneta izglītības telpa // Profesionālā izglītība. Kapitāls. -- 2011. -- Nr.6. -- P. 39--40.
Reģistrēts sociālajos tīklos No aptaujātajiem 96% izrādījās, bet 4% nebija reģistrēti, bet tikai tāpēc, ka "pašlaik viņiem nav pastāvīgas piekļuves internetam". Jaunieši priekšroku dod tādiem sociālajiem tīkliem kā VKontakte - 76%, Odnoklassniki - 84%, My World - 68%, Facebook - 56%, MySpace - 8%.
Iemeslus, kāpēc jaunieši pavada laiku sociālajos tīklos, aptaujātie skaidro šādi. Lielākā daļa jauniešu (86%) atbildēja, ka apmeklē sociālos tīklus, lai “sazinātos ar draugiem par viņu interesējošām tēmām”, taču atzīmēja, ka tiešsaistē neko nopietnu neapspriež. Starp apspriestajām tēmām: "attiecības starp cilvēkiem" - 82%, "attiecības starp dzimumiem" - 76%, "mode" - 38%, "problēmas augstskolā, darbā" - 46%, "politiskās un sociālās problēmas sabiedrībā” apspriež 28%, “ekonomiskās problēmas” – 18% (bija atļauti vairāki atbilžu varianti). 12% sociālie tīkli ir arī iespēja iepazīties ar jauniem cilvēkiem. Lielākā daļa aptaujāto (84%) kā sociālo tīklu pozitīvo pusi atzīmēja “spēju apskatīt citu lietotāju failus, fotogrāfijas, video”. Šie dati liecina, ka sociālos tīklus jaunieši vairāk izmanto izklaidei, nevis savu problēmu risināšanai.
Bet kā jaunieši vērtē sociālo tīklu lomu savā dzīvē? 28% aptaujāto skolēnu sociālos tīklus uzskata par "aktīvu sociālo spēku, kas nes sev līdzi informācijas un komunikācijas inovācijas", 56% atbildēja, ka "sociālie tīkli dod iespēju sarakstīties tiešsaistē", 18% - "sociālo tīklu vietnes nodrošina pašrealizācijas iespēja”, 16% aptaujāto dod priekšroku sociālajam tīklam, jo “sociālajos tīklos nav tādu konvenciju, no kurām nevarētu izvairīties reālā komunikācijā”.
Aptauja atklāja arī pretrunīgas tendences jauniešu apziņā. Svinam pozitīvās puses sociālie tīkli, savukārt 41% aptaujāto tos uzskata par globālu ļaunumu, narkotiku, "sliktu" tendenci (50% to par tādu neuzskata, 9% bija grūti atbildēt). 36% atzīmēja, ka sociālie tīkli ietekmē darbības reālajā dzīvē (48% neietekmē, 16% bija grūti atbildēt). Uz jautājumu, vai "virtuālā komunikācija izspiež reālo komunikāciju", 86% respondentu atbildēja, ka "virtuālā komunikācija neaizstāj reālu komunikāciju", bet 14% atbildēja, "ka jauno tehnoloģiju attīstība radīs virtuālās komunikācijas pārsvaru".
Vai virtuālā pasaule ir bīstama jauniešiem? Jā, iespējams, virtuālā pasaule ir interesanta. Tas ļauj paslēpties no reālām problēmām, tajā mēs varam atrast sarunu biedru un dalīties ar viņu savos noslēpumos. Bet, mūsuprāt, galvenā problēma ir tā, ka mūsdienu jaunatne kļūst pilnībā atkarīga no interneta. . Voyskunsky A.E., Reālas problēmas Interneta atkarība // Psiholoģiskais žurnāls. -- 2004. -- Nr.1.
Visizplatītākā atkarība ir no saziņas tiešsaistē. Daudzi nevar iedomāties savu dzīvi bez tā. Sadarbojoties tiešsaistes sarakstē, jaunieši aizmirst par personīgo komunikāciju. Laika gaitā veidojas patoloģiska nepieciešamība pastāvīgi uzturēties vietnē. Kas jauniešus noved pie šādas atkarības? Psihologi norāda uz tādas problēmas kā “vientulība pūlī” klātbūtni mūsdienu sabiedrībā: cilvēks, atrodoties grupā, ir viss? joprojām paliek vientuļš, tērē lielākā daļa laiks vienatnē ar datoru, un tas, protams, neatstāj savas pēdas indivīda uzvedības iezīmēs. Interneta atkarība būtībā ir bēgšana no reālām problēmām. Pašpārliecinātības trūkums, komunikācijas grūtības, neapmierinātība ar to, kas jums ir dzīvē, zema pašapziņa, kompleksi iespiež jauniešus virtuālajā pasaulē, kas ļauj aizbēgt no realitātes un justies nozīmīgam. Interneta atkarība ietekmē fizisko un psiholoģiskā veselība jauni cilvēki.
(Young, K.S. Diagnoze. Interneta atkarība. - Interneta pasaule. - 2000. - P. 24-29) Pirmo reizi zinātniskā pieeja"Interneta atkarības" fenomena izpēti 1996. gadā demonstrēja Kimberlija Jana, kura vienā no interneta vietnēm ievietoja oriģinālu testu interneta atkarīgo identificēšanai. Kā norāda K. S. Jangs, nonākot virtuālajā grupā, interneta atkarīgie kļūst spējīgi uzņemties lielākus emocionālus riskus, izsakot spriedumus, kas ir vairāk pretrunā citu cilvēku viedokļiem. Tas ir, viņi izrādās spējīgi aizstāvēt savu viedokli, pateikt “nē”, mazāk baidoties no citu vērtējuma un noraidījuma nekā reālajā dzīvē. Kibertelpā var paust savu viedokli, nebaidoties no noraidījuma, konfrontācijas vai sprieduma, jo citi cilvēki ir mazāk pieejami un komunikatora paša identitāte var tikt maskēta.
Ārzemēs ir vairāki tiešsaistes atbalsta centri interneta atkarīgajiem, no kuriem vienu dibināja K. Jangs.
1. nodaļas secinājumi
Pusaudžu savstarpējās komunikācijas īpašību analīze, lietojot internetu pusaudža gados, parādīja elektroniskās telpas milzīgo nozīmi pusaudžiem. Pusaudzis attīsta vērtības, kas vienaudžiem ir saprotamākas un tuvākas nekā pieaugušajiem, taču viņam ir vieglāk tās paust elektroniskajā telpā. Saziņa internetā nevar pilnībā aizstāt saziņu ar vienaudžiem. Pusaudža dzīves centrā ir attiecības ar draugiem, kas lielā mērā nosaka visus citus viņa uzvedības un darbību aspektus. Iepriekš minētais norāda uz nepieciešamību veikt pasākumus Krievijā notiekošās valsts jaunatnes politikas ietvaros mūsdienu skatuve vērsta uz jauniešu brīvā laika organizēšanas organizāciju un institūciju darbības pilnveidošanu. IN mūsdienu apstākļos nepieciešams preventīvie pasākumi mērķis ir novērst datoratkarības riskus, jo daudziem jauniešiem trūkst prasmju, lai to novērstu slikti ieradumi nekontrolēta sociālo tīklu, interneta spēļu, ISQ un citu tīkla resursu izmantošana; kā arī pasākumi vērtībās balstītas attieksmes pret savu veselību veidošanai un informācijas kultūras veidošanai jauniešu vidū. Līdz ar to skolas skolotājiem, psihologiem, kā arī vecākiem vajadzētu pievērst lielu uzmanību šai pusaudža bērna dzīves pusei, pamatojoties uz viņa komunikācijas ar vienaudžiem internetā īpatnībām, veidot izglītojošu un izglītojošu darbu, izvēlēties labākos ceļus pusaudža dvēsele, izglītojošas ietekmes uz viņu metodes utt.
Kopumā var secināt, ka komunikācijai internetā ir pozitīva ietekme uz pusaudžu draudzību, ievērojot pienācīgu kontroli (šī procesa vadāmību) un risku samazināšanu. Anonimitātes stāvoklis, kas rodas, sazinoties ar interneta starpniecību, apvienojumā ar savstarpēju uzticēšanos kalpo kā potenciāls draudzīgu attiecību veicinātājs.
Šī problēma ir aktuāla attīstības tendenču kontekstā mūsdienu sabiedrība. No pirmā acu uzmetiena jautājumi par šo tēmu šķiet vienkārši. Dažiem cilvēkiem tie nemaz nav jautājumi, viņi ar tiem nesaskaras. Atbildes uz tiem viņiem šķiet pašsaprotamas. Vienā vidē tiek uzsvērtas interneta priekšrocības, citā – spriedelējumi par tā trūkumiem. Jebkurā gadījumā ķēdē “pusaudzis – dators – internets” ir divi iespējamie attiecību veidošanas varianti, proti, “pozitīvs” un “negatīvs”.
Kas slēpjas zem šī šķietami pazīstamā “interneta” jēdziena? Pirmkārt, tas ir liela mēroga datortīkls, kas mums, lietotājiem, sniedz milzīgas brīvības. Jā, neapšaubāmi, šis ir grandiozs, sensacionāls un ārkārtīgi iespaidīgs izgudrojums, kas cilvēcei kļuvis par milzu lēcienu nākotnē. Mūsdienās internetu var saukt par pasaules kolektīvās apziņas un uztveres krātuvi. Ko tas nozīmē pusaudzim? Tieši pusaudža gados tiek sakārtota mūsu apzinātā attieksme pret sevi kā sabiedrības locekli, kas mūs aizved kvalitatīvi jaunā sociālā stāvoklī.
Tas nozīmē, ka daudzi faktori cilvēka sociālo attieksmju veidošanā ir atkarīgi no tā, kā notiek sociālā orientācija šajā vecumā.
Tātad, ko mums sniedz internets? Satelītu datu pārraides sistēmas, miljoniem kilometru pazemes kabeļu un gaisa vadu, neskaitāmas apraides apakšstacijas un torņi. Galu galā tas viss darbojas tikai tāpēc, lai tūkstošiem tūkstošu gigabaitu datu pārvietotos pa visu planētu, lai mēs jebkurā brīdī varētu tiem piekļūt, saņemot nepieciešamo informāciju savlaicīgi un bez traucējumiem. Internets ir arī naudas pelnīšanas platforma. Šeit katrs no mums var demonstrēt savas spējas, tādējādi parādot un izpaužoties.
Tā vai citādi internets ļauj izmantot bezgala daudz servisu un, galvenais, griezties pie patiesi globāla datu ģeneratora palīdzības. Šķiet, ka tā ir paradīze. Taču šīs ļoti neierobežotās interneta iespējas rada visatļautības sajūtu, kas izceļ to ļaunāko, kas cilvēkā ir. Kas? Internetā ir bezgala daudz negatīvas informācijas (pašnāvnieku klubi, narkomāni, teroristi), kas diemžēl šobrīd dominē. Nav nejaušība, ka šai tēmai ir veltīti daudzi raksti un raidījumi. Taču internets ietekmē ne tikai psiholoģisko, bet arī fizisko veselību, jo ilgstošs darbs pie datora ietekmē daudzas mūsu organisma funkcijas.
Jo īpaši pusaudžiem internets ir kļuvis par izklaides, nevis informācijas avotu. Skolēnus vairāk interesē spēles, komunikācija sociālajos tīklos, citiem vārdiem sakot, traucējoša rakstura informācija.
Bez šaubām, internets ir milzīgs tehnoloģisks sasniegums, kas sola daudzas iespējas. Tomēr šīs iespējas bieži pavada grūtības. Izmantojot pareizo, disciplinētu pieeju šim tehnoloģiju brīnumam, jūs varat gūt ievērojamas priekšrocības un atvieglot savu dzīvi.
Atjaunināts: 2014-11-07
Uzmanību!
Paldies par jūsu uzmanību.
Ja pamanāt kļūdu vai drukas kļūdu, iezīmējiet tekstu un noklikšķiniet uz Ctrl+Enter.
To darot, jūs sniegsiet nenovērtējamu labumu projektam un citiem lasītājiem.
- Mūsu skolas 15-16 gadus vecu pusaudžu vidū riska zonā ietilpst 46% aptaujāto.
- Hipotēze izrādījās pareiza: vidējiem un vecākiem bērniem skolas vecums Pastāv atkarība no interneta un spēļu atkarības.
- Datortehnoloģijām ir liela ietekme uz cilvēka psihi un apziņu.
- Uzskatu, ka par interneta atkarības sindromu noteikti nevar runāt. Ne visi interneta lietotāji ir “uzņemti” virtuālā realitāte un kļūt garīgi atkarīgiem.
- Pēc manām domām, Negatīvā ietekme Piekļuve internetam ir tieši proporcionāla lietotāja personībai.
- Interneta atkarība bieži vien ir cilvēka intrapersonālo problēmu pārmērīgas kompensācijas sekas. Man šķiet, ka šādos gadījumos internets vismaz daļēji palīdz cilvēkam.
- 7. Datorkultūras kopšana, lietotāju pašizglītība – tas ir pretlīdzeklis interneta atkarībai.
- 8. Saka, ka internets ir “jaunās paaudzes” labums, es tam piekrītu un ceru, ka jaunā paaudze internetu izmantos uz labu.
Pētījuma rezultāti liecina ka skolēni diezgan adekvāti uztver interneta kā informācijas avota iespējas, pirmkārt. Taču studenti nepieņēma negatīvie aspekti Interneta un datora lietošana var radīt negatīvu ietekmi uz garīgo un fiziskā veselība personība.
Vai ir iespējams palīdzēt šiem jauniešiem? Var veikt dažādas pakāpes datora un interneta atkarības ārstēšanu dažādas metodes. Bet, pirms pieņemt galīgo lēmumu par cilvēka ārstēšanu no datoratkarības, jums ir jāsaprot, kāpēc viņš dod priekšroku dzīvot iedomātā pasaulē, nevis reālajā, kas viņam liek to darīt. Un, kad iemesli ir zināmi, tad ir jāizvēlas tiem atbilstošas metodes, lai šos cēloņus novērstu. Visbiežāk tie ir pārliecība par sevi un savām spējām, nespēja sazināties ar citiem cilvēkiem, iekšējie un ārējie konflikti, kurus pusaudzis nevar vai nevēlas atrisināt.
Tātad, mēs varam secināt:
cilvēkam, kurš kļūst atkarīgs no interneta, ir jābūt noteiktām rakstura iezīmēm, proti, vāja griba, bailes no sabiedriskās domas, vēlme pēc apstiprināšanas, paaugstināta jutība uz kritiku un nosodījumu. Riska grupa baidās uzņemties atbildību par savu rīcību, viņš nevar izdarīt izvēli.
Pamatojoties uz to, mēs izstrādājām praktiski ieteikumi par interneta atkarības novēršanu, pamatojoties uz daudziem literāriem avotiem:
- Iestatiet laika ierobežojumu, ko varat pavadīt internetā
- Laiku pa laikam piespiediet sevi vairākas dienas pēc kārtas nestrādāt internetā,
- Programmatiski bloķēt piekļuvi noteiktiem interneta resursiem,
- Piespiediet sevi nodarboties ar savu hobiju, nevis strādāt internetā.
- Identificējiet vietnes, forumus, tērzēšanas sarunas, kas nav saistītas ar izglītību, un ierobežojiet vai pat pārtrauciet to apmeklēšanu.
Krievijas Federācijas Izglītības ministrija
Universitātes nosaukums
Fakultāte
Humanitārās un mākslinieciskās izglītības nodaļa
Interneta ietekme uz pusaudžu personības veidošanos
Kursa darbs psiholoģijā
Students 00 gr. Uzvārds I.O.
Galvas uzvārds I.O.
Gada pilsēta
SATURS
1. Ievads……………………………………………………………………………3
2. Indivīda vērtību orientācija. Pusaudžu psiholoģiskās un pedagoģiskās īpašības personības attīstības procesā, izmantojot internetu………………………5
3. Pozitīvā un slikta ietekme Internets par pusaudžu personības attīstību……………………………………………………………………..11
4. Efektīvas formas un metodes aizsardzībai pret interneta negatīvo ietekmi uz pusaudžu personības attīstību…………………………………………24
5. Secinājums……………………………………………………………………….27
6. Izmantoto avotu saraksts…………… ………………………………28
IEVADS
Dzīvojot iekšā mūsdienu pasaule, mēs pastāvīgi esam pakļauti plašsaziņas līdzekļiem. Tie ir tik stingri nostiprinājušies mūsu ikdienas dzīvē, ka mēs pat nevaram iedomāties savu eksistenci bez tiem. Datortīkli kā telekomunikāciju veids ir principiāli jauns sociālās realitātes slānis. Mūsu laikā visplašāk izmantotais datortīkls ir internets, kas pazīstams arī kā globālais tīmeklis. Tas ir neapstrīdams fakts, ka medijiem ir milzīga ietekme uz indivīdu un bieži vien pilnībā veido sabiedrisko domu. Katru dienu mēs saņemam ziņas un informāciju, kas ir septiņdesmit procenti nepārbaudāma. Mēs noteikti nevaram vienmēr sev pateikt: “Jā, es biju tur, tā ir patiesa informācija”, un tāpēc mums vienkārši ir jāņem šādas ziņas par ticību, veidojot savu viedokli no redzētā vai dzirdētā, kas diemžēl ne vienmēr ir patiess. Jaunākā paaudze veido savu viedokli, lielā mērā pateicoties internetam; Pieaugušie, kuri lasa avīzes un par obligātu uzskata ikdienas televīzijas ziņu skatīšanos, ļoti liela daļa no sarunās ar ģimeni, draugiem vai kolēģiem saņemtās un apstrādātās informācijas pamazām sāk apsvērt savu viedokli. Būtība ir tāda, ka plašsaziņas līdzekļi un komunikācija veido gandrīz astoņdesmit procentus no personīgā un sabiedriskā viedokļa. Jaunība ir tāda sociālā grupa, kas maksimāli izmanto internetu un alkatīgi smeļ dažāda satura informāciju. Jo jaunieši ir ļoti zinātkāri un vēlas būt informēti par visiem notikumiem, kas notiek ne tikai viņu pilsētā, bet visā pasaulē.
Jauniešus interesē informācija, un tas ir fakts.
Tas viss nosaka šī pētījuma nozīmīgumu un ļauj izcelt pastāvošās pretrunas starp trim iespējamām savstarpēji saistītām metodoloģiskām pieejām:
Teorētiskā, kurā tiek pētīta mediju ietekme uz bērnu un pusaudžu personības veidošanos;
Vēsturisks, kas ietver nozīmīga materiāla izmantošanu raksturošanai konkrētos apstākļos;
Praktiskā, kas ietver mediju ietekmes uz bērnu un pusaudžu personības veidošanās izpēti, izmantojot psiholoģiskos pētījumus;
Mērķis: Izpētīt interneta ietekmi uz pusaudžu personības veidošanos
Lai ar psiholoģiskās izpētes metodēm izpētītu interneta ietekmi uz bērnu un pusaudžu personības veidošanos, nepieciešams:
Nosakiet personības orientācijas vērtību.
Nosakiet pozitīvo un negatīvo ietekmi uz personības attīstību.
Izpētīt aizsardzības metodes pret interneta negatīvo ietekmi uz pusaudžu personības attīstību.
- PERSONĪGĀ VĒRTĪBU ORIENTĀCIJA. PUSAUDŽU PSIHOLOĢISKĀS UN PEDAGOĢISKĀS ĪPAŠĪBAS PERSONĪGĀS ATTĪSTĪBAS PROCESS AR INTERNETU
Katram vecuma periodam ir raksturīgs kāds vadošs darbības veids, un tieši šis veids būtiski ietekmē noteiktas motīvu hierarhijas veidošanos un mērķu noteikšanas procesa attīstību. Pusaudža vecumam raksturīgas aktivitātes, kas vērstas uz attiecību normu apgūšanu, pārsvarā ar vienaudžiem. Šī indivīda dzīves puse izpaužas sabiedriski noderīgās darbībās, kas atbilst pusaudža personības motivācijas un vajadzībām balstītajai sfērai, tiek realizēta viņa vajadzība pēc pašnoteikšanās, pašizpausmes un pieaugušo atzinības par savu darbību. Šajā personības attīstības periodā rodas vislabvēlīgākie apstākļi cilvēka sociālās būtības izpausmei un nostiprināšanai.
Pusaudža vecums ir kritisks periods garīgo attīstību. Akūts garīgs lūzums izraisa tā ārkārtēju sarežģītību un nekonsekvenci. Attīstības fizioloģijā kritiskie periodi tiek aplūkoti no normālas attīstības gaitas traucējumu iespējamības viedokļa, un psiholoģijā šis termins attiecas uz bērna jutīgumu pret ietekmju veidošanos. Atšķirībā no stabiliem periodiem, kritiskie periodi ir attīstības pagrieziena punkti, kad relatīvi īss periods laikā personības veidošanā notiek dramatiskas pārmaiņas. Zināms, ka šī laikmeta svarīgākais psiholoģiskais jaunveidojums ir pašapziņas veidošanās. Svarīga iezīme, kas raksturo pusaudža pašapziņu, ir pieauguša cilvēka sajūta. Tādējādi pusaudzis nostāda sevi pieauguša cilvēka situācijā reālu attiecību sistēmā.
Tātad vecuma psiholoģiskās īpašības nosaka apstākļu komplekss, galvenokārt sociālie apstākļi un pusaudža dzīvesveids, audzināšana un viņa praktisko darbību raksturs. Šajā periodā notiek jaunu aktivitāšu meklēšana. Un viņa personības attīstība ir atkarīga no tā, kāda darbība kļūst par vadošo pusaudža dzīvē.
Personība veidojas galvenokārt darbībā, caur attiecībām ar citiem cilvēkiem, kolektīvu un sabiedrību. Personības veidošanās process ir indivīda sociālās dzīves pieredzes asimilācijas process. Sākot no brīža, kad cilvēks piedzimst, un visas viņa dzīves laikā, noteikti viņa personības aspekti pastāvīgi attīstās.
Personības veidošanās process turpinās gandrīz visu mūžu. dažādās pakāpēs intensitāte. Cilvēks visintensīvāk veidojas līdz 18 gadu vecumam, pilngadības sasniegšanai, tieši šajā attīstības posmā tiek apgūtas nepieciešamās zināšanas un uzvedības noteikumi sabiedrībā. ANO Konvencija par bērna tiesībām definē ikvienu personu, kas jaunāka par 18 gadiem, kā bērnu. Pašreizējie Krievijas tiesību akti nosaka, ka bērns, kas jaunāks par 14 gadiem, ir nepilngadīgs un no 14 līdz 18 gadiem ir nepilngadīgs.
Cilvēka personība ir jēdziens, kas izsaka cilvēka sociālo būtību, īpašību kompleksu, kas viņu raksturo, īpašības, saiknes, attiecības, viņa morālo un garīgo pasauli, kas ņemta attīstībā, mijiedarbībā ar sociālās un individuālās dzīves apstākļiem. Ir četri galvenie personības aspekti:
1) Fizikālās īpašības: grīda; vecums; fiziskās uzbūves īpatnības utt.
2) Sociālās īpašības: tās ietver izpausmes dažādās sabiedriskās dzīves jomās: darbā, mācībās, ģimenē utt.
3) Psiholoģiskās īpašības: tās ietver atbilstošās personības īpašības; ar vecumu saistītas garīgās īpašības utt.
4) Morālās un psiholoģiskās īpašības: tās ietver: personības orientāciju (t.i., pamata dzīves orientāciju); pasaules uzskats (dzīves uzskatu sistēma); intereses; stabila uzvedības motīvu sistēma; morālās vērtības, principi un normas, pēc kurām cilvēks praktiski vadās savā darbībā; konkrētās personas tiesiskā apziņa; indivīda morālās prasmes un paradumi; vajadzību raksturs un līmenis. Mazākumtautības periods ir īpašs cilvēka personības veidošanā. Noteikts apziņas līmenis un sociālā attīstība, ko šajā vecumā sasniedz nepilngadīgie, ļauj izvirzīt viņiem prasības, pielāgot viņu uzvedību sabiedrībā noteiktajiem noteikumiem. Tieši šajā vecumā sākas gan administratīvā, gan kriminālatbildība par likumpārkāpumu izdarīšanu. Tajā pašā laikā nepilngadīgā kā indivīda veidošanās vēl nav pabeigta un turpinās.
Var teikt, ka “nepilngadīgais ir veidošanās stadijā esošas personas personības laika šķēle ar īpašībām, kas daļēji jau veidojušās iepriekšējā vecuma periodā”.
Indivīda sociālās lietderības novērtējums tiek veikts, pateicoties vērtībām, kas darbojas kā "viena no raksturīgām novērtējuma veidnēm, konkrētos apstākļos pieņemamu sociālās uzvedības modeļu apzinātai vai neapzinātai "mērīšanai". V.B. Olšanskis vērtības salīdzina ar unikālām bākugunīm, kas palīdz “pamanīt informācijas plūsmā to, kas cilvēka dzīvē ir svarīgākais; tās ir vadlīnijas, pie kurām pieturoties cilvēks saglabā savu noteiktību, savas uzvedības iekšējo konsekvenci”
Vērtības darbojas kā kritēriji, lai novērtētu gan visu indivīda dzīvi, gan viņa individuālās darbības un darbības; jo tie dod pamatu alternatīvu rīcības virzienu izvēlei, šo alternatīvu izvēlei un izvērtēšanai. Šo novērtēšanas darbību indivīds veic nevis no lietderības vai nepieciešamības viedokļa, bet gan no priekšstatu viedokļa par labo un slikto, no viedokļa, kam vajadzētu būt. Vērtības ir apkārtējās realitātes novērtēšanas kritēriji: visa cilvēka uztvertā un apstrādātā informācija tiek filtrēta caur vērtību sistēmu. “Vērtību prizma” stiprina daļu informācijas un, gluži pretēji, vājina vai ignorē citu. Visas pasaulē notiekošās parādības un notikumi viņai parādās citā gaismā atkarībā no pozīcijas, no kuras viņa uz tiem skatās. Tāpēc vērtības tiek definētas kā “cilvēka morālās apziņas lokatori”, kuru galvenā funkcija ir radīt sakārtotu, stabilu pasaules ainu, kam ir nozīme cilvēkam.
Vērtības apkopo visu indivīda dzīves pieredzi; šī personības struktūras sastāvdaļa, no zinātnieku viedokļa, "attēlo noteiktu apziņas asi, ap kuru griežas cilvēka domas un jūtas un no kuras viedokļa daudzas dzīves. problēmas ir atrisinātas." Noteiktu vērtību orientāciju klātbūtne raksturo cilvēka briedumu un nodrošina viņa ilgtspēju un stabilitāti. Piemēram, stabila vērtību orientāciju struktūra nosaka tādas personības īpašības kā aktīva dzīves pozīcija, neatlaidība mērķu sasniegšanā, lojalitāte noteiktiem principiem un ideāliem, godprātība, uzticamība; un, gluži pretēji, vērtību orientāciju nekonsekvence rada cilvēka uzvedības nekonsekvenci un neprognozējamību; cilvēka vērtību orientāciju nepietiekama attīstība nosaka viņa infantilismu, ārējo stimulu dominēšanu cilvēka uzvedībā un līdz ar to konformismu, cilvēka bezsejību. Lielākā daļa cilvēku vilcinās starp dažādas sistēmas vērtības un tāpēc nekad pilnībā neattīstās vienā vai otrā virzienā; viņiem nav ne īpašu tikumu, ne īpašu netikumu; tās ir kā nolietota monēta, jo viņiem nav ne sevis, ne pašidentitātes. Tādējādi vērtības ir personības struktūras kodols, kas nosaka tās virzienu, augstākais indivīda sociālās uzvedības regulēšanas līmenis.
Filozofijā vērtību orientācijas tiek definētas kā sociālo grupu un kopienu, visas cilvēces dzīves aktivitātes produkts, kas pastāv sociālā ideāla formā. Tie tiek lauzti caur individuālās dzīves aktivitātes prizmu un iekļūst personības struktūrā, kas ir viens no tās uzvedības motivācijas avotiem. Pasniedziet svarīgs faktors sociālais regulējums attiecībām starp cilvēkiem un individuālo uzvedību. Mūsdienu psiholoģiskajā un filozofiskajā literatūrā cilvēka vērtību orientāciju problēma tiek aplūkota teorētiskajos un lietišķajos pētījumos. Tas ir O.I. pētījums. Škaratāns, L.S. Bļahmans, A.G. Zdravomyslova, V.A. Jadova, M.I. Bobņeva, O.I. Zotova, I.M. Popova, V.S. Bakirova, A.P. Vardomatskis, V.A. Vasiļenko, E.A. Vasina, N.A. Volkova, E.I. Golovakhi, J. Gudečeks, B.S. Kruglova, N.I. Nepomņaščia, N.V. Rogavijs, Yu.R. Saarniita, V.D. Saiko, L.A. Suleimanova, A.A. Tabūns un citi autori. Vērtība rodas no cilvēku praktiskās attieksmes pret realitāti. Tās ir attiecības starp objektu un cilvēka vajadzībām, kurām ir vēsturiska laikmeta nospiedums. V.A. Vasiļenko vērtību definē kā "būtisku parādību vispārējas savstarpējās saiknes momentu, proti, brīdi, kad viena parādība ir nozīmīga citas parādības pastāvēšanai". Šīs pieejas piekritēji (A.M.Koršunovs, V.A.Vasiļenko, L.N.Stolovičs un citi) vērtību definē kā esības fenomenu, kas nav atkarīgs no objektīvas attieksmes pret to. O.M. Bakuradze, D.A. Ļeontjevs, I.S. Narskis, I.M. Popovs vērtības klasificē kā sociālos ideālus. Šajos darbos vērtības attiecas uz sociālās apziņas jomu. Visām pieejām kopīgs ir tas, ka objekta vērtība parādās tad, kad tajā tiek saskatīta iespēja apmierināt kādu vajadzību. Vērtība rodas, pamatojoties uz cilvēka praktisko darbību, kā iespēju, kas prasa tās īstenošanu.
Socioloģija uzskata vērtības un vērtību orientācijas par ideoloģisko, politisko, morālo, estētisko un citu pamatu subjekta apkārtējās realitātes novērtējumam un orientācijai tajā. Šī pieeja vērtību orientāciju problēmai ietver to kā sabiedrības sastāvdaļu izpēti, kas veic normatīvas funkcijas attiecībā pret indivīdu. Socioloģijā vērtību orientācijas un vērtības tiek uzskatītas par saikni starp sociālās apziņas vērtībām un indivīda garīgo pasauli, starp sociālo un individuālo eksistenci. Tiek pētīta individuālās sociālo vērtību apzināšanās pakāpe un to ietekmes uz cilvēku uzvedību spēks.
Jēdzienu “vērtība” pirmie ieviesa V. Tomass un F. Znanieckis. Viņi izmanto jēdzienu “vērtība” socioloģijā, kamēr pirms viņiem šis jēdziens pastāvēja tikai filozofijā. Jēdzienu “attieksme” autori uzskata par sociālā objekta nozīmes un vērtības pieredzi. Vērtību orientācija“, tāpat kā “patiesība”, “saprāts”, “cilvēks”, “kultūra”, acīmredzot nekad netiks definēti izsmeļoši, tomēr šī apstākļa izpratnei nevajadzētu aizkavēt darboties, konceptuālu struktūru izveidi, kas atbilst risinājuma nepieciešamībai. mūsdienu problēmas. Šādu struktūru izmantošana, kritika, labošana un, visbeidzot, noraidīšana un aizstāšana ir nepieciešami pavērsieni sabiedrības attīstībā.
- INTERNETA POZITĪVĀ UN NEGATĪVĀ IETEKME UZ PUSAUDŽU PERSONĪGĀS ATTĪSTĪBAS
Pirmkārt, pusaudži izjūt nepieciešamību komunicēt ar vienaudžiem, iegūt daudz kontaktu, jaunas paziņas un iespēju apmainīties ar informāciju. Viņi apzinās šo vajadzību, izmantojot “tērzēšanas istabas”, “forumus” un e-pastu. Daudzus piesaista iespēja sazināties ar dažādiem cilvēkiem (bezmaksas e-pasta adreses var reģistrēt jebkuram izdomātam uzvārdam un vārdam), daudzi pusaudži kompensē saziņas trūkumu internetā Ikdiena, izmantojiet internetu kā sevis apliecināšanas veidu. Otrkārt, internets ļauj pusaudžiem iegūt sev vēlamo informāciju, nevis to, ko viņiem uzspiež mediji, kam viņi pamazām zaudē uzticību. Uzticēšanās informācijai internetā ir nedaudz augstāka, jo tur viņi var atrast daudz vairāk informācijas par to pašu jautājumu. Cilvēks pamazām iemācās strādāt ar informāciju, un šo prasmi mūsdienu informācijas sabiedrībā nevar nenovērtēt, ja tu viņam palīdzēsi, tu darīsi lielu pakalpojumu nākotnei. Internetam, tāpat kā jebkurai tehnoloģijai, ir jāpalīdz cilvēkam pārvarēt viņa īpašās problēmas un atrisināt konkrētas problēmas. Darbs ar informāciju kļūst par galveno profesionālās darbības saturu informācijas sabiedrībā, par nepieciešamo informācijas kultūras sastāvdaļu.
Ir vērts pievērst uzmanību informācijas pasniegšanas formas specifikai internetā, to var izņemt no vispārējā izglītības konteksta, kas bieži vien nesniedz zināšanas un izpratni. Pēc vienkāršas attēlu novērošanas parādās atšķirīgi fakti, emocionālas reakcijas un atsevišķas skaņas, kurām nav nekādas struktūras. Atšķirībā no grāmatas, kas liek domāt, pārvērst vārdus idejās un argumentos un kalpo pasaules redzēšanas modeļa maiņai, pasniedzot informāciju multimediālā, kļūst grūti formulēt pasniegto.
Saistībā ar šīm tendencēm ir jāmāca bērniem apvienot darbu internetā ar cita veida izziņas aktivitātēm. Tikai šajā gadījumā var pilnībā izmantot Tīkla izglītības potenciālu.
Ja cilvēkam ir visas zemāk uzskaitītās prasmes, tad viņš internetā strādā apzināti, nevis spontāni, pilnīgāk atklājot interneta izglītojošo potenciālu:
· prasme lietot datoru, interneta informācijas resursus, programmatūru (IE, OE u.c.) · lietot meklētājprogrammas un katalogus;
· mērķtiecīgi atrast nepieciešamo informāciju;
· informācijas mērķtiecības izpratne, kritiska izpratne, alternatīvu uzskatu veidošana un pamatošana, informācijas interpretācija;
· spēja saglabāt un izmantot informāciju ikdienas dzīvē,
· apstrādāt un prezentēt informāciju.
Mūsdienās līdzās videospēlēm interneta datortīkls ir populāra izklaide. Globālo atvērto tīklu, īpaši interneta, attīstības pieredze ļauj runāt par jaunas ēras sākumu informācijas apstrādes rīku un sistēmu attīstībā. Šādos tīklos lietotājs sevi uztver un citi uztver kā vienotas informācijas kopienas neatņemamu sastāvdaļu.
Viens no globālā datortīkla negatīvajiem efektiem ir dažādas apšaubāma satura informācijas plaša izplatīšana. Jāņem vērā, ka pastāv informācijas ietekme, kas tieši apdraud personas garīgo vai fizisko veselību. Diezgan bieži tie veido morālo un psiholoģisko atmosfēru sabiedrībā, baro noziedzīgo vidi un veicina garīgo slimību attīstību. Bērni ir visneaizsargātākie un neaizsargātākie, jo viņi neredz globālā tīkla radītos draudus. Statistika ir biedējoša: 9 no 10 bērniem vecumā no 8 līdz 15 gadiem ir saskārušies ar pornogrāfiju internetā, aptuveni 17% regulāri aplūko aizliegtos resursus, aptuveni 5,5% ir gatavi tur redzēto likt lietā.
Nav iespējams izsekot visai informācijai, kas katru sekundi nonāk internetā. Bērns var nejauši nonākt mājaslapā, kur viņam aprakstīs, kā garšo patīkami narkotikas, kādus brīnumus organismam var nodarīt alkohols vai kā mājās no improvizētiem materiāliem izgatavot īstas sprāgstvielas. Pat šķietami draudzīgos tiešsaistes resursos uznirstošajā reklāmas logā var būt redzams kaila ķermeņa fotoattēls. Katra bērna, kura dators ir pieslēgts internetam, skolotājam un vecākiem būtu jāzina šī informācija. Kā liecina nesen veiktas aptaujas rezultāti, mūsdienu jaunieši ir pakļauti riskam apmeklēt nevēlamu vietni, lejupielādēt nelegālu programmatūru vai sazināties ar svešiniekiem, galvenokārt, lietojot datoru mājās, nevis skolā, kā uzskata daudzi vecāki. Lieta tāda, ka datora lietošanas ierobežojumi skolā ir daudz stingrāki nekā vecāku ierobežojumi mājās. Izglītības iestādes administrācija daudz biežāk nekā vecāki izmanto programmatūru, kas ierobežo pusaudžu interneta lietošanu. Tāpēc to, kas bērniem skolā ir pamatoti aizliegts, viņi viegli saņem mājās, jo vecākiem šim jautājumam trūkst uzmanības.
Interneta priekšrocības ir tādas, ka tīkls piedāvā izglītojošu un noderīgu pieredzi, kuras pareiza izmantošana var uzlabot viņu sniegumu skolā vai koledžā. Taču tam ir arī savi trūkumi, piemēram, neprecīzi dati, kā arī bērniem un pusaudžiem neatbilstoša informācija.
Sīkāk apskatīsim, kādas sliktas lietas var notikt ar pusaudzi, ja viņš tiek atstāts nekontrolēts globālajā tīmeklī:
Ir vietnes, kas veltītas pornogrāfijai, pirotehnikai, pašnāvībām un diskusijām par noteiktu narkotiku ietekmi. Tas var izraisīt aizraušanos ar visām šīm lietām, kas apdraud viņu veselību.
Tikšanās ar bīstami cilvēki tērzēšanā vai citās jomās. Statistiski tas ir lielākais risks. Pusaudži var pievienoties uzņēmumiem, kurus viņi nevēlas, piemēram, radikāliem politiskajiem grupējumiem, sātaniskajiem kultiem un tiešsaistes orģijām. Šīs grupas pastāv reālajā pasaulē, taču pusaudzim ir daudz vieglāk piedalīties to salidojumos, sēžot mājās pie datora.
Iesaistīšanās azartspēlēs. Pat vienkāršas rotaļlietas nodara neatgriezenisku kaitējumu, aizņemot lielāko daļu bērna laika, novēršot viņa uzmanību no aktivitātēm un mierīgas atpūtas, kaitējot viņa garīgajai un fiziskajai veselībai. Bīstamību var radīt paši pusaudži, ar interneta starpniecību sākjot draudēt cilvēkiem un pārkāpt likumu. Bērnam nav iespējams aizliegt izmantot internetu, taču mēs varam novērst analfabētiskas un nepamatotas interneta lietošanas negatīvās sekas, tāpēc mums ir jāiemāca viņam pareizi uzvesties tiešsaistē.
Šobrīd internets ir mūsējai paralēla “pasaule”, kurā ir daudz lietotājiem noderīga, taču tīklā ir arī daudz negatīva. Cilvēkam, kurš internetā “ienāk” pirmo reizi, parasti rodas labs iespaids par internetu. Bet pirmie iespaidi ir maldinoši! Un jūs to saprotat laika gaitā. Jo vairāk strādājat internetā, jo vairāk redzat ne tikai tā priekšrocības, bet arī trūkumus. Bet diemžēl ne visi var saprast un apzināties, kā internets piepilda mūsu apziņu. Un mēs vairs nevaram atšķirt, kas ir labs un kas ir slikts.
Kā zināms, jebkura darbība ir vērsta uz vajadzību apmierināšanu. Mūsdienu pusaudža pamatvajadzību loks ir diezgan plašs. Papildus dzīvībai svarīgajām (fizioloģiskajām un drošības) svarīgu vietu starp tām ieņem sociālās vajadzības (saziņa, mīlestība, atzīšana) un vajadzības, kas saistītas ar personības attīstību (izziņa, izpratne, pašrealizācija).
Interneta attīstības fonda pētījums, ko veica G.V. Soldatova, O.S. Gostimskojs, E.Ju. Kropaleva ļāva noteikt to vajadzību loku, kuras pusaudži apmierina, izmantojot internetu. Starp tiem: vajadzība pēc autonomijas un neatkarības (socializācijas procesā šī vajadzība, pirmkārt, paredz vēlmi pēc neatkarības no vecākiem); nepieciešamība pēc pašrealizācijas un atzīšanas; nepieciešamība pēc atzīšanas un zināšanām; sociālās komunikācijas nepieciešamības apmierināšana, piederība interešu grupai, mīlestība; valdījuma nepieciešamība; kognitīvās vajadzības, kā arī jaunu zināšanu iegūšana veicina vienaudžu atzinības gūšanu un pašrealizāciju. Interneta lietošanas rezultātā rodas situācijas pilnīgas kontroles un pārvaldīšanas sajūta, kas apmierina vajadzību pēc drošības – vienas no cilvēka pamatvajadzībām sistēmā.
Būtu lietderīgi pārskatīt vienkāršus un labi zināmus pieaugšanas aspektus, lai labāk saprastu, kāpēc pusaudži pavada laiku tik dīvainā un neparastā vietā kā kibertelpa.
Identifikācija. Pusaudži cenšas izlemt par savu vietu apkārtējā pasaulē. Viņi uzdod sev “globālus” jautājumus: kas es esmu? Kāpēc es dzīvoju? Tie ir jautājumi, uz kuriem ir ļoti grūti atbildēt, un daži var būt atrodami kibertelpā.
Pieaugšanas procesā cilvēks iepazīstas ar dažādiem intīmo attiecību aspektiem, īpaši ar pretējo dzimumu. Viņš meklē draugus un uzņēmumus, kur var piedzīvot piederības sajūtu grupai. Visas šīs attiecības ir svarīga personas identifikācijas sastāvdaļa. Kibertelpa nodrošina to ar neskaitāmu skaitu cilvēku un grupu, kas apvieno savus biedrus atbilstoši interesēm, vērtībām un tieksmēm.
Atdalīšana no vecākiem un ģimenes. Pusaudžu savas vietas meklējumi dzīvē un attiecību veidošana ar citiem cilvēkiem iet roku rokā ar vēlmi šķirties no vecākiem. Pusaudzis vēlas būt neatkarīgs un darīt to, ko vēlas. Bet tajā pašā laikā viņš nevēlas pilnībā atdalīties no saviem vecākiem. Un šeit internets sniedz unikālu iespēju. Vai vēlaties satikt jaunus cilvēkus, darīt aizraujošas lietas, atklāt pasauli? Vai vēlaties palikt mājās ar saviem vecākiem? Internets ļauj to izdarīt vienlaikus.
Ir zināms, ka pusaudža vecuma psiholoģija ir cieši saistīta ar “tēvu un dēlu” problēmu. Saskaņā ar pētījuma rezultātiem R.F. Teperik pusaudžu ģimenēs, kam raksturīga patoloģiska atkarība no Datorspēles, ir atklāta ģimenes komunikācijas specifika: mātēm ir vai nu hiper- vai hipoaizsardzības iezīmes, attiecības ar tēviem raksturo emocionāla distance, tiek novērotas līdzatkarības parādības un patoloģiski uzvedības modeļi. Tas veicināja pusaudža izolētības sajūtu un vēlāk izraisīja problēmas, pielāgojoties vienaudžu grupai.
Pusaudža vecums ir grūts un nomākts dzīves periods, kas pakļauts skolas, ģimenes un draugu spiedienam. Ko darīt pusaudzim ar saviem pārdzīvojumiem, īpaši, ja tos pastiprina hormonālās izmaiņas organismā? Viņam ir jāatbrīvojas no neapmierinātības, un viņš var mēģināt to izdarīt anonīmā, no atbildības brīvā kibertelpā.
Interneta atkarības veidošanās riska faktori ir saistīti ar šādām pusaudžu personiskajām īpašībām: tieksme meklēt jaunas sajūtas, agresivitāte un nemiers, antisociālas pārvarēšanas stratēģijas, emocionāla atsvešinātība, zema komunikatīvā kompetence utt. tajā pašā tīklā un ir tajā pašā riska grupā.
Mūsdienās cilvēce saskaras ar datora-psihiskā savienojuma seku problēmu. Vairs nav šaubu, ka interneta ietekme uz lietotāja identitāti ir dziļa un sistēmiska. A.E. Voiskunsky un līdzautori, apkopojot sākotnējo posmu psiholoģiskā izpēte Internets norāda uz to, ka informācijas tehnoloģiju ietekmi uz personības attīstību nevar viennozīmīgi kvalificēt kā pozitīvu vai negatīvu: līdzās negatīvām personības transformācijām ar tā saukto interneta atkarību pastāv arī individuālo spēju pozitīvas attīstības iespēja. Jā, ķēdē “pusaudzis - dators - internets” ir divas iespējas viņu attiecību attīstībai: “pozitīvs” un “negatīvs”. Otrajā gadījumā, bieži lietojot datoru un internetu, rodas interneta atkarības psiholoģiskās izpausmes, kas izpaužas lielos daudzumos uzvedības un impulsu kontroles problēmas un galu galā izmaiņas personībā kopumā.
Saistībā ar šo uzdevumu mēģināsim sistematizēt un vispārināt ierobežotos datus par interneta atkarības transformējošo ietekmi uz pusaudža personību, kā arī mēģināsim atbildēt uz jautājumu, kāpēc pusaudži mūsdienās nonāk galvenajā riska grupā. attīstībai jauna forma atkarību izraisoša uzvedība (no interneta atkarīgo pusaudžu skaits dažādas valstis svārstās no 1,4% līdz 17,9%).
[Ir modē runāt par interneta atkarību, bet vai internetu var salīdzināt ar narkotikām? Vai nebūtu labāk lietot terminu "atkarība" no interneta? Kas ir atkarība un kā tā atšķiras no atkarības? Atkarību var izraisīt narkotikas, un tas nozīmē, ka kāds aģents, ar kuru jūs saskaraties, ir agresīvs pret jums, un jūs kļūsit no viņa atkarīgs neatkarīgi no tā, ko jūs par viņu domājat vai kā jūs jūtaties pret viņu. Šādu aģentu ir ļoti maz. Vienkāršākais piemērs ir heroīns. Jūs varat izturēties pret viņu kā vēlaties, bet, ja jūs pāris reizes saskaraties ar viņu, tad jūsu dzīve sāk būt atkarīga no viņa klātbūtnes. Bet atkarība ir pavisam kas cits. Pieradināšana nozīmē to
utt.................
