Odoslanie dobrej práce do databázy znalostí je jednoduché. Použite nižšie uvedený formulár

Študenti, postgraduálni študenti, mladí vedci, ktorí pri štúdiu a práci využívajú vedomostnú základňu, vám budú veľmi vďační.

Uverejnené na http://allbest.ru/

Úvod

Sociálna adaptácia mladých ľudí so zdravotným postihnutím je jedným z najpálčivejších problémov súčasnosti sociálna práca. História vývoja problému zdravotného postihnutia svedčí o prejdení náročnej cesty od fyzického ničenia, neuznávania, izolácie menejcenných členov spoločnosti až po potrebu integrácie osôb so zdravotným postihnutím a vytvorenia bezbariérového bývania. životné prostredie. Inými slovami, zdravotné postihnutie sa dnes stáva problémom nielen jedného človeka alebo skupiny ľudí, ale celej spoločnosti ako celku. Podľa Deklarácie práv osôb so zdravotným postihnutím je osobou so zdravotným postihnutím každý človek, ktorý si pre nedostatok, či už vrodený, resp. nie z jeho fyzických alebo duševných schopností.

V modernej vedeckej literatúre sa problém sociokultúrnej rehabilitácie vníma vo viacerých smeroch: terapia hrou, tanečná terapia, arteterapia, muzikoterapia, biblioterapia atď. Rozpor spočíva v nesúlade medzi malým počtom dostupných inštitúcií. sociálne služby populácia, jednotnosť vyvinutých programov a pôsobivý počet mladých ľudí so zdravotným postihnutím, ktorí potrebujú sociálno-kultúrnu rehabilitáciu.

Sociokultúrna rehabilitácia je odhalená v dielach E.I. Kholostovoy, N.F. Dementievoy, Nesterova G.F., Bezukh S.M., Volkova A.N. atď. Z ich prác možno vyzdvihnúť rozpor medzi početnými prístupmi k pracovnej praxi a nedostatočnou formalizáciou charakteristík sociokultúrnej rehabilitácie mladých ľudí so zdravotným postihnutím. Tieto rozpory umožňujú definovať výskumný problém: ako zorganizovať proces sociokultúrnej rehabilitácie mladých ľudí so zdravotným postihnutím tak, aby bol proces socializácie účastníkov tohto združenia úspešný?

Sociokultúrna rehabilitácia predstavuje viac-menej vedomé zmeny, ktorými prechádza mladý postihnutý človek v dôsledku transformácie, zmeny situácie. Životom človeka neustále sprevádzajú zmeny, preto je dôležité, aby bol každý jednotlivec pripravený na kritické obdobia, zlomy a vedomé prehodnotenie svojej životnej pozície v nových podmienkach. To vytvára skutočné predpoklady pre pripravenosť na plnú, aktívnu rehabilitáciu.

Závislá, sociálne infantilná osobnosť má preto v súčasných životných podmienkach malú šancu nájsť si miesto pre seba. Spoločnosť má záujem premeniť čo najviac mladých ľudí so zdravotným postihnutím zo „sociálnych oddelení“ na nezávislých „ľudí príležitostí“. Slobodný a nezávislý jednotlivec je ústrednou postavou občianskej spoločnosti.

Účelom tohto práca v kurze je identifikovať a zdôvodniť základné formy a metódy sociokultúrnej rehabilitácie mladých ľudí so zdravotným postihnutím.

Predmetom práce budú formy a metódy sociokultúrnej rehabilitácie mladých ľudí so zdravotným postihnutím.

Predmetom sú charakteristiky foriem a metód sociokultúrnej rehabilitácie mladých ľudí so zdravotným postihnutím.

Ako hypotéza boli predložené nasledovné predpoklady: bude proces sociokultúrnej rehabilitácie mladých ľudí so zdravotným postihnutím úspešnejší, ak sa zohľadnia tieto znaky: formovanie vlastnej aktivity vo vzťahu k ich životným problémom mladých ľudí so zdravotným postihnutím; rozvoj optimizmu ako zamerania sa na pozitívne stránky života; rozvíjanie zručností vybrať si priaznivé prostredie pre sebarealizáciu; osvojenie si súboru hodnôt, ideálov a noriem správania pre určitú sociálnu rolu; vytvorenie flexibilnej adaptácie na rýchlo sa meniace podmienky prostredia.

1. Podstata realizácie foriem a metód sociokultúrnej rehabilitácie mladých ľudí so zdravotným postihnutím

2. Klasifikácia foriem a metód sociokultúrnej rehabilitácie mladých ľudí so zdravotným postihnutím

3. Analýza zahraničných a domácich skúseností s realizáciou foriem a metód sociokultúrnej rehabilitácie mladých ľudí so zdravotným postihnutím

Na riešenie problémov boli použité vzájomne súvisiace a komplementárne výskumné metódy: teoretická analýza vedecko-výskumnej literatúry z oblasti techniky a teórie sociálnej práce, sociálnej pedagogiky, psychológie, analýza domácich skúseností so sociokultúrnou rehabilitáciou mladých ľudí so zdravotným postihnutím.

jaTeoretické základy realizácie foriem a metód spoločenských viedkultúrna rehabilitácia postihnutých ľudí

§ 1. Podstata realizáciea metódy sociokultúrnej rehabilitáciemladých ľudí so zdravotným postihnutím

Pojem sociokultúrna rehabilitácia charakterizuje v zovšeobecnenej podobe proces asimilácie jednotlivca od určitého systému vedomostí, noriem, hodnôt, postojov, vzorcov správania, ktoré sú zahrnuté v koncepte kultúry inherentnej sociálna skupina a spoločnosti ako celku a umožňuje jednotlivcovi fungovať ako aktívny subjekt sociálnych vzťahov

Sociokultúrna rehabilitácia je súbor opatrení zahŕňajúcich kultúrny mechanizmus zameraný na návrat, vytváranie psychologických mechanizmov, ktoré podporujú neustály vnútorný rast, rozvoj a vo všeobecnosti obnovu kultúrneho statusu postihnutého ako jednotlivca. Vstupom do kultúry sa zdravotne postihnutý človek stáva súčasťou kultúrnej komunity. Vo všeobecnosti sociokultúrna rehabilitácia je dôležitý prvok rehabilitačné aktivity, pretože uspokojuje zablokovanú potrebu ľudí so zdravotným postihnutím po informáciách, po sociálnych a kultúrnych službách a po prístupných typoch kreativity. Sociokultúrna aktivita je najdôležitejším socializačným faktorom, ktorý uvádza ľudí do komunikácie, koordinácie akcií, obnovuje ich sebaúctu.

Podstata sociálnej rehabilitácie spočíva v tom, že v procese sa človek formuje ako člen spoločnosti, do ktorej patrí. Problémy so zdravotným postihnutím nemožno chápať mimo sociokultúrneho prostredia človeka – rodinu, internátny dom atď. Zdravotné postihnutie a obmedzené schopnosti človeka nepatria do kategórie čisto medicínskych javov. Oveľa väčší význam pre pochopenie tohto problému a prekonanie jeho dôsledkov majú sociálno-medicínske, sociálne, ekonomické, psychologické a iné faktory. Preto technológie na pomoc ľuďom so zdravotným postihnutím – dospelým a deťom – vychádzajú zo sociálno-ekologického modelu sociálnej práce. Podľa tohto modelu ľudia so zdravotným postihnutím pociťujú funkčné ťažkosti nielen v dôsledku choroby, zdravotného postihnutia alebo vývinových porúch, ale aj z dôvodu neschopnosti fyzického a sociálneho prostredia prispôsobiť sa ich špeciálnym problémom.

Cieľom rehabilitácie je obnovenie sociálneho postavenia zdravotne postihnutého človeka, jeho dosiahnutie materiálnej nezávislosti a jeho sociálna adaptácia.

Základné princípy sociálnej rehabilitácie sú: čo najviac skorý štart realizácia ozdravných opatrení, nadväznosť a etapizácia ich realizácie, dôslednosť a komplexnosť, individuálny prístup.

Podstatou rehabilitácie nie je ani tak obnova zdravia, ako obnova možností spoločenského uplatnenia v zdravotnom stave, ktorý má zdravotne postihnutý po uzdravení.

Sociálna rehabilitácia osôb so zdravotným postihnutím zahŕňa aktivity na sociálnu adaptáciu a sociálnu a environmentálnu rehabilitáciu.

Sociálna a každodenná adaptácia je systém a proces určovania optimálnych režimov sociálnych a rodinných aktivít osôb so zdravotným postihnutím v špecifických sociálnych a environmentálnych podmienkach a adaptácie osôb so zdravotným postihnutím na ne.

Sociálno-environmentálna orientácia je systém a proces zisťovania štruktúry najrozvinutejších funkcií zdravotne postihnutého človeka za účelom následného výberu na tomto základe typu sociálneho alebo rodinného spoločenské aktivity.

Sociálne adaptačné opatrenia zahŕňajú:

Informovanie a konzultácie s postihnutou osobou a jej rodinou;

- „adaptačný“ tréning pre zdravotne postihnutú osobu a jej rodinu;

Školenie pre zdravotne postihnutú osobu: osobná starostlivosť (starostlivosť o seba); osobná bezpečnosť; zvládnutie sociálnych zručností;

Poskytovanie technických prostriedkov na rehabilitáciu a výcvik v ich používaní osobám so zdravotným postihnutím;

Prispôsobenie bývania pre invalida jeho potrebám.

Medzi aktivity sociálno-environmentálnej orientácie patria:

Sociálna a psychologická rehabilitácia (psychologické poradenstvo, psychodiagnostika a vyšetrenie osobnosti postihnutého, psychologická korekcia, psychoterapeutická pomoc, psychoprofylaktická a psychohygienická práca, psychologické tréningy, zapájanie postihnutých do skupín vzájomnej podpory, komunikačné kluby, pohotovostné (telefonické) psychologické a medicínske -psychologická pomoc;

Tréning: komunikácia, sociálna samostatnosť, zručnosti pre rekreáciu, voľný čas, telesnú výchovu a šport.

Poskytovanie pomoci pri riešení osobných problémov;

Sociálna a psychologická záštita rodiny.

Aktivity sociálnej rehabilitácie realizuje oddelenie sociálnej rehabilitácie, ktoré je súčasťou ústavu sociálnych služieb.

Postihnutie detí výrazne obmedzuje ich životné aktivity, vedie k sociálnej neprispôsobivosti v dôsledku narušenia ich vývoja a rastu, straty kontroly nad ich správaním, ako aj schopnosti sebaobsluhy, pohybu, orientácie, učenia, komunikácie, práce v budúcnosť.

Problémy so zdravotným postihnutím nemožno považovať mimo sociokultúrneho prostredia človeka – rodina, internát a pod. Zdravotné postihnutie a obmedzené ľudské schopnosti nie sú čisto medicínsky fenomén. Veľký význam Sociokultúrna rehabilitácia je nevyhnutná pre pochopenie tohto problému a prekonanie jeho dôsledkov.

Sociokultúrna rehabilitácia je vo všeobecnosti dôležitým prvkom rehabilitačných aktivít, pretože uspokojuje zablokovanú potrebu informácií medzi ľuďmi so zdravotným postihnutím, získavania sociálnych a kultúrnych služieb a prístupných typov kreativity. Sociokultúrna aktivita je najdôležitejším socializačným faktorom, ktorý uvádza ľudí do komunikácie, koordinácie akcií, obnovuje ich sebaúctu.

Sociokultúrna rehabilitácia jednotlivca je komplexný proces jeho interakcie so sociálnym prostredím, v dôsledku čoho sa formujú kvality človeka ako skutočného subjektu sociálnych vzťahov.

§2. Klasifikácia foriem a metód sociokultúrnej rehabilitáciemladých zdravotne postihnutých ľudí

Formy a metódy sociokultúrnej rehabilitácie sú rôznorodé. Medzi metódy sociokultúrnej rehabilitácie mladých ľudí so zdravotným postihnutím môžeme zaradiť: terapiu hrou, bábkovú terapiu, arteterapiu, muzikoterapiu, biblioterapiu, rozprávkovú terapiu, terapiu prírodnými materiálmi.

1. Terapia hrou.

Používanie obrázkov v hre má množstvo psychologických výhod. Pre osobný rast dieťaťa sa vytvárajú najpriaznivejšie podmienky, mení sa postoj k svojmu „ja“ a zvyšuje sa úroveň sebaprijatia. Uľahčujú to obmedzenia prenosu emocionálnych zážitkov dieťaťa spojených s nízkou sebaúctou, pochybnosťami a úzkosťou o sebe; napätie sa znižuje a závažnosť skúseností sa zmierňuje. Hra slúži na odhaľovanie a liečenie deformácií vo vývoji dieťaťa. Terapia hrou je cenná, pretože vrhá tieň na podvedomie a umožňuje vám vidieť, čo si v hre dieťa spája s traumou, problémom, prežitou skúsenosťou, ktorá mu bráni žiť normálny život.

2. Arteterapia.

Metóda je založená na využití umenia ako symbolickej aktivity. Použitie tejto metódy má dva mechanizmy psychologickej korekcie. Prvá je zameraná na vplyv umenia prostredníctvom symbolickej funkcie rekonštrukcie konfliktno-traumatickej situácie a hľadania východiska prostredníctvom rekonštrukcie tejto situácie. Druhý súvisí s povahou estetickej odozvy, ktorá umožňuje zmeniť reakciu prežívania negatívneho afektu vo vzťahu k vytváraniu pozitívneho afektu, ktorý prináša potešenie.

3. Muzikoterapia.

Samostatný pohľad psychologickú pomoc Môže existovať špeciálne organizovaná práca s použitím hudobných diel a nástrojov. Počúvanie klasickej a sakrálnej hudby pomôže dieťaťu precvičiť si sociálne kompetencie: schopnosť brať ohľad na pocity druhých, nevyrušovať iných, rešpektovať pocity iných detí, vcítiť sa do druhých pri počúvaní hudby atď. Používanie hudby terapia v práci pomáha vytvárať podmienky pre sebavyjadrenie detí, schopnosť reagovať na vlastné emocionálne stavy.

4. Biblioterapia.

Metóda ovplyvňovania dieťaťa, spôsobovania jeho zážitkov a pocitov čítaním kníh. Biblioterapiu je možné využiť individuálnou aj skupinovou formou. Pri individuálnej biblioterapii pacient číta knihy podľa vypracovaného plánu s následným rozborom prečítaného. Pri skupinovej biblioterapii je tiež potrebné vyberať členov skupiny podľa úrovne čítania a čitateľských záujmov. Najprijateľnejšie je viesť biblioterapiu v skupine 5 až 8 pacientov. Malé práce sa vyberajú a čítajú počas skupinovej hodiny.

5. Rozprávková terapia:

Toto je spôsob, ako vštepiť dieťaťu osobitný prístup k svetu. Rozprávková terapia je spôsob, ako sprostredkovať dieťaťu potrebné morálne normy a pravidlá. Tieto informácie sú obsiahnuté v ľudových rozprávkach a legendách, eposoch a podobenstvách. Najstarší spôsob socializácie a odovzdávania skúseností.

Rozprávková terapia ako rozvojový nástroj. V procese počúvania, vymýšľania a diskutovania o rozprávkach si dieťa rozvíja predstavivosť a kreativitu potrebnú pre efektívnu existenciu. Učí sa základným mechanizmom hľadania a rozhodovania.

Rozprávková terapia ako psychoterapia. Práca s rozprávkou je zameraná priamo na liečbu a pomoc klientovi. Rozprávkový terapeut vytvára podmienky, v ktorých klient pri práci s rozprávkou (čítanie, vymýšľanie, hranie, pokračovanie) nachádza riešenia svojich životných ťažkostí a problémov. Možné sú skupinové aj individuálne formy práce.

Umenie a kultúra sú vynikajúce vzdelávacie a rehabilitačné nástroje, ktoré poskytujú: rozvoj rôznych životne dôležitých kognitívnych zručností; zvýšenie úrovne osobného sebavedomia; tvorivé sebavyjadrenie; rozvoj komunikačných zručností; vytvorenie aktívnej životnej pozície.

Umenie môže urobiť životy mnohých detí so zdravotným postihnutím bohatým a zmysluplným.

Do organizovania veľkých podujatí (festivaly, koncerty, súťaže, divadelné predstavenia, rekreačné večery a pod.) sa môžu zapojiť aj ďalší odborníci (sociálni pracovníci, lekári, psychológovia atď.).

Aktivity na sociokultúrnu rehabilitáciu postihnutých detí môžu zahŕňať:

Amatérske koncerty;

Výstavy výtvarného umenia;

Hudobné a dramatické skupinové kurzy;

Kurzy vokálneho štúdia;

Hodiny v škole počítačovej gramotnosti;

Triedy v škole remesiel;

Lekcia v ateliéri kreslenia;

Kurzy vyšívania, umeleckého pletenia, šitia, sochárskych kruhov;

Kurzy v choreografickom štúdiu.

Sociokultúrna rehabilitácia by sa mala vykonávať tak, aby stimulovala ľudí so zdravotným postihnutím k aktívnym formám života.

6. Rehabilitačné metódy telesnej kultúry a šport.

Rehabilitáciu zdravotne postihnutých osôb telovýchovnými a športovými metódami vykonáva odborný lekár pre telesnú výchovu a šport. Medzi jeho úlohy patrí:

Informovanie a poradenstvo zdravotne postihnutým ľuďom o týchto otázkach;

Výučba zručností ľudí so zdravotným postihnutím v oblasti telesnej výchovy a športu;

Poskytovanie pomoci ľuďom so zdravotným postihnutím pri ich interakcii so športovými organizáciami;

Organizovanie a vedenie tried a športových podujatí;

Malo by sa pamätať na to, že pre ľudí so zdravotným postihnutím je k dispozícii značné množstvo športov. Postihnutí ľudia s poruchami zraku, sluchu a pohybového aparátu sa tak môžu venovať biatlonu, bowlingu, cyklistike, hádzanej, alpskému lyžovaniu, judu, „basketbalu na vozíku“, „volejbalu na vozíku“, jazde na koni, rýchlokorčuľovaniu v sede, a atletika (beh)., hod oštepom, kladivom, diskom, skok do diaľky, skok do výšky), stolný tenis, plávanie, beh na lyžiach, lukostreľba, sit-hokej, šach, šerm, futbal atď.

Oddelenie sociálnej rehabilitácie môže využívať tie druhy telesnej výchovy a športu, ktoré je možné organizovať s prihliadnutím na požiadavky na priestory, vybavenie, športové vybavenie a pod. Napríklad na organizovanie súťaží pre ľudí so zrakovým postihnutím sú potrebné nepriesvitné okuliare, hádzanárske a torbalové lopty a strelecké zariadenia pre nevidomých. Súťažné vybavenie pre športovcov s ochoreniami pohybového aparátu by malo zahŕňať športové protézy, športové invalidné vozíky a pod.

Na telesnú výchovu potrebujete rôzne cvičebné pomôcky, bežecký pás, bicyklový ergometer.

Všetky telovýchovné a športové aktivity musia prebiehať pod dohľadom rehabilitačného odborníka a sestry.

7. Terapia prírodnými materiálmi.

Na riešenie rehabilitačných problémov sa využívajú rôzne metódy práce s prírodnými materiálmi, ktoré predstavujú súbor úkonov, metód práce, praktických krokov.

Pri výbere materiálov je potrebné nielen ich brať do úvahy fyzikálne vlastnosti, ale zamerať sa aj na ciele vyučovacej hodiny.

Výber materiálov ovplyvňuje priebeh vyučovacej hodiny. Niektoré materiály môžu byť klasifikované ako kontrolované materiály, napríklad kameň, konáre, šišky, zatiaľ čo iné materiály môžu byť klasifikované ako nekontrolované materiály, napríklad hlina, voda, piesok. Kontrolované materiály sú relatívne konštantné vo svojich vlastnostiach, sú stabilné a kontrolovateľné, zatiaľ čo nekontrolované materiály môžu meniť svoje vlastnosti pri zmene podmienok použitia. Napríklad hlina, keď sa do nej pridá voda, zmäkne, bude pružnejšia, viac sa špiní a šmýka sa. Klientovi, ktorý si nie je istý alebo je jednoducho unavený, je lepšie ponúknuť kontrolované materiály, takže sa bude cítiť istejšie a pokojnejšie.

Nekontrolované materiály sú veľmi výrazné. Ak sa klient nehanbí vyjadrovať svoje emócie a túžby, je lepšie zvoliť túto konkrétnu skupinu materiálov ako hlavnú.

Práca s vodou Klientovi sú ponúkané nádoby a vane rôznych veľkostí naplnené čistou vodou izbovej teploty. Nádoby môžu byť plastové alebo sklenené. Klientovi je ponúknuté, aby si ponoril prsty a ruky do vody, urobil vlnu, špliechal. Špecialista môže usmerňovať klienta pri jeho práci, dávať mu rôzne pokyny a ukazovať spôsoby interakcie s materiálom. Požiadajte klienta, aby zobrazil napríklad zvuky morského príboja, šum potoka, kvapky dažďa... Pri práci s vodou môžete použiť farby, melír čistá voda pomocou jedného alebo druhého farebného pigmentu sledujte, ako sa farba šíri v priehľadnej nádobe, pomaly sa šíri po celom objeme a farbí všetku vodu. Potom môžete pridať ďalší pigment, zistiť, čo sa stane, a urobiť predpoklady o farbe, ktorá sa objaví. Môžete púšťať kamene a piesok do vody a sledovať, ako svetlý piesok pomaly klesá kúsok po kúsku a kameň rýchlo klesá. Môžete si vybrať materiál, ktorý sa nepotopí vo vode, ako sú suché listy alebo korene. Pozorujte s klientom, ako tieto materiály zostanú na hladine, hojdajúc sa z vĺn. Táto metóda je zameraná najmä na uvoľnenie svalového a psycho-emocionálneho napätia, dosiahnutie stavu relaxácie a duševnej rovnováhy; stimulácia oslabených senzorické funkcie.

Práca s pieskom

Klient má možnosť dotknúť sa piesku umiestneného vo vani, podnose alebo podnose. Špecialista informuje klienta, že môže použiť piesok v čistej forme alebo k nemu pridať ďalšie predmety: kamene, mušle, šišky atď. Klient si môže piesok presypať z ruky do ruky, čím vytvorí pramienok rôznych veľkostí, zahrabe a vykopne kamene. a iné predmety, kresliť na piesok alebo rozložiť vzor kameňov a mušlí. Hlavným cieľom metódy je obrátiť pozornosť klienta Nový svet, ktoré si sám vytvorí na pieskovom poli, vrátiť sa do stavu hráča, voľne tvoriť; vytvoriť stabilný komunikačný kanál medzi klientom a odborníkom za účelom riešenia traumatických situácií, uvoľnenia napätia a zmeny postojov k sebe a iným.

Práca s kameňmi Klientovi ponúkame podnos alebo vaňu s kameňmi rôznych veľkostí, tvarov, farieb a povrchových vlastností. Najprv si môžete kamene dôkladne prezrieť a vybrať tie, ktoré sú si nejakým spôsobom podobné, napríklad tvarom alebo farbou. Potom z kamienkov vyskladajte vežu alebo mozaiku. Môžete tiež vybrať veľké kamene a ich udieraním proti sebe počúvať výsledné zvuky. Rozdeľte zvuky podľa výšky. Skúste spolu a oddelene vyťukať nejaké rytmy kameňmi. Kamene sú aktivačným materiálom, preto je práca s nimi zameraná na stimuláciu oslabených zmyslových funkcií a rozvoj motorických funkcií. Pri dlhom pohľade na kamene, štúdiu ich vlastností a pri interakcii s inými materiálmi, ako je voda a piesok, sa pozoruje relaxačný účinok, ktorý uvoľňuje svalové a psycho-emocionálne napätie.

Práca s hlinou

Prirodzené vlastnosti hliny, ako je plasticita, schopnosť zachovať tvar a schopnosť meniť konzistenciu, umožňujú vykonávať s ňou rôzne operácie, ktoré sú dostupné klientom s najrôznejšími zdravotnými problémami. Pri práci s hlinou sa stimulujú oslabené zmyslové funkcie a rozvíjajú sa motorické funkcie. Klient nesmie používať hlinu ako výtvarný materiál. Môžete ho pozvať, aby vzal malý kúsok hliny a jednoducho ho miesil v rukách. Potom pridajte trochu vody a uvidíte, ako sa zmenia jeho vlastnosti. Potom vyvaľkajte hlinu na stôl, urobte povraz, ohnite ho do krúžku alebo roztrhajte. Vyrovnajte hlinu, vytvorte tenkú vrstvu, prstami na ňu vložte zárezy, urobte značku štetcom a preskúmajte kresbu. Ak má klient chuť niečo vytesať z hliny, je potrebné mu s tým pomôcť. Terénne úpravy môžu byť postavené na hline. Zároveň priťahuje veľké množstvo rôzne materiály ako kamene, mušle, konáre, šišky atď. V krajine môžu byť postavené záhrady, hory, rieky a jazerá. Naplňte celé územie zvieratami, vtákmi, rybami (z ďalších súborov). Pre klientov, ktorí si zvolili nefiguratívny spôsob práce s hlinou, je charakteristické, že sa pri práci aktívne špinia, miesia hlinu a rozpúšťajú ju vodou. Efekt kĺzania na hline je veľmi obľúbený u klientov s narušenými motorickými funkciami, navodzuje dobrú náladu, vyvoláva živé emócie, rozvíja motoricko-vizuálnu koordináciu a umožňuje aj voľný a ľahký pohyb.

Práca s mušľami

Mušle podnecujú klienta k aktívnym prieskumným reakciám. Tento materiál možno klasifikovať ako exotický, necharakteristický pre Každodenný život spája sa s morom, vodou, pieskom, teplom, relaxom a pozitívnymi emóciami. Škrupiny sa z hľadiska účinku zaraďujú medzi aktivačné materiály, nerovnomerným, viacfarebným, konvexno-konkávnym povrchom, charakteristickým pyramídovým alebo elipsoidným tvarom silne priťahujú pozornosť zákazníkov. Škrupiny je možné použiť s pieskom alebo vodou. Môžu byť skúmané, analyzované v tvare, farbe a kombinované do skupín na základe nejakej charakteristiky. Klient môže byť požiadaný, aby na jednotlivé prsty nasadil mušle, naplnil ich pieskom alebo vodou a použil ich ako naberačku. Zvuk dotyku mušlí je veľmi špecifický, ostrý, zvučný. Môžete použiť mušle na vyťukávanie rôznych rytmov alebo len robiť hluk. Takéto cvičenia sú užitočné pre klientov s oslabenými percepčnými funkciami.

Práca s kôrou stromov

Povrch kôry je veľmi rôznorodý. Toto je jeho hodnota. Kôra je veľmi vhodná na štúdium textúry a verbálne definovanie hmatových vnemov. Klient môže byť požiadaný, aby sa dotkol kôry rôznych stromov: brezy, dubu, smreka a opísal svoje pocity. Tento typ práce je veľmi užitočný na nadviazanie citového kontaktu, rozvoj expresívnej stránky reči a schopnosti sebapoznania.

Práca s koreňmi rastlín

Práca využíva suché vláknité korene, ktoré majú veľké množstvo výhonkov rôznych dĺžok. Po zaschnutí sa korienky dajú zvinúť do klbka a použiť pri rôznych hrách namiesto obyčajnej gumenej loptičky: hádzať, hádzať medzi seba, váľať po ploche, tlačiť rukami, posúvať prúdmi vzduchu. Výhodou koreňového balu je, že lieta pomalšie a je ľahko uchopiteľný do rúk klientov s ochoreniami pohybového ústrojenstva. Korienky sú príjemné na stláčanie v rukách, ich jemná textúra pôsobí relaxačne a sústreďuje pozornosť klienta na potešenie. Korene sa dajú skúmať, jednotlivé časti sa z nich vyťahujú, splošťujú, skrúcajú. Korene sa používajú ako vizuálny materiál na výrobu vtáčie hniezda. Mladí klienti veľmi radi vyrábajú hniezda a umiestňujú do nich vajíčka (okrúhle biele kamene).

Práca s machmi

Mechy sú svojimi vlastnosťami veľmi podobné korienkom, no sú oveľa mäkšie a ľahšie sa oddeľujú na časti. Nezhromažďujú sa do hustej gule, ale ľahko sa stlačia a pritlačia na povrch, čím vytvárajú mäkký koberec. Klient môže byť požiadaný, aby vložil ruky do machu, pohyboval prstami a opísal svoje pocity. Klient pocíti jemné brnenie, príjemný pocit sucha a ľahkú masáž rúk. Práca s machmi uvoľňuje svalové a psycho-emocionálne napätie, pôsobí relaxačne, stimuluje oslabené zmyslové funkcie.

Práca s kužeľmi

V práci sú použité smrekové, borovicové alebo cédrové šišky rôznych veľkostí. Je lepšie mať veľa šišiek, aby vytvorili celú horu. Klient má záujem takéto hory rozoberať, skladať zo šišiek, váľať po povrchu a krútiť v rukách. Ak sa prstom opatrne dotknete okrajov jedľového kužeľa, objavia sa tenké, náhle zvuky. Môžete pozvať klienta, aby hral na kužeľoch. Skúste vydávať zvuky rôznych výšok. Kužele sa aktívne používajú pri stavbe krajiny na hline. Šišky sú veľmi podobné malým kríkom a stromom s hustou korunou. Práca s kužeľmi je zameraná na stimuláciu oslabených zmyslových funkcií, rozvoj motorických funkcií, aktiváciu kognitívnych schopností.

Práca s pobočkami

Vetvy patria do skupiny aktivačných materiálov, majú nerovný drsný povrch, rôzne farebné odtiene, upútajú pozornosť, rozvíjajú koordináciu oko-ruka, hmatovú citlivosť. Práca využíva suché husté konáre stromov, malých kríkov alebo bylinných rastlín. Veľmi zaujímavé sú dlhé tenké konáre s množstvom malých výhonkov. Klient z takýchto konárov robí krajinné kompozície, odtlačky a ryhy na kúsku tenkej hliny. Pri vytváraní krajinnej kompozície môžete na konáre pripevniť drobné ovocie z hliny, hniezda korienkov, suché lístie či kvety, prípadne zasypať konáre kameňmi.

Práca s listami

Veľmi tenký, krehký materiál, ktorý priťahuje pozornosť, pretože má širokú škálu tvarov a farieb. Práca využíva suché a živé listy stromov, kríkov a kvetov. Listy sú zahrnuté do vizuálneho procesu nezmenené a klient si ich môže spájať s rôznymi emóciami, pocitmi, spomienkami, alebo získať nový význam v kontexte dokončeného diela. Z listov môžete urobiť kytice a opraviť ich hlinou. Jemným zatlačením dlaňou môžete urobiť odtlačky listov na rovnej, vlhkej hlinenej dlaždici. Práca s listami vytvára pozitívne emocionálne pozadie, rozvíja jemné motorické zručnosti a stimuluje zmyslové funkcie.

Práca s kvetmi

Kvety vždy prinášajú pozitívne emócie. Vo väčšine prípadov ich klient s radosťou skúma a ochotne vytvára kompozície. Tento materiál sa môže dotýkať tém osobného a intímneho charakteru, pôsobiť ako metafory pre rôzne vlastnosti, napríklad láskavosť, predstavy o kráse a vzťahoch medzi pohlaviami. Kvety môžu byť použité samostatne, vytvárať kytice na kúsku hliny, alebo spolu s inými materiálmi, ako sú listy, konáre, šišky. Pri práci s kvetmi klient prežíva pocit krásy a tajomna, naladí sa na osobitý emocionálny tón komunikácie, dosiahne stav uvoľnenia a duševnej rovnováhy.

Môžeme teda konštatovať, že sociokultúrna rehabilitácia mladých ľudí so zdravotným postihnutím je smerom sociálnej rehabilitácie a zahŕňa voľnočasové aktivity (festivaly, koncerty, súťaže), ktorých metódami môžu byť rôzne druhy terapie, ktoré majú pozitívny vplyv na ďalší proces sociokultúrna rehabilitácia.

II.Moderná praktická realizácia foriem a metód sociokultúryrehabilitácia mladých ľudí so zdravotným postihnutím

§1. Analýza zahraničných a domácich skúseností s realizáciou foriem a metód sociokultúrnej rehabilitácie mladých ľudí so zdravotným postihnutím

rehabilitácia postihnutých sociálna kultúrna

V zahraničí av Rusku prebieha množstvo programov venovaných sociokultúrnej rehabilitácii mladých ľudí so zdravotným postihnutím. Pozrime sa na to na príklade ruských a zahraničných organizácií. V zahraničí možno rozlíšiť dva modely sociálnych služieb pre obyvateľstvo – európsky a americký. V Amerike sa dôraz posúva smerom k sebestačnosti, osobnej iniciatíve, oslobodeniu sa od vplyvu vládne agentúry. V Spojených štátoch majú ľudia so zdravotným postihnutím primárne penzijné a úrazové poistenie. Lekárska starostlivosť je zabezpečená. Pomoc ľuďom so zdravotným postihnutím sa realizuje pomocou špecializovaných organizácií a fondov so zdravotným postihnutím, keďže samosprávy ich lákajú, aby ľuďom so zdravotným postihnutím poskytovali významnú časť zákonom požadovaných služieb.

Medzi hlavné patria: bývanie a vybavenie domácnosti, doprava, zabezpečenie práce, školenie, adaptácia, vyplácanie osobitných dávok a kompenzácií. Posledné sú určené na vykonávanie činností sociálnej rehabilitácie, ktoré pomáhajú zvyšovať kapacitu zdravotne postihnutej osoby, ako aj na protetiku, odborný výcvik resp. všeobecné vzdelanie. Prax sociálnych služieb pre ľudí so zdravotným postihnutím a ľudí s telesným postihnutím v Spojenom kráľovstve je veľmi zaujímavá. Existuje niekoľko typov denných centier, v ktorých pracujú tímy, v ktorých sú nielen sociálni pracovníci, ale aj psychológovia, terapeuti, zdravotné sestry, inštruktori a učitelia. Strediská odbornej prípravy pre dospelých a centrá sociálneho učenia pokračujú v odbornej príprave s mladými ľuďmi s problémami s učením aj po ukončení školy. Dôraz je kladený na sebaobsluhu a osvojenie si sociálnych zručností ako nakupovanie, varenie, manipulácia s peniazmi, využívanie verejných priestorov. To umožňuje pacientovi žiť v spoločnosti a spoliehať sa na vlastné sily. Centrá poskytujú aj hodiny maľovania, ručných prác, spracovania dreva, telesnej výchovy, čítania a písania. Problémy zdravotne postihnutých ľudí riešia sociálni pracovníci spolu s ergoterapeutmi.

Cieľom ergoterapie je náprava fyzického a psychického stavu ľudí so zdravotným postihnutím prostredníctvom špecifických aktivít, ktoré sa uskutočňujú s cieľom pomôcť ľuďom so zdravotným postihnutím a dosiahnuť ich nezávislosť vo všetkých aspektoch každodenného života. Medzi funkcie ergoterapeuta patrí: hodnotenie stavu zdravotne postihnutej osoby, terapeutická činnosť (poradenstvo, podpora, výber a inštalácia zariadení, povzbudzovanie, spôsoby ergoterapeutickej liečby), poskytovanie maximálnej samostatnosti zdravotne postihnutej osobe a zlepšovanie jej kvality života. Práca ergoterapeuta je mnohostranná. Ergoterapeuti prispôsobujú pomoc a podporu klientom špeciálne pre každý jednotlivý prípad. Na uľahčenie života existuje množstvo rôznych rehabilitačných spoločností, ktoré môžu na požiadanie zdravotne postihnutej osoby (alebo podľa vybraného katalógu) poskytnúť akékoľvek vybavenie, nástroje alebo prostriedky na uľahčenie života (špeciálne sedačky do vane, kruhové lyžičky a vidličky, ako aj rôzne fyzioterapeutické zariadenia).

Používanou metódou je ergoterapia - terapia dennými aktivitami - forma odbornej sociálnej práce, ktorá existuje vo väčšine krajín sveta a zaujíma významné miesto v tíme odborníkov v oblasti sociálnej práce, zdravotníctva a školstva. Táto terapia je neoddeliteľnou súčasťou komplexnej liečebnej, sociálnej a psychologicko-pedagogickej rehabilitácie. Je nevyhnutnou súčasťou účinnej pomoci ľuďom, ktorí majú ťažkosti v každodenných situáciách. Využitie ergoterapie je pomerne široké – od stimulácie reflexov predčasne narodeného dieťaťa až po zaistenie bezpečnosti a nezávislosti krehkého staršieho človeka.

Ergoterapia má teda ako smer v sociálnej rehabilitácii dve strany: rehabilitačnú, zameranú na produktívne činnosti pre osobnú starostlivosť (umývanie, česanie vlasov), a terapeutickú, zameranú na obnovenie stratenej zručnosti pomocou rôznych metód a špeciálneho vybavenia (pletenie, šitie).

Ergoterapia je potrebná u dospievajúcich a mladých ľudí s problémami: - rodinná a sociálna adaptácia - alkohol resp drogová závislosť, sociopatológia správania, poruchy chuti do jedla - neurologický deficit v dôsledku úrazov, poranení mozgu a miechy - ortopedické obmedzenia v dôsledku úrazu resp. choroby - neuropsychiatrické poruchy a ťažkosti s učením

Pracovná terapia pre dospievajúcich a mladých dospelých: - zlepší zmyslové a motorické zručnosti - zvýši pohyblivosť, silu a vytrvalosť - uľahčí adaptáciu na protézy a otestuje ich funkčnosť - stimuluje zdravé, produktívne vzťahy - získa predprofesionálne a profesionálne zručnosti.

V Rusku centrum pre zdravotne postihnutých Yuzhnoye Butovo aktívne využíva metódu prírodnej terapie. To pomáha mladým ľuďom so zdravotným postihnutím osvojiť si umelecké a tvorivé aktivity v rámci sociokultúrnej práce, ako aj prostriedok na optimalizáciu celého rehabilitačného procesu. Optimalizácia procesu znamená zlepšenie jeho kvality, a to z hľadiska efektívnosti aj efektívnosti. Zlepšenie kvality rehabilitačných prác pri použití prírodných materiálov je dané tým, že všetky tieto materiály majú samy o sebe silné stimulačné a aktivačné vlastnosti. Kombinácia rôznych podnetov (zrakové a hmatové vnemy), podporovaná aktívnou (verbálnou alebo neverbálnou) interakciou s odborníkom, aktivuje kognitívne mentálne procesy dieťaťa, reguluje jeho emocionálno-vôľovú sféru, rozvíja a koriguje motorické schopnosti, tj. má komplexný vplyv na jeho rehabilitačný potenciál. Veľký význam sa prikladá takej forme, akou je biblioterapia. Pre zamestnancov knižnice kladie určité úlohy. Patria sem: - pestovanie pozitívneho sebahodnotenia (u mladých ľudí so zdravotným postihnutím je často podceňované), vznik pocitu veselosti; - obnovenie adaptačných schopností jednotlivca, to znamená rozvoj komunikačných zručností a interakcie s vonkajším svetom; - výchova k citom spoločenský význam(namiesto pocitu „sociálnej bezcennosti“, o ktorom písal L.S. Vygotsky) a na tomto základe stavať perspektívy a životné plány postihnutého dieťaťa s postihnutím; - rozvoj literárnych schopností mladých čitateľov; - prekonanie pocitu odcudzenia postihnutého dieťaťa od spoločnosti, prekonanie pocitu nevraživosti okolitého sveta, spôsobeného nevšímavým a niekedy aj odmietavým postojom ľudí k deťom so zdravotným postihnutím; - obnovenie činnosti dieťaťa ako predmetu jeho života; - pomoc pri poskytovaní liečebnej, psychologickej a pedagogickej rehabilitácie, uskutočňovaná úsilím rôznych sociálnych inštitúcií.

Napríklad v regióne Tyumen vedecká knižnica ich. DI. Mendelejev. Klub „Svetlo nádeje“ bol vytvorený v mestskej knižnici Novocheboksarsk pomenovanej po N.I. Polorussov-Shelebi. Dôležitým smerom v činnosti knižnice je masová práca s čitateľmi. Kultúrne a voľnočasové aktivity centra zastupuje komunikačný klub „Nadežda“. Klub funguje na báze knižnice od roku 1999, má vlastnú zriaďovaciu listinu, tím 5 ľudí a funguje podľa plánu. Členmi klubu sú mladí ľudia so zdravotným znevýhodnením vo veku od 20 do 35 rokov. Klub organizuje čitateľské konferencie, prázdniny, večery poézie, večerné stretnutia, okrúhle stoly, rozhovory a recenzie. Členovia klubu sú nielen poslucháčmi, ale aj pomocníkmi pri organizovaní stretnutí.

V Rusku je pomenovaná regionálna knižnica pre nevidiacich v Kaluge. N. Ostrovského. Model sociokultúrnej rehabilitácie zahŕňa tieto typy aktivít: sociálne, kultúrne, psychologické, pedagogické, odborné, verejné, sociálno-ekonomické, lekárske, fyzické, právne.

Pracovníci krajskej knižnice pre nevidiacich spolu s vedúcimi oddelení obcí s podporou prednostov okresných správ každoročne uskutočňujú semináre a konferencie zamerané na zvyšovanie odbornej úrovne odborníkov z kultúrnych inštitúcií a odborníkov zo sociálnej sféry.

V programe seminára sú zahrnuté tieto témy:

1. Sociokultúrna aktivita ako prostriedok rozvoja tolerantného postoja k ľuďom so zdravotným postihnutím.

2. Krajská knižnica pre nevidiacich v systéme sociokultúrnej rehabilitácie zrakovo postihnutých.

3. Voľný čas ako forma formovania tolerantného vedomia v spoločnosti vo vzťahu k ľuďom so zdravotným postihnutím.

4. Dôležitým faktorom v prístupe k informáciám pre ľudí s telesným postihnutím je výber finančných prostriedkov.

5. Sebarealizácia osobnosti zdravotne postihnutého človeka prostredníctvom publikačnej činnosti knižnice.

6. Technológie pre prácu kultúrnych inštitúcií a sociálnych služieb so sociálne slabšími ľuďmi.

7. Duchovné a morálne hodnoty v modernej spoločnosti.

8. Knižnica pre nevidomých ako sociálna inštitúcia pomoci.

Analýza zahraničných a domácich skúseností so sociálno-kultúrnou rehabilitáciou mladých ľudí so zdravotným postihnutím teda dáva dôvod povedať, že rozvoj tejto oblasti je nepopierateľný. sociálnej ochrany a podpora sa rozvíja pomerne rýchlym tempom takmer vo všetkých priemyselných a postindustriálnych krajinách. Vidíme, že v súčasnosti v Ruskej federácii existujú určité typy programov, ktoré sa úspešne realizujú, čím pomáhajú mladým ľuďom so zdravotným postihnutím získať ich postavenie v spoločnosti a dávajú impulz na sebarozvoj. Tieto programy pomáhajú mladým ľuďom so zdravotným postihnutím rýchlo sa prispôsobiť spoločnosti a uľahčujú im komunikáciu s inými ľuďmi. Programy vám pomôžu znovu nájsť svoje miesto v živote a nájsť novú aktivitu a zmysel života.

Na sociokultúrnu rehabilitáciu mladých ľudí so zdravotným postihnutím v Rusku aj v zahraničí sa využívajú individuálne a skupinové formy podpory sociálnej integrácie tejto kategórie do spoločnosti. Treba však tiež poznamenať, že západné krajiny sú o niekoľko krokov pred Ruskom, pokiaľ ide o technológiu a systém organizovania sociálno-kultúrnej rehabilitácie mladých ľudí so zdravotným postihnutím, čo možno vidieť na príklade organizácie pomocou hier špeciálne vyvinutých vedcami pre kategóriu mladých ľudí so zdravotným postihnutím. Nepochybne pri tomto tempe rozvoja tejto oblasti sociálnych služieb pre mladých ľudí so zdravotným postihnutím bude o pár rokov oveľa modernejšia a kvalitnejšia.

V súčasnosti existuje mnoho rôznych foriem sociokultúrnej rehabilitácie mladých ľudí so zdravotným postihnutím. Patria sem: nadácie, kluby, kolektívna tvorivá činnosť, rôzne sekcie.

Uvažujme o činnosti klubu na príklade Centra kultúrnej a športovej rehabilitácie pre zrakovo postihnutých Petrohradskej oblastnej organizácie VOS. V oblasti rehabilitácie ľudí so zrakovým postihnutím prostredníctvom telesnej kultúry a športu sú hlavnými cieľmi sektora adaptívno-motorickej rehabilitácie: upevňovanie zdravia ľudí so zrakovým postihnutím, a to aj organizovaním pravidelného vyučovania v športových oddieloch a kluboch; rozvoj aktivity nevidiacich a slabozrakých v oblasti telesnej kultúry a športu propagáciou úspechov nevidiacich športovcov; prilákanie nových, predovšetkým mladých ľudí so zrakovým postihnutím do športových oddielov a klubov; organizovanie športových súťaží a výcvikových táborov s cieľom zlepšiť úroveň zručností zrakovo postihnutých športovcov; zabezpečenie účasti zrakovo postihnutých na medzinárodných, celoruských a krajských súťažiach, majstrovstvách a majstrovstvách. Sektor adaptívno-motorickej rehabilitácie organizoval prácu oddielov v 9 športoch: plávanie, športové hry(gólbal, minifutbal), džudo, atletika, lyžovanie, tandemová cyklistika, šach a dáma. Sektor má univerzálnu športovú základňu, ktorá zahŕňa telocvičňu a klub šachu a dámy.

Hlavnou úlohou Ľudového múzea histórie Petrohradu (Leningradu) organizácie VOS je podporovať schopnosť nevidomých ľudí žiť plnohodnotný, pestrý život, byť užitočnými členmi spoločnosti. Aktívna sociokultúrna rehabilitácia sa realizuje v Centre pre rehabilitáciu osôb so zdravotným postihnutím Kolomna. Využitie humoroterapie v sociokultúrnej rehabilitácii je kľúčom k získaniu pozitívne emócie, sviatky slúžia na rozšírenie sociálne skúsenosti(dovolenková terapia). Cestovanie autobusom do iných miest - krátke výlety - vám umožní cítiť jednotu tímu, zhodu názorov, nájsť si v duchu blízkeho človeka a nadviazať s ním užšie vzťahy.

Voľnočasové technológie pre zrakovo postihnutých pôsobia nielen ako zábava, ale aj ako prostriedok rehabilitácie. Medzi nimi: muzikoterapia, rozprávková terapia, divadelné umenie, klubové technológie, knižničná terapia. Ľudia so zdravotným postihnutím majú možnosť komunikovať, vyjadrovať sa a prejavovať svoje schopnosti. Trávenie pokojného, ​​pasívneho času: čítanie, počúvanie rozhlasových programov, komunikácia s inými ľuďmi vo forme večerných a iných rekreačných aktivít.

Na voľnočasové aktivity sa zrakovo postihnutí prepravujú vozidlami centra. Mladí ľudia so zdravotným postihnutím sa teda zúčastnili na „Vianočných stretnutiach“. Centrum vytvorilo hlavné typy technológií pre voľný čas pre ľudí so zdravotným postihnutím a ich rodiny. Zdravotne postihnutí ľudia sa venujú umeniu a remeslám. Pre rehabilitantov pilotného projektu sa vytvárajú voľnočasové rituály, konajú sa dovolenky, rituály, súťaže atď.. V Novokuznecku boli vytvorené dve štrukturálne divízie VOI: „Klin“ (klub pre vozičkárov) a mládežnícke združenie „Stimul “. Chlapci začali chodiť na športové podujatia - zúčastňujú sa súťaží od úrovne mesta až po medziregionálne paralympiády, tvorivé súťaže a festivaly, KVN, rodinné večery a divadelné hry nielen v Novokuznecku, ale aj v iných mestách Ruska.

Každoročne sa konajú „sibírske Robinsonády“, kde sú deti v prírodných podmienkach, bývajú v stanoch, starajú sa o seba, zúčastňujú sa športových súťaží, organizujú súťaž v hľadaní pokladov a zábavné štafetové preteky. Hlavný postulát „robinsonády“: čo nemôžeme urobiť sami, urobíme spoločne ako tím. Odborníci z knižnice vypracovali projekt informačného centra „Wings“ pre ľudí so zdravotným postihnutím. V rámci projektu sa uskutočnila séria seminárov na tému „Filozofia nezávislého života“. Výsledok prekonal všetky očakávania: ľudia s telesným postihnutím sa skutočne rozhodli dokázať, že prekonať bariéry je možné, ak sa len chce. V stenách knižnice. N.V. Gogol bola výstava fotografií „Live...“ - príbeh o živote ľudí so zdravotným postihnutím v krajine Robinsonia, a potom sa stala putovnou výstavou, vítaným hosťom v rôznych organizáciách v mestách Kuzbass. Mládežnícke združenie „Stimul“ aktívne pracuje: uskutočňujú „Lekcie láskavosti“ na školách s použitím výberov fotografií. Týmto spôsobom stavajú medzi sebou „most“. Obyčajní ľudia a zdravotne postihnutých ľudí.

V komplexnom centre sociálnych služieb pre obyvateľov mesta Gaya je vytvorený klub pre mladých zdravotne postihnutých ľudí, ktorého cieľom je čo najviac socializovať zdravotne postihnutých ľudí v produktívnom veku. V centre sa vytvorila skupina aktívnych mladých ľudí so zdravotným postihnutím v počte 10 ľudí. Z osobnej iniciatívy zamestnancov centra sa konajú stretnutia, rôzne tematické diskusie, práca telocvičňa a psychológ. Okrem toho, aby sa mladí ľudia so zdravotným postihnutím plne začlenili do spoločnosti, bezplatne navštevujú mestskú výstavnú sieň, plaváreň a kino.

Záver

Sociokultúrna rehabilitácia mladých ľudí so zdravotným postihnutím je jedným z najpálčivejších problémov modernej sociálnej práce. Neustály nárast počtu mladých ľudí so zdravotným postihnutím na jednej strane spôsobuje zvýšenie pozornosti každému z nich bez ohľadu na jeho fyzické, duševné a intelektuálne možnosti, na druhej strane spôsobuje, že sa spoločnosť snaží zvyšovať hodnotu jednotlivca a potrebu chrániť jeho práva. História vývoja problému zdravotného postihnutia svedčí o prejdení náročnej cesty od fyzického ničenia, neuznávania, izolácie menejcenných členov spoločnosti až po potrebu integrácie osôb so zdravotným postihnutím a vytvorenie bezbariérového životné prostredie. Inými slovami, zdravotné postihnutie sa dnes stáva problémom nielen jedného človeka alebo skupiny ľudí, ale celej spoločnosti ako celku.

Znaky sociokultúrnej rehabilitácie mladých ľudí so zdravotným postihnutím sú: formovanie vlastnej aktivity vo vzťahu k ich životným problémom; rozvoj optimizmu ako zamerania sa na pozitívne stránky života; rozvíjanie zručností vybrať si priaznivé prostredie pre sebarealizáciu; osvojenie si súboru hodnôt, ideálov a noriem správania pre určitú sociálnu rolu; vytvorenie flexibilnej adaptácie na rýchlo sa meniace podmienky prostredia. Pre štruktúrovanejšie vnímanie problémov mladého postihnutého možno rozlíšiť dve skupiny faktorov vedúcich k ich vzniku: objektívne, v závislosti od okolitej reality, a subjektívne, závislé priamo od samotného mladého postihnutého.

Medzi objektívne patria: negatívne vnímanie mladého postihnutého zo strany spoločnosti; nedostatok ašpirácie zdravých ľudí integrovať mladých ľudí so zdravotným postihnutím do spoločnosti; chudoba; nízky level sociálne zabezpečenie, ochrana a pomoc mladým ľuďom so zdravotným postihnutím; nedostatok vybavenia v obytných a verejných priestoroch pre mladých ľudí so zdravotným postihnutím; absencia rodičov a príbuzných ako najdôležitejší zdroj morálnej a materiálnej podpory pre mladého postihnutého; vek a vzdelanie; nízky sociálny status.

A medzi tie subjektívne patrí: životná pozícia spočívajúca v pasivite a nesnažení sa pohybom a aktivitou cítiť sa ako plnohodnotný člen spoločnosti; psychologické povedomie o sebe, podceňovanie svojich schopností, skrytý osobný potenciál; nedostatok životných cieľov a postojov; rehabilitačný a adaptačný potenciál mladého postihnutého človeka; odmietnutie zo strany spoločnosti (izolácia, agresivita); chuť učiť sa, pracovať, žiť.

Analýza zahraničných a domácich skúseností so sociokultúrnou rehabilitáciou mladých ľudí so zdravotným postihnutím dáva dôvod povedať, že rozvoj tejto oblasti sociálnej ochrany a podpory sa nepochybne rozvíja pomerne rýchlym tempom takmer vo všetkých priemyselných a postindustriálnych krajinách. Na sociokultúrnu rehabilitáciu zdravotne postihnutých ľudí v Rusku aj v zahraničí sa využívajú individuálne a skupinové formy podpory sociálnej integrácie tejto kategórie do spoločnosti. Také formy podpory sociokultúrnej rehabilitácie ako je pracovná terapia (Veľká Británia) sa praktizujú v zahraničí, veľký dôraz sa kladie na „Štandardné pravidlá pre vyrovnávanie príležitostí pre osoby so zdravotným postihnutím“, ktoré prijalo Valné zhromaždenie OSN, okrem toho sa kladie veľký dôraz na o pracovnej terapii. V Rusku môžeme rozlíšiť také formy ako programy „Sociálna podpora pre zdravotne postihnutých a iné kategórie občanov, ktorí sa ocitli v ťažkých životných situáciách“ (Kirovská oblasť), Regionálna knižnica pre nevidiacich v Kaluge, Novocheboksarský klub „Svetlo nádeje“. “.

Treba si však uvedomiť, že západné krajiny sú o niekoľko krokov pred Ruskom v technológiách a systéme organizovania sociokultúrnej rehabilitácie mladých ľudí so zdravotným postihnutím, čo možno vidieť na príklade organizovania školení pomocou hier špeciálne vyvinutých vedcami pre kategóriu mladých ľudí. zdravotne postihnutých ľudí. Nepochybne pri tomto tempe rozvoja tejto oblasti sociálnych služieb pre mladých ľudí so zdravotným postihnutím bude o pár rokov oveľa modernejšia a kvalitnejšia.

Všetky tieto formy sociokultúrnej rehabilitácie formujú u mladých ľudí so zdravotným postihnutím pozitívny vzťah k sebe aj k okolitému svetu, aktívnu životnú pozíciu, pozitívne hodnotenie a postoj k svojej situácii a postupne sa začína prejavovať osobnostný potenciál mladého človeka. správne používať. No treba brať do úvahy aj to, že sociokultúrnu rehabilitáciu možno úspešne realizovať len komplexom individuálnych a skupinových aktivít, určite ich včasnou a vhodnou aplikáciou.

Bibliografia

1. Abramová G.S. Vývinová psychológia: Učebnica pre vysokoškolákov. - M.: Akademický projekt; Jekaterinburg: Obchodná kniha, 2000. - 624 s.

2. Dementieva A.F. Prístupné prostredieživotné aktivity detí so zdravotným znevýhodnením. - Kursk: KSMU, 1999..

3. Deti s postihnutím: náprava, adaptácia, komunikácia. - M.: “DOM”, 1999. - 143 s.

4. Žite ako invalid, ale nebuďte ním. Zbierka. / Ed. L. L. Konoplina. - Jekaterinburg, 2000.

5. Ignatieva S.A., Yalpaeva N.V. Rehabilitácia detí s rôzne druhy patológia. - Kursk: KSMU, 2002.

6. Historické skúsenosti sociálnej práce v Rusku / Ed. L.V. Badya - M., 1993.

7. Kozlov A. A. Sociálna práca v zahraničí: Stav, trendy, perspektívy / A. A. Kozlov. - M.: Flinta, 1998.

8. Komplexná rehabilitácia osôb so zdravotným postihnutím. Učebnica pomoc pre študentov vyššie učebnica inštitúcie / Ed. T.V. Zozuli. - M.: "Akadémia", 2005. - 304 s.

9. Mudrik A.V. Úvod do sociálnej pedagogiky. M., 1997.

10. Nesterová G.F. Sociálna práca so seniormi a so zdravotným postihnutím: učebnica pre študentov. priem. Prednášal prof. vzdelanie / G.F. Nesterová, S.S. Lebedeva, S. V. Vasiliev. - M.: Vydavateľské centrum "Akadémia", 2009. - 288 s.

Podobné dokumenty

Analýza mladých ľudí so zdravotným postihnutím ako objektu sociálnej práce. Štúdium hlavných smerov, foriem, metód sociálnej adaptácie mladých ľudí so zdravotným postihnutím. Prehľad pracovných skúseností Regionálneho športového a rehabilitačného klubu pre ľudí so zdravotným postihnutím v Kurgan.

práca, pridané 17.12.2014


Pojem „sociálna rehabilitácia“. Práca kariérového poradenstva pre ľudí so zdravotným postihnutím. Stanovenie kvóty pre zamestnávanie ľudí so zdravotným postihnutím. Vzdelávanie, výchova a vzdelávanie postihnutých detí. Problémy sociálnej rehabilitácie postihnutých detí a mladých ľudí so zdravotným postihnutím.

test, pridané 25.02.2011


Pojem a podstata profesionálnej rehabilitácie zdravotne postihnutých ľudí. Skúsenosti s používaním nového informačných technológií v odbornej rehabilitácii zdravotne postihnutých ľudí. Vypracovanie modelu oddelenia pracovnej rehabilitácie pre ľudí so zdravotným postihnutím.

kurzová práca, pridané 18.06.2011


Miesto sanácie rodiny a domácnosti osôb so zdravotným postihnutím v sociálnej práci. Smery sociálnej politiky pri riešení problémov so zdravotným postihnutím. Proces sociálnej rehabilitácie. Technológie pre prácu s rodinami s postihnutými ľuďmi.

abstrakt, pridaný 20.01.2013


Hlavné úlohy psychoneurologického zariadenia. Špecifiká sociálnych služieb pre starších a zdravotne postihnutých občanov s duševnými chorobami rôzneho pôvodu. Rehabilitácia osôb so zdravotným postihnutím. Hodnota individuálneho programu.

certifikačné práce, doplnené 26.12.2009


Analýza problematiky sociálnej opory a rehabilitácie osôb so zdravotným postihnutím. Hlavné smery sociálneho zabezpečenia pre ľudí so zdravotným postihnutím. Dimenzovanie sociálnej pomoci. Zamestnávanie a vzdelávanie ľudí so zdravotným postihnutím. Vytvorenie bezbariérového biotopu.

abstrakt, pridaný 11.03.2013


Súčasný stav zdravotného postihnutia u mladých ľudí s mentálnym postihnutím. Analýza a zovšeobecnenie skúseností so sociálnou adaptáciou a integráciou mladých ľudí so zdravotným postihnutím do spoločnosti. Analýza práce sociálneho a pracovného oddelenia na základe Štátnej rozpočtovej inštitúcie "CSRI a DI Nevsky District".

práca, pridané 21.07.2014


Deti so zdravotným postihnutím. Formy a metódy sociálnej práce s deťmi so zdravotným znevýhodnením. Sociálna práca s rodinami vychovávajúcimi postihnuté deti. Sociálno-psychologická rehabilitácia detí so zdravotným znevýhodnením.

práca, pridané 20.11.2007


Sociálna práca s ľuďmi so zdravotným postihnutím v Rusku. Sociálne problémy zdravotne postihnutých ľudí a úloha sociálnej práce pri ich riešení. Technológie sociálnej práce s mladými ľuďmi so zdravotným postihnutím. Sociálna rehabilitácia mladých a starších ľudí so zdravotným postihnutím vo Volgograde.

kurzová práca, pridané 05.11.2011


Výskumný program pre dlhodobú zmenu situácie ľudí so zdravotným postihnutím. Štúdium hlavných problémov a ťažkostí v socializácii ľudí so zdravotným postihnutím. Zvyšovanie úrovne adaptácie osôb so zdravotným postihnutím v štandardných sociokultúrnych podmienkach.

Vlastnosti práce s mládežou so zdravotným postihnutím a špecifiká rehabilitácie mládeže s viacnásobným postihnutím

Zlepšenie organizácie a metodológie rehabilitačných procesov u zdravotne postihnutých ľudí si nevyhnutne vyžaduje prvotné určenie charakteru a úrovne rehabilitačného potenciálu (RP). Zároveň samotný rehabilitačný potenciál, ako aj samotný rehabilitačný proces treba považovať za systémový, komplexný, holistický celok.

Rehabilitácia mladých ľudí so zdravotným postihnutím zahŕňa:

Psychologicko - pedagogická rehabilitácia.

Sociálna rehabilitácia

Telesná výchova a zdravotná rehabilitácia.

Sociokultúrna rehabilitácia.

Pracovná rehabilitácia.

Liečebná rehabilitácia.

Arteterapia (koncertné aktivity, výtvarné umenie, voľný čas).

Zvláštnosťou práce s mladými ľuďmi so zdravotným postihnutím je, že mladí ľudia potrebujú pomoc a niekedy vytvárajú podmienky na učenie sa povolania. Pomoc pri zamestnaní.

Podľa federálneho zákona č. 181 „o poskytovaní bývania zdravotne postihnutým deťom...“ poskytnite pomoc pri ich zaradení do poradovníka na ubytovanie pred dosiahnutím veku 23 rokov.

Pre úspešnú rehabilitáciu mladých ľudí so zdravotným postihnutím je potrebné:

1. Pomocou rôznych psychologických techník adekvátne určiť (RP).

2. Spoločne vypracovať individuálny rehabilitačný program pre osobu so zdravotným postihnutím (IRP).

3. Vytvorte potrebné podmienky na rehabilitáciu mladých ľudí so zdravotným postihnutím s prihliadnutím na individuálne psychofyzické vlastnosti.

Osobitná pozornosť sa venuje sociálnej a pracovnej rehabilitácii, a to:

Pracovná výchova a vzdelávanie, formovanie pracovného postoja.

Odborné vedenie.

Výber dostupných typov prác.

Odborná príprava vr. na pracovnom tréningu.

Pracovná terapia.

Pomoc pri hľadaní zamestnania (pri ľahkej mentálnej retardácii a ochoreniach pohybového aparátu).

Zamestnanie v lekárskych a priemyselných dielňach, na bežných pozíciách inštitúcie.

Komplexná podpora sociálnej a pracovnej rehabilitácie.

Jedným z hlavných aspektov úspešnej rehabilitácie je maximálne zamestnávanie mladých ľudí so zdravotným postihnutím. A tiež sociokultúrna rehabilitácia zohráva obrovskú úlohu vo vývoji rehabilitátora, formovanie estetického vkusu, etické správanie pomôže mladý zdravotne postihnutý človekúspešne integrovať do spoločnosti.

Telovýchovné a zdravotné aktivity „ijú“ súbežne s liečebnou rehabilitáciou, bez ktorej nie je možná ani plnohodnotná rehabilitácia mladých ľudí so zdravotným postihnutím.

Špecifikom rehabilitácie mladých ľudí so zdravotným postihnutím v regióne Rostov je, že chlapci sú podmienečne rozdelení do skupín:

1. Podľa schopností a záujmov.

2. Zo zdravotných dôvodov (diagnóza).

3. Z hľadiska intelektuálnych schopností.

Čo pomáha určiť rehabilitačný potenciál mladého postihnutého človeka.

Utorok 25. októbra 2011

IN moderné Rusko zdravotne postihnutí ľudia patria medzi najzraniteľnejšie osoby. V médiách sa veľa diskutuje o porušovaní práv sexuálnych menšín, či konfliktoch na etnickom základe, no nie je zvykom veľa hovoriť o ľuďoch so zdravotným postihnutím. Zdá sa, že nemáme žiadnych postihnutých. Naozaj je ťažké stretnúť na ulici človeka na invalidnom vozíku alebo nevidomého človeka. Nejde o to, že by sme mali málo ľudí so zdravotným postihnutím, ide len o to, že naše mestá nie sú pre takýchto ľudí prispôsobené. Zdravotne postihnutý človek v Rusku nemá možnosť normálne pracovať, normálne sa pohybovať a viesť plnohodnotný život. Dnes vám chcem porozprávať o úžasnom centre, kde študujú mladí postihnutí ľudia. Žiaľ, toto je jediné takéto centrum v celej Moskve.

„Centrum voľného času a kreativity pre mládež „Rusko“ bolo otvorené v roku 1990 a pred 2 rokmi bolo zrekonštruované. Teraz vedú do budovy centra široké rampy, telesne postihnutí sa môžu vyšplhať na tretie poschodie pomocou špeciálnych výťahov. Na nádvorí sú svetlé športové ihriská na minifutbal, basketbal a volejbal, ktoré sa dajú ľahko prerobiť na hry pre telesne postihnutých. Znižujú sa napríklad basketbalové koše – najmä pre vozičkárov. Po rekonštrukcii sa „Rusko“ najmenej zo všetkých podobá starej škôlke, v ktorej budove sa centrum nachádzalo.

Ako povedala riaditeľka Centra pre voľný čas a tvorivú mládež Tatyana Prostomolotová, hendikepovaní sem prichádzajú z celej Moskvy a dokonca aj z Moskovskej oblasti. Centrum môže navštíviť ktokoľvek - na mieste bydliska nezáleží, hlavné je dostať sa tam. Študuje tu približne 150-160 zdravotne postihnutých a 400 bežných detí z okolitého okresu Perovo. Dostanú sa tam – niektorí metrom, niektorí vlastnou dopravou, no centrum má aj vlastné auto na rozvoz invalidov zo vzdialených oblastí. Centrum prevádzkuje „Dobrovoľnícku službu“. Ide o osem mládežníckych organizácií, ktoré sú pripravené kedykoľvek zorganizovať podporu podujatí s účasťou ľudí so zdravotným postihnutím.

Nachádza sa tu 12 experimentálnych lokalít – oddych, šport a hry. V budove sú dva výťahy pre vozičkárov.

Vnútro je čisté a „zábavné“. Samozrejme, tento dizajn mi nie je veľmi blízky, hlavné je, že všetko je urobené kvalitne.

Všetko je tu prispôsobené pre ľudí so zdravotným postihnutím. Biely kruh - pre tých, ktorí majú problémy s videním, označuje začiatok podlahy. Tieto kruhy sú tiež duplikované s jasnými indikátormi.

Všetky dvere sú široké 90 centimetrov, aby cez ne bez problémov prešli aj kočíky. Na chodbách sú špeciálne sály pre ľudí na invalidnom vozíku.

Špeciálne vybavenie pre ľudí so zdravotným postihnutím. Braillov monitor. Špeciálny systém tiež znie cez slúchadlá všetko, čo sa deje na monitore.

V strede sú dva biliardové stoly. Chlapcov podporuje moskovská vláda aj odborná komunita.

09. Do centra chodia okrem ľudí so zdravotným postihnutím aj bežné deti. To pomáha ľuďom so zdravotným postihnutím rýchlejšie sa adaptovať a viesť plnohodnotný život mimo centra.

Hudobná trieda. Bubny a tamburíny, syntetizátory a desiatky ďalších hudobných nástrojov pre každý vkus. Študujú tu prevažne sluchovo postihnuté deti.

Historický kostýmový a korálkový ateliér.
Minulý rok bola patriarchovi Kirillovi predstavená ikona vytvorená rukami študentov.
Výroba jedného obleku trvá približne rok! Tu ovládajú všetky techniky korálkovania a dokonca vytvárajú nové.

No zasiahla ma najmä práca keramickej školy a hrnčiarskeho ateliéru. Sú tu pece a hrnčiarsky kruh. Pracujú tu deti s detskou mozgovou obrnou, mentálnou retardáciou, Downovým syndrómom...

„Naším hlavným poslaním,“ hovorí Tatyana Vladimirovna, „je uviesť mladých ľudí so zdravotným postihnutím do aktívneho spoločenského a profesionálneho života prostredníctvom kreativity. Centrum zamestnáva 60 zamestnancov – psychológov, pedagógov, špecialistov na prácu s mládežou, ktorí poskytujú pomoc mladým zdravotne postihnutým ľuďom.“

Do centra prichádzajú mladí zdravotne postihnutí ľudia od 4 do 32 rokov. Po 32. roku života sa ľudia väčšinou buď usadia a žijú normálnym životom, alebo idú do iných centier pre dospelých.

Výstava prác študentov. Čoskoro plánuje centrum Rossiya otvoriť internetový obchod a predávať niektoré zo svojich diel. Konajú sa tu aj diskotéky a kostýmové plesy. Vianočný ples z roku 1812 sa uskutoční v decembri. Diskotéky sa konajú hlavne pre sluchovo postihnutých.

Nachádza sa tu aj divadlo.
Sám režisér je hluchý, konajú tu bez slov.

Telocvičňa vybavená cvičebnými zariadeniami špeciálne prispôsobenými pre vozičkárov.

Vonku je detské ihrisko.
Toto je pravdepodobne jediné ihrisko pre ľudí so zdravotným postihnutím v Moskve.

Toto centrum, otvorené pod záštitou mestského oddelenia rodinnej a mládežníckej politiky, je jedinečné aj tým, že rozvíja metódy na organizovanie voľného času a kreativitu pre ľudí so zdravotným postihnutím v Moskve. Ale, samozrejme, jedno centrum na desaťmiliónové mesto nestačí. Takéto centrá by mali byť v každom okrese Moskvy a vo všetkých veľkých mestách Ruska. Zdravotne postihnutí ľudia by mali mať možnosť viesť plnohodnotný život, pracovať, oddychovať, chodiť do kina a stretávať sa s priateľmi. Teraz pre ľudí so zdravotným postihnutím je každá z týchto akcií veľkou skúškou. Bolo by dobré, keby spoločnosť a ľudskoprávni aktivisti venovali väčšiu pozornosť problémom ľudí so zdravotným postihnutím, ktorí v súčasnosti akoby neexistujú.

V roku 2010 sa na základe Detského domova pre mentálne retardované siroty a deti bez rodičovskej starostlivosti v Kolomnej. oddelenie pre mladých ľudí so zdravotným postihnutím, určený na opatrovanie, domácnosť a zdravotnícke služby pre klientov, ako aj sociálnu a pracovnú adaptáciu a rehabilitáciu zdravotne postihnutých ľudí vo veku od 18 do 35 rokov.

Všetci klienti Oddelenia mladých ľudí so zdravotným postihnutím (ďalej len YIYV) sú žiakmi nášho detského domova s ​​internátom. Prestup 18-ročných žiakov na iné psychoneurologické internáty, ktorí dosiahli vysokú úspešnosť a už majú pomerne optimistickú prognózu integrácie do spoločnosti, vyvoláva medzi zamestnancami nášho internátu ľútosť. Ponechanie týchto oddelení v internáte na ďalšie bývanie poskytuje možnosť pokračovať v nápravnej, vývojovej, sociálnej a pracovnej rehabilitácii mladých ľudí so zdravotným postihnutím.

V súčasnosti je počet obyvateľov na oddelení 25 osôb.

Pre našich klientov je vyčlenená samostatná dvojposchodová budova s ​​potrebnými priestormi: útulné izby pre 2-3 osoby, izby pre spoločenskú a každodennú orientáciu, rekreáciu, ktoré spĺňajú hygienické, hygienické, požiarne, bezpečnostné požiadavky a majú všetky typy komunikačné vybavenie pre ubytovanie poskytovaných . Pre lepšiu organizáciu starostlivosti, lekárska podpora a vykonávanie opatrení na sociálnu a pracovnú rehabilitáciu, obsadenie obytných priestorov sa vykonáva s prihliadnutím na charakteristické vlastnosti zdravotne postihnutých ľudí, úroveň rozvoja sanitárnych a hygienických a domácich zručností a osobnú náklonnosť. Posledná okolnosť je obzvlášť dôležitá pri presune mladých ľudí so zdravotným postihnutím.

Oddelenie vykonáva:

Komplexná rehabilitácia mladých ľudí so zdravotným postihnutím s cieľom uľahčiť ich adaptáciu a ďalšiu integráciu do sociálneho prostredia;

Sociálna ochrana mladých ľudí so zdravotným postihnutím žijúcich na oddelení, ich stabilné materiálne a životné podmienky, vytváranie optimálnych podmienok pre život;

Bezpečnosť pracovné usporiadanie klientov ako jeden z nástrojov sociálnej integrácie postihnutých ľudí do spoločnosti.

Činnosť oddelenia je zameraná na plnenie nasledujúcich úloh:

1. Materiálne a životné zabezpečenie obyvateľov oddelenia, zabezpečenie pohodlného bývania s nábytkom a vybavením, posteľnou bielizňou, odevom a obuvou v súlade so schválenými normami.

2. Organizovanie starostlivosti o obyvateľov na oddelení, ich poskytovanie zdravotná starostlivosť.

3. Vykonávanie kultúrnych, pohybových a rekreačných prác: príprava a vedenie voľnočasových aktivít.

4. Organizovanie podujatí zameraných na sociálnu a pracovnú rehabilitáciu. Štúdium individuálnych charakteristík poskytovaných v súvislosti s výberom povolania, vykonávanie preventívnych konzultácií.

5. Psychologická a pedagogická podpora v procese sociálnej a pracovnej rehabilitácie a adaptácie.

6. Dodržiavanie sanitárnych, hygienických, protipožiarnych a bezpečnostných požiadaviek pri organizácii práce oddelenia.

Realizácia všetkých oblastí rehabilitácie poskytovaných OIMV prebieha v rámci individuálneho rehabilitačného programu, ktorý zohľadňuje vek, fyzické a psychofyziologické danosti postihnutých ľudí.

Podľa poskytnutého IPR sú pomocné práce dostupné v internáte pod dozorom. Prijímanie klientov na pozície na plný úväzok je obzvlášť dôležité pre mladých ľudí so zdravotným postihnutím, pretože zvyšuje ich sebaúctu. Oddelenie vykonáva činnosti na odbornú rehabilitáciu osôb so zdravotným postihnutím: pomoc pri zamestnávaní sa vykonáva v súlade s federálnym zákonom z 24. novembra 1995 č. 181-FZ čl. 23. V súčasnosti na oddelení mladých zdravotne postihnutých ľudí pracuje na plný úväzok 25 ľudí.

Terénne úpravy, práca na vedľajších farmách, zamestnanie v skleníkoch, starostlivosť o zvieratá,
upratovanie domova, starostlivosť o seba - to všetko vštepuje žiakom lásku k práci, formám
zmysel pre zodpovednosť a dôležitosť vlastného ja pre spoločnosť. Všetci klienti oddelenia mládeže pracujú v kolektíve ústavu, pričom získavajú nielen pracovné zručnosti, ale aj spĺňajú pracovné predpoklady na obsadzovanú pozíciu, za ktorú dostávajú mzdy a naučte sa ho míňať. Kolektívna účasť na práci tiež pomáha zlepšovať rozvoj pracovných zručností, vytváranie medziľudských vzťahov a získavanie sociálnych skúseností.

Samoobslužná práca zahŕňa dodržiavanie osobnej hygieny, organizovanie jednotlivých činností a rozvíjanie zručností na ich zabezpečenie. Z pozorovaní vyplýva, že v procese sebaobslužných prác sa klienti postupne začínajú prejavovať ako samostatne sa rozvíjajúca osobnosť, čo je nevyhnutné pre ich budúci život.

Pracovníci oddelenia venujú nemalé úsilie organizácii plný život obyvateľov, berúc do úvahy záujmy oddelení a úprimne chcú, aby sa ich životy zo dňa na deň stali lepšími a pohodlnejšími. Oddelenie využíva integrovaný prístup k organizácii všetkých fáz rehabilitačného procesu pre mladých ľudí so zdravotným postihnutím s mentálnym postihnutím.

Rozvoj informatizácie a všeobecná informatizácia ľudstva diktuje nové trendy vo formovaní človeka zrozumiteľného a akceptovaného modernou spoločnosťou.

V každodennom živote učitelia práce učia svojich študentov obsluhovať vysávač, televízor, chladničku, mikrovlnná rúra atď. Na oddelení je miestnosť sociálna a domáca rehabilitácia, kde sa naučia pripravovať jedlá, prestierať stôl, kde môžete diskutovať o svojich problémoch a porozprávať sa od srdca k srdcu v pokojnej atmosfére, blízko domova.

OIMV zaviedol pravidelné cestovanie pre obyvateľov do mesta. Pred každým výletom prebieha individuálna a skupinová práca na pravidlách kultúry správania. Naši zamestnanci sa snažia priblížiť študentom život dospelých, poskytnúť im praktické skúsenosti, naučiť ich orientovať sa a využívať mestskú infraštruktúru.

Voľný čas ako jedinečná sféra osobného naplnenia má výnimočný potenciál. Kultúrne a voľnočasové aktivity majú veľký význam pri riešení problémov sociálnej rehabilitácie zdravotne postihnutých ľudí na našom oddelení.

Správna organizácia voľného času umožňuje klientom pobočky zažiť príjemné zážitky, zdvihnúť si náladu, jednoducho sa zabaviť, oddýchnuť si, zabaviť sa a získať estetické potešenie.

Sociálno-právna ochrana občanov so zdravotným postihnutím je systém garantovaných opatrení zameraných na vytváranie podmienok, ktoré im poskytujú rovnaké príležitosti na účasť s ostatnými občanmi verejný život a rozvoj spoločnosti.

Opatrenia sociálnoprávnej ochrany osôb so zdravotným postihnutím zahŕňajú lekárske a sociálne vyšetrenie, rehabilitáciu, organizáciu ich živobytia a vykonávajú sa v závislosti od povahy a stupňa potreby osôb so zdravotným postihnutím na niektoré druhy sociálnej ochrany.

Rehabilitácia znamená proces navrhnutý tak, aby umožnil osobám so zdravotným postihnutím dosiahnuť a udržať si optimálnu fyzickú, intelektuálnu, duševnú a/alebo sociálnu úroveň fungovania, a tým im poskytnúť prostriedky na transformáciu ich života a posilnenie ich nezávislosti. Rehabilitácia môže zahŕňať opatrenia na zabezpečenie a/alebo obnovenie funkcie obmedzenia.

Rehabilitačný proces nezahŕňa len poskytovanie lekárskej starostlivosti. Zahŕňa širokú škálu opatrení a aktivít, od počiatočnej a všeobecnejšej rehabilitácie až po cielené aktivity, ako je obnova odbornej spôsobilosti.

Rehabilitácia osôb so zdravotným postihnutím sa delí na liečebno-rehabilitačné opatrenia, sociálne rehabilitačné opatrenia a odbornú rehabilitáciu. Rehabilitačný systém pre mladých ľudí so zdravotným postihnutím je znázornený vo forme schémy na obrázku 4.

Liečebne rehabilitačné opatrenia sú početné, majú kvantitatívne a kvalitatívne charakteristiky, hodnotiace kritériá a vyšetrenia. Liečebné rehabilitačné opatrenia zahŕňajú:

rehabilitačnú liečbu vykonávanú v zdravotníckych zariadeniach alebo zariadeniach inej rezortnej príslušnosti, ktoré poskytujú Zdravotnícke služby obyvateľstvu, prípadne v špecializovaných rehabilitačných strediskách pre zdravotne postihnutých. Komplex liečebnej rehabilitácie by mal zahŕňať sociálnu a každodennú adaptáciu, sociálnu a pracovnú adaptáciu, výber pomocných pomôcok a ich medicínsko-technické prispôsobenie osobám so zdravotným postihnutím;

Obr.5.

Kúpeľná liečba vykonávané vo vhodných inštitúciách, môže byť štádiom rehabilitačnej liečby alebo môže mať všeobecnú posilňujúcu hodnotu;

dispenzárne pozorovanie vykonávané na dynamické lekárske sledovanie zdravotného stavu zdravotne postihnutej osoby a jeho včasná náprava;

lekárska a sociálna expertná kontrola za účelom dynamiky odborné posúdenie stav zdravotne postihnutej osoby a jeho včasnú nápravu by mala vykonávať lekárska a sociálna vyšetrovacia služba.

Rehabilitačná liečba by mala byť komplexná a mala by zahŕňať okrem medicínskych, fyzických a psychologických metód aj opatrenia sociálnej a profesionálnej rehabilitácie:

1) sociálna a každodenná adaptácia ľudí so zdravotným postihnutím;

2) adaptácia zdravotne postihnutých na prácu s využitím pracovnej terapie, zapojenie do pracovných činností v podmienkach modelovania výrobných procesov;

3) profesijné poradenstvo a psychokorekcia pracovných postojov.

Teda do lekárske opatrenia rehabilitácia by mala zahŕňať: rehabilitačnú liečbu, sanatório-rezortnú liečbu, dispenzárne pozorovanie, lekársku a sociálnu odbornú kontrolu vrátane rozvoja IPR.

Efektívnosť rehabilitačné programy do značnej miery závisí od reakcie človeka na chorobu, od premorbidných charakteristík jednotlivca, od jeho obranných mechanizmov. Je mimoriadne dôležité posúdiť psychický stav jednotlivca, čo umožňuje identifikovať pacientov, ktorí obzvlášť potrebujú dlhodobé kurzy psychoterapeutických opatrení zameraných na zmiernenie úzkosti, neurotických reakcií a vytvorenie adekvátneho postoja k chorobe a ozdravné opatrenia. Charakter prejavov a priebeh ochorenia sú spojené s osobnostnými črtami a charakteristikou sociálno-psychologickej situácie, v ktorej sa človek nachádza. Vývoj rôznych zdravotných porúch závisí od povahy a intenzity emočného stresu, ktorý človek prežíva.

Dôležitým cieľom psychologickej pomoci ľuďom so zdravotným postihnutím je naučiť pacienta samostatne riešiť problémy, ktorým čelí odborná činnosť a rodinný život, orientácia na návrat do práce a celkovo na aktívny život.

Úlohy psychológa v rehabilitačných centrách (oddeleniach) sú:

V oblasti liečebnej a sociálnej rehabilitácie:

Zistenie psychického stavu zdravotne postihnutej osoby, zistenie typu vzťahu zdravotne postihnutej osoby k svojmu ochoreniu.

Stanovenie individuálneho rehabilitačného potenciálu, predpovedanie výsledku a informovanie postihnutého o vyhliadkach na rehabilitáciu.

Určenie typu „ideálneho“ lekára a optimálna schéma diferencované nápravné a psychoterapeutické programy.

Vytvorenie primeraného postoja k chorobe.

V oblasti sociálnej a každodennej adaptácie:

Práca s bezprostredným okolím postihnutého na vytvorenie optimálneho rehabilitačného prostredia.

Zisťovanie psychickej pripravenosti zdravotne postihnutého na používanie ortopedických výrobkov, technických a pomocných pomôcok, formovanie adekvátneho postoja k ich používaniu, prekonávanie primárnej psychickej nepohody.

Vytvorenie adekvátnej prestavby hierarchie motívov podľa typu ich preradenia na nový významotvorný motív - zachovanie života, zdravia a možnosti sebaobsluhy.

Cieľavedomá práca na vytváraní priaznivej emocionálnej a psychickej klímy v rodine postihnutého.

V oblasti sociálnej a environmentálnej rehabilitácie:

Určenie sociálneho statusu s prihliadnutím na nové sociálne a rolové príležitosti, sociálne a životné podmienky a sociokultúrne potreby.

Formovanie psychickej pripravenosti a psychickej potreby osobnej účasti zdravotne postihnutého na spoločenských aktivitách vrátane športu.

V oblasti psychologickej a pedagogickej rehabilitácie:

Vypracovanie a realizácia psychologicko-pedagogických nápravno-vývojových programov, ktoré napomáhajú zlepšovaniu efektívnosti vzdelávania (odborný výcvik, rekvalifikácia), osobnostnému rastu žiakov a sociálno-psychologickej adaptácii.

Odhalenie mechanizmov porušovania vyšších mentálnych funkcií na základe neuropsychologického prístupu a určenie štádií ich formovania u detí alebo obnovy u dospelých, takzvaná neuropsychologická rehabilitácia.

V oblasti sociálno-psychologickej rehabilitácie:

Diagnostika osobnej sféry postihnutého, stupeň jeho aktivity v rehabilitačnom procese, faktory prostredia pre následné formovanie rehabilitačného programu.

Primárna korekcia neadekvátnych osobných postojov. Reštrukturalizácia osobnostných vzťahov.

Poskytovanie špecifickej psychologickej pomoci pri kontakte s postihnutou osobou alebo jej rodinnými príslušníkmi.

Odhaliť postihnutému jeho skrytý potenciál, naučiť ho komunikačným zručnostiam, flexibilnému adaptačnému správaniu, priviesť ho k viac vysoký stupeň sociálna aktivita a motivácia.

Psychologická výchova ľudí so zdravotným postihnutím a ich najbližšieho okolia o duševnej hygiene.

V oblasti všeobecných rehabilitačných opatrení:

Prekonanie postojovej psychickej rezistencie postihnutého k rehabilitácii, zníženie úrovne úzkosti.

Aktivizácia osobnosti postihnutého vo vzťahu k účasti na rehabilitačnom procese.

Dynamická kontrola rehabilitačného procesu a hodnotenie jeho účinnosti.

Efektívna psychologická rehabilitácia ľudí so zdravotným postihnutím vedie k vytvoreniu primeraného hodnotenia ich schopností, silnej pracovnej orientácie a zániku „nájomných“ postojov (spôsobených spravidla neznalosťou ich schopností a neschopnosťou prispôsobiť sa novému životu). podmienky).

Opatrenia sociálnej rehabilitácie pokrývajú takmer všetky otázky života ľudí so zdravotným postihnutím a zahŕňajú sociálnu, sociálnu, právnu a sociálno-psychologickú rehabilitáciu. Za popredné oblasti sociálnej rehabilitácie sa považuje zdravotná a sociálna starostlivosť, dôchodky, dávky a technické vybavenie.

Sociálno-psychologická rehabilitácia zahŕňa adaptáciu postihnutých na sociálne prostredie, obnovu osobnosti prostredníctvom formovania adekvátneho postoja spoločnosti k postihnutému a postihnutého k spoločnosti, vrátane sociálno-psychologickej nápravy vzťahov v rodinách, prac. v kolektívoch, iných mikro- a makrokolektívoch a v spoločnosti ako celku.

Opatrenia sociálnej rehabilitácie by mali zabezpečiť odstraňovanie bariér, ktoré bránia plnohodnotnému životu ľudí, ktorým zdravotný stav neumožňuje plnohodnotne požívať verejné dávky bez primeranej úpravy ich životného prostredia a sami sa podieľať na zvyšovaní týchto dávok.

Sociálne opatrenia na rehabilitáciu osoby so zdravotným postihnutím zahŕňajú: poskytovanie dopravných prostriedkov, protetickej a ortopedickej pomoci, načúvacích prístrojov a iných technických prostriedkov na prácu, každodenný život, vzdelávanie, voľný čas, telesnú výchovu, šport, duchovný a morálny rozvoj; zdravotná a sociálna starostlivosť, ubytovanie alebo pobyt v špecializovaných ústavoch sociálnoprávnej ochrany a neobmedzený rozsah ďalších druhov a foriem sociálnej pomoci a služieb zameraných na uľahčenie integrácie zdravotne postihnutého do spoločnosti.

V rámci sociálnej rehabilitácie sa rozvíja nový smer - sociokultúrna rehabilitácia. Tento typ rehabilitácie možno definovať ako proces zameraný na pomoc ľuďom so zdravotným postihnutím dosiahnuť a udržať si optimálny stupeň participácie na sociálnych interakciách, potrebnú úroveň kultúrnej kompetencie a uspokojenie kultúrnych a voľnočasových potrieb, čo im poskytuje prostriedky na to, aby pozitívne zmeny v životnom štýle rozšírením rozsahu ich samostatnosti .

Nedostatok sociálnych skúseností spojených s postihnutím narúša harmóniu vzťahu postihnutých ľudí s okolím a vyžaduje si utváranie novej skúsenosti, ktorá je v mnohom odlišná od tej predchádzajúcej.

Hlavným cieľom sociokultúrnej rehabilitácie je vytvárať spôsoby obnovenia spojenia medzi postihnutým človekom a prostredím rozvíjaním jeho schopnosti využívať nové spôsoby orientácie. Sociokultúrna rehabilitácia pomáha prepojiť získané vedomosti a zručnosti s určitými formami života: podpora života, sociálna komunikácia, rekreácia a socializácia.

Účasť na procesoch sociálnej komunikácie je kľúčovým aspektom plnohodnotného sociokultúrneho života, interakcií a výmeny informácií medzi ľuďmi. Komunikačné bariéry charakteristické pre ľudí so zdravotným postihnutím im bránia v prístupe k spoločensky významným informáciám, čím obmedzujú pole ich kultúrneho pôsobenia.

Vo všeobecnosti možno identifikovať tieto oblasti sociokultúrnej rehabilitácie využívanej pri práci s ľuďmi so zdravotným postihnutím:

Vzdelávacie, ktorých účelom je odstrániť nedostatky doterajšieho postoja spoločnosti k ľuďom so zdravotným postihnutím a ľuďom so zdravotným postihnutím k spoločnosti, zmeniť morálku, politiku, život, mentalitu v tejto oblasti medziľudských a sociálnych vzťahov;

Voľný čas, ktorého účelom je organizovať a poskytovať voľný čas na uspokojovanie duchovných a fyzických potrieb zdravotne postihnutého zmysluplným vypĺňaním voľného času;

Nápravné, ktorých účelom je vštepovať sociálne normy, komplexný, holistický rozvoj jednotlivca a zvyšovať vzdelanie;

Kognitívny, ktorého účelom je, aby postihnutý získal vedomosti, predstavy o skutočných javoch a uvedomoval si svet okolo seba;

Emocionálne a estetické - umožňuje vám získať potešenie, ktoré výrazne mení životný štýl človeka.

Sociokultúrna rehabilitácia teda rozširuje komunikačný priestor postihnutých ľudí, pomáha im uvedomovať si jednotu s ostatnými členmi spoločnosti a zoznamuje ich s verejnými formami rekreácie, t. podporuje integráciu osôb so zdravotným postihnutím do spoločnosti.

Obmedzenie schopnosti adekvátne sa správať je spôsobené odchýlkami v rozumovej a emocionálno-vôľovej sfére v podobe nevhodného správania v súlade so situáciou (znížená schopnosť zachovať si osobnú bezpečnosť, porozumieť, vyrovnať sa so situáciou, osvojiť si vedomosti).

Obmedzenie schopnosti komunikovať zahŕňa ťažkosti spojené s vnímaním a prenosom informácií, schopnosťou kontaktovať ľudí vrátane blízkych príbuzných. Tieto zahŕňajú zníženú schopnosť komunikovať s ostatnými (inak nešpecifikované); schopnosť porozumieť reči a hovoriť; schopnosť používať písaný jazyk a vyjadrovať myšlienky jazykom; schopnosť počúvať a vidieť.

Rehabilitácia týchto postihnutí je zameraná na obnovenie komunikačných funkcií a pozostáva z:

práca s logopédom, psychológom a učiteľom nepočujúcich;

výber pomôcok;

školenie príbuzných zdravotne postihnutej osoby v adaptívnych spôsoboch komunikácie s ňou;

umiestnenie zdravotne postihnutej osoby do špecializovaného ústavu.

Obmedzenie schopnosti pohybu zahŕňa zníženie schopnosti vykonávať zložité motorické manipulácie tela: schopnosť pohybu; chodiť; prekonávať prekážky (obrubníky) alebo stúpať po schodoch; behať; kľaknúť si alebo sa zohnúť; udržať pózu.

Rehabilitačná metóda v tomto prípade zahŕňa:

sada pomôcok,

kinezioterapia,

fyzioterapia,

lieková terapia,

vybavenie obytného priestoru.

Obmedzenia v schopnosti používať ruky zahŕňajú obmedzenia v schopnosti manipulovať s prstami: uchopenie predmetov; zdvíhať predmety; držať predmety; získať predmety; konať rukou; používanie prstov, neschopnosť pohybovať predmetmi.

Na nápravu tohto typu postihnutia sa uskutočňujú kurzy fyzikálnej terapie, masáže rúk a kurzy rozvoja. dobré motorové zručnosti, výber pomôcok na uchopovanie a presúvanie predmetov, vybavenie obytného priestoru zdravotne postihnutého.

Obmedzenie schopnosti ovládať telo pri riešení každodenných problémov zahŕňa obmedzenia spojené s kontrolou tela pri vykonávaní rôzne operácie domáce účely: znížená schopnosť používať dopravu; znížená schopnosť vykonávať každodenné domáce práce; znížená schopnosť regulovať prostredie (vetranie, čistenie a pod.).

Na nápravu tohto typu postihnutia sa prijímajú opatrenia vrátane kinezioterapie; vybavenie obytného priestoru (zábradlia, madlá); tréning adaptívnych spôsobov vykonávania zručností na riešenie každodenných úloh.

Medzi obmedzenia v schopnosti postarať sa o seba patria rôzne obmedzenia pri vykonávaní sebaobsluhy: nákup potravín, stravovanie, osobná hygiena, obliekanie.

Tento typ obmedzenia môže byť spôsobený buď izolovanou alebo kombinovanou dysfunkciou všetkých vyššie uvedených parametrov postihnutia.

Metódy korekcie:

kinezioterapia,

osvojiť si adaptívne spôsoby sebaobsluhy,

vybavenie obytného priestoru,

výber pomôcok.

V systéme sociálnej práce s hendikepovanými ľuďmi teda ústredné miesto zaujíma sociálna rehabilitácia, ktorá zahŕňa rôzne oblasti: psychologickú, odbornú, liečebnú, sociálnu rehabilitáciu atď. Rehabilitačná práca vychádza z viacerých princípov jej organizácie a prebieha aj v rámci individuálnych rehabilitačných programov. Ktorý má konečný cieľ poskytnúť ľuďom so zdravotným postihnutím možnosť dosiahnuť optimálnu fyzickú, intelektuálnu, duševnú a sociálnu úroveň aktivity, čím sa rozširuje rozsah ich nezávislosti.