Medzi výhody používania internetu patrí zvýšenie kvality a kvantity vedecký výskum, zbližuje ľudí, vytvára audio a video spojenia s minimálnymi nákladmi, šetrí čas a peniaze a poskytuje prístup k najnovším vedeckým diskusiám.
Tieto nové technológie napriek svojim výhodám a mnohým výhodám spôsobujú používateľom rôzne škody v závislosti od vekovej skupiny používateľov. Jednou z týchto kategórií sú tínedžeri, ktorí sú vďaka špeciálnej príťažlivej sile týchto technológií fascinovaní a venujú im veľa svojho času. Internet dnes pokrýva dôležitú časť života tínedžerov, vrátane ich štúdia, zábavy a spoločenských aktivít. Tínedžeri sú vzhľadom na svoje malé skúsenosti, ako aj charakteristiky dospievania ostro vystavení negatívnemu a deštruktívnemu vplyvu internetu, ktorý ohrozuje ich fyzické a duševné zdravie. V tomto programe sa pozrieme na niekoľko príkladov škôd spôsobených tínedžerom používaním internetu.
Jedným z dôvodov nadmerného používania internetu medzi tínedžermi je vyplnenie voľného času. Hoci väčšina rodín uznáva, že tínedžeri sú doma s rodičmi a zaneprázdnení počítačom, väčšina rodín neberie ohľad na to, že pri nesprávnom používaní internetu je jeho negatívny a deštruktívny vplyv oveľa väčší ako mnohé iné zábavy. Ak sa budú tínedžeri venovať športu a zdravej zábave, okrem duševného a mravného rastu budú mať aj zdravé telo. Uchránení budú aj pred obezitou a bolesťami kĺbov, ktoré vznikajú pri dlhom sedení za počítačom.
Pre mnohých tínedžerov je internet útočiskom a prostriedkom zábavy, v ktorom sa skrývajú pred svojimi problémami, utrpením a ťažkosťami. Medzi ďalšie dôvody túžby dospievajúcich používať internet psychológovia uvádzajú nedostatok formovania želanej osobnosti, prítomnosť sociálneho rozkolu, nezhody medzi generáciami, ako aj oslabenie vzťahov medzi rodičmi a deťmi. Čo však ohrozuje zdravie tela a duše dospievajúcich, je nadmerné a zneužívanie týchto technológií.
Nadmerné používanie internetu tínedžermi spôsobuje ich odpojenie od iných spoločenských aktivít. Niektoré z najbežnejších účinkov týchto technológií na dospievajúcich zahŕňajú prudký pokles akademických výsledkov, nedostatok zdravej výživy, nárast duševných porúch, zníženie sociálnej aktivity a zníženie úrovne komunikácie s ľuďmi a staršími ľuďmi. vekových skupín, porušovanie zákona, hrubosť, nervozita bolesť hlavy A tak ďalej.
Nesprávny prospech z informačných technológií niekedy vytvára pôdu pre pokles akademických výsledkov. Výskum ukazuje, že závislosť tínedžerov od internetu a iracionálne používanie týchto nových technológií môže mať škodlivý vplyv na ich pamäť a akademický výkon. Nové technológie ako internet, mobilný telefón a digitálne hry sa medzi tínedžermi tak rozšírili, že viedli k tomu, že veľké percento študentov má vážne problémy pri sústredení potrebnej pozornosti na hodiny a štúdium.
Jedným z problémov, ktorý vyvolal vážne znepokojenie medzi učiteľmi a predstaviteľmi školstva, je zneužívanie internetu študentmi na plnenie domácich úloh a projektov. Tieto nové technológie spôsobili, že mnohí študenti navštevovali internet, aby si robili domáce úlohy a kopírovali informácie z internetových stránok. najkratší čas robiť si domácu úlohu. Mnohí z nich tiež nachádzajú výsledky svojho výskumu a úloh na internete a odovzdávajú ich učiteľovi. Toto bol dôvod vedecké poznatkyŠtudentov každým dňom ubúda a venujú menej času vypracovaniu domácich úloh. Výskum ukazuje, že študenti v súčasnosti považujú internet za najviac najlepší zdroj informácií a viac ako 90 % z nich uprednostňuje používanie internetu pred čítaním kníh. Mnohí študenti nie sú pripravení ani na pár minút premýšľať o tom, ako vyriešiť úlohu, a obrátiť sa na internet, aby našli odpoveď.
Nedostatok potrebných zručností na nadviazanie spojenia s ostatnými v reálnom svete je tiež dôsledkom používania internetu, čo je obzvlášť výrazné u dospievajúcich. Osoba nadväzujúca spojenie s inými virtuálnymi osobnosťami v kyberpriestore, v skutočný životčelí mnohým problémom pri nadväzovaní vzťahov s ľuďmi. Tínedžeri, ktorí majú prístup k počítaču, vstupujú do virtuálneho sveta a začínajú komunikovať a vymieňať si názory, postupne sa vzďaľujú od reality a zabúdajú, aké odlišné sú virtuálne spojenia od skutočných. Sú konfrontovaní s dvojakým správaním a sú vystavení ilúziám. Na základe toho sa tínedžeri v prostredí internetu neučia schopnosti nadväzovať potrebné spojenia s inými ľuďmi v reálnom svete.
V priebehu štúdií uskutočnených v rôznych častiach sveta dospeli psychológovia k záveru, že medzi užívateľmi náchylnými na závislosť od internetu je stav depresie väčší ako u bežných užívateľov. Iné štúdie zistili, že závislí na internete trpia nedostatkom spánku, zníženým akademickým výkonom, osamelosťou, fyzickými chorobami, depresiou, úzkosťou a neslušnosťou. Z nedávnych výskumov čínskych a austrálskych vedcov vyplýva, že dospievajúci so závislosťou od internetu sa častejšie dopúšťajú hrubého správania a sebapoškodzovania ako iné vekové skupiny. Napríklad štúdia správania 1 000 618 tínedžerov vo veku 13 – 18 rokov v Číne ukazuje, že závislosť od internetu medzi tínedžermi sprevádza sebatrýznenie, najmä si trhajú vlasy, niekedy dokonca dochádza aj k sebaupáleniu. . Výskumy ukazujú, že miera sebapoškodzovania medzi študentmi trpiacimi závislosťou od internetu je 3-krát vyššia v porovnaní s tínedžermi, ktorí nie sú od internetu závislí.
Duševná a sociálna ujma z internetu sa prejavuje aj šírením obrazov, najmä fotografií a videí nemorálneho charakteru vo virtuálnom prostredí, ktoré sledujú tínedžeri. Treba tiež poznamenať, že tieto obrázky sú sprevádzané textami vulgárneho a sexuálneho charakteru, ktoré môžu viesť k fyzickému a mentálne poruchy, ako aj sexuálne a morálne odchýlky, pretože spôsobujú u dospievajúcich depresie a skorú pubertu. V dôsledku toho sú tínedžeri vystavení vážne hrozby z internetu, keďže v období dospievania sú sexuálne podnety výraznejšie a prevláda vzrušenie a pocity, niekedy až podmaňujúce myseľ. Preto sledovanie pornografických filmov a obrazov viac vzrušuje sexuálnu túžbu dospievajúcich a odvádza ich pozornosť od užitočných a potrebných činností.
Okrem vulgárnych a nemorálnych obrázkov je potrebné spomenúť aj prezeranie filmov a obrázkov zobrazujúcich nepríjemné udalosti či tragické udalosti užívateľmi internetu. Prezeranie týchto obrázkov predstavuje pre vás vážnu hrozbu mentálne zdravie dospievajúcich a spôsobuje u nich násilné správanie. Sledovanie násilných kriminálnych filmov a hier, ktoré obsahujú násilie, prudko vzbudzuje emócie a emócie u dospievajúcich a môže byť nebezpečné pre nich aj pre spoločnosť ako takú. Potvrdzujú to incidenty, ktoré sa z času na čas vyskytnú na školách v Európe a USA za účasti študentov a končia sa tragédiou.
Tínedžeri často využívajú diskusné fóra a sociálne siete na internete. Hoci sociálne médiá môžu byť vhodným miestom pre tínedžerov, učiteľov a iných informovaných ľudí na celom svete, aby sa navzájom navštevovali a komunikovali, môžu byť nebezpečné, pokiaľ ide o zneužívanie tínedžerov zločincami. Niektoré z týchto nebezpečenstiev zahŕňajú používanie osobných údajov tínedžerov, ich uväznenie a zneužitie nadviazaním spojenia s nimi a dohodnutím stretnutia s nimi atď. Nešťastné správy o tom sú preto stálym titulkom v novinovom stĺpčeku.
Ďalším bodom, ktorému je potrebné venovať pozornosť, je vytváranie falošných spojení medzi chlapcami a dievčatami vo virtuálnom priestore. Aj keď je možné, že spočiatku budú tieto vzťahy bezvýznamné a povrchné, postupne sa môžu rozvinúť do hlbších a vytvárať základ pre stretnutia a vzťahy a viesť k vážnejším omylom a bludom.
Milí priatelia, v ďalšom programe si povieme, ako predchádzať škodám, ktoré internet spôsobuje tínedžerom v dôsledku jeho zneužívania a nadmerného používania.
Virtuálna komunikácia do značnej miery kopíruje skutočnú komunikáciu, platí tu princíp prenosu, pretože Interakcia však prebieha v systéme „osoba-osoba“. Vzniká zvláštny priestor (virtuálna realita) so špecifickými útvarmi s vlastným typom komunikácie. Ale kvôli tomu, že virtuálna komunikácia nepriamo v prostredí medziľudských vzťahov vznikajú nové pravidlá, zákony, útvary a súvislosti, zvýrazňujúce tieto vzťahy v samostatná kategória. Virtuálna komunikácia je spôsob komunikácie, pri ktorom je kontakt medzi ľuďmi sprostredkovaný počítačom pripojeným k sieti (nezáleží na tom, či je lokálna alebo globálna) a všetky interakcie prebiehajú v priestore virtuálnej reality. IN túto metódu komunikácie sa ľudia dorozumievajú písomným prejavom, čím sa odlišuje ako špecifický typ medziľudského vzťahu.
Rozlišujeme tieto formy komunikácie na internete: telekonferencia, chat, MUD ( hra na hranie rolí), ICQ (program, ktorý vám umožňuje komunikovať s vaším partnerom individuálne, v režime dialógového okna), fórum, kniha návštev a korešpondencia prostredníctvom e-mailu (e-mailu).
Výskumníci internetovej komunikácie zvyčajne kategorizujú metódy online komunikácie podľa stupňa ich interaktivity. Najinteraktívnejšími komunikačnými prostrediami sú chaty, ICQ a MUD, najmenej interaktívne sú e-mail, knihy hostí, fóra a telekonferencie. Vo fórach a pri komunikácii cez e-mail prebieha komunikácia v režime oneskorenej odpovede (off-line), na rozdiel od chatu, ICQ a MUD, kde ľudia komunikujú v reálnom čase (on-line).
Formy sieťovej komunikácie sa líšia aj počtom užívateľov zúčastňujúcich sa komunikačného procesu. Vo fóre sa komunikácia týka konkrétnej témy, zatiaľ čo chat nemá vždy svoju vlastnú tému, a ak nejaká je, zriedka sa sleduje.
Stojí za zmienku, že úroveň rozvoja a distribúcie Runetu (sektor internetu v ruskom jazyku) je výrazne nižšia ako v krajinách západná Európa a USA. Oblasti ako podnikanie či vzdelávanie sú v súčasnosti na Runete zastúpené veľmi málo, zatiaľ čo na internete je ich podiel citeľne väčší. Komunikácia v RuNet nie je lídrom v požiadavkách, čo sa odráža v štatistike požiadaviek vyhľadávač Yandex (denné publikum tohto vyhľadávača je 3 milióny ľudí).
Napriek tomu, že na internete je niekedy možné získať nejaké osobné informácie a dokonca aj fotografiu partnera, nedávajú realistickú predstavu o partnerovi. Dôsledkom toho je nezodpovednosť a beztrestnosť na sieti, to znamená, že používateľ môže preukázať väčšiu slobodu prejavu (dokonca aj urážky), prenášať nepravdivé informácie, zavádzať, prakticky bez potrestania alebo negatívneho hodnotenia za takéto činy. Jedným z najzaujímavejších dôsledkov anonymity je fenomén rodového zvratu, kedy sa muž alebo žena prezentuje ako príslušník opačného pohlavia a romanticky sa zapletie s príslušníkom vlastného pohlavia.
Anonymita komunikácie na internete obohacuje možnosti sebaprezentácie človeka, dáva mu možnosť nielen vytvárať o sebe dojem podľa vlastného výberu, ale aj byť tým, kým chce.
Predpokladom anonymity je dobrovoľnosť. Používateľ dobrovoľne nadväzuje kontakty alebo ich opúšťa a môže ich tiež kedykoľvek prerušiť, čo môže viesť k výrazným rozdielom medzi konštruovanými virtuálnymi a skutočnými osobnosťami, vzniku deviantné správanie. Neviditeľnosť a schopnosť skrývať skutočné informácie vedú k pocitu bezpečia – ilúzii, že ani to najnegatívnejšie správanie nebude potrestané.
Na internete si ľudia vytvárajú takzvané „virtuálne identity“, ktoré sa určitým spôsobom opisujú. Vytváranie virtuálnej osobnosti, často úplne inej ako tej skutočnej, má na svedomí sprostredkovanie virtuálnej komunikácie. Virtuálna osobnosť je obdarená menom alebo pseudonymom. Prezývka sa nazýva "nick" (z "prezývka" - pseudonym) alebo "label" - "label", štítok. Existuje obrovské množstvo mien, a preto je takmer nemožné vytvoriť ich jasnú klasifikáciu.
Prevládajú vlastné mená a deriváty z nich (Oleg a Olezhka, Tanya a Tanyusha, Tanechka, Tanya).
Súčasne s budovaním vlastnej virtuálnej osobnosti si človek vytvára obraz svojho partnera, ktorý takmer vždy nezodpovedá realite, pretože jednoducho doplní chýbajúce informácie a sústredí sa na svoje vlastné očakávania. Pri prechode od virtuálnych kontaktov k skutočným zažívajú bývalí virtuálni partneri spravidla prekvapenie alebo sklamanie z rozporu medzi ich predstavami a ich skutočnou osobnosťou.
Obmedzená zmyslová skúsenosť, ťažkosti s vyjadrovaním emócií, čo je čiastočne kompenzované špeciálne vyvinutým znakovým systémom na prenášanie emócií a schopnosťou udávať tón správy vo výstupnom riadku správy (šepkajúca, ironická, smutná a pod.). Internet stráca na význame neverbálne prostriedky komunikácie, ktoré sú základom skutočnej komunikácie. Spoľahlivosť verbálnej komunikácie prudko klesá, pretože v skutočnosti neverbálna komunikácia určuje až 55 % výsledku interakcie a vzájomného vnímania.
Organizácia priestoru a času komunikačného procesu je jednou zo zložiek komunikačnej situácie. Vo virtuálnom priestore nie je možné odhadnúť vzdialenosť medzi partnermi - všetci účastníci rozhovoru sú súčasne na rovnakej obrazovke monitora vo virtuálnom priestore, zatiaľ čo v skutočnosti môže byť vzdialenosť medzi nimi tisíce kilometrov. V tomto prípade bude pocit priestoru (ktorý v skutočnosti neexistuje) výlučne subjektívnym zážitkom. Od osobná skúsenosť Môžem dodať, že som sa často stretával s výrokmi ako: „Je tu akosi prázdno“, „Ľudia nemajú ako dýchať.“ A sekcie chatu sa často nazývajú miestnosti. Z toho môžeme vyvodiť záver, že rozhranie virtuálneho zdroja môže používateľ posúdiť ako priestor, najmä preto, že existuje nekonečné množstvo možností na usporiadanie rozhrania a dizajnu webovej stránky.
Očný kontakt. Frekvencia výmeny pohľadov, ich trvanie, zmena, zmena statického a dynamického pohľadu, vyhýbanie sa mu atď. sú silným zdrojom neverbálnych informácií o partnerovi. Očný kontakt je, žiaľ, pri komunikácii na internete úplne nemožný. Už len tento fakt je podľa mňa veľkou nevýhodou sieťovej komunikácie, ktorá sťažuje komunikáciu.
Prieskum medzi študentmi YSU I.A. Bunin ukázal, že 96% mladých ľudí používa internet na komunikáciu (sociálne siete). Práve mladí ľudia sú najaktívnejším publikom používateľov sociálnych sietí, ktorí uprednostňujú virtuálnu pred skutočnou komunikáciou. Ako ukazuje výskum, v Rusku sociálnu sieť „VKontakte“ navštívi denne 30 miliónov používateľov, „Odnoklassniki“ 22 miliónov a sieťový portál „Facebook“ navštívi 13 miliónov ľudí. (Shumakova E.V. Vzdelávací priestor sociálnych sietí Internet // Odborné vzdelanie. Kapitál. -- 2011. -- Číslo 6. -- S. 39--40.
Registrovaný v v sociálnych sieťach Spomedzi opýtaných bolo 96 % a 4 % neboli zaregistrované, ale len preto, že „momentálne nemajú stály prístup na internet“. Mladí ľudia uprednostňujú sociálne siete ako VKontakte - 76%, Odnoklassniki - 84%, Môj svet - 68%, Facebook - 56%, MySpace - 8%.
Dôvody, prečo mladí ľudia trávia čas na sociálnych sieťach, vysvetľujú respondenti nasledovne. Väčšina mladých ľudí (86 %) odpovedala, že navštevujú sociálne siete, aby „komunikovali s priateľmi o témach, ktoré ich zaujímajú“, ale poznamenali, že na internete nediskutujú o ničom vážnom. Medzi diskutovanými témami: „vzťahy medzi ľuďmi“ – 82 %, „vzťahy medzi pohlaviami“ – 76 %, „móda“ – 38 %, „problémy na univerzite, v práci“ – 46 %, „politické a sociálne problémy v spoločnosti “ diskutuje 28 %, „ekonomické problémy“ 18 % (bolo povolených niekoľko možností odpovedí). Sociálne siete sú pre 12 % aj príležitosťou na spoznávanie nových ľudí. Väčšina respondentov (84 %) označila „možnosť prezerania súborov, fotografií, videí iných používateľov“ ako pozitívnu stránku sociálnych sietí. Tieto údaje naznačujú, že sociálne siete využívajú mladí ľudia viac na zábavu ako na riešenie svojich problémov.
Ako však mladí ľudia hodnotia úlohu sociálnych sietí v ich živote? 28 % opýtaných študentov považuje sociálne siete „za aktívnu sociálnu silu, ktorá so sebou prináša informačné a komunikačné inovácie“, 56 % odpovedalo, že „sociálne siete im dávajú možnosť online korešpondencie“, 18 % – „stránky sociálnych sietí poskytujú príležitosť na sebarealizáciu“ , 16 % opýtaných preferuje sociálnu sieť, pretože „v sociálnych sieťach neexistujú konvencie, ktorým by sa v reálnej komunikácii nedalo vyhnúť.“
Prieskum odhalil aj protichodné trendy vo vedomí mládeže. Oslavujeme pozitívne stránky sociálne siete, pričom 41 % opýtaných ich považuje za globálne zlo, drogu, „zlý“ trend (50 % to za taký nepovažuje, 9 % ťažko odpovedalo). 36 % poznamenalo, že sociálne siete ovplyvňujú konanie v reálnom živote (48 % neovplyvňuje, 16 % ťažko odpovedalo). Na otázku, či „virtuálna komunikácia nahrádza skutočnú komunikáciu“, 86 % respondentov odpovedalo, že „virtuálna komunikácia nenahrádza skutočnú komunikáciu“ a 14 % odpovedalo, „že vývoj nových technológií povedie k prevahe virtuálnej komunikácie“.
Je virtuálny svet nebezpečný pre mladých ľudí? Áno, možno je virtuálny svet zaujímavý. Umožňuje skryť sa pred skutočnými problémami, v ňom môžeme nájsť partnera a podeliť sa s ním o svoje tajomstvá. Ale podľa nášho názoru je hlavným problémom to, že moderná mládež sa stáva úplne závislou na internete. . Voyskunsky A.E., Skutočné problémy Internetová závislosť // Psychologický časopis. -- 2004. -- Číslo 1.
Najčastejšou závislosťou je online komunikácia. Mnohí si bez nej nevedia predstaviť svoj život. Pri interakcii prostredníctvom online korešpondencie mladí ľudia zabúdajú na osobnú komunikáciu. Postupom času sa vyvinie patologická potreba neustáleho pobytu na mieste. Čo vedie mladých ľudí k takejto závislosti? Psychológovia poukazujú na prítomnosť takého problému ako „osamelosť v dave“ v modernej spoločnosti: človek, byť v skupine, je všetko? stále zostáva osamelý, míňajúci najviacčas osamote s počítačom, a to, samozrejme, nemôže nezanechať stopy na charakteristikách správania jednotlivca. Závislosť na internete je v podstate únikom od skutočných problémov. Nedostatok sebavedomia, problémy s komunikáciou, nespokojnosť s tým, čo v živote máte, nízke sebavedomie, komplexy posúvajú mladých ľudí do virtuálneho sveta, čo umožňuje uniknúť realite a cítiť sa dôležito. Závislosť na internete ovplyvňuje fyzické a psychické zdravie mladí ľudia.
(Young, K.S. Diagnóza. Internetová závislosť. - Svet internetu. - 2000. - S. 24-29) Prvýkrát vedecký prístupŠtúdium fenoménu „internetovej závislosti“ demonštrovala Kimberly Young v roku 1996, ktorá na jednej z internetových stránok zverejnila originálny test na identifikáciu závislých na internete. Podľa K. S. Younga sú závislí od internetu zapojením do virtuálnej skupiny schopní viac emocionálne riskovať tým, že vyjadrujú úsudky, ktoré sú viac v rozpore s názormi iných ľudí. To znamená, že sú schopní obhájiť svoj názor, povedať „nie“ a menej sa báť hodnotenia a odmietnutia druhých ako v skutočnom živote. V kyberpriestore môže človek vyjadriť svoj názor bez strachu z odmietnutia, konfrontácie alebo úsudku, pretože iní ľudia sú menej dostupní a pretože identita komunikátora môže byť maskovaná.
V zahraničí existuje niekoľko online centier podpory pre závislých od internetu, jedno z nich založil K. Young.
Kapitola 1 Závery
Analýza charakteristík komunikácie medzi tínedžermi pri používaní internetu v adolescencii ukázala, aký obrovský význam má elektronický priestor pre tínedžerov. Tínedžer si vytvára hodnoty, ktoré sú pre rovesníkov zrozumiteľnejšie a bližšie ako pre dospelých, no ľahšie ich vyjadruje v elektronickom priestore. Komunikácia na internete nemôže úplne nahradiť komunikáciu s rovesníkmi. Vzťahy s priateľmi sú stredobodom života tínedžera a do značnej miery určujú všetky ostatné aspekty jeho správania a aktivít. Vyššie uvedené naznačuje potrebu prijať opatrenia v rámci prebiehajúcej štátnej politiky mládeže v Rusku dňa moderná scéna zamerané na skvalitnenie činnosti organizácií a inštitúcií na organizovanie voľného času pre mládež. IN moderné podmienky nevyhnutné preventívne opatrenia zameraná na predchádzanie rizikám počítačovej závislosti, keďže mnohým mladým ľuďom chýbajú zručnosti, aby im mohli čeliť zlé návyky nekontrolované používanie sociálnych sietí, internetových hier, ISQ a iných sieťových zdrojov; ako aj opatrenia na rozvoj hodnotového postoja k vlastnému zdraviu a formovanie informačnej kultúry medzi mladými ľuďmi. Učitelia škôl, psychológovia, ako aj rodičia by preto mali venovať veľkú pozornosť tejto stránke života dospievajúceho dieťaťa, na základe charakteristík jeho komunikácie s rovesníkmi na internete, budovať výchovno-vzdelávaciu prácu, vyberať si najlepšie cesty k duša tínedžera, metódy výchovného vplyvu na neho a pod.
Vo všeobecnosti môžeme konštatovať, že komunikácia na internete priaznivo vplýva na priateľské vzťahy medzi dospievajúcimi za predpokladu náležitej kontroly (kontrolovateľnosti tohto procesu) a zníženia rizika. Stav anonymity, ktorý vzniká pri komunikácii cez internet v kombinácii so vzájomnou dôverou, slúži ako potenciálny posilňovač priateľských vzťahov.
Tento problém je aktuálny v kontexte vývojových trendov moderná spoločnosť. Na prvý pohľad sa otázky na túto tému zdajú jednoduché. Pre niektorých ľudí to vôbec nie sú otázky, nečelia im. Odpovede na ne sa im zdajú samozrejmé. V jednom prostredí sa zdôrazňujú prednosti internetu, v inom sú súdy o jeho nevýhodách. V každom prípade v reťazci „tínedžer – počítač – internet“ sú možné dve možnosti vytvorenia vzťahu medzi nimi, a to „pozitívny“ a „negatívny“.
Čo sa skrýva pod týmto zdanlivo známym pojmom „internet“? V prvom rade je to rozsiahla počítačová sieť, ktorá nám používateľom poskytuje nesmiernu slobodu. Áno, nepochybne, ide o grandiózny, senzačný a mimoriadne pôsobivý vynález, ktorý sa stal pre ľudstvo obrovským skokom do budúcnosti. Internet možno v dnešnej dobe nazvať skladiskom kolektívneho vedomia a vnímania sveta. Čo to znamená pre tínedžera? Práve v období dospievania sa organizuje náš uvedomelý postoj k sebe ako členovi spoločnosti, čím sa dostávame do kvalitatívne novej spoločenskej pozície.
To znamená, že značný počet faktorov vo vývoji sociálnych postojov človeka závisí od toho, ako v tomto veku prebieha sociálna orientácia.
Čo nám teda internet dáva? Satelitné dátové prenosové systémy, milióny kilometrov podzemných káblov a nadzemných vedení, nespočetné množstvo vysielacích staníc a veží. Koniec koncov, toto všetko funguje len preto, aby sa tisíce tisíc gigabajtov dát pohybovali po celej planéte, aby sme k nim mohli mať kedykoľvek prístup po prijatí potrebné informácie včas a bez skreslenia. Internet je tiež platforma na zarábanie peňazí. Tu môže každý z nás preukázať svoje schopnosti, čím sa prejaví a prejaví.
Tak či onak nám internet umožňuje využívať nepreberné množstvo služieb a hlavne obrátiť sa na pomoc skutočne globálneho generátora dát. Vyzeralo by to ako raj. Ale práve tieto neobmedzené možnosti internetu vyvolávajú pocit povoľnosti, ktorý dáva najavo to najhoršie, čo v človeku je. Čo? Na internete je nepreberné množstvo negatívnych informácií (kluby samovrahov, narkomani, teroristi), ktoré, žiaľ, momentálne prevládajú. Nie je náhoda, že tejto téme sa venuje množstvo článkov a relácií. Internet však ovplyvňuje nielen psychické, ale aj fyzické zdravie, pretože dlhodobá práca za počítačom ovplyvňuje mnohé funkcie nášho tela.
Najmä pre tínedžerov sa internet stal skôr zdrojom zábavy ako informácií. Študentov viac zaujímajú hry, komunikácia na sociálnych sieťach, inak povedané informácie rušivého charakteru.
Internet je nepochybne obrovský technologický výdobytok, ktorý sľubuje množstvo príležitostí. Tieto príležitosti sú však často sprevádzané nepriazňou osudu. So správnym, disciplinovaným prístupom k tomuto zázraku technológie môžete získať značné výhody a uľahčiť si život.
Aktualizované: 2014-11-07
Pozor!
Ďakujem za tvoju pozornosť.
Ak si všimnete chybu alebo preklep, zvýraznite text a kliknite Ctrl+Enter.
Tým poskytnete projektu a ostatným čitateľom neoceniteľný prínos.
- Medzi tínedžermi vo veku 15-16 rokov na našej škole spadá 46 % opýtaných do rizikovej zóny.
- Hypotéza sa ukázala ako správna: u stredných a starších detí školského veku Existuje závislosť na internete a na hrách.
- Počítačové technológie majú hlboký vplyv na ľudskú psychiku a vedomie.
- Domnievam sa, že o syndróme závislosti na internete sa rozhodne nedá hovoriť. Nie všetci používatelia internetu sú „pohltení“ virtuálna realita a stať sa duševne závislým.
- podla mna Negatívny vplyv Prístup na internet je priamo úmerný osobnosti používateľa.
- Závislosť na internete je často dôsledkom nadmernej kompenzácie intrapersonálnych problémov človeka. Zdá sa mi, že v takýchto prípadoch človeku aspoň čiastočne pomáha internet.
- 7. Pestovanie počítačovej kultúry, sebavzdelávanie používateľov – to je liek na závislosť od internetu.
- 8. Hovoria, že internet je prínosom „novej generácie“, súhlasím s tým a dúfam, že nová generácia bude internet využívať na dobro.
Výsledky štúdie ukazujúže školáci celkom adekvátne vnímajú v prvom rade možnosti internetu ako zdroja informácií. Študenti to však neprijali negatívne aspekty Používanie internetu a počítača môže viesť k negatívnym vplyvom na duševné a fyzické zdravie osobnosť.
Je možné týmto mladým ľuďom pomôcť? Môže sa vykonávať liečba závislosti od počítača a internetu rôzneho stupňa rôzne metódy. Ale predtým, ako urobíte konečné rozhodnutie o liečbe človeka zo závislosti na počítači, musíte pochopiť, prečo uprednostňuje život v imaginárnom svete pred skutočným, čo ho k tomu vedie. A keď sú známe dôvody, potom je potrebné zvoliť metódy v súlade s nimi, aby sa tieto dôvody odstránili. Najčastejšie sú to nedôvera v seba a svoje schopnosti, neschopnosť komunikovať s inými ľuďmi, vnútorné a vonkajšie konflikty, ktoré tínedžer nevie alebo nechce vyriešiť.
Môžeme teda uzavrieť:
človek, ktorý sa stane závislým na internete, musí mať určité povahové črty, a to slabú vôľu, strach z verejnej mienky, túžbu po súhlase, zvýšená citlivosť ku kritike a nesúhlasu. Človek v ohrození sa bojí prevziať zodpovednosť za svoje činy, nemôže si vybrať.
Na základe toho sme sa vyvinuli praktické odporúčania o prevencii závislosti od internetu, na základe mnohých literárnych zdrojov:
- Stanovte si limit na množstvo času, ktorý môžete stráviť na internete
- Prinúťte sa z času na čas nepracovať na internete niekoľko dní po sebe,
- Programovo blokovať prístup ku konkrétnym internetovým zdrojom,
- Prinúťte sa k svojmu koníčku namiesto práce na internete.
- Identifikujte stránky, fóra, chaty, ktoré nesúvisia so vzdelávaním a obmedzte, alebo dokonca prestaňte ich navštevovať úplne.
Ministerstvo školstva Ruskej federácie
Názov univerzity
fakulta
Katedra humanitnej a umeleckej výchovy
Vplyv internetu na formovanie osobnosti adolescentov
Kurz v psychológii
Študent 00 gr. Priezvisko I.O.
Hlava Priezvisko I.O.
Mesto roka
OBSAH
1. Úvod………………………………………………………………………………………...3
2. Hodnotová orientácia jednotlivca. Psychologické a pedagogické charakteristiky adolescentov v procese osobnostného rozvoja prostredníctvom internetu…………………………5
3. Pozitívne a zlý vplyv Internet o rozvoji osobnosti adolescentov……………………………………………………… …………………..11
4. Efektívne formy a metódy ochrany pred negatívnym vplyvom internetu na rozvoj osobnosti adolescentov…………………………………………24
5. Záver……………………………………………………………………………….27
6. Zoznam použitých zdrojov………………………………………………...28
ÚVOD
Žiť v modernom svete, sme neustále vystavení médiám. Sú tak pevne zakorenené v našom každodennom živote, že si bez nich ani nevieme predstaviť našu existenciu. Počítačové siete ako druh telekomunikácií sú zásadne novou vrstvou sociálnej reality. Najpoužívanejšou počítačovou sieťou v našej dobe je internet, známy aj ako World Wide Web. Je nespochybniteľným faktom, že médiá majú obrovský vplyv na jednotlivca a často úplne formujú verejnú mienku. Každý deň dostávame správy a informácie, ktoré sú na sedemdesiat percent neoveriteľné. Rozhodne si nemôžeme vždy povedať: „Áno, bol som tam, toto je pravdivá informácia,“ a preto takéto správy musíme jednoducho brať na vieru a vytvárať si názor z toho, čo sme videli alebo počuli, čo, žiaľ, nie je vždy pravda. Mladšia generácia si utvára názory najmä vďaka internetu; Dospelí, ktorí čítajú noviny a považujú sledovanie denných televíznych správ za povinné, čo je veľmi veľké percento informácií prijatých a spracovaných v rozhovoroch s rodinou, priateľmi či kolegami, postupne začínajú zvažovať svoj vlastný názor. Základom je, že médiá a komunikácia tvoria takmer osemdesiat percent osobnej a verejnej mienky. Mládež je taká sociálna skupina, ktorá využíva internet na maximum a chtivo čerpá informácie rôzneho obsahu. Pretože mladí ľudia sú veľmi zvedaví a chcú mať prehľad o všetkých udalostiach, ktoré sa dejú nielen v ich meste, ale na celom svete.
Mladí ľudia majú záujem o informácie a to je fakt.
To všetko určuje relevantnosť tejto štúdie a umožňuje nám zdôrazniť existujúce rozpory medzi tromi možnými vzájomne súvisiacimi metodologickými prístupmi:
Teoretická, ktorá zahŕňa štúdium vplyvu médií na formovanie osobnosti detí a dospievajúcich;
Historický, ktorý zahŕňa použitie významného materiálu na charakterizáciu v špecifických podmienkach;
Praktická, ktorá zahŕňa charakterizovanie štúdia vplyvu médií na formovanie osobnosti detí a dospievajúcich pomocou psychologického výskumu;
Cieľ: Študovať vplyv internetu na formovanie osobnosti adolescentov
Aby bolo možné študovať vplyv internetu na formovanie osobnosti detí a dospievajúcich pomocou metód psychologického výskumu, je potrebné:
Identifikujte hodnotu osobnostnej orientácie.
Identifikujte pozitívne a negatívne vplyvy na rozvoj osobnosti.
Študovať metódy ochrany pred negatívnym vplyvom internetu na rozvoj osobnosti adolescentov.
- OSOBNÁ HODNOTOVÁ ORIENTÁCIA. PSYCHOLOGICKÉ A PEDAGOGICKÉ RYSY Adolescentov V PROCESE OSOBNÉHO ROZVOJA PROSTREDNÍCTVOM INTERNETU
Každé vekové obdobie je charakterizované vedúcim typom činnosti a práve tento druh má významný vplyv na formovanie určitej hierarchie motívov a na rozvoj procesu stanovovania cieľov. Pre dospievanie sú typické aktivity zamerané na osvojenie si noriem vzťahov, väčšinou s rovesníkmi. Táto stránka života jednotlivca je vyjadrená v spoločensky užitočných aktivitách, ktoré spĺňajú motivačnú a potrebnú sféru osobnosti tínedžera, realizuje sa jeho potreba sebaurčenia, sebavyjadrenia a uznania jeho činnosti dospelými. V tomto období rozvoja osobnosti vznikajú najpriaznivejšie podmienky na prejavenie a upevnenie sociálnej podstaty človeka.
Dospievanie je kritické obdobie duševný vývoj. Akútna duševná zlomenina spôsobuje jej výnimočnú zložitosť a nejednotnosť. Vo vývojovej fyziológii sa kritické obdobia posudzujú z hľadiska možnosti narušenia normálneho vývoja a v psychológii sa tento termín vzťahuje na citlivosť dieťaťa na vytváranie vplyvov. Na rozdiel od stabilných období sú kritické obdobia zlomovými bodmi vo vývoji, keď sú relatívne krátke obdobie dobe dochádza k dramatickým posunom vo formovaní osobnosti. Je známe, že najdôležitejšou psychologickou novou formáciou tohto veku je formovanie sebauvedomenia. Dôležitou črtou charakterizujúcou sebauvedomenie tínedžera je pocit dospelosti. Tínedžer sa tak stavia do situácie dospelého v systéme reálnych vzťahov.
Psychologické charakteristiky veku sú teda určené komplexom okolností, predovšetkým sociálnymi podmienkami a životným štýlom tínedžera, výchovou a povahou jeho praktických činností. V tomto období nastáva hľadanie nových aktivít. A rozvoj jeho osobnosti závisí od toho, ktorá činnosť sa stane vedúcou v živote tínedžera.
Osobnosť sa formuje najmä v aktivite, prostredníctvom vzťahov s inými ľuďmi, kolektívom, spoločnosťou. Proces formovania osobnosti je procesom individuálneho osvojovania si skúseností zo spoločenského života. Počnúc okamihom narodenia človeka a počas jeho života sa určité aspekty jeho osobnosti neustále vyvíjajú.
Proces formovania osobnosti pokračuje takmer počas celého života. v rôznej miere intenzita. Človek sa najintenzívnejšie formuje pred 18. rokom života, okamihom plnoletosti, práve v tomto štádiu vývoja sa získavajú potrebné vedomosti a pravidlá správania sa v spoločnosti. Dohovor OSN o právach dieťaťa definuje každú osobu mladšiu ako 18 rokov ako dieťa. Súčasná ruská legislatíva definuje dieťa do 14 rokov ako neplnoleté a od 14 do 18 rokov ako neplnoleté.
Ľudská osobnosť je pojem, ktorý vyjadruje sociálnu podstatu človeka, komplex vlastností, ktoré ho charakterizujú, vlastnosti, súvislosti, vzťahy, jeho morálny a duchovný svet, braný vo vývoji, v interakcii so sociálnymi a individuálnymi životnými podmienkami. Existujú štyri hlavné aspekty osobnosti:
1) Fyzikálne vlastnosti: podlaha; Vek; znaky telesnej konštitúcie atď.
2) Sociálne vlastnosti: patria sem prejavy v rôznych sférach verejného života: práca, štúdium, rodina atď.
3) Psychologické vlastnosti: patria sem zodpovedajúce osobnostné vlastnosti; mentálne vlastnosti súvisiace s vekom atď.
4) Morálne a psychologické vlastnosti: patria sem: orientácia osobnosti (t. j. základná životná orientácia); svetonázor (systém názorov na život); záujmy; stabilný systém motívov správania; morálne hodnoty, princípy a normy, ktorými sa človek vo svojej činnosti prakticky riadi; právne vedomie daného jednotlivca; morálne zručnosti a návyky jednotlivca; charakter a úroveň potrieb. Obdobie menšiny je špecifické vo formovaní osobnosti človeka. Určitá úroveň vedomia a sociálny vývoj, dosiahnuté maloletými v tomto veku, vám umožňuje klásť na nich požiadavky, prispôsobiť ich správanie pravidlám stanoveným v spoločnosti. Práve v tomto veku začína správna aj trestnoprávna zodpovednosť za spáchanie priestupkov. Formácia maloletého ako jednotlivca zároveň ešte nie je ukončená a pokračuje.
Môžeme povedať, že „neplnoletý je časový úsek osobnosti človeka, ktorý je v štádiu formovania, s vlastnosťami čiastočne už vytvorenými v predchádzajúcom vekovom období“.
Posudzovanie spoločenskej užitočnosti jednotlivca sa uskutočňuje vďaka hodnotám, ktoré fungujú ako „jedna z inherentných šablón hodnotenia, na vedomé alebo nevedomé „meranie“ vzorcov sociálneho správania prijateľných za konkrétnych okolností. V.B. Olshansky porovnáva hodnoty s jedinečnými majákmi, ktoré pomáhajú „v toku informácií si všimnúť, čo je pre život človeka najdôležitejšie; sú to usmernenia, ktorých dodržiavaním si človek zachováva svoju istotu, vnútornú konzistentnosť svojho správania“
Hodnoty fungujú ako kritériá na hodnotenie celého života jednotlivca a jeho individuálnych činov a činov; pretože poskytujú základ pre výber alternatívnych postupov, pre výber a hodnotenie týchto alternatív. Túto činnosť hodnotenia vykonáva jednotlivec nie z hľadiska užitočnosti alebo nevyhnutnosti, ale z hľadiska predstáv o dobrom a zlom, z hľadiska toho, čo by malo byť. Hodnoty sú kritériá na hodnotenie okolitej reality: všetky informácie vnímané a spracovávané osobou sú filtrované cez hodnotový systém. „Prizma hodnôt“ niektoré informácie posilňuje a naopak, iné oslabuje alebo ignoruje. Všetky javy a udalosti vo svete sa jej javia v inom svetle, podľa toho, z akej pozície sa na ne pozerá. Preto sú hodnoty definované ako „lokátory morálneho vedomia človeka“, ktorých hlavnou funkciou je vytvárať usporiadaný a stabilný obraz sveta, ktorý má pre človeka význam.
Hodnoty zhŕňajú celú životnú skúsenosť jednotlivca; táto zložka osobnostnej štruktúry z pozície vedcov „predstavuje určitú os vedomia, okolo ktorej sa točia myšlienky a pocity človeka az pohľadu ktorej sa mnoho života problémy sú vyriešené." Prítomnosť ustálených hodnotových orientácií charakterizuje zrelosť človeka a zabezpečuje jeho udržateľnosť a stabilitu. Napríklad stabilná štruktúra hodnotových orientácií určuje také osobnostné kvality, ako je aktívna životná pozícia, vytrvalosť pri dosahovaní cieľov, lojalita k určitým zásadám a ideálom, integrita, spoľahlivosť; a naopak, nejednotnosť v hodnotových orientáciách so sebou nesie nejednotnosť a nepredvídateľnosť ľudského správania; nedostatočný rozvoj hodnotových orientácií človeka určuje jeho infantilnosť, dominanciu vonkajších podnetov v správaní človeka a následne konformizmus, beztvárnosť človeka. Väčšina ľudí medzi tým váha rôznych systémov hodnoty, a preto sa nikdy plne nerozvíjajú jedným alebo druhým smerom; nemajú ani zvláštne cnosti, ani zvláštne zlozvyky; sú ako opotrebovaná minca, keďže nemajú žiadne ja, žiadnu vlastnú identitu. Hodnoty sú teda jadrom štruktúry osobnosti, určujúce jej smer, najvyššiu úroveň regulácie sociálneho správania jednotlivca.
Hodnotové orientácie sú vo filozofii definované ako produkt životnej činnosti sociálnych skupín a spoločenstiev, ľudstva ako celku, ktoré existujú vo forme sociálneho ideálu. Lámajú sa cez prizmu individuálnej životnej činnosti a vstupujú do štruktúry osobnosti, pričom sú jedným zo zdrojov motivácie jej správania. Podávajte dôležitým faktorom sociálna regulácia vzťahov medzi ľuďmi a individuálneho správania. V modernej psychologickej a filozofickej literatúre sa problém hodnotových orientácií človeka zvažuje v teoretickom a aplikovanom výskume. Toto je výskum O.I. Shkaratan, L.S. Blyakhman, A.G. Zdravomyslová, V.A. Yadova, M.I. Bobneva, O.I. Zotová, I.M. Popová, V.S. Bakirová, A.P. Vardomatsky, V.A. Vasilenko, E.A. Vašina, N.A. Volková, E.I. Golovakhi, J. Gudeček, B.S. Kruglová, N.I. Nepomnyashchia, N.V. Rogavy, Yu.R. Saarniita, V.D. Saiko, L.A. Suleymanová, A.A. Tabuns a ďalší autori. Hodnota vyplýva z praktického postoja ľudí k realite. Je to vzťah medzi predmetom a ľudskými potrebami, ktorý nesie odtlačok historickej doby. V.A. Vasilenko definuje hodnotu ako „podstatný moment univerzálneho prepojenia javov, konkrétne moment významu jedného javu pre existenciu druhého“. Zástancovia tohto prístupu (A.M. Korshunov, V.A. Vasilenko, L.N. Stolovich a ďalší) definujú hodnotu ako fenomén bytia, nezávislý od objektívneho postoja k nemu. O.M. Bakuradze, D.A. Leontyev, I.S. Narsky, I.M. Popov klasifikuje hodnoty ako sociálne ideály. V týchto dielach sa hodnoty týkajú oblasti sociálneho vedomia. Všetkým prístupom je spoločné to, že hodnota objektu sa objavuje vtedy, keď je v ňom vidieť možnosť uspokojiť nejakú potrebu. Hodnota vzniká na základe praktickej činnosti človeka, ako príležitosť vyžadujúca si jej realizáciu.
Sociológia považuje hodnoty a hodnotové orientácie za ideologické, politické, morálne, estetické a iné východiská pre subjektívne hodnotenie okolitej reality a orientáciu v nej. Tento prístup k problému hodnotových orientácií zahŕňa ich štúdium ako zložky spoločnosti, ktoré plnia normatívne funkcie vo vzťahu k jednotlivcovi. V sociológii sa hodnotové orientácie a hodnoty považujú za prepojenie medzi hodnotami sociálneho vedomia a duchovným svetom jednotlivca, medzi sociálnou a individuálnou existenciou. Študuje sa stupeň individuálneho povedomia o sociálnych hodnotách a sila ich vplyvu na správanie ľudí.
Pojem „hodnota“ prvýkrát zaviedli W. Thomas a F. Znaniecki. Pojem „hodnota“ používajú v sociológii, kým pred nimi tento pojem existoval iba vo filozofii. Autori vnímajú pojem „postoj“ ako skúsenosť významu a hodnoty sociálneho objektu. Hodnotová orientácia“, ako „pravda“, „rozum“, „človek“, „kultúra“, zrejme nikdy nebude definovaná vyčerpávajúcim spôsobom, avšak pochopenie tejto okolnosti by nemalo brániť vytváraniu fungujúcich, koncepčných štruktúr, ktoré zodpovedajú potrebám na riešenie moderné problémy. Využívanie, kritika, náprava a napokon odmietnutie a nahradenie takýchto štruktúr sú nevyhnutnými míľnikmi vo vývoji spoločnosti.
- POZITÍVNY A NEGATÍVNY VPLYV INTERNETU NA OSOBNÝ VÝVOJ DORASTU
Po prvé, tínedžeri cítia potrebu komunikovať s rovesníkmi, mať veľa kontaktov, nových známostí a príležitosť vymieňať si informácie. Túto potrebu si uvedomujú prostredníctvom „chatovacích miestností“, „fór“ a e-mailu. Mnohých láka možnosť komunikovať s rôznymi ľuďmi (bezplatné e-mailové adresy je možné zaregistrovať na akékoľvek fiktívne priezvisko a krstné meno); mnohí tínedžeri kompenzujú nedostatok komunikácie na internete v Každodenný život, využívať internet ako spôsob sebapotvrdenia. Po druhé, internet umožňuje tínedžerom získať informácie, ktoré chcú, a nie to, čo im vnucujú médiá, v ktoré postupne strácajú dôveru. Miera dôvery v informácie prezentované na internete je o niečo vyššia, keďže tam môžu nájsť oveľa viac informácií o rovnakej problematike. Postupne sa človek učí pracovať s informáciami a túto zručnosť nemožno v modernej informačnej spoločnosti podceňovať, ak mu pomôžete, urobíte tým veľkú službu do budúcnosti. Internet, ako každá technológia, by mal človeku pomôcť prekonať jeho špecifické problémy a vyriešiť konkrétne problémy. Práca s informáciami sa stáva hlavnou náplňou profesionálnej činnosti v informačnej spoločnosti, nevyhnutnou zložkou informačnej kultúry.
Stojí za to venovať pozornosť špecifickosti formy prezentácie informácií na internete, možno ju vytrhnúť zo všeobecného vzdelávacieho kontextu, ktorý často neposkytuje vedomosti a pochopenie. Po jednoduchom pozorovaní obrazov sa objavia nesúrodé fakty, emocionálne reakcie a jednotlivé zvuky, ktoré nemajú žiadnu štruktúru. Na rozdiel od knihy, ktorá vás núti premýšľať, premieňať slová na myšlienky a argumenty a slúži na zmenu modelu videnia sveta, pri multimediálnom prezentovaní informácií je ťažké formulovať prezentované.
V súvislosti s týmito trendmi je potrebné naučiť deti spájať prácu na internete s inými druhmi kognitívnych aktivít. Len v tomto prípade môže byť vzdelávací potenciál Siete plne využitý.
Ak má človek všetky zručnosti uvedené nižšie, potom na internete pracuje vedome a nie spontánne, čím viac odhaľuje vzdelávací potenciál internetu:
· schopnosť používať počítač, internetové informačné zdroje, softvér (IE, OE atď.), · používať vyhľadávače a katalógy;
· cieľavedome nájsť potrebné informácie;
· pochopenie cielenosti informácií, kritické pochopenie, vytváranie a zdôvodňovanie alternatívnych názorov, interpretácia informácií;
· schopnosť uchovávať a používať informácie v každodennom živote,
· spracovávať a prezentovať informácie.
Internetová počítačová sieť je dnes popri videohrách obľúbenou zábavou. Skúsenosti s vývojom globálnych otvorených sietí, najmä internetu, nám umožňujú hovoriť o začiatku novej éry vo vývoji nástrojov a systémov na spracovanie informácií. V takýchto sieťach používateľ vníma seba a ostatných ako integrálnu zložku jedinej informačnej komunity.
Jedným z negatívnych dopadov globálnej počítačovej siete je rozsiahle šírenie rôznych informácií pochybného obsahu. Je potrebné poznamenať, že existujú informačné vplyvy, ktoré priamo ohrozujú duševné alebo fyzické zdravie človeka. Pomerne často vytvárajú morálnu a psychologickú atmosféru v spoločnosti, živia kriminálne prostredie a prispievajú k rastu duševných chorôb. Deti sú najzraniteľnejšie a nechránené, keďže nevidia hrozbu, ktorú predstavuje globálna sieť. Štatistiky sú desivé: 9 z 10 detí vo veku 8 až 15 rokov sa stretlo s pornografiou na internete, asi 17 % pravidelne pozerá na zakázané zdroje, asi 5,5 % je pripravených uviesť to, čo tam vidia, do praxe.
Nie je možné sledovať všetky informácie, ktoré sa každú sekundu dostanú na internet. Dieťa môže náhodou zájsť na webovú stránku, kde mu popíšu, ako príjemne chutia drogy, aké zázraky dokáže alkohol s telom urobiť alebo ako si doma vyrobiť skutočné výbušniny z improvizovaných materiálov. Dokonca aj na zdanlivo priateľských online zdrojoch môže vyskakovacie reklamné okno zobrazovať fotografiu nahého tela. O týchto detailoch by mal vedieť učiteľ a rodičia každého dieťaťa, ktorého počítač je pripojený na internet. Podľa výsledkov nedávneho prieskumu je dnešná mládež ohrozená návštevou nechcenej webovej stránky, sťahovaním nelegálneho softvéru alebo komunikáciou s cudzími ľuďmi najmä pri používaní počítača doma a už vôbec nie v škole, ako sa mnohí rodičia domnievajú. Ide o to, že obmedzenia používania počítača v škole sú oveľa prísnejšie ako obmedzenia rodičov doma. Administratíva vzdelávacej inštitúcie oveľa pravdepodobnejšie ako rodičia používa softvér, ktorý obmedzuje používanie internetu tínedžerov. Preto to, čo je deťom v škole v rozumnej miere zakázané, pre nedostatočnú pozornosť rodičov k tejto problematike ľahko dostávajú aj doma.
Výhody internetu spočívajú v tom, že sieť ponúka vzdelávacie a užitočné skúsenosti, ktorých správne používanie môže zlepšiť ich výkon v škole alebo na vysokej škole. No má to aj svoje nevýhody, ako sú nepresné údaje, ako aj nevhodné informácie pre deti a mladistvých.
Pozrime sa bližšie na to, aké zlé veci sa môžu stať tínedžerovi, ak zostane bez kontroly na World Wide Web:
Existujú stránky venované pornografii, pyrotechnike, samovraždám a diskusiám o účinkoch určitých drog. To môže viesť k vášni pre všetky tieto veci, ktoré ohrozujú ich zdravie.
Stretnutie s nebezpečných ľudí v chatoch alebo iných oblastiach. Štatisticky je to najväčšie riziko. Tínedžeri sa môžu pripojiť k spoločnostiam, ktoré nechcú, ako sú radikálne politické skupiny, satanské kulty a online orgie. Tieto skupiny existujú v reálnom svete, ale pre tínedžera je oveľa jednoduchšie zúčastniť sa ich stretnutí, keď sedí doma pri počítači.
Účasť na hazardných hrách. Dokonca aj jednoduché hračky spôsobujú nenapraviteľné škody, zaberajú veľkú väčšinu času dieťaťa, odvádzajú ho od aktivít a pokojného odpočinku, poškodzujú jeho duševné a fyzické zdravie. Nebezpečenstvo môžu predstavovať samotní tínedžeri, ktorí sa cez internet začnú vyhrážať ľuďom a porušovať zákon. Nie je možné zakázať dieťaťu prístup na internet, ale môžeme zabrániť negatívnym dôsledkom jeho negramotného a nerozumného používania, preto ho musíme naučiť, ako sa správne správať online.
V súčasnosti je internet „svetom“ paralelným k tomu nášmu, v ktorom je veľa užitočných vecí pre používateľov, ale na sieti je aj veľa negatívnych vecí. Človek, ktorý „vstúpi“ na internet prvýkrát, zvyčajne získa z internetu dobrý dojem. Ale prvý dojem klame! A časom to pochopíš. Čím viac na internete pracujete, tým viac vidíte nielen jeho výhody, ale aj nevýhody. Ale, bohužiaľ, nie každý dokáže pochopiť a uvedomiť si, ako internet napĺňa naše vedomie. A už nevieme rozlišovať, čo je dobré a čo zlé.
Ako viete, každá činnosť je zameraná na uspokojenie potrieb. Rozsah základných potrieb moderného teenagera je pomerne široký. Okrem životne dôležitých (fyziologických a bezpečnostných) medzi nimi zaujímajú dôležité miesto sociálne potreby (komunikácia, láska, uznanie) a potreby spojené s osobným rozvojom (poznávanie, porozumenie, sebarealizácia).
Štúdia Internet Development Foundation vykonaná G.V. Soldatová, O.S. Gostimskoy, E.Yu. Kropaleva umožnila určiť rozsah potrieb, ktoré tínedžeri uspokojujú pomocou internetu. Medzi nimi: potreba autonómie a nezávislosti (v procese socializácie táto potreba predpokladá predovšetkým túžbu po nezávislosti od rodičov); potreba sebarealizácie a uznania; potreba uznania a vedomostí; uspokojovanie spoločenskej potreby komunikácie, príslušnosť k záujmovej skupine, láska; potreba vlastníctva; kognitívna potreba, ako aj vlastníctvo nových vedomostí prispieva k dosiahnutiu uznania od rovesníkov a k sebarealizácii. V dôsledku používania internetu vzniká pocit úplnej kontroly a zvládnutia situácie, čo uspokojuje potrebu bezpečnosti – jednej zo základných ľudských potrieb v systéme.
Bolo by užitočné zopakovať si jednoduché a dobre známe aspekty dospievania, aby sme lepšie pochopili, prečo tínedžeri trávia svoj čas na takom zvláštnom a nezvyčajnom mieste, akým je kyberpriestor.
Identifikácia. Tínedžeri sa snažia rozhodnúť o svojom mieste vo svete okolo seba. Kladú si „globálne“ otázky: Kto som? Prečo žijem? Toto sú otázky, na ktoré je veľmi ťažké odpovedať a niektoré možno nájsť v kyberpriestore.
V procese dospievania sa človek oboznamuje s rôznymi aspektmi intímnych vzťahov, najmä s opačným pohlavím. Hľadá priateľov a spoločnosti, kde môže zažiť pocit spolupatričnosti ku skupine. Všetky tieto vzťahy sú dôležitou súčasťou osobnej identifikácie. Kyberpriestor mu poskytuje nespočetné množstvo ľudí a skupín, ktoré združujú svojich členov podľa záujmov, hodnôt a sklonov.
Odlúčenie od rodičov a rodiny. Hľadanie svojho miesta v živote tínedžerov a budovanie vzťahov s inými ľuďmi ide ruka v ruke s túžbou odlúčiť sa od rodičov. Tínedžer chce byť nezávislý a robiť si, čo chce. Zároveň sa však nechce úplne odlúčiť od svojich rodičov. A tu ponúka internet jedinečnú príležitosť. Chcete spoznávať nových ľudí, robiť vzrušujúce veci, objavovať svet? Chceš ostať doma s rodičmi? Internet vám to zároveň umožňuje.
Je známe, že psychológia dospievania úzko súvisí s problémom „otcov a synov“. Podľa výsledkov výskumu R.F. Teperik v rodinách adolescentov charakterizovaných patologickou závislosťou na počítačové hry, bola odhalená špecifickosť rodinnej komunikácie: matky vykazujú znaky hyper- alebo hypoprotekcie, vzťahy s otcami sú charakterizované emocionálnou vzdialenosťou, pozorujú sa fenomény spoluzávislosti a patologické vzorce správania. To prispelo k pocitu izolácie tínedžera a následne viedlo k problémom pri adaptácii na skupinu rovesníkov.
Dospievanie je ťažké a frustrujúce obdobie života, pod tlakom školy, rodiny a priateľov. Čo by mal tínedžer robiť so svojimi zážitkami, najmä keď sú umocnené hormonálnymi zmenami v tele? Potrebuje sa zbaviť frustrácie a môže sa o to pokúsiť v anonymnom kyberpriestore bez zodpovednosti.
Rizikové faktory pre vznik závislosti na internete sú spojené s nasledujúcimi osobnostnými charakteristikami adolescentov: tendencia hľadať nové vnemy, agresivita a úzkosť, antisociálne stratégie zvládania, emocionálne odcudzenie, nízka komunikatívna kompetencia atď. rovnakej sieti a sú v rovnakej skupine rizika.
Dnes je ľudstvo konfrontované s problémom dôsledkov prepojenia počítač-psychika. Už niet pochýb o tom, že vplyv, ktorý môže mať internet na identitu používateľa, je hlboký a systémový. A.E. Voiskunsky a spoluautori, sumarizujúc počiatočnú fázu psychologický výskum Internet naznačuje, že vplyv informačných technológií na osobnostný rozvoj nemožno jednoznačne kvalifikovať ako pozitívny alebo negatívny: popri negatívnych premenách osobnosti s tzv. závislosťou od internetu existuje možnosť pozitívneho rozvoja individuálnych schopností. Áno, v reťazci „tínedžer - počítač - internet“ existujú dve možné možnosti rozvoja ich vzťahu: „pozitívne“ a „negatívne“. V druhom prípade pri častom používaní počítača a internetu vznikajú psychické prejavy závislosti na internete, čo sa prejavuje v veľké množstvá problémy správania a kontroly impulzov a v konečnom dôsledku k zmene osobnosti ako celku.
V súvislosti s touto úlohou sa pokúsime systematizovať a zovšeobecniť obmedzené údaje o transformatívnom vplyve závislosti od internetu na osobnosť tínedžera a pokúsime sa odpovedať aj na otázku, prečo sa dnes tínedžeri ocitajú v hlavnej rizikovej skupine pre rozvoj nový formulár návykové správanie (počet tínedžerov závislých na internete v rozdielne krajiny sa pohybuje od 1,4 % do 17,9 %).
[Je módne hovoriť o závislosti od internetu, ale dá sa internet prirovnať k droge? Nebolo by lepšie použiť výraz „závislosť“ na internete? Čo je závislosť a ako sa líši od závislosti? Závislosť môže byť spôsobená drogou a znamená, že nejaký agent, s ktorým ste v kontakte, je voči vám agresívny a stanete sa na ňom závislým, bez ohľadu na to, čo si o ňom myslíte alebo čo k nemu cítite. Takýchto agentov je veľmi málo. Najjednoduchším príkladom je heroín. Môžete s ním zaobchádzať, ako chcete, ale ak s ním prídete niekoľkokrát do kontaktu, váš život začne závisieť od jeho prítomnosti. Závislosť je však niečo úplne iné. Habituácia to znamená
atď.................
