Prije svega, bolje pogledajte svoje dijete: kako spava, kako se ponaša s vršnjacima, odraslima i životinjama, koje igre voli, ima li strahova. Postoje odstupanja u djetetovom ponašanju, sklonostima i simptomima, koji bi, prema psihologinji E. Murashova, trebali upozoriti roditelje i poslužiti kao razlog za posjet psihologu.

Evo nekoliko znakova upozorenja na koje savjetuje da obratite pozornost:

• dostupno porodna ozljeda ili bilo koja neurološka dijagnoza;
• beba je stalno uznemirena režimom dana, sna i apetita;
• dijete do godinu dana zaostaje više od dva mjeseca za svojim vršnjacima u bilo kojem od psihomotornih pokazatelja;
• niska govorna aktivnost - do druge godine dijete izgovara samo nekoliko riječi; ne govori u rečenicama u dobi od tri godine;
• dijete je pretjerano agresivno, često udara djecu, životinje, roditelje; ne odgovara na uvjeravanje;
• dijete se teško prilagođava disciplinskim zahtjevima predškolske ustanove;
• beba ima mnogo strahova, ne spava dobro noću, budi se uz glasan plač, boji se biti sama čak iu svijetloj sobi;
• dijete je često bolesno prehlade, ima broj funkcionalni poremećaji;
• čini vam se da je dijete nepažljivo, dezinhibirano, pretjerano rastreseno, ne dovodi ništa do kraja;
• na učenik osnovne škole problemi s učenjem čak i nakon dodatna nastava;
• dijete nema prijatelja ili stalnih prijatelja;
• u školi iznose nepravedne, kako vam se čini, tvrdnje protiv djeteta;
• česti obiteljski sukobi;
• potpuni nedostatak inicijative, nesviđanje svega novog.

Nijedan od gore navedenih znakova sam po sebi ne može poslužiti kao pouzdan kriterij za prisutnost abnormalnosti u ponašanju djeteta, već služi kao osnova za posjet specijalistu - neurologu, psihoterapeutu ili psihologu. Razgovor s liječnikom ovog profila ima niz značajki.

Detaljno se raspitajte kod specijalista o svim dijagnozama koje postavljaju! Ne čekajte da vam nešto kažu: najbolji slučaj, naglas će nazvati dijagnozu i dati mali opis. I trebate pitati dok vam sve ne bude jasno (čak i vrlo složene stvari mogu se objasniti na pristupačan način, a vjerujte mi, liječnici to znaju).

Dakle, što trebate saznati:

• Što točno znači ova dijagnoza?
• Na koji sustav (organ, organske sustave) utječe?
• Kako se ova bolest manifestira? Postoje li simptomi koji se mogu pojaviti nakon nekog vremena?
• Što učiniti da se ne pojave ili ne izgovaraju?
• Koje moderne metode liječenja postoje? Po čemu su slični, a po čemu se razlikuju?
• Kako djeluju propisani lijekovi? Koje su njihove karakteristike i koje su nuspojave?
• Je li moguća terapija bez lijekova?
• Kakva je prognoza ovu bolest?
• Koja se literatura može pročitati na ovu temu?

A ako dijete ima govorna odstupanja, poremećaj pažnje, hiperaktivnost ili mentalnu retardaciju, nemojte očajavati - korektivni rad s vaše strane, tečajevi s psihologom (logopedom) i kompetentnim liječenje lijekovima dat će dobre rezultate.

1. Kvols K. Radost obrazovanja. Kako odgajati djecu bez kazne.- St. Petersburg: IG "Ves", 2006. - 272 str.- (Obiteljska biblioteka: Zdravlje i psihologija).
2. Koneva E.A., Rudametova N.A. Psihomotorna korekcija u sustavu kompleksne rehabilitacije djece s posebnim obrazovne potrebe. - Novosibirsk, 2008.-116s.
3. Murashova E.V. Djeca - "madraci" i djeca - "katastrofe": Hipodinamski i hiperdinamski sindrom / E.V. Murashova.-2. izdanje, dod. - Jekaterinburg, 2007. - 256 s. (Serija "Psihologija djetinjstva").

Povećana razdražljivost ili, obrnuto, pasivnost ukazuje na kršenje emocionalnog voljna sfera. Uz to se javlja i opća hiperestezija.

U tom je razdoblju bebama vrlo teško zaspati. Noću postaju nemirni, često se bude. Dijete može burno reagirati na bilo koji podražaj, osobito ako se nalazi u nepoznatom okruženju za njega.

I odrasli uvelike ovise o svom raspoloženju koje se može mijenjati iz naizgled nepoznatih razloga. Zašto se to događa i što je važno znati o tome?

Definicija emocionalno-voljne sfere

Za odgovarajući razvoj u društvu, kao i normalan život, važna je emocionalno-voljna sfera. Puno ovisi o njoj. I ovo se ne odnosi samo na obiteljski odnosi ali i profesionalne djelatnosti.

Sam proces je vrlo složen. Njegovo podrijetlo je pod utjecajem razni faktori. To mogu biti i društveni uvjeti osobe i njegova nasljednost. Ovo područje se razvijalo od ranoj dobi i nastavlja se razvijati u adolescenciji.

Osoba od rođenja prevladava sljedeće vrste razvoja:

• somato-vegetativni;
• psihomotorni;
• afektivno;
• dominacija;
• stabilizacija.

Emocije su različite...

Kao i njihove manifestacije u životu

Koji su razlozi neuspjeha?

Postoji niz razloga koji mogu utjecati na razvoj ovog procesa i izazvati emocionalno-voljne poremećaje. Na glavno čimbenici trebaju uključivati:

• zaostajanje u smislu intelektualnog razvoja;
• nedostatak emocionalnog kontakta s rodbinom;
• socijalni problemi.

Uz to, možete navesti bilo koje druge razloge koji mogu izazvati unutarnju nelagodu i osjećaj inferiornosti. Istodobno, dijete će se moći skladno i pravilno razvijati samo ako ima odnos povjerenja sa svojom obitelji.

Spektar poremećaja volje i emocija

Emocionalni poremećaji uključuju:

• hiperbulija;
• hipobulija;

Na opći porastće razviti hiperbuliju, koja može utjecati na sve glavne nagone. Ova se manifestacija smatra karakterističnom za. Tako će se, primjerice, čovjeku povećati apetit, ako je na odjelu, odmah će pojesti hranu koju mu donesu.

Smanjena volja i nagoni s hipobulijom. U ovom slučaju, osoba ne treba komunicirati, opterećuju ga stranci koji su u blizini. Lakše mu je biti sam. Takvi pacijenti radije urone u vlastiti svijet patnje. Ne žele se brinuti za svoje obitelji.

Kada postoji smanjenje volje, to ukazuje na abuliju. Takav se poremećaj smatra postojanim, a zajedno s apatijom formira se apatičko-abulički sindrom, koji se u pravilu manifestira tijekom razdoblja završnog stanja shizofrenije.

Kod opsesivne privlačnosti pacijent ima želje koje može kontrolirati. Ali kad počne odustajati od svojih želja, to u njemu rađa ozbiljno iskustvo. Progone ga misli o potrebi koja nije zadovoljena. Na primjer, ako se osoba boji zagađenja, tada će nastojati ne prati ruke onoliko često koliko želi, ali to će ga natjerati da bolno razmišlja o vlastitim potrebama. I kad ga nitko neće gledati, on će ih temeljito oprati.

Više snažni osjećaji odnosi se na kompulzivnu privlačnost. Toliko je jak da se uspoređuje s instinktima. Potreba postaje patološka. Njen položaj je dominantan, pa unutarnja borba vrlo brzo prestaje i osoba odmah zadovoljava svoju želju. To može biti grubo antisocijalno djelo, nakon čega slijedi kazna.

Voljni poremećaji

Will je mentalna aktivnost osobnost, koja je usmjerena na određeni cilj ili svladavanje prepreka. Bez toga osoba neće moći ostvariti svoje namjere niti riješiti životne probleme. Voljni poremećaji uključuju hipobuliju i abuliju. U prvom slučaju će voljna aktivnost biti oslabljena, au drugom slučaju će potpuno izostati.

Ako se osoba suoči s hiperbulijom, koja je u kombinaciji s distraktibilnošću, onda to može govoriti o ili.

Žudnja za hranom i samoodržanjem narušeni su u slučaju parabulije, to jest, s izopačenjem voljnog čina. Pacijent, odbijajući normalnu hranu, počinje jesti nejestivo. U nekim slučajevima opaža se patološka proždrljivost. Kada je povrijeđen osjećaj samoodržanja, pacijent može sebi nanijeti teške ozljede. To uključuje seksualne perverzije, posebice mazohizam, egzibicionizam.

Spektar voljnih kvaliteta

Emocionalni poremećaji

Emocije su različite. Oni karakteriziraju odnos ljudi prema svijetu oko sebe i prema sebi samima. Postoje mnogi emocionalni poremećaji, no neki od njih smatraju se hitnim razlogom za posjet specijalistu. Među njima:

• depresivno, turobno raspoloženje, ponavljajuće, dugotrajno;
• stalna promjena emocija, bez ozbiljnih razloga;
• nekontrolirana emocionalna stanja,;
• kronični;
• ukočenost, neizvjesnost, plašljivost;
• visoka emocionalna osjetljivost;
• fobije.

Emocionalni poremećaji uključuju sljedeće patološke abnormalnosti:

Kada je dijete pretjerano agresivno ili povučeno

Poremećaji emocionalno-voljne sfere, koji su najizraženiji kod djece:

1. Agresivnost. Gotovo svako dijete može pokazati agresiju, ali ovdje vrijedi obratiti pozornost na stupanj reakcije, njezino trajanje i prirodu razloga.
2. Emocionalna dezinhibicija. U ovom slučaju dolazi do preburne reakcije na sve. Takva djeca, ako i plaču, čine to glasno i prkosno.
3. Anksioznost. Uz takvo kršenje, djetetu će biti neugodno jasno izraziti svoje emocije, ne govori o svojim problemima, osjeća nelagodu kada mu obraćaju pozornost.

Osim toga, kršenje može biti s povećanom emocionalnošću i smanjenom. U prvom slučaju radi se o euforiji, depresiji, anksiozni sindrom, disforija, strahovi. Kada se smanji, razvija se apatija.

Kršenje emocionalno-voljne sfere i poremećaja ponašanja opaža se kod hiperaktivnog djeteta koje doživljava motoričku anksioznost, pati od nemira, impulzivnosti. Ne može se koncentrirati.

Takvi kvarovi mogu biti vrlo opasni jer mogu dovesti do ozbiljnih živčana bolest, koji za U zadnje vrijemečesto se nalazi u djece mlađe od 16 godina. Važno je zapamtiti da se psihoemocionalni neuspjeh može ispraviti ako se otkrije u ranoj fazi.

Moderan pogled na korekciju

Izdvaja se kao jedna od glavnih metoda meke korekcije. Uključuje komunikaciju s konjima. Takav postupak pogodan ne samo za djecu, već i za odrasle.

Može se koristiti za cijelu obitelj, što će pomoći u njenom ujedinjenju, poboljšanju odnosa povjerenja. Ovaj tretman će vam omogućiti da kažete zbogom depresivno raspoloženje, negativna iskustvaće smanjiti tjeskobu.

Ako pričamo o ispravljanju kršenja kod djeteta, zatim o raznim psihološke metode. Među njima vrijedi istaknuti:

• terapija igrom, koja uključuje korištenje igre (ova se metoda smatra posebno učinkovitom za djecu predškolske dobi);
• tjelesno orijentirana terapija, ples;
• terapija bajkama;
• , koji je podijeljen u dvije vrste: percepcija gotovog materijala ili neovisni crtež;
• glazbena terapija, u kojoj je glazba uključena u bilo kojem obliku.

Bolje je pokušati spriječiti bilo kakvu bolest ili odstupanje. Da biste spriječili poremećaje emocionalno-voljne sfere, trebali biste poslušati ove jednostavne savjete:

• ako je odrasla osoba ili dijete emocionalno traumatizirano, tada bi oni u blizini trebali biti mirni, pokazati svoju dobru volju;
• ljudi trebaju dijeliti svoja iskustva, osjećaje što je češće moguće;
• trebate raditi fizički rad ili crtati;
• slijediti dnevnu rutinu;
• pokušajte izbjeći pretjeranu tjeskobu.

Važno je shvatiti da puno ovisi o onima koji su u blizini. Ne morate svoja iskustva dijeliti sa svima oko sebe, ali morate imati takvu osobu koja će pomoći u teškoj situaciji, podržati i saslušati. Zauzvrat, roditelji bi trebali pokazati strpljenje, brigu i bezgraničnu ljubav. Ovo će se zadržati mentalno zdravlje dijete.

Intelektualni nedostatak očituje se u sljedećim značajkama: intelektualna regulacija emocija, neadekvatnost, poteškoće u razvoju viših (intelektualnih, moralnih, estetskih) osjećaja, niska razina razvoja emocionalne izražajnosti. Uz ovo, na mentalna retardacija nisu rijetki bolni poremećaji osjetila: razdražljivost, euforija, disfonija, apatija.

Formiranje emocionalno-voljne sfere jedan je od najvažnijih uvjeta za formiranje djetetove osobnosti, čije se iskustvo kontinuirano obogaćuje.

Razvoju emocionalne sfere doprinosi obitelj, škola, sav onaj život koji dijete okružuje i stalno utječe.
http://www.eurolab.ua/symptoms/disorders/79/ - izvor
***
Psihološka korekcija emocionalno-voljne sfere
Nikishina V.B. Praktična psihologija u radu s djecom s mentalnom retardacijom: Vodič za psihologe i učitelje. - M.: VLADOS, 2003
http://rudocs.exdat.com/docs/index-16786.html?page=79
***
Emocije nas neumoljivo prate cijeli život, od rođenja - od njih se ne može pobjeći. Ali ne može se djelovati samo pod utjecajem emocija: osoba mora biti u stanju svjesno njima upravljati. Stoga, osim emocija, ima i volju. Zajedno čine emocionalno-voljnu sferu osobe. Razvoj emocionalno-voljne sfere jedan je od najvažnijih aspekata odgoja djeteta.

Malo dijete još ne zna kontrolirati svoje emocije i izražava ih otvoreno, apsolutno se ne stideći drugih. No roditelji često zaboravljaju da se nitko od nas ne rađa s već formiranim vještinama ponašanja u društvu i umjesto da djetetu mirno objasne da se tako ne treba ponašati, oni ga prekore, viču, kažnjavaju. Ali od toga nema učinka: dijete ne razumije zašto ne može vrištati, ali njegovi roditelji mogu.

Roditelji moraju razumjeti: dijete vrišti, tuče se i zločesto je ne zato što je loše, već zato što ne razumije da se to ne može učiniti. Razvoj emocionalno-voljne sfere je postupan proces i umjesto kažnjavanja djeteta potrebno je naučiti ga izražavati negativne emocije prihvatljive načine regulirati svoje emocionalno stanje emocionalni stres. A najbolje je to učiniti uz pomoć igre, jer igra nije samo zabavna zabava, već i moćno obrazovno sredstvo.

Igre za razvoj emocionalno-voljne sfere djeteta

Igre za razvoj emocionalno-voljne sfere pomoći će djetetu da nauči izbaciti negativne emocije, pomoći u oslobađanju mišićne i emocionalne napetosti. Imajte na umu da za sve ove igre (osobito one koje uključuju dvoje ili više djece) potrebno sudjelovanje odraslih On će pratiti emocionalno stanje djece. Sve igre namijenjene su djeci od četiri godine.

Tvrdoglavi janjci

Ova igra zahtijeva dva ili više igrača. Djeca su podijeljena u parove. Vođa (odrasla osoba) kaže: “Rano ujutro dvije ovce srele su se na mostu.” Djeca široko rašire noge, nagnu se naprijed i naslone čelo i dlanove jedan na drugi. Zadatak igrača je stajati mirno, dok tjera protivnika na kretanje. Pritom možete blejati ko ovce.

Ova igra omogućuje usmjeravanje djetetove energije u pravom smjeru, izbacivanje agresije i oslobađanje mišićne i emocionalne napetosti. Ali voditelj mora paziti da "janjci" ne pretjeraju i ne naude jedni drugima.

Nehočuha

Ovu igru ​​razvila je učiteljica L. I. Petrova. Pomoći će izbaciti agresiju i osloboditi mišićne i emocionalne napetosti. Osim toga, omogućuje djeci da se opuste i razviju smisao za humor. Osim toga, sigurnija je od prethodne igre. Igranje je vrlo jednostavno: voditelj recitira pjesme i prati svoje pokrete, zadatak djece je da ih ponavljaju.

Ako se igra pretvori u neslanost i samoudovoljavanje, morate je prekinuti. Djeci je važno objasniti da je to bila igra – zezali smo se, a sada je vrijeme da opet postanemo obična djeca i radimo druge stvari.

Cvijet i sunce

Ova igra, za razliku od prethodnih, ima za cilj opuštanje i stabilizaciju emocionalnog stanja. Djeca sjede bočno i rukama obujmiju koljena. Voditelj počinje pričati priču o cvijetu i suncu, a djeca izvode izražajne pokrete koji ilustriraju priču. Kao pozadinu možete uključiti mirnu, tihu glazbu.

Formiranje emocionalno-voljne sfere jedan je od najvažnijih uvjeta za formiranje djetetove osobnosti, čije se iskustvo kontinuirano obogaćuje.

Razvoju emocionalne sfere doprinose obitelj, škola i život koji dijete okružuje i stalno utječe.

Emocije igraju značajnu ulogu od samog početka bebinog života, služe kao pokazatelj njegovog odnosa s roditeljima, pomažu u učenju i reagiranju na svijet. Trenutačno, uz opće zdravstvene probleme kod djece, stručnjaci sa zabrinutošću bilježe porast emocionalnih i voljnih poremećaja koji za posljedicu imaju više ozbiljnih problema u obliku niske socijalna adaptacija, sklonost antisocijalnom ponašanju, poteškoće u učenju.

Agresivnost kod djece.

Razgovarajmo o najčešćem znaku ovog kršenja - agresiji kod djeteta, detaljno ćemo analizirati: Uzrok agresije kod djece. Odakle djetetova agresija? Znakovi agresije kod djece. Kako se liječi agresija kod djece?

Manifestacije agresije mogu biti u obliku demonstrativnog neposluha prema odraslima, fizičke agresije i verbalne agresije. Također, njegova agresija može biti usmjerena na sebe, može povrijediti sebe, ali češće svoje vršnjake. Dijete postaje nestašno i teško se prepušta odgojnim utjecajima odraslih.

Agresivnost kod djeteta izražava se u slaboj samokontroli i nedovoljnoj svijesti o svojim postupcima. Dječja agresivnost može biti kontrolirana i nekontrolirana. Štetna je nekontrolirana agresivnost, kao i nekontrolirani strah, nekontrolirano ushićenje i svaka druga nekontrolirana emocija. U odnosima između rodbine i školskih prijatelja agresivnost nije primjerena, osim komične agresivnosti, kada je agresivnost igra, obje strane su zainteresirane za takvu igru, doživljavaju je samo kao igru ​​i uživaju u njoj, odnosno nema fizičkog nasilja u tome. Dijete može odbijati druge primjedbama koje izražavaju prijezir ili nestrpljenje, drskost, ali najčešće dolazi do tvrdog taktilnog kontakta.

Povećana agresivnost kod djece jedna je od naj akutne probleme ne samo za liječnike, pedagoge i psihologe, već i za društvo u cjelini. Dom obilježje agresivna djeca je njihov odnos prema vršnjacima. Agresivnost kod djece je možda i najvažniji problem, jer broj djece s takvim ponašanjem iz godine u godinu ubrzano raste.

Znakovi agresije kod djece

Dijete može osjetiti svoje emocije, ali ih nije uvijek u stanju prepoznati i razumjeti razloge svog ponašanja. Ali u pravilu roditelji prekasno primijete da se s njihovim djetetom nešto događa. Često su znakovi agresije kod djece njihovi postupci koje počine:

• Histerija, često za pokazivanje.
• Ne priznaju svoje greške.
• Štipaju.
• Naljute se.
• Vrijeđanje.
• Odnijeti igračke. .
• Odbijte slijediti naredbe.
• Ljut (tapanje nogama i pljeskanje rukama).
• pljuvanje
• Koristite uvredljive riječi.
• Pobijediti vršnjake
• Zamahuju drugima.
• Osveta.

Ako u obitelji roditelji u odgoju djeteta potiskuju na sve načine, u skladu s tim dijete jednostavno počinje skrivati ​​svoje osjećaje. No, kao što možemo nagađati, oni ne odlaze nikamo, već se gomilaju poput grudve snijega i u bliskoj budućnosti doći će do “eksplozije emocija”.

Agresivno dijete često je vođeno strahom. Takvo dijete se ili boji biti samo, misli da ga nitko ne može voljeti, nitko ga neće pozvati u šetnju itd. Sva djeca žele biti zainteresirana za njih, pozvati ih na bilo kakve događaje, recimo dobre riječi. Isto želi i dijete koje jednostavno još ne shvaća da agresija još više gura ljude od njega.
Sukladno tome, ako roditelji ne dođu do djeteta koje pokazuje agresiju i ljutnju, onda ono može razmisliti što učiniti kako bi ga roditelji ponovno voljeli.

Uzroci agresije.

Djeca imaju svoje jedinstvene razloge za agresiju. Ako jedno dijete mogu smetati „zauzeti roditelji“, odnosno konfliktni odnosi s roditeljima koji ne obraćaju pažnju, nisu zainteresirani za dijete, ne provode vrijeme s njim, a drugo je banalna nemogućnost posjedovanja skupih igračaka koje vršnjaci dovesti u školu i vrtić, onda ima dosta razloga za agresiju kod djeteta s neutvrđenim prekršajem.

Uzroci agresije kod djeteta mogu se kriti pod:

• Somatske bolesti, poremećaji mozga.
• Kopiranje ponašanja roditelja, pokazivanje primjera agresivnosti kod kuće iu društvu. Ravnodušan stav roditelji u život.
• Privrženost jednom roditelju, pri čemu je drugi predmet agresije.
• Nedosljednost roditelja u odgoju, različiti pristupi, svađe pred djecom.
• Visoka ekscitabilnost.
• Nedovoljan razvoj intelekta.
• Nedostatak vještina za izgradnju odnosa s ljudima.
• Kopiranje ponašanja likova iz računalnih igara ili gledanje nasilja s TV ekrana.
• Roditeljsko zlostavljanje djeteta.

Liječenje agresije kod djece.

Ne treba se tome nadati razne metode za liječenje agresije kod djece potpuno će eliminirati dana kvaliteta. Treba shvatiti da će okrutnost svijeta uvijek uzrokovati bilo koji zdrava osoba agresivne emocije. Kada je osoba prisiljena braniti se, tada agresija postaje korisna. “Okretanje drugog obraza” kada ste poniženi ili pretučeni postaje put do bolničke postelje. Stoga, kada liječite agresiju kod djece, zapamtite da pomažete djetetu da se nosi s unutarnjim problemima, a ne uklanjanjem emocija.
Grupna terapija je obećavajući tretman za agresiju kod djece s problemima u ponašanju. Kod mlađe djece, pozitivni rezultati na pozadini terapije usmjerene na postizanje kontrole nad ljutnjom. Obuka vještina rješavanja problema uključuje modeliranje situacije, igranje uloga I praktične nastave pomažući djeci da uspješnije grade međuljudski odnosi. Ova je metoda ponekad učinkovita u modificiranju patološkog stila odnosa i ponašanja.

Dobri rezultati postignuti su u primjeni programa za roditelje u kojima su oni neposredno osposobljeni za uspostavljanje normi ponašanja u obitelji i razumna ograničenja neželjenih destruktivnih oblika ponašanja. U slučajevima pasivnog agresivno ponašanje Roditelji se potiču, primjerice, da djetetu postave jasna ograničenja i očekivanja te da s djetetom postignu dogovor o zadacima i odgovornostima koji su djetetu važni.

VAŽNO JE NA VRIJEME KRENUTI S LIJEČENJEM AGRESIVNOSTI I EMOCIJSKO-VOLJNIH POREMEĆAJA DJETETA!

Više detaljne informacije možete dobiti telefonom 8-800-22-22-602 (poziv unutar RUSIJE je besplatan).
Mikrostrujna refleksologija za liječenje agresije i agresivnog ponašanja djeteta provodi se samo u pododjelama "Reacentra" u gradovima: Samara, Kazan, Volgograd, Orenburg, Toljati, Saratov, Uljanovsk, Naberežnije Čelni, Iževsk, Ufa, Astrahan, Jekaterinburg, Sankt Peterburg, Kemerovo, Kalinjingrad, Barnaul, Čeljabinsk, Almati, Taškent.

Učitelj - psiholog Državna javna obrazovna ustanova regije Sverdlovsk "Novouralsk škola br. 2, koja provodi prilagođene osnovne programe općeg obrazovanja"

Emocionalni i voljni poremećaji u djece i adolescenata, psihološka podrška

EMOCIONALNO-VOLJNI SMETNJE

KOD DJECE I ADOLESCENATA,

PSIHOLOŠKA PODRŠKA

Bekhtereva Natalija Vladimirovna

učitelj – psiholog

Državna javna obrazovna ustanova Sverdlovske regije "Novouralsk škola br. 2, koja provodi prilagođene osnovne programe općeg obrazovanja"

U naše vrijeme sve češće možete susresti obitelji u kojima djeca ne samo da ne žele učiti, već uglavnom ne pohađaju školu nekoliko mjeseci.Hitnost problema ne pokriva samo jednu obitelj, već društvo u cjelini.

« Motivacija je psihofiziološki proces koji pod utjecajem vanjskih ili unutarnjih čimbenika potiče želju ljudi za bavljenjem određenom aktivnošću.

Motivacija može biti unutarnja i vanjska.

O intrinzičnoj motivaciji možemo govoriti kada osoba radi nešto jednostavno radi zadovoljstva, interesa ili postizanja cilja.

Uz vanjsku motivaciju, aktivnost je usmjerena na postizanje nekih ciljeva. Istodobno, oni možda nisu izravno povezani s prirodom ove aktivnosti - na primjer, dijete može ići u školu ne zato što želi učiti, već da ga roditelji ne grde (prisila i prijetnja kaznom) , za nagrađivanje ili za komunikaciju s prijateljima. Vanjska motivacija su poticaji koji nam dolaze od drugih ljudi ili okolnosti. Što se tiče djece, vanjska motivacija za njih često je prisila od strane odrasle osobe. Odnosno, dijete počinje učiti samo zato što je bilo prisiljeno, zastrašeno, a nikako zato što mu je usadilo interes za učenje novih stvari. Razvoj emocionalno-voljne sfere odvija se usporedno s formiranjem motivacije i potreba djeteta i jedan je od najvažnijih uvjeta za formiranje djetetove osobnosti. Razvoju emocionalne sfere doprinosi obitelj, škola, sav onaj život koji dijete okružuje i stalno utječe. Emocionalno-voljna sfera prepoznata je kao primarni oblik duševni život, "središnja poveznica" u mentalni razvoj osobnost.

U procesu odrastanja dijete se suočava s problemima koje mora rješavati različitim stupnjevima neovisnost. Stav prema problemu ili situaciji izaziva određeni emocionalni odgovor, a pokušaji utjecaja na problem - dodatne emocije. Za ispravan emocionalno-voljni razvoj djeteta sve je veća sposobnost kontrole manifestacije emocija.

Glavni razlozi kršenja su:

1. preneseni stres;
2. zaostatak u intelektualni razvoj;
3. nedostatak emocionalnih kontakata s bliskim odraslim osobama;
4. društveni uzroci (asocijalne obitelji);
5. filmovi i računalne igrice nije namijenjen njegovoj dobi;
6. niz drugih razloga koji kod djeteta izazivaju unutarnju nelagodu i osjećaj manje vrijednosti.

Kršenja u emocionalno-voljnoj sferi djetetove osobnosti imaju karakteristike dobne manifestacije.

U predškolskoj dobi pretjerana agresivnost ili pasivnost, plačljivost, "zaglavljenost" određena emocija, nesposobnost poštivanja normi i pravila ponašanja, nedovoljan razvoj samostalnosti.

U školskoj dobi, ova odstupanja, zajedno s gore navedenim, mogu se kombinirati sa sumnjom u sebe, poremećajem socijalne interakcije, smanjenjem svrhovitosti i neadekvatnošću samopoštovanja.

Glavne vanjske manifestacije su sljedeće:

• Emocionalna napetost. Uz povećanu emocionalnu napetost, poteškoće u organizaciji mentalne aktivnosti, smanjenje aktivnost igre karakterističan za određenu dob.
• Brzi mentalni zamor djeteta u usporedbi s vršnjacima ili s ranijim ponašanjem izražava se u činjenici da se dijete teško koncentrira, može pokazati jasan negativan stav prema situacijama u kojima je potrebna manifestacija mentalnih, intelektualnih kvaliteta.
• Povećana anksioznost može se izraziti u izbjegavanju društvenih kontakata, smanjenju želje za komunikacijom.
• Agresivnost. Manifestacije mogu biti u obliku demonstrativnog neposluha prema odraslima, fizičke agresije i verbalne agresije. Također, njegova agresija može biti usmjerena na njega samog, može se povrijediti. Dijete postaje nestašno i teško se prepušta odgojnim utjecajima odraslih.
• Nedostatak empatije. U slučaju kršenja emocionalno-voljne sfere, u pravilu je popraćeno povećana tjeskoba. Nesposobnost empatije također može biti znak upozorenja mentalni poremećaj ili mentalna retardacija.
• Nespremnost i nespremnost na prevladavanje poteškoća. Dijete je letargično, kontaktira s odraslima s nezadovoljstvom. Ekstremne manifestacije u ponašanju mogu izgledati kao potpuno zanemarivanje roditelja ili drugih odraslih osoba – u određenim situacijama dijete se može pretvarati da ne čuje odraslu osobu.
• Niska motivacija za uspjeh. karakteristična značajka niska motivacija za uspjeh je želja za izbjegavanjem hipotetskih neuspjeha, pa dijete s negodovanjem preuzima nove zadatke, pokušava izbjeći situacije u kojima postoji i najmanja sumnja u rezultat. Vrlo ga je teško nagovoriti da pokuša nešto učiniti. Čest odgovor u ovoj situaciji je: "neće uspjeti", "ne znam kako". Roditelji to mogu pogrešno protumačiti kao manifestaciju lijenosti.
• Izraženo nepovjerenje prema drugima. Može se manifestirati kao neprijateljstvo, često praćeno plačljivošću, djeca školske dobi može to pokazati kao pretjeranu kritičnost prema izjavama i postupcima i vršnjaka i odraslih iz okoline.
• Pretjerana impulzivnost djeteta, u pravilu, izražava se u slaboj samokontroli i nedovoljnoj svijesti o svojim postupcima.
• Izbjegavajte bliski kontakt s drugim ljudima. Dijete može odbiti druge primjedbama koje izražavaju prezir ili nestrpljenje, drskost.

Trenutno je u porastu emocionalno-voljni poremećaj.

Nedostatak formiranja emocionalno-voljne sfere može se manifestirati na različitim razinama:

• Bihevioralne - u obliku infantilnih crta osobnosti, negativnog samopredstavljanja, smanjene sposobnosti upravljanja vlastitim emocijama i njihovog adekvatnog izražavanja;
• Društveni - u obliku kršenja emocionalnih kontakata, niska razina formiranje motiva za uspostavljanje i održavanje pozitivnih odnosa s odraslima i vršnjacima, neprilagođenost;
• Komunikativni - u obliku neformiranih vještina uspostavljanja i održavanja konstruktivne razine komunikacije, razumijevanja i adekvatne procjene stanja i osjećaja sugovornika u skladu sa situacijom;
• Intelektualni - u obliku nemogućnosti razlikovanja i određivanja emocija i emocionalnih stanja ljudi, teškoće u razumijevanju konvencionalnosti (neočitog značenja) situacije, teškoće u razumijevanju odnosa među ljudima, smanjeni stupanj razvoja viših emocija i intelektualnih osjećaja (osjećaja ljepote, radosti znanja i otkrića, smisla za humor), ali općenito u smanjenju socijalna inteligencija i kompetencija.

Emocionalno-voljni poremećaji su dvije vrste:

• impulzivan tip. Dijete počinje činiti neočekivane i nepromišljene radnje koje se ne mogu nazvati razumnim samo zbog emocija koje doživljava. Loše reagira na kritike, pokazuju agresiju na sve komentare. Tipično je za osobe koje pate od psihopatije.

• vrsta granice. Često se manifestira u adolescenciji, takav poremećaj se izražava u činjenici da osoba pretjerano reagira na bilo koje životne situacije, počinje preuveličavati vlastite neuspjehe i teško podnosi stres. Često je rezultat takve nestabilnosti uporaba droga i alkohola, samoubojstvo i kršenje zakona.

Uzroci nastanka:

Psihička trauma ( kronični stres, produljeni emocionalni stres);

- Hiper ili hipo-skrbništvo od voljenih (osobito u adolescenciji);

- Psihastenija;

- Kršenje hormonska pozadina (hormonska neravnoteža);

- Akutni nedostatak hranjivih tvari (vitamina, minerala).

Neke može pratiti emocionalna neformiranost (nestabilnost). somatske bolesti (dijabetes, vaskularne i organske bolesti mozga, traumatska ozljeda mozga).

Najupečatljivije manifestacije emocionalnih poremećaja su depresivni i manični sindromi.

Kod depresivnog sindroma kod djece i adolescenata mogu se uočiti tri glavna znaka:

• Hipotomija (smanjeno raspoloženje).

Dijete stalno čezne, osjeća se depresivno i tužno,

pokazuje reakcije na radosne i druge događaje.

• Asocijativna retardacija (mentalna retardacija).

U svojim blagim manifestacijama izražava se kao usporavanje jednosložnog govora i dugo razmišljanje o odgovoru. Teški tijek karakterizira nesposobnost shvaćanja postavljena pitanja i rješavanje niza jednostavnih logičkih problema.

• Motorna retardacija.

Motorna inhibicija manifestira se u obliku ukočenosti i usporenosti pokreta. Kod teške depresije postoji rizik od depresivnog stupora (stanje potpune depresije).

Na manični sindrom, tako da možete vidjeti tri glavna znaka:

• Povećano raspoloženje zbog hipertimije (stalni optimizam, zanemarivanje poteškoća);
• Mentalna razdražljivost u obliku ubrzanih misaonih procesa i govora (tahipsija);
• Motorno uzbuđenje.

Kršenje emocionalno-voljne sfere kod djece i adolescenata mora se tretirati sveobuhvatno, uzimajući u obzir psihološke i fiziološke simptome.

Školski psiholog provodi cjelovitu psihodijagnostiku učenika(metodama i testovima se procjenjuje razvoj i psihičko stanje djeteta, uzimajući u obzir njegovu dobne značajke: tehnike likovne terapije, Luscher kolor test, Beckova skala anksioznosti, upitnik "Zdravlje, aktivnost, raspoloženje" (SAN), Philips školski test anksioznosti).

Ispravljanje nesklada u razvoju djetetove osobnosti,naučiti kako prikladno reagirati stresne situacije i kontrolirati svoje osjećajenaučiti djecu nositi se sa životnim poteškoćama, prevladati prepreke u komunikaciji, osloboditi psihičkog stresa, stvoriti priliku za samoizražavanje.

Savjetodavni rad s roditeljima ili osobama koje ih zamjenjuju s djetetom.

Neuropatolog (pomoći će u liječenju neuroloških poremećaja, dijagnosticirati, propisati terapija lijekovima, za stvaranje dinamičke ravnoteže i određene granice sigurnosti središnjeg živčanog sustava).

Uključujući druge stručnjake uskog profila (liječnik - endokrinolog, liječnik - psihijatar).

Sveobuhvatno i pravodobno liječenje u djece i adolescenata pomaže u potpunom uklanjanju simptoma bolesti. Zato je glavna uloga dodijeljena roditeljima.

Analizirajući iskustva liječnika, psihologa, učitelja, može se dati sljedeće preporuke o radu s emocionalno-voljnom sferom kod djece i adolescenata:

1. 1. Stvorite jasnu dnevnu rutinu za svoje dijete. To pomaže stabilizirati rad njegovog neuravnoteženog živčanog sustava.
   2. Obratite posebnu pozornost na stres u životu vašeg djeteta. Kod prvih znakova neuroloških problema potrebna je konzultacija neuropatologa.
   3. Definitivno potrebno izvedivo stres vježbanja, smanjuje se psihički stres (sportske sekcije, "Sport - sat").
   4. Na psihički problemi u obitelji – potrebna je konzultacija školskog psihologa.
   5. Ako je moguće, osigurajte da vas dijete posjeti dječji psiholog, koriste se različiti pravci za korekciju emocionalnih poremećaja (art terapija, terapija igrom, terapija bajkama, etnofunkcionalna psihoterapija, vježbe relaksacije).

Prevencija emocionalnih stanja kod djece i adolescenata u obrazovna ustanova Sljedeći:

- Poznavanje obiteljskog okruženja i djetetove sklonosti neurotičnim reakcijama.

- Dobronamjerno ozračje na satu, ublažavanje emocionalne nelagode (učitelj mora stalno učvršćivati ​​uspjeh djeteta, stimulirati ga na izvođenje aktivnosti poticajima, odobravanjima, pohvalama, stalnim priznavanjem uspjeha).

- Povećanje aktivnosti i samostalnosti učenika.

Korekcija samopoštovanja, razine svijesti, formiranje emocionalne stabilnosti i samoregulacije.

- Odabir pravog stila komunikacije.

Uključivanje u aktivne kreativne oblike aktivnosti (smislena procjena njegovih rezultata, svaka vrsta isticanja postignuća i niz drugih sredstava trebali bi pomoći poboljšanju akademskog uspjeha djece s neurozama).

— Povećanje samokontrole nastavnika.

- Motorno rasterećenje djece, lekcije tjelesnog odgoja.

Književnost:

1. Alyamovskaya V.G., Petrova S.N. Prevencija psihoemocionalnog stresa kod djece predškolska dob. M., Skriptorium, 2002.- 432s.
2. Benilova S. Yu. Posebna djeca - posebna komunikacija // J. Odgoj i obrazovanje djece s poremećajima u razvoju, 2006. - br. 2.
3. Bozhovich L.I. Osobnost i njeno formiranje u djetinjstvo. - St. Petersburg: Peter, 2008. - 400 str.
4. Godovnikova L.V. Osnove popravnog i razvojnog rada u masovnoj školi: Proc. dodatak / Pod znanstvenim. izd. I. F. Isaeva. - Belgorod: Izdavačka kuća BelGU, 2005. - 201 str.
5. Rozhenko A. Korekcija dječje emocionalno-voljne sfere // Socijalna sigurnost, 2005. - broj 3. veljače - str.16-17.
6. Semago N.Ya., Semago M.M. Problematična djeca. Osnove dijagnostike i popravni rad psiholog. M.: ARKTI, 2000.

Emocionalni i voljni poremećaji u djece i adolescenata, psihološka podrška