Въведение
Основни принципи и модели на висшето образование нервна дейностса общи както за животните, така и за хората. Висшата нервна дейност на човека обаче се различава значително от висшата нервна дейност на животните. Човек в процеса на социалната си трудова дейностВъзниква и достига високо ниво на развитие принципно нова сигнална система.
Самочувствието е показател за психическо благополучие и може да се разбира като набор от нагласи и представи, които всеки човек има за себе си. Y, представлява колебания и се проявява в социални, емоционални и психофизиологични събития4. Удовлетвореността от тялото се превежда като емоционален компонент на образа на тялото, който позволява на индивида да се представя адекватно емоционално и социално пред обществото. Удовлетворението от тялото и представата за себе си са основни фактори за самоприемането на хората и могат да създадат нагласи, които пречат на социалното им съвместно съществуване.
Първата сигнална система на реалността е системата на нашите непосредствени усещания, възприятия, впечатления от конкретни обекти и явления от околния свят. Думата (речта) е втората сигнална система (сигнал на сигналите). Тя възниква и се развива на базата на първата сигнална система и има значение само в тясна връзка с нея.
От друга страна, недоволството от тялото предизвиква чувства и негативни мислиза външния вид, засягащ емоционалното благополучие и качеството на живот. Съвременният социален свят явно дискриминира непривлекателните хора. Тийнейджър, изложен на влиянието на семейството, приятелите, групите от връстници и медиите, е склонен да имитира поведение, което със сигурност ще повлияе на развитието на образа на тялото му.
Поразителна черта на сегашното юношество е недоволството от собственото тяло. Влиянието на родителите и приятелите не беше достатъчно, обществото превърна тялото в обект на манипулация и желание, ценейки финес при жените и силата при мъжете. Това неудовлетворение кара юношата да приема различни пози, особено ограничителни диети за отслабване7 и преувеличени практики на физическа активност и консумация на анаболни лекарства, които могат да предразположат към телесни дисморфични разстройства.
Благодарение на втората сигнална система (думата) хората създават временни връзки по-бързо от животните, тъй като думата носи социално развитото значение на обекта. Временните човешки нервни връзки са по-стабилни и остават без подсилване в продължение на много години.
Думата е средство за опознаване на заобикалящата действителност, обобщено и косвено отражение на нейните основни свойства. С думата "се въвежда нов принцип на нервната дейност - разсейване и същевременно обобщаване на безброй сигнали - принцип, който определя безграничната ориентация в околния свят и създава най-висшата човешка адаптация - науката."
Както в западните общества, картината е фина; много тийнейджъри с нормално тегло, които смятат, че са с наднормено тегло или затлъстели, са склонни да отслабнат, за да бъдат социално приети. В Европа и Северна АмерикаНедоволството от теглото е широко разпространено и по-често при жени, хора с наднормено тегло и по-възрастни юноши. Авторите откриват повторение на изкривявания и негативни образи на тялото, дори при нормални юноши. Тъй като социалните норми ценят връзката между артистичността и положителните качества, жените се насърчават да променят размера и формата на тялото си, за да подобрят външния вид и да намалят неудовлетвореността от тялото.
§ 1. Думата като сигнал на сигналите
Моделите на условнорефлекторната дейност, установени при животните, са характерни и за хората. Човешкото поведение обаче е толкова различно от поведението на животните, че той трябва да има допълнителни неврофизиологични механизми, които определят характеристиките на неговата висша нервна дейност.
В резултат на тази негативна представа за тялото се наблюдават промени в поведението сред подрастващите, като ограничения върху използването на определени видове дрехи и честотата на местата, където те могат да проявяват индукция на тялото и преувеличени практики физически упражнения, промени в приема на храна и ограничителни диети, предизвикване на повръщане и консумация на алкохол и цигари.
Юношите със затлъстяване са особено уязвими към социална дискриминация, тъй като неадекватният хранителен статус и телесните мазнини са силни индикатори за неудовлетвореност от тялото по време на юношеството11 и са склонни към ниско самочувствие, висока степен на неудовлетвореност и поведенчески разстройства15. Момичетата се интересуват повече от мазнините и са по-склонни да мислят, че са дебели, отколкото момчетата. Те от своя страна се интересуват по-малко от отслабване и повече от напълняване мускулна масаи проява на тяхната мъжественост.
И. П. Павлов смята, че спецификата на висшата нервна дейност на човека възниква в резултат на нов начин на взаимодействие с външния свят, който става възможен по време на работата на хората и който се изразява в речта. Речта възниква като средство за общуване между хората в процеса на работа. Неговото развитие доведе до появата на езика. И. П. Павлов пише, че „словото ни направи хора...“. С появата на езика хората се развиват нова системастимули под формата на думи, обозначаващи различни обекти, явления от околния свят и техните взаимоотношения. По този начин при хората, за разлика от животните, има две системи от сигнални стимули: първата сигнална система, състояща се от директните влияния на вътрешната и външната среда върху сензорните входове, и втората сигнална система, състояща се главно от думи, обозначаващи тези влияния.
Експерти по разстройства хранително поведениепрепоръчвам да се положат усилия за промяна на този модел на изключителна финост и социални отношениядо наддаване на тегло. В същото време те предлагат интервенционни проучвания и образователни кампании за подобряване на образа на тялото на момичетата.
Медиите могат да се считат за едни от най важни фактори, свързано с изграждането на идентичността на подрастващите, тъй като създава модели на живот, потребление и поведение, разпространява знания и обсъжда теми, които, разбира се, засягат живота на всеки.
Думата, обозначаваща обект, не е резултат от проста асоциация от типа „дума - обект“.
Връзките между дума и предмет са качествено различни от първичните сигнални връзки. Въпреки че думата е реален физически стимул (слухов, визуален, кинестетичен), тя е коренно различна с това, че отразява не специфични, а най-съществените, основни свойства и отношения на предметите и явленията. Предоставя възможност за обобщено и абстрактно отразяване на действителността. Тази функция на словото ясно се разкрива при изследването на глухонемостта. Според А.Р. Лурия, глухоняма, която не е обучена да говори, не е в състояние да абстрахира качество или действие от реален обект. Той не може да формира абстрактни понятия и да систематизира явленията от външния свят според абстрактни критерии.
Индустрията на тялото, използвайки средствата за комуникация, създава желания и засилва образите, нахлувайки и променяйки начина, по който се разбира животът. В момента тялото се свързва с идеята за консумация. Колкото повече тялото поддържа външен видмладостта, красотата и добрата форма, толкова по-висока е разменната му стойност, правейки хората роби на един твърд и твърд нарцистичен идеал.
В исторически план женските икони са изтънели. Днес ви препоръчваме модел на жена с тънка талия, големи гърди и широки бедра. Влиянието може да се види и сред момчетата, предвид промените във филмите, списанията и играчките, които станаха по-високи и по-мускулести.
По този начин първата сигнална система се разбира като работата на мозъка, която определя трансформацията на непосредствените стимули в сигнали различни видовеактивност на тялото. Това е система от специфични, директно сетивни образи на реалността, записани от мозъка на хора и животни. Втората сигнална система се отнася до функцията на човешкия мозък, която се занимава с вербални символи („сигнални сигнали“). Това е система за обобщено отразяване на заобикалящата действителност под формата на понятия, чието съдържание е записано в думи, математически символи, изображения произведения на изкуството.
Козметиката заема все по-голямо място в съвременния живот. Диетата и удоволствието, които в миналото бяха несъвместими, сега са част от една и съща стратегия. Калориите трябва да се броят и регулират, уж естествените храни се боготворят, витамините и протеините се анализират внимателно и се консумират в идеални количества.
Признаците на неудовлетвореност от образа на тялото не винаги са очевидни или лесно разпознаваеми. Напротив, често има само подсъзнателни съобщения, идващи от тийнейджъра, което затруднява идентифицирането на проблема. За да се опитате да поставите тази диагноза възможно най-рано, важно е професионалистите, които обслужват подрастващите, да са подготвени.
Интегративни дейности нервна системачовек се осъществява не само въз основа на непосредствени усещания и впечатления, но и чрез опериране с думи. В същото време думата действа не само като средство за изразяване на мисли. Думата възстановява мисленето и интелектуалните функции на човека, тъй като самата мисъл се осъществява и формира с помощта на думата.
Разработването на превантивни дейности и дейности за насърчаване на здравето е толкова важно или важно, колкото идентифицирането и справянето с вече установени случаи на телесно неудовлетворение. Ето защо е важно да се подчертае значението на необходимите и все още недостатъчно експонирани и утвърдени у нас амбулаторни програми за лечение на хепатит, които трябва да бъдат подготвени и да предложат адекватен прием на подрастващите, да обучат специалисти и да разработят ясно дефинирани интервенции за грижа, даване на приоритет на промоцията на здравето и превенцията на заболяванията.
Същността на мисленето е да извършва някои вътрешни операции с образи във вътрешната картина на света. Тези операции правят възможно изграждането и завършването на променящ се модел на света. Благодарение на словото картината на света става по-съвършена, от една страна, по-обобщена, от друга, по-диференцирана. Присъединявайки се към прекия образ на предмета, словото подчертава неговите съществени черти, въвежда в него форми на анализ и синтез, които са пряко недостъпни за субекта. Думата превежда субективното значение на изображението в система от значения, което го прави по-разбираемо както за субекта, така и за всеки слушател.
За правилното изпълнение на тези програми е необходимо да се приоритизират определени цели като напр. Въпреки че отдръпването от семейството и търсенето на групи от връстници е естествено на този етап от живота, участието на родителите е от основно значение за процеса на развитие на юношеството. Като семейство социална институция, представлява модел, чрез който ценностите, поведението и нагласите се предават във времето, като консолидират включването на елементи, които ще оформят личността и характера, тъй като съвместното съществуване е свързано с диалог, критиката, похвалата и цензурата представляват фактори, които постоянно влияят върху самочувствието на юноши.
§ 2. Речта и нейните функции
Изследователите идентифицират три основни функции на речта: комуникативна, регулираща и програмираща. Комуникативната функция е осъществяването на комуникация между хора с помощта на език. Комуникативната функция разграничава функцията на съобщението и функцията за подбуждане към действие. Когато общува, човек посочва обект или изразява мнението си по някакъв въпрос. Мотивационната сила на речта зависи от нейната емоционална изразителност.
Това участие обаче често изисква помощта на професионалисти, които помагат на родителите да ги напътстват да се справят с различни ситуации, които са ежедневна част от живота на тийнейджърите. По-конкретно по отношение на образа на тялото, родителите са склонни да бъдат по-малко положителни и по-критични към децата си, включително външен вид, диета и физическа активност.
Тъй като много образи, идеализирани от медиите, могат да имат отрицателно въздействие върху недоволството и тревожността на тялото, особено сред жените, някои автори са изследвали ползите, които физическа дейностноси хората като синоним на здравни показатели, тъй като за да се създаде задоволителен образ на тялото, е необходимо да се преминат през приятни и полезни преживявания във връзка с тялото. Следователно, един от начините за укрепване на положителната връзка с тялото е редовното практикуване на физически упражнения, което е от полза за самочувствието, самочувствието и следователно самочувствието, тъй като една от целите на тази практика е да накара подрастващите отразяват модела на образа на тялото, разпространяван от средата, от самия образ на тялото и неговите значения19.
Чрез словото човек придобива знания за предмети и явления от околния свят без пряк контакт с тях. Системата от словесни символи разширява възможностите за адаптиране на човека към околната среда, възможността за неговата ориентация в природния и социалния свят. Чрез знанията, натрупани от човечеството и записани в устна и писмена реч, човек е свързан с миналото и бъдещето.
Тази дейност включва фактори като различни участници, заобикаляща среда, вида на дейността и времето на нейното изпълнение, което допринася за индивида, като му помага да преодолее трудностите си и му помага да оцени по-добре образа на тялото си23. Друг важен аспект, който може да помогне за предотвратяване на неудовлетворението от тялото, е интегрирането на юношата в дейности за свободното време, установяването и стесняването на социалните връзки, развитието на умения и намаляването на стреса. Добре планираните и изпълнени дейности за свободното време с ясно дефинирани, структурирани и предизвикателни цели и задачи, като същевременно зачитат интересите на подрастващите, са свързани с по-добро академично представяне, емоционално благополучие и самочувствие.
Човешката способност да общува с помощта на символични думи води началото си от комуникативните способности на човекоподобните маймуни.
Ел Ей Фирсов и колегите му предлагат разделяне на езиците на основни и вторични. Те включват поведението на самите животни и хора, различни реакции: промени във формата, размера и цвета на определени части на тялото, промени в перата и козината, както и вродени комуникативни (гласови, лицеви, постурални, жестови и др. ) сигнали. По този начин първичният език съответства на предконцептуално ниво на отразяване на реалността под формата на усещания, възприятия и идеи. Вторичният език представлява концептуалното ниво на отражение. Той разграничава етап А, общ за хората и животните (преди словесни понятия). Сложните форми на обобщение, които проявяват антропоидите и някои нисши маймуни, съответстват на етап А. На етап Б на вторичния език (вербални понятия) се използва речевият апарат. По този начин първичният език съответства на първата сигнална система, според I.P. Павлов, а етап Б на вторичния език - към втората сигнална система. Според L.A. Орбели, еволюционна приемственост нервна регулацияповедението се изразява в " междинни етапи» процесът на развитие на първата сигнална система във втората. Те съответстват на етап А на вторичния език.
| Повече ▼ Активно участиев академичния живот и успеха училищата също допринасят за повишено самочувствие сред подрастващите. Участие, предимно групово, ежедневно образователни дейностии образователни и педагогически проектикоето училищата могат да предложат, предоставя повече възможности за познание, анализ и разбиране на фактите Ежедневието, създавайки по-голям критичен капацитет срещу елементи, които ценят обществото. Житейските проекти, които включват училище, работа, семейство, приятели и ситуации, които осигуряват социален напредък в различни среди от ежедневния живот, също се характеризират като помагащи за установяване на самочувствието и самочувствието на подрастващите.
Езикът е определена система от знаци и правила за тяхното формиране. Човек овладява език през живота си в резултат на обучение. Какъв език ще научи като роден, зависи от средата, в която живее, и от условията на възпитанието му. Има критичен период за усвояване на езика. След 10 години способността да се развива невронни мрежи, необходим за изграждане на речеви център, се губи. Маугли е един от литературните примери за загуба на речева функция.
Младеж на възраст със СПИН: между удоволствието и риска. Млади култури: нови карти на привързаността. Изображение на тялото и идеално тяло. Образ на тялото при деца и юноши: накъде отиваме? Тялото на възрастен: Как възрастта, полът и теглото са свързани с образа на тялото.
Самооценка, самооценка и самореализация: качество на живот в университета. Неудовлетвореност от образа на тялото сред злините през целия живот: Преглед на минала литература. Самочувствието на юношеското тяло, подпомогнато в мултидисциплинарна програма за интервенция за юноши със затлъстяване.
Огледалото лъже: дисморфично разстройство на тялото. Разпространение на неудовлетвореността от образа на тялото и връзката му с лош хранителен статус при подрастващите. Петгодишна промяна в удовлетворението от тялото сред подрастващите. Недоволството от властта сред учениците от две общини в южен районБразилия.
Човек може да овладее различни езици. Това означава, че той се възползва от способността да представя един и същ обект с различни символи, както устно, така и писмено. При изучаването на втори и следващи езици се използват същите невронни мрежи, които са били формирани преди това при овладяването на родния език. Понастоящем са известни повече от 2500 живи, развиващи се езика.
Пристрастия, дискриминация и затлъстяване. Разпространение и величина на телесното тегло и недоволство от фитнес сред студентите. Недоволство от тялото и сравнение на тялото с медийни изображения при мъже и жени. Тяло и образ на тялото в ранна женска юношеска възраст.
Физическо и юношеско възпитание: телесен и естетически образ на трансформация в печатната среда. Проблеми с образа на тялото при децата. Влияние на семейството върху нарушеното хранене: Ролята на неудовлетворението от образа на тялото. Има ли значение удовлетворението от тялото? Петгодишни надлъжни асоциации между удовлетворението от тялото и поведенческото здравословно поведение при мъже и жени жени.
Езиковите знания не се предават по наследство. Въпреки това, хората имат генетични предпоставки за комуникация чрез усвояване на реч и език. Те са заложени в характеристиките както на централната нервна система, така и на речевия двигателен апарат, ларинкса.
Регулативната функция на речта се реализира във висши психични функции - съзнателни форми умствена дейност. Концепцията за висша психична функция е въведена от L.S. Виготски и разработен от A.R. Лурия и други домашни психолози. Отличителна чертапо-висши психични функции е техният доброволен характер.
Първоначално висшата умствена функция е така да се каже разделена между двама души. Един човек регулира поведението на друг човек с помощта на специални стимули („знаци“), включително най-висока стойностима реч. Като се научи да прилага стимули към собственото си поведение, които първоначално са били използвани за регулиране на поведението на други хора, човек достига до овладяване на собственото си поведение. В резултат на процеса на интернализация вътрешната реч се превръща в механизма, чрез който човек овладява собствения си личен В произведенията на A.R. Лурия, Е.Д. Чомская показа връзката между регулаторната функция на речта и предните части на полукълбата. Те установяват важната роля на конвекситалните участъци на префронталната кора в регулирането на произволните движения и действия, конструктивната дейност и различни интелектуални процеси.
Програмната функция на речта се изразява в изграждането на семантични схеми на речеви изказвания, граматически структури на изречения, в прехода от идея към външно, подробно изказване. Този процес се основава на вътрешно програмиране, извършвано с помощта на вътрешна реч. Както показват клиничните данни, той е необходим не само за изразяване на речта, но и за конструиране на голямо разнообразие от движения и действия. Програмиращата функция на речта страда от лезии в предните части на говорните зони - задните фронтални и премоторни части на лявото полукълбо.
§ 3. Развитие на речта при дете
За детето една дума не става веднага сигнал. Това качество се придобива постепенно, докато мозъкът узрява и се формират нови и все по-сложни времеви връзки. При бебето първите условни рефлекси са нестабилни и се появяват от втория, понякога третия месец от живота. Първо се формират условни хранителни рефлекси към вкусови и обонятелни стимули, след това към вестибуларни (люлеене), а по-късно към звукови и зрителни. За кърмачехарактеризира се със слабост на процесите на възбуждане и инхибиране. Той се развива лесно защитно спиране. Това се доказва от почти непрекъснатия сън на новороденото (около 20 часа).
Условните рефлекси към вербални стимули се появяват едва през втората половина на годината от живота. Когато възрастните общуват с дете, думата обикновено се комбинира с други директни стимули. В резултат на това той се превръща в един от компонентите на комплекса. Например на думите „Къде е мама?“ детето реагира с обръщане на главата към майката само в комбинация с други стимули: кинестетични (от позицията на тялото), визуални (позната обстановка, лицето на задаващия въпроса), слухови (глас, интонация). Необходимо е да се промени един от компонентите на комплекса и реакцията към думата изчезва. Постепенно думата започва да придобива водеща стойност, измествайки други компоненти на комплекса. Първо отпада кинестетичният компонент, след което визуалните и звуковите стимули губят значението си. И само една дума предизвиква реакция.
Представянето на определен обект при едновременното му назоваване води до факта, че думата започва да замества обекта, който обозначава. Тази способност се появява при детето към края на първата година от живота или началото на втората. Думата обаче първо замества само конкретен обект, например дадена кукла, а не кукла като цяло. Тоест думата действа на този етап на развитие като интегратор от първи ред.
Трансформацията на дума в интегратор от втори ред или „сигнал на сигналите“ се случва в края на втората година от живота. За целта е необходимо за него да бъдат разработени поне 15 различни условни връзки (пакет от връзки). Детето трябва да се научи да работи с различни предмети, обозначени с една дума. Ако броят на развитите условни връзки е по-малък, тогава думата остава символ, който само замества конкретен обект.
Между 3 и 4 години от живота се появяват думи - интегратори от трети ред. Детето започва да разбира думи като „играчка“, „цветя“, „животни“. До петата година от живота детето се развива повече сложни понятия. Така той прилага думата „нещо“ към играчки, чинии, мебели и т.н.
Развитието на втората сигнална система протича в тясна връзка с първата. В процеса на онтогенезата се разграничават няколко фази на развитие на съвместната дейност на две сигнални системи.
Първоначално условните рефлекси на детето се осъществяват на нивото на първата сигнална система. Тоест директният стимул влиза в контакт с незабавни вегетативни и соматични реакции. Според терминологията на A.G. Иванов-Смоленски, това са връзки тип N-N(“незабавен стимул - незабавна реакция”). През втората половина на годината детето започва да реагира на вербални стимули с незабавни вегетативни и соматични реакции. Така се добавят условни връзки от типа C-N („вербален стимул - незабавна реакция“). До края на първата година от живота (след 8 месеца) детето започва да имитира речта на възрастен по същия начин, както правят приматите, с помощта на отделни звуци, обозначаващи нещо външно или някакво собствено състояние. След това детето започва да произнася думи. Първоначално те също не са свързани с никакви събития във външния свят. В същото време на възраст 1,5-2 години една дума често означава не само предмет, но и действия и преживявания, свързани с него. По-късно се появява диференциация на думите, обозначаващи предмети, действия и чувства. Така се добавя нов тип NS връзки(“незабавен стимул - вербална реакция”). През втората година от живота лексикондетето се увеличава до 200 или повече думи. Той започва да комбинира думи в прости речеви вериги и след това да изгражда изречения. Към края на третата година речниковият запас достига 500-700 думи. Вербалните реакции се предизвикват не само от преки стимули, но и от думи. Детето се научава да говори. Така възниква нов тип C-C връзки(„вербален стимул - вербална реакция“).
С развитието на речта и формирането на обобщаващия ефект на думата интегративната дейност на мозъка се усложнява при дете на възраст 2-3 години: възникват условни рефлекси за връзката между размерите, теглото, разстоянието и цвета на обекти. Децата на възраст 3-4 години развиват различни двигателни стереотипи. Но сред условните рефлекси преобладават преките временни връзки. Обратната връзка възниква по-късно и отношенията на власт между тях се изравняват до 5-6 години живот.
§ 4. Връзка между първата и втората сигнални системи
Моделите на взаимодействие между две сигнални системи включват феномена на избирателно (или селективно) облъчване нервни процесимежду две системи. Дължи се на наличието на невронни връзки, образувани в процеса на онтогенезата между преките стимули и думите, които ги обозначават. Феноменът на селективно облъчване от първата сигнална система към втората е описан за първи път през 1927 г. от O.P. Скеч. Децата развиха условен двигателен рефлекс в отговор на звънец с подсилване на храната. След това условният стимул беше заменен с различни думи. Оказа се, че само при произнасяне на думите „звънец“ или „звънене“, както и при показване на карта, на която е написано „звънец“, възниква условна двигателна реакция. Избирателно облъчване на възбуждането се получава и за вегетативната реакция след развитието на условен защитен рефлекс към звънеца. Замяната на звънеца с фразата: „Давам звънеца“ предизвиква същата съдова защитна реакция: стесняване на кръвоносните съдове в ръката и главата, както и самият звънец. Други думи не предизвикват тази реакция. При възрастни преходът на възбуждане от първата сигнална система към втората е по-слабо изразен, отколкото при децата. Открива се по-лесно по вегетативните показатели, отколкото по моторните. Селективното облъчване на възбуждането също се извършва от втората сигнална система към първата.
Между двете сигнални системи съществува спирачно излъчване. Развитието на диференциация към първични сигнални стимули може да бъде възпроизведено чрез замяната им със съответните думи. В повечето случаи селективното облъчване между две сигнални системи възниква като краткотраен феномен след развитието на условни връзки.
Друга особеност на взаимодействието на две сигнални системи е тяхното взаимно инхибиране (или взаимно индуциране). Развитието на условен рефлекс в първата сигнална система (например условен рефлекс на мигане) се забавя при условия на активиране на втората сигнална система (например, когато устно решениеаритметична задача). Наличието на индуктивни връзки между сигналните системи създава благоприятни условия за абстрахиране на думата от конкретното явление, което тя обозначава, което води до относителна независимост на тяхното въздействие. Автоматизацията на двигателните умения също показва относителната независимост на функционирането на всяка от сигналните системи.
В концептуален план рефлексна дъгаЕ.Н. Вербалните стимули на Соколов действат въз основа на система от връзки, формирани през живота на човека. При разработването на условен рефлекс към дадена дума цели снопове и групи словесни стимули влизат в контакт с реакцията. Силата на връзката се определя от семантичната близост с условния словесен стимул. Тези вербални стимули, по аналогия със сетивните, образувайки рецептивното поле на командния неврон, създават семантично поле за командните неврони, които инициират защитни, индикативни и други рефлекси.
Най-широко разпространена е връзката между двете сигнални системи, която се нарича „вербален стимул – незабавна реакция”. Всички случаи на контролиране на поведението и движението с помощта на думи се отнасят конкретно за този тип връзка. В този случай регулирането на речта се извършва не само с помощта на външни речеви сигнали, но и чрез вътрешна реч.
Друга важна форма на връзка между първата и втората сигнални системи се обозначава като „незабавен стимул - вербална реакция“ или функцията на именуване.
Вербалните реакции към директни стимули в рамките на концептуалната рефлексна дъга могат да бъдат представени като реакции на командни неврони, които имат специална структура на връзки с детектори. Командните неврони, отговорни за речевите реакции, имат потенциално широки възприемчиви полета. Тъй като връзките на тези неврони с детекторите са пластмасови, те специфичен типзависи от формирането на речта в онтогенезата. Връзките и изключванията на детекторите по отношение на командните неврони на речевите реакции могат да се осъществят и с помощта на речеви инструкции, тоест чрез други вербални сигнали.
От тази гледна точка в основата на функцията за именуване стои изборът на команден неврон, който управлява програмата за конструиране на съответната дума.
§ 5. Речеви функции на полукълбата
Разбирането на вербалните стимули и осъществяването на вербални реакции е свързано с функцията на доминантното, речевото полукълбо. Клиничните данни, получени от изследването на мозъчните лезии, както и резултатите от електрическата стимулация на мозъчните структури по време на мозъчна операция, позволиха да се идентифицират онези критични кортикални структури, които са важни за способността да се говори и разбира речта. Техника, която картографира областите на мозъка, свързани с речта, използвайки директна електрическа стимулация на мозъка, е разработена през 30-те години на миналия век. W. Penfil-house в Монреал в Института по неврология относно хирургично отстраняванеобласти на мозъка с огнища на епилепсия. По време на процедурата, извършена без упойка, пациентът трябваше да назове показаните му снимки. Речевите центрове се идентифицират чрез афазичен арест (загуба на способността да се говори), когато ги удари дразнене от електрически ток.
Най-важните данни за организацията на речевите процеси са получени в невропсихологията при изследване на локални мозъчни лезии. Според възгледите на A.R. Лурия, има две групи мозъчни структури с различни функциивъв връзка с речевата дейност. Тяхното поражение причинява две категории афазия: синтагматична и парадигматична. Първите са свързани с трудности в динамичната организация на изказването на речта и се наблюдават при увреждане на предните части на лявото полукълбо. Последните възникват, когато задните части на лявото полукълбо са увредени и са свързани с нарушение на речевите кодове (фонематични, артикулационни, семантични и др.).
Центърът на Брока също принадлежи към предните части на кората на речта. Той се намира в долните части на третата фронтална извивка, при повечето хора в лявото полукълбо. Тази зона контролира осъществяването на речеви реакции. Неговото поражение причинява еферентна моторна афазия, при която собствената реч на пациента е нарушена, но разбирането на речта на някой друг е до голяма степен запазено. При еферентна моторна афазия кинетичната мелодия на думите е нарушена поради невъзможността за плавно превключване от един елемент на изказване към друг. Пациенти с афазия на Broca повечетоосъзнават грешките си. Те говорят много трудно и малко.
Увреждането на друга част от предните говорни зони (в долните части на премоторния кортекс) е придружено от така наречената динамична афазия, когато пациентът губи способността да формулира твърдения и да превежда мислите си в разширена реч (нарушение на програмната функция на речта). Възниква на фона на относителна безопасност на многократно и автоматизирано говорене, четене и писане от диктовка.
Центърът на Вернике принадлежи към задните части на кората на речта. Намира се в темпорален лоби осигурява разбиране на речта. При неговото увреждане възникват нарушения на фонематичния слух, появяват се затруднения при разбирането на устната реч и писането от диктовка (сензорна афазия). Речта на такъв пациент е доста гладка, но обикновено безсмислена, тъй като пациентът не забелязва своите дефекти. Увреждането на задните участъци на речевите зони на кората също е свързано с акустично-мнестична, оптично-мнестична афазия, която се основава на увреждане на паметта, и семантична афазия - нарушение на разбирането на логико-граматическите структури, отразяващи пространствените отношения на обекти.
Нови данни за речевите функции на полукълбата са получени в експериментите на R. Sperry върху пациенти с "разделени мозъци". След дисекция на комиссуралните връзки на двете хемисфери при такива пациенти всяко полукълбо функционира самостоятелно, като получава информация само отдясно или отляво.
Ако на пациент с „раздвоен мозък” се представи обект в дясната половина на зрителното поле, той може да го назове и да го избере с дясната си ръка. Същото нещо и с дума: той може да я чете или пише, а също и да избира съответния обект с дясната си ръка; ако се използва ляво полукълбо, тогава такъв пациент не се различава от нормален човек. Дефектът възниква, когато се появят стимули от лявата страна на тялото или в лявата половина на зрителното поле. Обект, в който се проектира изображение дясно полукълбо, пациентът не може да назове. Въпреки това той правилно го избира сред другите, въпреки че дори след това все още не може да го назове. Тоест дясното полукълбо не може да осигури функцията за назоваване на обект, но е способно да го разпознае.
Въпреки че лявото полукълбо е свързано с лингвистичните способности, дясното полукълбо също има някои езикови функции. По този начин, ако се представи името на предмет, пациентът няма затруднения да намери съответния предмет с лявата си ръка сред няколко други, скрити от погледа. Тоест дясното полукълбо може да разбере писмената реч.
В експериментите на J. Leduim. Gazzanigan болен S.P. (виж), който е претърпял комисуротомия, чието дясно полукълбо има значително по-големи от обичайните лингвистични способности, беше показано, че дясното полукълбо може не само да чете въпроси, но и да отговаря на тях с помощта на лявата си ръка, правейки думи от отпечатани букви на карти. По същия начин пациентът С.П. може да назове обекти, представени му визуално в дясното полукълбо, или по-скоро да „пише“ с помощта на дясното полукълбо.
Обикновено двете полукълба работят в тясно сътрудничество, като се допълват взаимно. Разликата между лявото и дясното полукълбо може да се изследва при здрави хора, без да се прибягва до хирургична интервенция- дисекция на комисурите, свързващи двете хемисфери. За това може да се използва методът Jun Wada - методът на "полукълбова анестезия". Създаден е клинично за идентифициране на речевото полукълбо. При този метод тънка тръба се вкарва в каротидната артерия от едната страна на шията, за да се приложи разтвор на барбитурат (натриев амитал). Тъй като всеки каротидна артериякръвоснабдява само едното полукълбо, след което инжектираното в него сънотворно влиза в едното полукълбо и му действа наркотично. По време на теста пациентът лежи по гръб с вдигнати ръце и брои назад от 100.
Няколко секунди след инжектирането на лекарството можете да видите как една от ръцете на пациента, тази срещу страната на инжекцията, пада безпомощно. Тогава има нередност в преброяването. Ако субстанцията навлезе в речевото полукълбо, броенето спира в зависимост от приетата доза и продължава 2-5 минути. Ако към другото полукълбо, тогава забавянето е само няколко секунди. Така този метод позволява временно да се изключи всяко полукълбо и да се изследва изолираната работа на останалото.
Използването на техники, които селективно подават информация само в едно полукълбо, позволи на изследователите да демонстрират значителни разлики в способностите на двете полукълба. Установено е, че лявото полукълбо участва главно в аналитичните процеси, то е в основата на логично мислене. Лявото полукълбо осигурява речева дейност: нейното разбиране и изграждане, работа с вербални символи. Обработката на входните сигнали се извършва в него, очевидно, по последователен начин. Дясното полукълбо осигурява специфични креативно мислене, борави с невербален материал, отговаря за определени умения за работа с пространствени сигнали, за структурно-пространствени трансформации и способност за визуално и тактилно разпознаване на обекти. Информацията, която постъпва към него, се обработва едновременно и по холистичен начин. Музикалните способности са свързани с дясното полукълбо.
IN последните годинисилно се защитава гледната точка, че функциите на различните полукълба отразяват различни начинизнания. Функциите на лявото полукълбо се идентифицират с аналитичното мислене. Функцията на дясното полукълбо е интуитивното мислене. Според Р. Орнщайн възприетата образователна система се основава изключително на развитието на способностите на лявото полукълбо, т.е. езиково и логическо мислене, а функциите на дясното полукълбо не са специално развити. На невербалната интелигентност не се обръща достатъчно внимание.
Проучване на функционалната мозъчна асиметрия при деца показа, че речевите сигнали първоначално се обработват от двете полукълба и доминирането на лявото се формира по-късно. Ако дете, което се е научило да говори, развие увреждане на говорната област на лявото полукълбо, то развива афазия. След около година обаче речта се възстановява. В този случай центърът на речта се премества в зоната на дясното полукълбо. Такова прехвърляне на речева функция от лявото полукълбо в дясното е възможно само до 10 години. Специализацията на дясното полукълбо във функцията за ориентация в пространството също не се появява веднага: при момчетата от 6-годишна възраст, а при момичетата след 13 години.
Данните за лингвистичните способности на дясното полукълбо, както и сходството на функциите на двете полукълба в ранните етапи на онтогенезата, по-скоро показват, че в процеса на еволюция и двете полукълба, имайки първоначално подобни, симетрични функции, постепенно се специализира, което доведе до появата на доминантното и субдоминантното полукълбо.
Все още се знае много малко за причините, довели до специализацията на полукълбата. Най-интересното и разумно обяснение на този процес е Дорийн Кимура и нейните колеги. Въз основа на факта, че речевата функция на лявото полукълбо е свързана с движенията на водещия дясна ръка, тя предполага, че специализацията на лявото полукълбо за езика е следствие не толкова от асиметричното развитие на символните функции, колкото от развитието на определени двигателни умения, които подпомагат комуникацията. Езикът се появи, защото лявото полукълбо се оказа адаптирано за определени видове двигателна активност.
В клиниката е добре известна връзката на лявото полукълбо с определени видове движения. Ръката, съответстваща на полукълбото с центъра на речта (обикновено дясната), показва по-голяма способност за фини движения, отколкото ръката, свързана с недоминантното полукълбо. Въпреки това пациентите с увреждане на лявото полукълбо и без дясна парализа имат трудности при възпроизвеждането на сложни последователности от движения на ръцете и сложни позиции на пръстите. При глухонемите хора увреждането на лявото полукълбо е придружено от нарушаване на езика на знаците, което е подобно на нарушението на речта при нормално говорещи хора.
Д. Кимура смята, че в еволюционен план развитието на ръката като орган на езика на знаците и нейните манипулативни способности е довело до развитието на лявото полукълбо. По-късно тази функция на ръката е прехвърлена на гласните мускули.
Лявото полукълбо също превъзхожда дясното по отношение на способността за разбиране на речта, въпреки че тези разлики са по-слабо изразени. Според двигателната теория на възприятието основният компонент на разпознаването на звука на речта са кинестетичните сигнали, произтичащи от мускулите говорен апаратпри възприемане на речеви сигнали. В това специална роля принадлежи на двигателните системи на лявото полукълбо.
Речевите функции при хората с дясна ръка са локализирани предимно в лявото полукълбо. И само 5% от хората имат речеви центрове в дясното полукълбо. При 70% от левичарите речевият център, както при десничарите, е в лявото полукълбо. При 15% от левичарите речевият център е в дясното полукълбо.
Функционалната асиметрия на мозъка не се среща при всички хора. При приблизително една трета то не е изразено, т.е. полукълбата нямат ясна функционална специализация. Между специализираните полукълба съществува връзка на взаимно инхибиране. Това се вижда от засилването на съответните функции при унихемисферен човек в сравнение с нормален човек.
Съотношението на активността на двете полукълба може да бъде много различно. На тази основа И. П. Павлов идентифицира специфично човешките видове висша нервна дейност: артистична, умствена и средна.
Художественият тип се характеризира с преобладаване на активността на първата сигнална система над втората. Хората от артистичния тип имат предимно въображаемо мислене в дясното полукълбо. Те обхващат реалността като цяло, без да я разделят на части.
Типът мислене се характеризира с преобладаването на втората сигнална система над първата, т.е. „лявото полукълбо“. абстрактно мислене. Средният тип се характеризира с балансирано функциониране на две сигнални системи. Повечето хора принадлежат към този тип.
§ 6. Мозък и съзнание
Особеност на човешката психика е осъзнаването на много процеси от неговия вътрешен живот. Съзнанието е функция човешки мозък. Често се определя като „най-високото ниво на умствено отражение на действителността, присъщо само на човека като социално-историческо същество“. Конкретизирайки това определение, D.I. Дубровски подчертава, че съзнанието предполага осъзнаване не само на външни обекти, но и осъзнаване на себе си като личност и умствената дейност. В определението, предложено от P.V. Симонов, подчертава комуникативната функция на съзнанието. Съзнанието се определя от него „...като знание, че с помощта на думите, математически символии обобщаващите изображения на произведения на изкуството могат да бъдат предадени и да станат собственост на други членове на обществото. Да осъзнаеш означава да имаш възможност да общуваш, да предадеш знанията си на друг. И всичко, което не може да се съобщи на хората, е несъзнателно. От това определение следва, че възникването на съзнанието е свързано с развитието на специални средства за предаване, сред които водеща роля принадлежи на речта.
Повечето изследователи са привърженици на вербалната теория за съзнанието. Те говорят за решаващата роля на речевата дейност във феномена на съзнанието. Тези възгледи са подкрепени от неврофизиологични доказателства. Липсата на устно съобщение за условна реакция означава липса на осъзнаване за нея. Неадекватната вербализация е неадекватно осъзнаване на действителния стимул и перфектната реакция. Възстановяване на съзнанието след продължителна кома при лица, претърпели черепно-мозъчна травма, преминава през няколко етапа. Първият признак за връщане на съзнанието е отварянето на очите, след това фиксирането на погледа върху близките лица, разбирането на речта и накрая собствената реч. Изследването на вътреполукълбовите връзки въз основа на ЕЕГ в процеса на възстановяване на съзнанието показва решаващата роля на речевите структури. Едва на етапа, когато пациентът възстановява способността си да разбира речта, се възстановяват връзките, характерни за хората на честотата на алфа ритъма между моторно-говорните зони на лявото полукълбо и други области на кората.
За осъзнаването на всеки външен стимул, активирането на връзките между перцептивната област на кората е от решаващо значение мозъчни полукълбаи моторна говорна област. Значителна роля в този процес принадлежи на механизма на неспецифично активиране. Значението на реакциите на активиране за осъзнаването на стимулите, които ги предизвикват, е показано в много трудове.
Разликата в ОзВ спрямо съзнателни и несъзнателни вербални стимули показва, че активирането на неспецифични системи става чрез кортикофугални пътища от семантични механизми. При осъзнаване на стимул настъпва локално активиране в кортикални структури, възприемайки този стимул, поради кортикално-таламо-кортикалния механизъм. Несъзнателен стимул предизвиква по-дифузно и по-слабо кортикално активиране.
Оптималните условия за съзнателно възприятие се осигуряват чрез включването на механизма на избирателното внимание.
Г.В. Гершуни описва така наречената субсензорна зона, т.е. зоната на подпраговите стимули, към които могат да се развият условни рефлекси, но които обаче няма да бъдат разпознати от субекта. В неговите експерименти, незабележим звук (3-6 dB под прага на слуха) е подсилен от болезнена стимулация, причинявайки CTE. След 25-35 такива комбинации започва да се появява GSR в отговор на изолирано представяне на подпрагов звук. Разработена е и условнорефлексна блокада на алфа ритъма към подпрагов звук (6-12 dB под прага на чуваемост), придружен от светлина. причинявайки депресияалфа ритъм. Така на несъзнателно ниво е възможна условнорефлексна дейност, макар и в доста тясна зона, близо до субективни прагове.
Доминантното полукълбо обикновено контролира функциите на субдоминантното. Проучванията на разделения мозък показват, че всяко полукълбо може да прави независими преценки, които в някои случаи може да не съвпадат. Така пациентът, когато проектира въпроса в дясното полукълбо: „Каква работа би искал да върши? " Той отговори - "автомобилни състезания", а когато същият въпрос беше представен на лявото полукълбо - "чертожник". Настроението на човек зависи от последователността на оценките, направени от полукълбата. Ако преценките съвпадат, пациентът е спокоен, лесен за общуване и приятен. Ако оценките се разминават, поведението на пациента става трудно контролируемо, появяват се хиперактивност и агресивност.
Поради факта, че всяко полукълбо може да има свои собствени независима системаоценки на значимостта на събитията, можем да говорим за удвояване на съзнанието при такива пациенти. Но при нормалния човек водещата роля при вземането на преценки принадлежи на речта, доминиращото полукълбо. Въпреки че определени лингвистични способности също са присъщи на субдоминантното полукълбо. Съзнанието е свързано с лингвистични механизми, представени по различен начин в лявото и дясното полукълбо.
В безсъзнание умствени процесиобхващат широк кръг от явления. П.В. Симонов предлага да се прави разлика между тях според понедве групи. Първата група е подсъзнанието. То включва всичко, което преди е било осъзнато и може да стане отново съзнателно при определени условия. Това са различни автоматизирани умения, поведенчески норми, дълбоко интернализирани от хората, и мотивационни конфликти, които са изтласкани от сферата на съзнанието. Подсъзнанието предпазва човек от ненужни разходи на енергия и предпазва от стрес.
Друга група несъзнателни психични феномени - свръхсъзнанието или интуицията - е свързана с творчески процеси, които не се контролират от съзнанието. Свръхсъзнанието е източникът нова информация, хипотези, открития. Нейната неврофизиологична основа е трансформирането на следи от паметта и генерирането на нови комбинации от тях, създаването на нови временни връзки и генерирането на аналогии. Съзнанието запазва функцията да избира хипотези въз основа на техния логически анализ. Посоката на развитие на свръхсъзнанието се определя от доминиращата потребност. Свръхсъзнанието играе жизненоважна роля в появата научни откритияи създаването на произведения на изкуството, шедьоври на изкуството.
Заключение
Действието на една дума като условен стимул може да има същата сила като непосредствения първичен сигнален стимул. Не само психически, но и физиологични процеси(това е в основата на внушението и самохипнозата).Втората сигнална система има две функции - комуникативна (осигурява общуването между хората) и функция за отразяване на обективни модели. Думата не само дава име на обект, но също така съдържа обобщение.
Втората сигнална система включва словото звуково, видимо (писмено) и устно.
Типологичните характеристики на висшата нервна дейност са общи за хората и висшите животни (четири типа). Но хората имат специфични типологични характеристики, свързани с втората сигнална система. При всички хора втората сигнална система преобладава над първата. Степента на това преобладаване варира. Това дава основание висшата нервна дейност на човека да се раздели на три вида: 1) умствена; 2) художествен; 3) средна (смесена).
Типът мислене включва хора със значително преобладаване на втората сигнална система над първата. Имат по-развито абстрактно мислене (математици, философи); Прякото им отразяване на реалността се среща в недостатъчно ярки образи.
Артистичният тип включва хора с по-слабо преобладаване на втората сигнална система над първата. Те се характеризират с живост и яркост на конкретни образи (художници, писатели, артисти, дизайнери, изобретатели и др.).
Средният или смесен тип хора заема междинна позиция между първите два.
Прекомерното преобладаване на втората сигнална система, граничещо с нейното отделяне от първата сигнална система, е нежелано качество на човек.
„Трябва да запомните“, каза И.П. Павлов, „че втората сигнална система има значение чрез първата сигнална система и във връзка с последната и ако се откъсне от първата сигнална система, тогава се оказваш празен говорещ, бърборко и няма да намериш място за себе си в живота."
Хората с прекомерно преобладаване на първата сигнална система, като правило, имат по-слабо развита тенденция към абстракция и теоретизиране.
Съвременните изследвания на висшата нервна дейност се характеризират с разработването на цялостен подход към изучаването на холистичното функциониране на мозъка.
Общите модели на БНД при хората и животните са еднакви, но човешкият БНД има значителни разлики.
А. Целенасочена планирана трудова дейност активно изневерява Светътв съответствие с нуждите на обществото: създаване на продукти на труда, жилища, инструменти за производство и др. Човешкият труд е качествено различен от адаптивното поведение на животните - той е насочен само към приспособяване към природата.
б. Хората имат първата и втората сигнална система, докато животните имат само първата. Идеята за сигнални системи при хора и животни е обоснована от И. П. Павлов. Тъй като съществуващите дефиниции на сигналните системи се различават една от друга, ние предлагаме нашата версия. Първата сигнална система - Това е система на тялото, която осигурява формирането на специфична (директна) представа за заобикалящата реалност и адаптивни реакции чрез условни връзки.Сигналите на първата сигнална система са предмети, явления и техните индивидуални свойства (мирис, цвят, форма и др.). Втора сигнална система - това е система на тялото, която осигурява формирането на обобщена представа за заобикалящата реалност с помощта на човешки език.
човешки език -средство за комуникация между хората помежду си, чиято основна форма е писмена и устна реч, както и формули и символи, рисунки, жестове, изражения на лицето.
реч -форма на комуникация между хората помежду си с помощта на сигнали (думи) и осигуряване на човешкото мислене. Речта може да бъде вътрешна, която е необходима форма на мисловния процес, и външна (писмена и устна), с помощта на която човек съобщава своите мисли на други хора. Речта е една от формите на езика.
Въпреки че първата сигнална система е характерна за животните и хората, при хората, поради тясното си взаимодействие с втората сигнална система, първата човешка сигнална система е качествено различна от тази на животните и носи отпечатъка на културни и исторически влияния.
IN. Човек има фигуративно (конкретно) и абстрактно мислене, при животните само бетона. Първата сигнална система осигурява образно (конкретно) мислене както при хората, така и при животните, втората - абстрактно мислене, само при хората. Ярък пример, което показва липсата на абстрактно мислене при животните, е поведението на маймуна в лабораторията на И. П. Павлов. За да постигне полезен резултат (получаване на храна), маймуната се научи да гаси огъня, като го напълни с вода от резервоар, който стоеше на брега, и маймуната; Яна седяла на сала, където трябвало да гаси огъня. Всеки път тя скачаше от сала във водата и отиваше на брега за вода. Въпреки че салът беше заобиколен от всички страни с вода, маймуната не подозираше, че водата от езерото има същото свойство да гаси огън като водата от резервоара.
Ж. Човек има специфични видове ГЛЕДИ, които са уникални за него. Концепцията на И. П. Павлов за две сигнални системи на реалността го доведе до идеята за специални човешки видове БНД.Тяхното разделяне се основава на връзката между първата и втората сигнални системи. Характеризира се преобладаването на първата сигнална система над втората артистичен тип,с обратното съотношение - тип мислене,ако са равни - среден типАртистичният тип (предимно писатели, художници, музиканти) се характеризира с цялостно възприемане на реалността. Мислещият тип (предимно философи, математици) възприема заобикалящата действителност чрез вербални сигнали, т.е. го смачква. Средният тип (междинен) се характеризира с определени свойства на умствени и артистични типове.
Д. При хората, за разлика от животните, има функционална асиметрия на полукълбата (буквализиране на функционалните
ции),че в края на 60-те години на ХХ век английският психиатър С. Кеникът показа чрез едностранно изключване на едно от полукълбата при психично болни с електрически ток. Въз основа на своите наблюдения той формулира позиция за хората с ляво и дясно полукълбо.
Левичарство и десничарство -един от фактите, показващи латерализацията на функциите; повечето хора са десничари.
Като правило речеви центроверазположени само в лявото полукълбо. При някои левичари те се намират там, а при други или в дясното, или в двете полукълба. Лявото полукълбо се специализира не само във връзка с речта, но и с двигателните актове(тъй като левият премоторен кортекс участва в разработването на стратегията на всяко движение, независимо дали се извършва от дясната или лявата страна на тялото).
Пример за латерализация на функциите е, че лявото полукълбо е основната основа на логическото мислене, а дясното полукълбо е основата на въображаемото (конкретното) мислене.
Има все повече доказателства, че дясното полукълбо е по-добро при определени задачи от лявото. Следователно е по-правилно да се говори не за доминирането на полукълбата като цяло, а за тяхното допълваща специализация с преобладаване речеви функции(обикновено) отляво (R. Schmidt, G. Tevs, 1996).
д. Социално детерминирано човешко съзнание.
Съзнанието е идеално субективно отражение на реалността с помощта на мозъка.Съзнанието е най-висшата функция на мозъка. Отразява реалността в различни формиумствената дейност на човека, която е: усещане, възприятие, представа, мислене, внимание, чувства (емоции) и воля. Неврофизиологичната основа на съзнанието е следната.
1. Свързването на съзнанието обикновено се постига чрез активиране на голям брой структури, където мозъчната кора с най-близкия подкортекс е от водещо значение, лимбична система, тяхното взаимодействие. Най-важна роля играят възходящите активиращи влияния на ретикуларната формация.
2. Съзнанието изисква определено ниво на активност на централната нервна система, съответстващо на десинхронизирано ЕЕГ по време на бодърстване; твърде ниската невронна активност (например по време на анестезия или кома) е несъвместима с него. От друга страна, съзнанието е невъзможно и при прекомерна активност на невроните - например при епилептични припадъци (характеризиращи се с пикове
и вълни на ЕЕГ), може да се изключи в състояние на ярост (състояние на страст).
3. Минималният период от време за активиране на мозъчните структури за съзнателно възприемане на сигнал е 100-300 ms.
4. Смята се, че челните дялове имат водещо значение за проявата на висшите психични функции. Поражение фронтални дяловепри хората е придружено от психическа нестабилност, еуфория и раздразнителност. Липсват твърди планове, базирани на прогнози, както и наличието на лекомислие и грубост. Често възникват постоянни повторения на действия и конфликти с другите.
