אחד היתרונות בשימוש באינטרנט הוא העלייה באיכות ובכמות של מחקר מדעי, חיבור בין אנשים, יצירת קישורי אודיו ווידאו בעלות מינימלית, חיסכון בזמן וכסף וגישה לדיונים המדעיים האחרונים.
טכנולוגיות חדשות אלו, למרות היתרונות והיתרונות הרבים שלהן, גורמות גם לנזקים שונים למשתמשים בהתאם לקטגוריית הגיל של המשתמשים. אחת מהקטגוריות הללו הם בני נוער שבשל המשיכה המיוחדת של הטכנולוגיות הללו נסחפים אחריהם ומקדישים להם הרבה מזמנם. כיום, האינטרנט מכסה חלק חשוב בחייהם של בני נוער, לרבות לימודים, בידור ופעילויות חברתיות. בני נוער, לאור הניסיון המועט שלהם, כמו גם מאפייני גיל ההתבגרות, נחשפים בצורה חדה להשפעה השלילית וההרסנית של האינטרנט, המאיימת על בריאותם הפיזית והנפשית. בפרק זה נסתכל על כמה דוגמאות לפגיעה שבני נוער חווים כתוצאה מהשימוש באינטרנט.
אחת הסיבות לשימוש המוגזם באינטרנט בקרב בני נוער היא למלא את זמנם הפנוי. בעודם מעריכים את העובדה שבני נוער נמצאים בבית עם הוריהם ועסוקים במחשב, רוב המשפחות אינן שמות לב לעובדה שאם נעשה שימוש לרעה באינטרנט, ההשפעה השלילית וההרסנית שלו גדולה בהרבה מבידורים רבים אחרים. אם בני נוער ייכנסו לספורט ולבילוי בריא, בנוסף לצמיחה נפשית ומוסרית, יהיה להם גם גוף בריא. כמו כן, הם יהיו מוגנים מפני השמנת יתר וכאבי מפרקים המופיעים בישיבה ממושכת ליד המחשב.
עבור בני נוער רבים, האינטרנט מהווה מפלט ואמצעי בילוי בו הם מסתתרים מבעיותיהם, סבלם וקשייהם. בין שאר הסיבות לרצונם של מתבגרים להשתמש באינטרנט, פסיכולוגים מציינים את היעדר גיבוש האישיות הרצויה, קיומו של פיצול חברתי, חילוקי דעות בין הדורות, כמו גם היחלשות הקשר בין הורים לילדים. עם זאת, מה שמאיים על בריאות הגוף והנפש של מתבגרים הוא שימוש יתר ושימוש לרעה בטכנולוגיות אלו.
שימוש מופרז באינטרנט על ידי בני נוער הוא הסיבה להיפרדותם מפעילויות חברתיות אחרות. בין ההשפעות השכיחות ביותר של טכנולוגיות אלו על מתבגרים, ניתן להצביע על ירידה חדה בביצועים בלימודים, היעדר תזונה בריאה, עלייה בהפרעות נפשיות, ירידה בפעילות חברתית, ירידה ברמת התקשורת עם אנשים. וזקנים. קבוצת גיל, עבירה על החוק, גסות רוח, עצבנית כְּאֵב רֹאשׁוכולי.
תועלת שגויה מ טכנולוגיות מידעלפעמים מכין את הבמה לביצועים נמוכים יותר. מחקרים מראים כי התמכרותם של בני נוער לאינטרנט ושימוש לא הגיוני בטכנולוגיות החדשות הללו עשויה להשפיע הרסנית על איכות הזיכרון והביצועים האקדמיים שלהם. טכנולוגיות חדשות כמו האינטרנט, טלפון ניידומשחקים דיגיטליים הפכו נפוצים כל כך בקרב בני נוער שהם שירתו את העובדה שאחוז גדול מהתלמידים בעיות רציניותבריכוז תשומת הלב הדרושה לשיעורים וללימוד.
נושא אחד שעורר דאגה רצינית בקרב מורים ופקידי חינוך הוא השימוש לרעה באינטרנט על ידי תלמידים להשלמת שיעורי הבית והפרויקטים שלהם. טכנולוגיות חדשות אלו גרמו לתלמידים רבים לגשת לאינטרנט לצורך שיעורי בית ולהעתיק מידע מאתרי אינטרנט אל הזמן הקצר ביותרעושים את שיעורי הבית שלהם. כמו כן, רבים מהם מוצאים את תוצאות המחקר והמטלות שלהם באינטרנט ומעבירים אותם למורה שלהם. זה גרם ל ידע מדעיהתלמידים מתמעטים מדי יום והם מקדישים פחות זמן להכנת שיעורי בית. מחקרים מראים שסטודנטים רואים כיום את האינטרנט הכי הרבה המקור הטוב ביותרמידע ויותר מ-90% מהם מעדיפים להשתמש באינטרנט על פני קריאת ספרים. תלמידים רבים לא מוכנים אפילו לכמה דקות לחשוב איך לפתור את הבעיה ופונים לאינטרנט כדי למצוא את התשובה.
היעדר הכישורים הדרושים ליצירת קשרים עם אחרים בעולם האמיתי הוא גם תוצאה של השימוש באינטרנט, במיוחד בקרב מתבגרים. אדם שיוצר קשרים עם אישים וירטואליים אחרים במרחב הווירטואלי, ב החיים האמיתייםמתמודד עם אתגרים רבים ליצור קשרים עם אנשים. בני נוער, בעלי גישה למחשב, נכנסים לעולם הוירטואלי ומתחילים לתקשר ולהחליף דעות, מתרחקים בהדרגה מהמציאות ושוכחים עד כמה הקשרים וירטואליים שונים מאלה האמיתיים. הם נתקלים בהתנהגות כפולה ונתונים לאשליות. על בסיס זה, בני נוער בסביבת האינטרנט אינם לומדים את היכולת ליצור את הקשרים הדרושים עם אנשים אחרים בעולם האמיתי.
במהלך מחקרים שנערכו במקומות שונים בעולם, הגיעו פסיכולוגים למסקנה כי בקרב משתמשים הנוטים להתמכרות לאינטרנט, מצב הדיכאון גדול יותר מאשר בקרב משתמשים רגילים. מחקרים אחרים מצאו כי מכורים לאינטרנט סובלים מחוסר שינה, ירידה בציונים, בדידות, מחלות גופניות, דיכאון, חרדה וגסות רוח. ממצאים אחרונים של חוקרים סינים ואוסטרלים מראים שבני נוער מכורים לאינטרנט נוטים יותר לעסוק בהתנהגות גסה ופגיעה עצמית בהשוואה לקבוצות גיל אחרות. לדוגמה, מחקר על התנהגותם של 1,618 בני נוער בגילאי 13-18 בסין מראה שהתמכרות לאינטרנט בקרב בני נוער מלווה בעינויים עצמיים, בפרט, הם קורעים את שיערם, ולפעמים זה מגיע אפילו להצתה עצמית. מחקרים מראים שרמת העינויים העצמיים בקרב תלמידים הסובלים מהתמכרות לאינטרנט גבוהה פי 3 בהשוואה למתבגרים שאינם תלויים באינטרנט.
הפגיעה הנפשית והחברתית מהאינטרנט מתבטאת גם בהפצת תמונות בסביבה הוירטואלית, בפרט תמונות וסרטונים, בעלי אופי לא מוסרי שבני נוער צופים בהם. כמו כן, יש לציין כי תמונות אלו מלוות בטקסטים בעלי אופי וולגרי ומיני, העלולים להוביל לגופני הפרעות נפשיות, כמו גם סטיות מיניות ומוסריות, שכן הן גורמות לתחושת דיכאון והתבגרות מוקדמת אצל מתבגרים. לכן, בני נוער הם איומים חמוריםמהאינטרנט, שכן בגיל ההתבגרות גירויים מיניים בולטים יותר והתרגשות ורגשות שולטים, לפעמים מכפיפים את הנפש. לכן, צפייה בסרטים ובתמונות פורנוגרפיות מעוררת יותר את התשוקה המינית של מתבגרים, ומסייחה את דעתם מפעילויות שימושיות והכרחיות.
בנוסף לתמונות וולגריות ולא מוסריות, יש להזכיר גם את הצפייה של משתמשי האינטרנט בסרטים ובתמונות המתארות אירועים לא נעימים או אירועים טרגיים. צפייה בתמונות אלו מהווה איום רציני על בריאות נפשיתמתבגרים וגורם להתנהגות אלימה אצלם. צפייה בסרטי פשע אלימים ובמשחקים המכילים אלימות עלולה ליצור התרגשות ותחושות רבות אצל בני נוער ועלולה להיות מסוכנת עבורם ועבור החברה כולה. הדבר מאושר על ידי תקריות המתרחשות מעת לעת בבתי ספר באירופה ובארצות הברית בהשתתפות תלמידים ומסתיימות בטרגדיה.
פורומים של צ'אט רום ורשתות חברתיות באינטרנט משמשים לעתים קרובות על ידי בני נוער. בעוד שמדיה חברתית יכולה להיות מקום מתאים עבור בני נוער, מורים ואנשים בעלי ידע אחרים ברחבי העולם לבקר ולהתחבר זה לזה, עם זאת, זה יכול להיות מסוכן במונחים של בני נוער מנוצלים על ידי פושעים. בין הסכנות הללו ניתן למנות שימוש במידע אישי של בני נוער, לכידתם ושימוש בהם באמצעות יצירת קשרים עימם וכן קביעת פגישה עימם ועוד. לכן, ידיעות מצערות על כך הן כותרת קבועה בעמודת החדשות של העיתונים. .
נקודה נוספת שיש לשים אליה לב היא יצירת קשרים כוזבים בין בנים לבנות במרחב הוירטואלי. אמנם יתכן שבהתחלה מערכות היחסים הללו יהיו חסרות משמעות ושטחיות, אולם בהדרגה הם יכולים להתפתח לעומקים יותר וליצור בסיס לפגישות ומערכות יחסים ולהוביל לטעויות ותפיסות שגויות חמורות יותר.
חברים יקרים, בפרק הבא נדבר כיצד למנוע את הנזק שהאינטרנט גורם לבני נוער כתוצאה משימוש לרעה ושימוש מופרז בו.
תקשורת וירטואלית מבחינות רבות חוזרת על האמיתית, עיקרון ההעברה פועל כאן, כי בכל זאת, האינטראקציה מתרחשת במערכת "אדם-אדם". נוצר מרחב מיוחד (מציאות מדומה), עם תצורות ספציפיות עם סוג תקשורת משלו. אבל בשל העובדה ש תקשורת וירטואליתבעקיפין, כללים, חוקים, תצורות וקשרים חדשים מתעוררים בסביבת היחסים הבין-אישיים, המדגישים את היחסים הללו ב קטגוריה נפרדת. תקשורת וירטואלית היא שיטת תקשורת שבה מגע בין אנשים מתווך על ידי מחשב המחובר לרשת (לא משנה אם הוא מקומי או גלובלי), וכל האינטראקציות מתבצעות במרחב המציאות המדומה. IN השיטה הזאתאנשי תקשורת מתקשרים באמצעות שפה כתובה, מה שמייחד אותה כסוג ספציפי של יחסים בין אישיים.
ניתן להבחין בין צורות התקשורת הבאות באינטרנט: ועידה טלפונית, צ'אט, MUDs ( משחק תפקידים), ICQ (תוכנה המאפשרת לך לתקשר עם בן שיח אחד על אחד, במצב תיבת דו-שיח), פורום, ספר אורחים והתכתבות בדואר אלקטרוני (מייל).
חוקרי תקשורת אינטרנט נוהגים לחלק את דרכי התקשורת באינטרנט לפי מידת האינטראקטיביות שלהם. אמצעי התקשורת האינטראקטיביים ביותר הם צ'אטים, ICQ ו-MUD, הפחות אינטראקטיביים הם דואר אלקטרוני, ספרי אורחים, פורומים ושיחות ועידה טלפוניות. בפורומים ובתקשורת באמצעות דואר אלקטרוני, התקשורת מתבצעת במצב תגובה מושהה (לא מקוון), בניגוד לצ'אט, ICQ ו-MUD, שבהם אנשים מתקשרים בזמן אמת (און ליין).
צורות התקשורת ברשת נבדלות גם במספר המשתמשים המעורבים בתהליך התקשורת. בפורום מתקיימת תקשורת סביב נושא מסוים, בעוד שלצ'אט לא תמיד יש נושא, ואם כן, רק לעתים רחוקות עוקבים אחריו.
יש לציין כי רמת הפיתוח וההפצה של Runet (המגזר דובר הרוסית של האינטרנט) נמוכה משמעותית מאשר במדינות מערב אירופהוארצות הברית. כרגע, תחומים כמו עסקים או חינוך מיוצגים מעט מאוד על Runet, בעוד שחלקם גדול יותר באופן ניכר באינטרנט. תקשורת ב-Runet אינה מובילת הבקשות, שמוצגת בסטטיסטיקה של בקשות מנוע חיפוש Yandex (הקהל היומי של מנוע החיפוש הזה הוא 3 מיליון אנשים).
למרות העובדה שלעיתים ניתן לקבל קצת מידע אישי באינטרנט, ואפילו תמונה של בן השיח, הם לא נותנים תמונה ריאלית של בן השיח. התוצאה של זה היא חוסר אחריות וחסינות ברשת, כלומר, המשתמש יכול להראות חופש ביטוי גדול יותר (עד עלבונות), להעביר מידע שקרי, להטעות, למעשה מבלי לקבל עונש או הערכה שלילית על פעולות כאלה. אחת ההשלכות המעניינות של האנונימיות היא תופעת שינוי המגדר, כאשר גבר או אישה מציגים את עצמם כבני המין השני ונכנסים לקשר רומנטי עם בן מינו.
האנונימיות של התקשורת באינטרנט מעשירה את אפשרויות ההצגה העצמית של אדם, ונותנת לו את האפשרות לא רק ליצור רושם מעצמו לפי בחירתו, אלא גם להיות מי שהוא רוצה.
התנאי המוקדם לאנונימיות הוא התנדבות. המשתמש יוצר קשרים מרצון או עוזב אותם, ויכול גם להפריע להם בכל עת, מה שיכול להוביל להבדלים משמעותיים בין האישיות הווירטואלית והאמיתית הבנויה, הופעתה התנהגות סוטה. אי-נראות והיכולת לעצור מידע אמיתי מביאים לתחושת ביטחון – אשליה שגם ההתנהגות השלילית ביותר לא תיענש.
באינטרנט אנשים יוצרים מה שנקרא "זהויות וירטואליות" על ידי תיאור עצמם בצורה מסוימת. יצירתה של אישיות וירטואלית, לרוב שונה לחלוטין מזו האמיתית, נובעת מתיווך של תקשורת וירטואלית. האישיות הוירטואלית ניחנה בשם, שם בדוי. הכינוי נקרא "ניק" (מ-"כינוי" - שם בדוי) או "תווית" - "תווית", תווית. יש מגוון עצום של שמות, ולכן כמעט בלתי אפשרי ליצור סיווג ברור שלהם.
שמות פרטיים ונגזרותיהם שולטים (אולג ואולז'קה, טניה ותניושה, טנצ'קה, טניה).
במקביל לבניית האישיות הווירטואלית שלו, אדם יוצר דימוי של בן שיח, שכמעט תמיד אינו תואם את המציאות, כי. הוא פשוט משער את המידע החסר, מתמקד בציפיות שלו. כאשר עוברים מאנשי קשר וירטואליים לממשיים, בני שיח וירטואליים לשעבר, ככלל, חווים הפתעה או אכזבה מהסתירה בין הרעיונות שלהם לאישיותם האמיתית.
חוויה חושית מוגבלת, קושי בביטוי רגשות, המתוגמל בחלקו על ידי מערכת סימנים שתוכננה במיוחד להעברת רגשות ויכולת לקבוע את הטון של המסר בשורת פלט ההודעה (לוחשת, אירונית, עצובה וכו'). האינטרנט מאבד את משמעותו אמצעים לא מילולייםתקשורת, שהן העיקריות בתקשורת אמיתית. מהימנות התקשורת המילולית יורדת בחדות, כי במציאות תקשורת לא מילולית קובעת עד 55% מהתוצאה של אינטראקציה ותפיסה הדדית.
ארגון המרחב והזמן של התהליך התקשורתי הוא אחד המרכיבים של המצב התקשורתי. במרחב הוירטואלי אי אפשר להעריך את המרחק בין בני זוג - כל בני השיח נמצאים בו זמנית על אותו מסך צג, במרחב הוירטואלי, בעוד שבמציאות המרחק ביניהם יכול להיות אלפי קילומטרים. במקרה זה, תחושת המרחב (שלמעשה לא קיימת) תהיה חוויה סובייקטיבית בלבד. מ ניסיון אישיאני יכול להוסיף שלא פעם נתקלתי באמירות כמו: "משהו ריק כאן איכשהו", "האנשים לא יכולים לנשום". קטעי צ'אט מכונים לעתים קרובות חדרים. מכאן אנו יכולים להסיק כי הממשק של משאב וירטואלי יכול להיות מוערך על ידי המשתמש כמרחב, במיוחד מכיוון שיש אינסוף אפשרויות לארגון הממשק, עיצוב האתר.
קשר עין. תדירות חילופי המבטים, משכם, שינוים, שינוי בסטטיקה ובדינמיקה של המבט, הימנעות ממנו וכו'. הם מקור רב עוצמה למידע לא מילולי על בן/בת זוג. קשר עין, למרבה הצער, הוא בלתי אפשרי לחלוטין בעת תקשורת באינטרנט. לדעתי, עובדה זו לבדה היא חיסרון גדול של תקשורת רשת, מה שמקשה על התקשורת.
סקר של תלמידי YSU א.א. Bunina הראתה כי 96% מהצעירים משתמשים באינטרנט כדי לתקשר (רשתות חברתיות). צעירים הם הקהל הפעיל ביותר של משתמשי הרשתות החברתיות, המעדיפים תקשורת וירטואלית על פני אמיתית. מחקרים מראים כי ברוסיה הרשת החברתית "VKontakte" מבקרים מדי יום על ידי 30 מיליון משתמשים, "Odnoklassniki" - 22 מיליון, 13 מיליון אנשים נכנסים לפורטל הרשת "פייסבוק". (Shumakova E.V. מרחב חינוכי של רשתות חברתיות אינטרנט // חינוך מקצועי. עיר בירה. - 2011. - מס' 6. - ס' 39--40.
רשום ב ברשתות חברתיותמבין הנשאלים, התברר כי 96% היו כאלה, ו-4% לא נרשמו, אלא רק בגלל ש"כרגע אין להם גישה קבועה לאינטרנט". צעירים מעדיפים רשתות חברתיות כמו Vkontakte - 76%, Odnoklassniki - 84%, My World - 68%, פייסבוק - 56%, MySpace - 8%.
הסיבות שבגללן צעירים מבלים את זמנם ברשתות חברתיות מוסברות על ידי המשיבים כדלקמן. רוב הצעירים (86%) ענו שהם מבקרים ברשתות החברתיות כדי "לתקשר עם חברים בנושאים שמעניינים אותם", אך יחד עם זאת ציינו שהם לא דנים בשום דבר רציני ברשת. בין הנושאים הנידונים: "יחסים בין אנשים" - 82%, "יחסים בין המינים" - 76%, "אופנה" - 38%, "בעיות באוניברסיטה, בעבודה" - 46%, "בעיות פוליטיות וחברתיות ב. החברה" נדונות על ידי 28%, "בעיות כלכליות" על ידי 18% (הותרו מספר תשובות). עבור 12%, הרשתות החברתיות הן גם הזדמנות להכיר אנשים חדשים. רוב המשיבים (84%) ציינו את "היכולת לצפות בקבצים, תמונות, סרטונים של משתמשים אחרים" כצד חיובי של רשתות חברתיות. נתונים אלו מצביעים על כך שצעירים משתמשים ברשתות חברתיות יותר לבידור מאשר לפתרון בעיותיהם.
אבל איך צעירים מעריכים את תפקידן של הרשתות החברתיות בחייהם? 28% מהסטודנטים שנשאלו רואים ברשתות החברתיות "כוח חברתי פעיל המביא חידושי מידע ותקשורת", 56% ענו כי "רשתות חברתיות נותנות להם אפשרות להתכתב באינטרנט", 18% - "אתרי רשת חברתית מספקים הזדמנות ל מימוש עצמי", 16% מהנשאלים מעדיפים רשת חברתית כי "אין מוסכמות ברשתות חברתיות שלא ניתן להימנע מהן בתקשורת אמיתית".
הסקר חשף גם מגמות סותרות במוחם של צעירים. מציין צדדים חיובייםרשתות חברתיות, בעוד ש-41% מהנשאלים רואים בהן רוע עולמי, סם, טרנד "רע" (הם לא מחשיבים זאת ככזה - 50%, 9% התקשו לענות). 36% ציינו שרשתות חברתיות משפיעות על פעולות בחיים האמיתיים (48% לא משפיעות, 16% התקשו לענות). כשנשאלו האם "תקשורת וירטואלית מחליפה תקשורת אמיתית", ענו 86% מהנשאלים כי "תקשורת וירטואלית אינה מחליפה תקשורת אמיתית", ו-14% - "שפיתוח טכנולוגיות חדשות יוביל לדומיננטיות של תקשורת וירטואלית".
האם העולם הוירטואלי מסוכן לצעירים? כן, אולי העולם הוירטואלי מעניין. הוא מאפשר להסתתר מבעיות אמיתיות, בו נוכל למצוא בן שיח ולחלוק איתו את הפנימיות שלנו. אבל, לדעתנו, הבעיה העיקרית היא שהנוער של היום הופך להיות תלוי לחלוטין באינטרנט. . Voiskunsky A.E., בעיות בפועלהתמכרות לאינטרנט // כתב עת פסיכולוגי. -- 2004. -- מס' 1.
התלות הנפוצה ביותר בתקשורת מקוונת. רבים אינם יכולים לדמיין את חייהם בלעדיו. אינטראקציה באמצעות התכתבות מקוונת, צעירים שוכחים מתקשורת אישית. עם הזמן מתפתח צורך פתולוגי לשהות קבועה באתר. מה מניע צעירים להתמכרות כזו? פסיכולוגים מצביעים על נוכחותה בחברה המודרנית של בעיה כזו כמו "בדידות בקהל": אדם, בהיותו בצוות, הוא הכל? עדיין נשאר לבד, מוציא רובמזמנו לבד עם המחשב, וזה כמובן לא יכול שלא להשאיר את חותמו על התנהגות הפרט. התמכרות לאינטרנט היא, למעשה, בריחה מבעיות אמיתיות. ספק עצמי, קשיי תקשורת, חוסר שביעות רצון ממה שיש לך בחיים, הערכה עצמית נמוכה, מתחמים דוחפים צעירים לעולם הוירטואלי, מה שמאפשר לברוח מהמציאות ולהרגיש משמעותי. התמכרות לאינטרנט משפיעה על הפיזי ו בריאות נפשיתאנשים צעירים.
(Young, K.S. Diagnosis. Internet Addiction.- Internet World.- 2000.- P. 24-29) לראשונה גישה מדעיתלחקר תופעת "התמכרות לאינטרנט" הדגימה קימברלי יאנג ב-1996, שפרסמה באחד מאתרי האינטרנט מבחן מקורי לזיהוי מכורים לאינטרנט. לדברי C.S. Young, בהיותם נכללים בקבוצה וירטואלית, מכורים לאינטרנט הופכים להיות מסוגלים לקחת יותר סיכון רגשי על ידי הבעת שיפוטים הנוגדים יותר את דעותיהם של אנשים אחרים. כלומר, הם מסוגלים להגן על נקודת המבט שלהם, להגיד "לא", מפחדים מהערכה ודחייה של אחרים פחות מאשר בחיים האמיתיים. במרחב הווירטואלי אפשר להביע את דעתו ללא חשש מדחייה, עימות או שיפוט מכיוון שאנשים אחרים פחות נגישים ומכיוון שניתן להסוות את זהותו של המתקשר עצמו.
ישנם מספר מרכזי תמיכה מקוונים למכורים לאינטרנט בחו"ל, אחד מהם הוקם על ידי ק.יאנג.
פרק 1 מסקנות
ניתוח מאפייני התקשורת של מתבגרים בתהליך השימוש באינטרנט בגיל ההתבגרות הראה את החשיבות הרבה שיש למרחב האלקטרוני עבור מתבגרים. נער מפתח ערכים מובנים וקרובים יותר לבני גילו מאשר מבוגרים, אך קל לו יותר לבטא אותם במרחב האלקטרוני. תקשורת באינטרנט אינה יכולה להחליף לחלוטין תקשורת עם עמיתים. היחסים עם חברים עומדים במרכז חייו של נער, וקובעים במידה רבה את כל שאר ההיבטים של התנהגותו ופעילויותיו. האמור לעיל מצביע על הצורך לנקוט צעדים במסגרת מדיניות הנוער הממלכתית ברוסיה עבור השלב הנוכחישמטרתה לשפר את פעילותם של ארגונים, מוסדות לארגון פנאי לנוער. IN תנאים מודרנייםנחוץ צעדי מנעשמטרתה למנוע את הסיכונים של התמכרות למחשבים, מכיוון שצעירים רבים חסרים את הכישורים להתמודד הרגלים רעיםשימוש בלתי מבוקר ברשתות חברתיות, משחקי אינטרנט, ISQ ומשאבי רשת אחרים; כמו גם אמצעים ליצירת יחס ערכי לבריאותו של האדם, היווצרות תרבות מידע של צעירים. כתוצאה מכך, מורים בבית ספר, פסיכולוגים, כמו גם הורים צריכים להקדיש תשומת לב רבה לצד זה של חייו של ילד מתבגר, בהתבסס על מאפייני התקשורת שלו עם עמיתים באינטרנט, לבנות עבודה חינוכית וחינוכית, לבחור את הדרכים הטובות ביותר נפשו של ילד, שיטות השפעה חינוכית עליו וכו'.
באופן כללי, ניתן להסיק שלתקשורת באינטרנט יש השפעה חיובית על חברויות מתבגרים, בתנאי שליטה נאותה (יכולת שליטה בתהליך זה) והפחתת סיכונים. מצב האנונימיות המתרחש בעת תקשורת דרך האינטרנט, בשילוב עם אמון הדדי, הוא משפר פוטנציאלי של יחסים ידידותיים.
בעיה זו רלוונטית בהקשר של מגמות התפתחות חברה מודרנית. השאלות בנושא זה נראות פשוטות במבט ראשון. עבור אנשים מסוימים, הם, כביכול, לא שאלות, הם לא עומדים מולם. התשובות להן נראות להם מובנות מאליהן. בסביבה אחת מדגישים את יתרונות האינטרנט, בסביבה השנייה יש שיפוטים לגבי חסרונותיו. בכל מקרה, בשרשרת "מתבגר - מחשב - אינטרנט" קיימות שתי אפשרויות להיווצרות הקשר ביניהם, כלומר "חיובי" ו"שלילי".
מה מסתתר מתחת למושג המוכר הזה לכאורה של "אינטרנט"? קודם כל, מדובר ברשת מחשבים בקנה מידה גדול שמספקת לנו, המשתמשים, חירויות עצומות. כן, ללא ספק, מדובר בהמצאה גרנדיוזית, סנסציונית ומרשימה ביותר, שהפכה לקפיצת מדרגה ענקית לעתיד של האנושות. כיום ניתן לכנות את האינטרנט כמחסן של תודעה ותפיסה קולקטיבית גלובלית. מה זה אומר על בני נוער? בגיל ההתבגרות מאורגן היחס המודע שלנו כלפי עצמנו כחבר בחברה, מה שמביא אותנו לעמדה חברתית חדשה מבחינה איכותית.
כלומר, מספר לא מבוטל של גורמים בהתפתחות העמדות החברתיות של האדם תלויים בהתנהלות האוריינטציה החברתית בגיל זה.
אז מה נותן לנו את האינטרנט? מערכות העברת נתונים לווייניות, מיליוני קילומטרים של כבלים תת קרקעיים וחוטים עיליים, אינספור תחנות שידור ומגדלים. אחרי הכל, כל זה פועל רק כך שאלפי אלפי גיגה-בייט של נתונים נעים ברחבי הפלנטה, כך שבכל רגע נוכל לקבל גישה אליהם, לאחר שקיבלנו מידע נחוץבזמן וללא עיוותים. כמו כן, האינטרנט הוא פלטפורמה להרוויח כסף. כאן, כל אחד מאיתנו יכול להפגין את היכולות שלו, ובכך להראות ולהראות את עצמו.
כך או אחרת, האינטרנט מאפשר לנו להשתמש במספר אינסופי של שירותים, והכי חשוב, לפנות לעזרתו של מחולל נתונים גלובלי באמת. זה נראה כמו גן עדן. אבל אחרי הכל, האפשרויות הבלתי מוגבלות הללו של האינטרנט מולידות תחושת מתירנות, המחלצת מאדם את הגרוע ביותר שיש בו. מה? יש כמות אינסופית של מידע שלילי באינטרנט (מועדונים של מתאבדים, נרקומנים, טרוריסטים), שלמרבה הצער, שורר כרגע. לא במקרה מוקדשים לנושא זה מאמרים ותוכניות רבות. עם זאת, האינטרנט משפיע לא רק על הבריאות הפסיכולוגית, אלא גם על הבריאות הפיזית, מכיוון שעבודה ארוכת טווח מול המחשב משפיעה על תפקודים רבים של הגוף שלנו.
עבור בני נוער במיוחד, האינטרנט הפך למקור בידור ולא מידע. התלמידים מתעניינים יותר במשחקים, תקשורת ברשתות חברתיות, במילים אחרות, מידע בעל אופי שמסיח את הדעת.
אין ספק שהאינטרנט הוא הישג טכנולוגי עצום המבטיח הזדמנויות רבות. עם זאת, לעתים קרובות הזדמנויות אלו מלוות בצרות. עם הגישה הנכונה והממושמעת לנס הטכנולוגיה הזה, אתה יכול לקבל הרבה יתרונות ולהפוך את חייך לקלים יותר.
עודכן: 2014-11-07
תשומת הלב!
תודה לך על תשומת הלב.
אם אתה מבחין בשגיאה או בשגיאת הקלדה, סמן את הטקסט ולחץ Ctrl+Enter.
לפיכך, תספק תועלת שלא יסולא בפז לפרויקט ולקוראים אחרים.
- 46% מהנשאלים נכנסים לאזור הסיכון בקרב מתבגרים בגילאי 15-16 בבית הספר שלנו.
- ההשערה התבררה כנכונה: בילדים בינוניים ומעלה גיל בית ספריש התמכרות לאינטרנט והתמכרות להימורים.
- לטכנולוגיות מחשב יש השפעה עמוקה על נפש האדם ועל התודעה.
- אני מאמין שבהחלט אי אפשר לדבר על תסמונת ההתמכרות לאינטרנט. לא כל משתמשי האינטרנט "נספגים" מציאות מדומהולהתמכר נפשית.
- לדעתי, השפעה שליליתהאינטרנט נמצא ביחס ישר לזהות המשתמש.
- לעתים קרובות, התמכרות לאינטרנט היא תוצאה של פיצוי יתר של בעיות תוך-אישיות של אדם. נראה לי שבמקרים כאלה האינטרנט עוזר לפחות חלקית לאדם.
- 7. חינוך לתרבות המחשב, חינוך עצמי של משתמשים - זהו התרופה להתמכרות לאינטרנט.
- 8. אומרים שהאינטרנט הוא היתרון של "הדור החדש", אני מסכים עם זה ומקווה שהדור החדש ישתמש באינטרנט לתמיד.
מראות תוצאות המחקרשתלמידי בית הספר תופסים בצורה מספקת את האפשרויות של האינטרנט כמקור מידע מלכתחילה. אבל בכל זאת, לא מתקבל על ידי התלמידים היבטים שלילייםאינטרנט ומחשב עלולים להוביל להשפעה שלילית על הנפש ו בריאות גופניתאִישִׁיוּת.
האם אפשר לעזור לצעירים האלה? ניתן לבצע טיפול בהתמכרות למחשב ולאינטרנט בדרגות שונות שיטות שונות. אבל, לפני קבלת החלטה סופית על טיפול באדם מהתמכרות למחשב, יש להבין מדוע הוא מעדיף לחיות בעולם בדיוני, ולא בעולם אמיתי, מה גורם לו לעשות זאת. וכאשר הסיבות ידועות, אזי יש לבחור את השיטות בהתאם להן על מנת לסלק את הסיבות הללו. לרוב מדובר בחוסר אמון בעצמו וביכולותיו, חוסר יכולת לתקשר עם אנשים אחרים, קונפליקטים פנימיים וחיצוניים שנער אינו יכול או רוצה לפתור.
אז, אנחנו יכולים להסיק:
אדם שמתמכר לאינטרנט חייב להיות בעל תכונות אופי מסוימות, כלומר רצון חלש, פחד מדעת הקהל, רצון לאישור, רגישות יתרלביקורת וחוסר הסכמה. אדם בסיכון מפחד לקחת אחריות על מעשיו, הוא לא יכול לבחור.
על סמך זה פיתחנו עצות מעשיותעל מניעת התמכרות לאינטרנט, בהתבסס על מקורות ספרותיים רבים:
- הגדר מגבלה על משך הזמן שאתה יכול לבלות באינטרנט
- תכריח את עצמך מדי פעם לא לעבוד באינטרנט כמה ימים ברציפות,
- חסימת גישה לכמה משאבי אינטרנט ספציפיים באופן פרוגרמטי,
- הכריח את עצמך לעשות את התחביב שלך במקום לעבוד באינטרנט.
- חשבו אתרים, פורומים, צ'אטים שאינם קשורים לחינוך, והגבילו, אם לא לגמרי, הפסיקו לבקר בהם.
משרד החינוך של הפדרציה הרוסית
שם האוניברסיטה
סגל
המחלקה לחינוך ואמנות
השפעת האינטרנט על היווצרות אישיותם של מתבגרים
קורסים בפסיכולוגיה
תלמיד 00 גר'. שם משפחה I.O.
שם משפחה ראש I.O.
שנת עיר
תוֹכֶן
1. מבוא……………………………………………………………………………………… 3
2. אוריינטציה ערכית של הפרט. מאפיינים פסיכולוגיים ופדגוגיים של מתבגרים בתהליך התפתחות האישיות באמצעות האינטרנט…………………………5
3. חיובי ו השפעה רעההאינטרנט על פיתוח אישיותם של מתבגרים………………………………………………………………………………………..11
4. צורות ושיטות הגנה יעילות מפני ההשפעה השלילית של האינטרנט על התפתחות אישיותם של מתבגרים…………………………………………………………24
5. מסקנה……………………………………………………………………………………….27
6. רשימת המקורות ששימשו…………… …………………………………...28
מבוא
גר ב עולם מודרני, אנחנו כל הזמן מתמודדים עם התקשורת. הם כל כך מבוססים בחיי היומיום שלנו, עד שאנחנו לא יכולים אפילו לדמיין את קיומנו בלעדיהם. רשתות מחשבים, כסוג של תקשורת, הן רובד חדש ביסודו של המציאות החברתית. רשת המחשבים הנפוצה ביותר בתקופתנו היא האינטרנט, המכונה גם World Wide Web. העובדה שלתקשורת יש השפעה עצומה על הפרט ולרוב מעצבת לחלוטין את דעת הקהל היא עובדה שאין עליה עוררין. מדי יום אנו מקבלים חדשות ומידע שאינו ניתן לאימות בשבעים אחוז. אנחנו בהחלט לא תמיד יכולים לומר לעצמנו "כן, הייתי שם, זה מידע אמיתי", ולכן עלינו פשוט לקחת חדשות כאלה על אמונה, ולגבש את דעתנו ממה שאנחנו רואים או שומעים, שלמרבה הצער, לא תמיד נכון. הדור הצעיר מגבש את דעותיו בעיקר בזכות האינטרנט; אנשים מבוגרים שקוראים עיתונים ורואים בצפייה בחדשות היומיות בטלוויזיה חובה, אחוז גדול מאוד מהמידע שמגיע אליהם ומעובד בשיחות עם בני משפחה, חברים או עמיתים מתחיל בהדרגה לשקול את דעתם. השורה התחתונה היא שהתקשורת והתקשורת מהווים כמעט שמונים אחוזים מהדעת האישית והציבורית. נוער זה כך קבוצה חברתית, המשתמשת באינטרנט בצורה מקסימלית ושואבת בשקיקה מידע בתכנים שונים. מכיוון שצעירים מאוד סקרנים ורוצים להיות מודעים לכל האירועים המתרחשים לא רק בעיר שלהם, אלא בכל העולם.
צעירים מתעניינים במידע וזו עובדה.
כל זה קובע את הרלוונטיות של מחקר זה ומאפשר לנו להדגיש את הסתירות הקיימות בין שלוש גישות מתודולוגיות אפשריות הקשורות זו בזו:
תיאורטי, הכולל לימוד השפעת התקשורת על היווצרות אישיותם של ילדים ובני נוער;
היסטורי, הכולל מעורבות של חומר משמעותי לאפיון בתנאים ספציפיים;
מעשי, הכרוך באפיון חקר השפעת התקשורת על היווצרות אישיותם של ילדים ובני נוער בעזרת מחקר פסיכולוגי;
מטרה: לחקור את השפעת האינטרנט על היווצרות אישיותם של מתבגרים
על מנת ללמוד את השפעת האינטרנט על היווצרות אישיותם של ילדים ומתבגרים באמצעות שיטות מחקר פסיכולוגי, יש צורך:
לחשוף את הערך של אוריינטציה אישיותית.
קבע את ההשפעה החיובית והשלילית על התפתחות האישיות.
ללמוד שיטות הגנה מפני ההשפעה השלילית של האינטרנט על התפתחות אישיותם של מתבגרים.
- אוריינטציה ערכית של האדם. תכונות פסיכולוגיות ופדגוגיות של מתבגרים בתהליך התפתחות האישיות באמצעות האינטרנט
כל תקופת גיל מאופיינת בסוג מוביל של פעילות, והוא זה שיש לו השפעה משמעותית על היווצרות היררכיה מסוימת של מניעים, על התפתחות תהליך קביעת היעדים. גיל ההתבגרות מאופיין בפעילויות שמטרתן שליטה בנורמות של מערכות יחסים, במידה רבה יותר עם בני גילם. צד זה בחייו של הפרט מתבטא בפעילות מועילה חברתית העונה על תחום המוטיבציה והדרוש של אישיותו של נער, הצורך שלו בהגדרה עצמית, ביטוי עצמי והכרה של מבוגרים בפעילותו מתממש. במהלך תקופה זו של התפתחות האישיות, נוצרים התנאים הנוחים ביותר לביטוי ולגיבוש המהות החברתית של האדם.
גיל ההתבגרות הוא תקופה קריטית התפתחות נפשית. שבר נפשי זורם חריף גורם למורכבות יוצאת דופן ולחוסר עקביות שלו. בפיזיולוגיה הקשורה לגיל, תקופות קריטיות נחשבות מנקודת המבט של האפשרות לשבש את מהלך ההתפתחות התקין, ובפסיכולוגיה, מונח זה מציין את רגישות הילד להיווצרות השפעות. שלא כמו תקופות יציבות, תקופות קריטיות הן נקודות מפנה בהתפתחות, כאשר יחסית טווח קצרבזמן שיש שינויים קרדינליים בהיווצרות האישיות. ידוע שהניאופלזמה הפסיכולוגית החשובה ביותר של גיל זה היא היווצרות של מודעות עצמית. תכונה חשובה המאפיינת את המודעות העצמית של נער היא תחושת הבגרות. כך, מתבגר מכניס את עצמו למצב של מבוגר במערכת של מערכות יחסים אמיתיות.
אז, המאפיינים הפסיכולוגיים של הגיל נקבעים על ידי קומפלקס של נסיבות, בעיקר על ידי התנאים החברתיים ואורח החיים של נער, חינוך ואופי פעילותו המעשית. בתקופה זו יש חיפוש אחר פעילות חדשה. וגיבוש האישיות שלו תלוי באיזו פעילות הופכת למובילה בחייו של נער.
האישיות נוצרת בעיקר בפעילויות, דרך מערכות יחסים עם אנשים אחרים, צוות, חברה. תהליך היווצרות האישיות הוא תהליך הטמעה על ידי הפרט של חווית החיים החברתיים. החל מרגע לידתו של אדם ולאורך חייו, היבטים מסוימים של האישיות נמצאים בהתפתחות מתמדת.
תהליך גיבוש האישיות נמשך לאורך כל החיים. מעלות משתנותעָצמָה. באופן האינטנסיבי ביותר שאדם נוצר לפני גיל 18, רגע ההתבגרות, זה בשלב זה של התפתחות שהידע וכללי ההתנהגות הדרושים בחברה מוטמעים. אמנת האו"ם לזכויות הילד מגדירה כל אדם מתחת לגיל 18 כילד. החקיקה הרוסית הנוכחית מגדירה ילד מתחת לגיל 14 כקטין, ומגיל 14 עד 18 שנים כקטין.
אישיות האדם היא מושג המבטא את המהות החברתית של האדם, מכלול של תכונות, תכונות, קשרים, מערכות יחסים המאפיינים אותו, עולמו המוסרי והרוחני, הנלקחים בהתפתחות, באינטראקציה עם תנאי חיים חברתיים ואינדיבידואליים. ישנם ארבעה היבטים עיקריים של אישיות:
1) מאפיינים פיזיים: מגדר; גיל; תכונות של החוקה הפיזית וכו'.
2) נכסים חברתיים: אלה כוללים ביטויים בתחומים שונים של החיים הציבוריים: עבודה, לימודים, משפחה וכו'.
3) מאפיינים פסיכולוגיים: אלה כוללים את התכונות המקבילות של האישיות; תכונות הקשורות לגיל של הנפש וכו'.
4) מאפיינים מוסריים ופסיכולוגיים: אלה כוללים: אוריינטציה של האישיות (כלומר אוריינטציה החיים העיקרית); תפיסת עולם (מערכת של השקפות על החיים); תחומי עניין; מערכת יציבה של מניעי התנהגות; ערכים מוסריים עקרונות ונורמות שלפיהם אדם מודרך באופן מעשי בפעילותו; התודעה המשפטית של אדם זה; כישורים והרגלים מוסריים של הפרט; אופי ורמת הצרכים. תקופת המיעוט מיוחדת בגיבוש אישיותו של אדם. רמה מסוימת של תודעה ו התפתחות חברתית, שהושג על ידי קטינים בגיל זה, מאפשר לך להעמיד דרישות מהם, להתאים את התנהגותם לכללים שנקבעו בחברה. בגיל זה מתחילה גם אחריות מנהלית וגם פלילית לביצוע עבירות. יחד עם זאת, היווצרותו של קטין כאדם טרם הושלמה ונמשכת.
ניתן לומר ש"קטין הוא חתך זמני באישיותו של אדם הנמצא בשלב היווצרות, כאשר תכונות חלקיות נוצרו כבר בתקופת הגיל הקודם".
הערכת הפרט לגבי התועלת החברתית שלו מתבצעת הודות לערכים הפועלים כ"אחת התבניות הטבועות בפרט להערכה, ל"מדידה" מודעת או לא מודעת של דפוסי התנהגות חברתיים מקובלים בנסיבות ספציפיות". ו.ב. אולשנסקי משווה ערכים עם מעין משואות המסייעות "להבחין בזרימת המידע מה הכי חשוב לחייו של אדם; אלו הם קווים מנחים, שהאדם שומר עליהם את הוודאות שלו, את העקביות הפנימית של התנהגותו"
ערכים משמשים כקריטריונים להערכת הן את כל חייו של אדם והן את מעשיו ומעשיו האישיים; כי הם מספקים בסיס לבחירת דרכי פעולה חלופיות, לבחירה והערכה של חלופות אלו. פעילות הערכה זו מתבצעת על ידי אדם לא מנקודת מבט של תועלת או נחיצות, אלא מנקודת מבט של רעיונות על טוב ורע, מנקודת מבט של מה שמגיע. ערכים הם הקריטריונים להערכה ולמציאות הסובבת: דרך מערכת הערכים, כביכול, מסונן כל המידע שנתפס ומעובד על ידי האדם. "פריזמה של ערכים" מחזקת מידע אחד ולהפך, מחלישה או מתעלמת לאחר. כל התופעות והאירועים המתרחשים בעולם מוצגים בפניה באור אחר, לפי העמדה ממנה היא מתבוננת בהם. לכן, ערכים מוגדרים כ"מאתרים של התודעה המוסרית של הפרט", שתפקידם העיקרי הוא יצירת תמונה סדורה ויציבה של העולם שיש לה משמעות עבור האדם.
ערכים מסכמים את כל חווית החיים של אדם, מרכיב זה של מבנה האישיות, מנקודת מבטם של מדענים, "מייצג ציר תודעה מסוים, שסביבו מסתובבות מחשבותיו ורגשותיו של האדם ומנקודת מבטו רבים בעיות החיים נפתרות". נוכחותן של אוריינטציות ערכיות מבוססות מאפיינת את בגרותו של האדם ומבטיחה את יציבותו ויציבותו. כך, למשל, מבנה יציב של אוריינטציות ערכיות קובע תכונות אישיות כגון עמדת חיים פעילה, התמדה בהשגת מטרות, נאמנות לעקרונות ואידיאלים מסוימים, יושרה, אמינות; ולהיפך, חוסר עקביות באוריינטציות ערכיות גורר חוסר עקביות, חוסר יכולת חיזוי של התנהגות אנושית; תת הפיתוח של האוריינטציות הערכיות של הפרט קובע את האינפנטיליות שלו, את הדומיננטיות של גירויים חיצוניים בהתנהגותו של הפרט, וכתוצאה מכך, הקונפורמיזם, חוסר הפנים של האדם. רוב האנשים מתנודדים ביניהם מערכות שונותערכים ולכן לעולם לא מתפתחים במלואם בכיוון זה או אחר; אין להם לא מידות מיוחדות ולא פגמים מיוחדים; הם כמו מטבע בלוי, כי אין להם עצמי, אין זהות עצמית. לפיכך, ערכים הם הליבה של מבנה האישיות, הקובע את הכיוון שלו, רמת הוויסות הגבוהה ביותר של ההתנהגות החברתית של האישיות.
בפילוסופיה, אוריינטציות ערכיות מוגדרות כתוצר של חיי קבוצות וקהילות חברתיות, האנושות כולה, המתקיימים בצורה של אידיאל חברתי. הם נשברים דרך הפריזמה של פעילות החיים האישית ונכנסים למבנה האישיות, בהיותם אחד ממקורות המוטיבציה להתנהגותה. לְשָׁרֵת גורם חשובויסות חברתי של מערכת היחסים בין אנשים והתנהגותו של הפרט. בספרות פסיכולוגית ופילוסופית מודרנית, בעיית האוריינטציות הערכיות של אדם נחשבת במחקרים תיאורטיים ויישומיים. אלו הם המחקרים של O.I. שקראטן, ל.ס. בליכמן, א.ג. Zdravomyslova, V.A. ידובה, מ.י. Bobneva, O.I. זוטובה, I.M. פופובה, V.S. בקירובה, א.פ. ורדומצקי, V.A. Vasilenko, E.A. Vasina, N.A. וולקובה, E.I. Golovakhi, Ya. Gudechek, B.S. קרוגלובה, נ.אי. Nepomnyashchaya, N.V. רוגבה, יו.אר. Saarniita, V.D. סייקו, ל.א. סולימנובה, א.א. טאבונים ומחברים אחרים. ערך נובע מהיחס המעשי של אנשים למציאות. זהו היחס בין החפץ לצרכים האנושיים, הנושאים את חותם העידן ההיסטורי. V.A. וסילנקו מגדיר ערך כ"רגע מהותי של החיבור האוניברסלי של תופעות, כלומר, רגע המשמעות של תופעה אחת לקיומה של אחרת". התומכים בגישה זו (א.מ. קורשונוב, ו.א. וסילנקו, ל.נ. סטולוביץ' ואחרים) מגדירים ערך כתופעה של הוויה, בלתי תלויה ביחס אובייקטיבי כלפיו. O.M. באקורדזה, ד.א. Leontiev, I.S. נרסקי, I.M. פופובה מתייחסת ערכים לאידיאלים חברתיים. בעבודות אלו ערכים שייכים לתחום התודעה הציבורית. המשותף לכל הגישות הוא שערכו של חפץ מופיע כאשר ניתן לראות בו אפשרות לספק צורך כלשהו. ערך מתעורר על בסיס פעילותו המעשית של האדם, כהזדמנות הדורשת את מימושה.
הסוציולוגיה רואה בערכים ובאוריינטציות ערכיות עילה אידיאולוגית, פוליטית, מוסרית, אסתטית ואחרות להערכת הנבדק את המציאות הסובבת והאוריינטציה בה. גישה כזו לבעיית האוריינטציות הערכיות כרוכה בחקרן כמרכיבי החברה המבצעים פונקציות נורמטיביות ביחס לפרט. בסוציולוגיה, אוריינטציות וערכים ערכיים נחשבים כמקשר בין ערכי התודעה החברתית לעולמו הרוחני של הפרט, בין הקיום החברתי והפרטי. מידת המודעות לאישיותם של ערכים חברתיים, עוצמת השפעתם על התנהגותם של אנשים נחקרת.
המושג "ערך" הוצג לראשונה על ידי W. Thomas ו-F. Znaniecki. הם משתמשים במושג "ערך" בסוציולוגיה, בעוד שלפניהם מושג זה היה קיים רק בפילוסופיה. המחברים רואים במושג "יחס" חוויה של המשמעות, הערך של אובייקט חברתי. אוריינטציה ערכית", כמו "אמת", "תבונה", "אדם", "תרבות", ככל הנראה, לעולם לא תוגדר באופן ממצה, אולם הבנת נסיבות אלו אינה אמורה למנוע יצירת מבנים עבודה ומושגיים העונים על צריך לפתור בעיות עכשוויות. השימוש, הביקורת, התיקון, ולבסוף, הדחייה וההחלפה של מבנים כאלה הם אבני דרך הכרחיות בהתפתחות החברה.
- ההשפעה החיובית והשלילית של האינטרנט על התפתחות האישיות של מתבגרים
ראשית, מתבגרים מרגישים צורך לתקשר עם בני גילם, במגוון קשרים, מכרים חדשים והזדמנות להחליף מידע. הם ממלאים צורך זה באמצעות "צ'טים", "פורומים" ודואר אלקטרוני. רבים נמשכים מההזדמנות לתקשר בשם אנשים שונים (ניתן לרשום כתובות דואר אלקטרוני בחינם לכל שם משפחה ושם בדויים), בני נוער רבים מפצים על חוסר התקשורת באינטרנט. חיי היום - יום, השתמשו באינטרנט כדרך לטעון את עצמם. שנית, האינטרנט מאפשר לבני נוער לקבל את המידע שהם רוצים לקבל, ולא את מה שהם נכפים על ידי התקשורת, שבה הם מאבדים בהדרגה את האמון. מידת האמון במידע המוצג ברשת גבוהה במקצת, שכן שם הם יכולים למצוא הרבה יותר מידע על אותו נושא. בהדרגה, אדם לומד לעבוד עם מידע, ואין לזלזל במיומנות זו בחברת המידע המודרנית, אם אתה עוזר לו, אז תעשה שירות נהדר לעתיד. האינטרנט, כמו כל טכנולוגיה, אמור לעזור לאדם להתגבר על בעיותיו הספציפיות ולפתור בעיות ספציפיות. העבודה עם מידע הופכת לתוכן המרכזי של הפעילות המקצועית בחברת המידע, מרכיב הכרחי בתרבות המידע.
כדאי לשים לב לספציפיות של צורת הצגת המידע באינטרנט, ניתן להוציא אותה מההקשר החינוכי הכללי, שלעתים קרובות אינו מספק ידע והבנה. לאחר התבוננות פשוטה בתמונות, מופיעות עובדות מפוזרות, תגובות רגשיות וצלילים בודדים שאין להם מבנה. בניגוד לספר שגורם לך לחשוב, להפוך מילים לרעיונות ולוויכוחים, משמש לשינוי מודל ראיית העולם, עם הצגת מידע מולטימדיה, קשה לנסח את מה שמוצג.
בקשר למגמות אלו, יש צורך ללמד ילדים לשלב עבודה ברשת עם סוגים אחרים של פעילות קוגניטיבית. רק במקרה זה ניתן לנצל את הפוטנציאל החינוכי של הרשת במלואו.
אם לאדם יש את כל הכישורים המפורטים להלן, אז הוא עובד באינטרנט במודע, ולא באופן ספונטני, וחושף במלואו את הפוטנציאל החינוכי של האינטרנט:
· יכולת שימוש במחשב, משאבי מידע באינטרנט, תוכנות (IE, OE וכו') · שימוש במנועי חיפוש וקטלוגים;
למצוא בכוונה את המידע הדרוש;
הבנת האוריינטציה הממוקדת של המידע, השתקפותו הביקורתית, גיבוש והצדקה של השקפות חלופיות, פרשנות מידע;
היכולת לאחסן ולהשתמש במידע בחיי היומיום,
עיבוד והצגת מידע.
כיום, לצד משחקי וידאו, האינטרנט הוא בילוי פופולרי. הניסיון בפיתוח רשתות פתוחות בעולם, ובמיוחד האינטרנט, מאפשר לנו לדבר על תחילתו של עידן חדש בפיתוח כלים ומערכות לעיבוד מידע. ברשתות כאלה המשתמש תופס את עצמו ונתפס בעיני אחרים כמרכיב אינטגרלי מקהילת מידע אחת.
אחת ההשפעות השליליות של רשת המחשבים העולמית היא הפצה רחבה של מידע מגוון בעל תוכן מפוקפק. יש לציין כי קיימות השפעות מידע המאיימות ישירות על בריאותו הנפשית או הפיזית של אדם. לעתים קרובות הם יוצרים את האווירה המוסרית והפסיכולוגית בחברה, מזינים את הסביבה הפלילית ותורמים לצמיחתן של מחלות נפש. ילדים הם הכי פגיעים ובלתי מוגנים כי הם לא רואים את האיום שמציבה הרשת העולמית. הנתונים הסטטיסטיים מפחידים: 9 מתוך 10 ילדים בגילאי 8 עד 15 נתקלו בפורנוגרפיה באינטרנט, כ-17% מסתכלים באופן קבוע על משאבים אסורים, כ-5.5% מוכנים להכניס את מה שהם רואים שם לחיים.
אי אפשר לעקוב אחר כל המידע שמגיע לאינטרנט בכל שנייה. ילד עלול להיכנס בטעות לאתר שבו יצבעו בצבעים את טעמם של סמים נעימים, אילו ניסים אלכוהול עושה בגוף, או איך מכינים חומר נפץ אמיתי בבית מאמצעים מאולתרים. אפילו במשאבים מקוונים נדיבים לכאורה, חלון פרסום מוקפץ עשוי להראות תמונה של גוף עירום. פרטים אלו צריכים להיות ידועים למורה ולהורים של כל ילד שהמחשב שלו מחובר לאינטרנט. על פי סקר שנערך לאחרונה, בני הנוער של היום נמצאים בסיכון לבקר באתר לא רצוי, להוריד תוכנות לא חוקיות או לנהל שיחות עם זרים בעיקר בעת שימוש במחשב בבית, וכלל לא בבית הספר, כפי שחושבים הורים רבים. העניין הוא שההגבלות על השימוש במחשב בבית הספר מחמירות בהרבה מהאיסורים של ההורים בבית. הנהלת מוסד חינוכית נוטה הרבה יותר מהורים להשתמש בתוכנה המגבילה את השימוש באינטרנט של בני נוער. לכן, מה שאסור באופן סביר לילדים בבית הספר, הם מקבלים בקלות בבית בשל חוסר תשומת לב מצד ההורים לנושא זה.
היתרון של האינטרנט הוא שהרשת מציעה חוויה חינוכית ומתגמלת, ששימוש נכון בה יכול לשפר את ביצועיהם בבית הספר או במכללה. אבל גם כאן יש חסרונות, כמו נתונים לא מדויקים, וגם לא מתאימים לילדים ובני נוער בתחום המידע.
הבה נבחן ביתר פירוט אילו דברים רעים יכולים לקרות לנער אם תשאיר אותו ללא שליטה ברשת העולמית:
ישנם אתרים המוקדשים לפורנוגרפיה, פירוטכניקה, התאבדות, דיון בהשפעות של תרופות מסוימות. זה יכול להוביל לקסם מכל הדברים האלה שמאיימים על בריאותם.
נפגש עם אנשים מסוכניםבצ'אטים או באזורים אחרים. סטטיסטית, זהו הסיכון הגדול ביותר. בני נוער יכולים להיכנס לחברות כאלה שאינן רצויות עבורם, כמו קבוצות פוליטיות רדיקליות, כתות שטניות, "אורגיות" רשת. קבוצות אלו קיימות בעולם האמיתי, אבל לנער קל הרבה יותר להשתתף במפגשים שלהם כשהוא יושב ליד המחשב בבית.
מעורבות בהימורים. אפילו צעצועים פשוטים גורמים לנזק בלתי הפיך, תופסים את רוב הזמן של הילד, מסיטים את דעתו מהשיעורים ומרגיעים, פוגעים בבריאותו הנפשית והפיזית. בני נוער עצמם יכולים להיות מסוכנים בכך שהם מתחילים לאיים על אנשים דרך האינטרנט ולהפר את החוק. אי אפשר לאסור על ילד לגשת לאינטרנט, אבל בכוחנו למנוע את ההשלכות השליליות של שימוש אנאלפביתי ובלתי סביר בו, לשם כך צריך ללמד אותו להתנהג נכון באינטרנט.
כיום האינטרנט הוא "עולם" מקביל לשלנו, בו יש הרבה דברים שימושיים למשתמשים, אבל יש גם הרבה דברים שליליים ברשת. אדם "נכנס" לרשת בפעם הראשונה בדרך כלל מקבל רושם טוב מהאינטרנט. אבל הרושם הראשוני מטעה! ואתה מבין את זה עם הזמן. ככל שאתה עובד יותר באינטרנט, אתה רואה בו יותר לא רק פלוסים, אלא גם מינוסים. אבל, למרבה הצער, לא כולם יכולים להבין ולהבין איך האינטרנט ממלא את התודעה שלנו. ואיננו יכולים עוד להבחין בין מה שטוב לרע.
כידוע, כל פעילות מכוונת למתן מענה לצרכים. מגוון הצרכים הבסיסיים של נער מודרני הוא רחב למדי. בנוסף לחיוניים (פיזיולוגיים ובטיחותיים), תופסים מקום חשוב ביניהם צרכים חברתיים (תקשורת, אהבה, הכרה) וצרכים הקשורים להתפתחות אישית (ידע, הבנה, מימוש עצמי).
המחקר של "הקרן לפיתוח אינטרנט", שנערך על ידי G.V. Soldatova, O.S. Gostimskaya, E.Yu. Kropaleva אפשרה לקבוע את מגוון הצרכים שבני נוער מספקים באמצעות האינטרנט. ביניהם: הצורך באוטונומיה ובעצמאות (בתהליך החיברות, צורך זה מרמז קודם כל על הרצון לעצמאות מההורים); הצורך במימוש עצמי ובהכרה; הצורך בהכרה ובידע; סיפוק הצורך החברתי בתקשורת, השתייכות לקבוצת תחומי עניין, אהבה; הצורך בחזקה; צורך קוגניטיבי, כמו גם החזקת ידע חדש תורמים להשגת הכרה מצד עמיתים ומימוש עצמי. כתוצאה מהשימוש באינטרנט נוצרת הרגשה של שליטה ובעלות מלאה על המצב, המספקת את הצורך באבטחה - אחד הצרכים האנושיים הבסיסיים במערכת.
כדאי לחזור על היבטים פשוטים וידועים של התבגרות כדי להבין טוב יותר מדוע בני נוער מבלים את זמנם במקום כל כך מוזר ויוצא דופן כמו המרחב הווירטואלי.
זיהוי. בני נוער מנסים להבין את מקומם בעולם הסובב אותם. הם שואלים את עצמם שאלות "גלובליות": מי אני? למה אני חי? אלו שאלות שקשה מאוד לענות עליהן ועל חלקן ניתן למצוא במרחב הווירטואלי.
בתהליך ההתבגרות, מתוודע אדם להיבטים שונים של מערכות יחסים אינטימיות, במיוחד עם המין השני. הוא מחפש חברים וחברה שבהם יוכל לחוות את תחושת השייכות לקבוצה. כל מערכות היחסים הללו הן חלק חשוב בזיהוי האישיות. המרחב הקיברנטי מספק לו מספר בלתי ניתן לחישוב של אנשים וקבוצות המאחדים את חבריהם לפי תחומי עניין, ערכים ונטיות.
פרידה מההורים ומהמשפחה. החיפוש של בני נוער אחר מקומם בחיים ובניית קשרים עם אנשים אחרים הולכים יד ביד עם הרצון להיפרד מהוריהם. נער רוצה להיות עצמאי ולעשות מה שהוא רוצה. אבל יחד עם זאת, הוא לא רוצה להיפרד לחלוטין מהוריו. וכאן האינטרנט מספק הזדמנות ייחודית. רוצה להכיר אנשים חדשים, לעשות דברים מרגשים, לגלות את העולם? האם אתה רוצה להישאר בבית עם ההורים שלך? האינטרנט מאפשר לך לעשות זאת במקביל.
ידוע שהפסיכולוגיה של גיל ההתבגרות קשורה קשר הדוק לבעיית "אבות וילדים". על פי תוצאות המחקר של R.F. טפריק במשפחות של מתבגרים המאופיינת בתלות פתולוגית ב משחקי מחשב, הספציפיות של תקשורת משפחתית נחשפה: אמהות מראות תכונות של היפר- או תת-הגנה, ריחוק רגשי מאפיין את היחסים עם האב, נצפים תופעות של תלות משותפת ודפוסי התנהגות פתולוגיים. זה תרם לתחושת הבידוד של המתבגרים, ועוד הוביל לבעיות הסתגלות בקבוצת השווים.
גיל ההתבגרות הוא תקופה קשה ומתסכלת בחיים, המונעת מהלחצים של בית הספר, המשפחה והחברים. מה צריך נער לעשות עם החוויות שלו, במיוחד כשהן מועצמות על ידי שינויים הורמונליים בגוף? הוא צריך להיפטר מתסכולים והוא יכול לנסות לעשות זאת במרחב סייבר אנונימי ונטול אחריות.
גורמי סיכון להיווצרות התמכרות לאינטרנט קשורים למאפיינים האישיים הבאים של מתבגרים: נטייה לחפש תחושות חדשות, אגרסיביות וחרדה, אסטרטגיות התמודדות אנטי-חברתיות, ניכור רגשי, יכולת תקשורתית נמוכה וכו'. לכן, כל המשתמשים המתבגרים נתפסים על ידי אותה רשת ונמצאים באותה קבוצה.סיכון.
כיום, האנושות מתמודדת עם בעיית ההשלכות של הקשר "מחשב-נפש". נכון לעכשיו, אין ספק שההשפעה שיכולה להיות לאינטרנט על זהות המשתמש היא עמוקה ומערכתית. א.ע. Voiskunsky עם מחברים שותפים, מסכם את השלב הראשוני מחקר פסיכולוגיהאינטרנט, מצביע על כך שההשפעה על ההתפתחות האישית של טכנולוגיית המידע אינה יכולה להיות מסווגת באופן חד משמעי כחיובית או שלילית: לצד תמורות אישיות שליליות במה שנקרא התמכרות לאינטרנט, קיימת אפשרות להתפתחות חיובית של יכולות הפרט. כן, בשרשרת "מתבגר - מחשב - אינטרנט" קיימות שתי אפשרויות לפיתוח הקשר ביניהם: "חיובי" ו"שלילי". במקרה השני, בשימוש תכוף במחשב ובאינטרנט, מתרחשים ביטויים פסיכולוגיים של התמכרות לאינטרנט, המתבטאים ב במספרים גדוליםבעיות של התנהגות ושליטה על דחפים, וכתוצאה מכך לשינוי באישיות כולה.
בהקשר למערך המשימות, ננסה לסדר ולסכם את הנתונים המעטים על ההשפעה הטרנספורמטיבית של התמכרות לאינטרנט על אישיותו של נער, וכן ננסה לענות על השאלה מדוע בני נוער נמצאים היום בקבוצת הסיכון העיקרית להתפתחות צורה חדשההתנהגות ממכרת (מספר המתבגרים המכורים לאינטרנט ב מדינות שונותנע בין 1.4% ל-17.9%.
[זה אופנתי לדבר על התמכרות לאינטרנט, אבל האם אפשר להשוות את האינטרנט לסם? האם לא עדיף להשתמש במונח "ממכר" לאינטרנט? מהי התמכרות ובמה היא שונה מהתמכרות? התמכרות יכולה להיות נגרמת לסמים וגורמת לכך שגורם כלשהו שאתה בקשר איתו הוא אגרסיבי כלפיך ותהיה במצב של תלות בו, לא משנה מה אתה חושב עליו ואיך אתה מרגיש כלפיו. יש מעט מאוד סוכנים כאלה. הדוגמה הפשוטה ביותר היא הרואין. אתה יכול להתייחס אליו איך שאתה רוצה, אבל אם אתה בא איתו במגע כמה פעמים, אז החיים שלך מתחילים להיות תלויים בנוכחותו. והתמכרות היא משהו אחר לגמרי. התרגלות פירושה זאת
וכו.................
