Ena od prednosti uporabe interneta je povečanje kakovosti in količine znanstvena raziskava, združevanje ljudi, vzpostavljanje avdio in video povezav z minimalnimi stroški, prihranek časa in denarja ter dostop do najnovejših znanstvenih razprav.
Te nove tehnologije kljub svojim prednostim in številnim koristim uporabnikom povzročajo tudi različne škode glede na starostno kategorijo uporabnikov. Ena od teh kategorij so najstniki, ki jih zaradi posebne privlačnosti te tehnologije navdušujejo in jim posvečajo veliko časa. Danes internet zajema pomemben del življenja najstnikov, vključno z njihovim študijem, zabavo in družabnimi dejavnostmi. Mladostniki so glede na malo izkušenj in značilnosti mladostništva močno izpostavljeni negativnemu in uničujočemu vplivu interneta, ki ogroža njihovo telesno in duševno zdravje. V tej epizodi si bomo ogledali nekaj primerov škode, ki jo najstniki doživljajo zaradi uporabe interneta.
Eden od razlogov za pretirano uporabo interneta med mladostniki je zapolnjevanje prostega časa. Čeprav cenijo dejstvo, da so najstniki doma s starši in se ukvarjajo z računalnikom, se večina družin ne ozira na to, da je ob zlorabi interneta njegov negativen in uničujoč vpliv veliko večji kot marsikatera druga zabava. Če se mladostniki ukvarjajo s športom in zdravo zabavo, bodo imeli poleg duševne in moralne rasti tudi zdravo telo. Zaščiteni bodo tudi pred debelostjo in bolečinami v sklepih, ki se pojavijo ob dolgotrajnem sedenju za računalnikom.
Za mnoge najstnike je internet zatočišče in sredstvo zabave, v katerem se skrijejo pred svojimi težavami, trpljenjem in težavami. Med drugimi razlogi za željo mladostnikov po uporabi interneta psihologi navajajo pomanjkanje oblikovanja želene osebnosti, prisotnost družbenega razkola, nesoglasja med generacijami, pa tudi oslabitev odnosa med starši in otroki. Kar pa ogroža zdravje telesa in duha mladostnikov, je pretirana in napačna uporaba teh tehnologij.
Prekomerna uporaba interneta pri mladostnikih je razlog za njihovo ločenost od drugih družbenih dejavnosti. Med najpogostejšimi vplivi teh tehnologij na mladostnike lahko izpostavimo močan upad akademske uspešnosti, odsotnost zdrave prehrane, povečanje duševnih motenj, zmanjšanje socialne aktivnosti, zmanjšanje ravni komunikacije z ljudmi. in starešine. starostne skupine, kršenje zakona, nesramnost, živčnost glavobol In tako naprej.
Napačna korist od informacijske tehnologije včasih pripravi temelje za nižjo učinkovitost. Raziskave kažejo, da lahko zasvojenost najstnikov z internetom in nelogična uporaba teh novih tehnologij uničujoče vplivata na kakovost njihovega spomina in akademsko uspešnost. Nove tehnologije, kot je internet, mobilni telefon in digitalne igre so postale tako razširjene med najstniki, da so služile dejstvu, da ima velik odstotek študentov resne težave v osredotočenosti potrebne pozornosti na pouk in študij.
Eno vprašanje, ki je vzbudilo resno zaskrbljenost med učitelji in izobraževalnimi uradniki, je zloraba interneta s strani učencev za dokončanje domačih nalog in projektov. Te nove tehnologije so povzročile, da številni učenci za domačo nalogo dostopajo do interneta in vanj kopirajo informacije z internetnih strani najkrajši čas delajo domače naloge. Prav tako mnogi med njimi poiščejo rezultate svojih raziskav in nalog na internetu in jih posredujejo svojemu učitelju. To je povzročilo znanstvena spoznanja učencev je iz dneva v dan manj in vse manj časa namenijo domačim nalogam. Raziskave kažejo, da študenti zdaj najbolj gledajo na internet najboljši vir informacije in več kot 90 % jih raje uporablja internet kot branje knjig. Mnogi učenci niso pripravljeni niti za nekaj minut razmišljati o tem, kako rešiti problem, in se obrnejo na internet, da bi našli odgovor.
Pomanjkanje potrebnih veščin za vzpostavljanje povezav z drugimi v resničnem svetu je tudi posledica uporabe interneta, zlasti med mladostniki. Oseba, ki vzpostavlja povezave z drugimi virtualnimi osebnostmi v kibernetskem prostoru, v resnično življenje se sooča s številnimi izzivi pri vzpostavljanju odnosov z ljudmi. Najstniki, ki imajo dostop do računalnika, vstopijo v virtualni svet in začnejo komunicirati ter izmenjevati mnenja, se postopoma odmikajo od realnosti in pozabljajo, kako drugačne so virtualne povezave od resničnih. Srečujejo se z dvojnim vedenjem in so podvrženi iluzijam. Na podlagi tega se najstniki v internetnem okolju ne naučijo sposobnosti vzpostavljanja potrebnih povezav z drugimi ljudmi v realnem svetu.
Med študijami, ki so jih izvajali na različnih koncih sveta, so psihologi prišli do zaključka, da je med uporabniki, ki so nagnjeni k odvisnosti od interneta, depresivno stanje večje kot med navadnimi uporabniki. Druge študije so pokazale, da odvisniki od interneta trpijo zaradi pomanjkanja spanja, slabših ocen, osamljenosti, telesnih bolezni, depresije, tesnobe in nesramnosti. Nedavni rezultati raziskav kitajskih in avstralskih znanstvenikov kažejo, da je pri mladostnikih z internetno odvisnostjo večja verjetnost, da bodo razvili nesramno vedenje in samopoškodovanje v primerjavi z drugimi starostnimi skupinami. Na primer, študija vedenja 1618 najstnikov, starih od 13 do 18 let na Kitajskem, kaže, da odvisnost od interneta med najstniki spremlja samomučenje, zlasti si trgajo lase, včasih pa pride tudi do samosežiga. Študije kažejo, da je stopnja samomučenja med učenci, ki trpijo za odvisnostjo od interneta, 3-krat višja v primerjavi z mladostniki, ki niso odvisni od interneta.
Duševna in socialna škoda s spleta se izraža tudi v distribuciji slik v virtualnem okolju, predvsem fotografij in videoposnetkov nemoralne narave, ki jih gledajo mladostniki. Upoštevati je treba tudi, da te slike spremljajo besedila vulgarne in spolne narave, ki lahko povzročijo fizično in duševne motnje, pa tudi spolne in moralne deviacije, saj pri mladostnikih povzročajo občutek depresije in zgodnjo puberteto. Zato so najstniki resne grožnje s spleta, saj so v adolescenci spolni dražljaji bolj izraziti in prevladujejo vznemirjenje in občutki, ki si včasih podredijo um. Zato gledanje pornografskih filmov in slik še bolj vzbuja spolno željo mladostnikov in jih odvrača od koristnih in potrebnih dejavnosti.
Poleg vulgarnih in nemoralnih podob je treba omeniti tudi gledanje internetnih uporabnikov filmov in slik, ki prikazujejo neljube ali tragične dogodke. Ogled teh slik je resna grožnja za duševno zdravje mladostnike in pri njih povzroča nasilno vedenje. Gledanje nasilnih kriminalnih filmov in iger, ki vsebujejo nasilje, lahko pri najstnikih povzroči veliko vznemirjenja in občutkov ter je lahko nevarno zanje in družbo kot celoto. To potrjujejo incidenti, ki se občasno zgodijo v šolah v Evropi in ZDA z udeležbo učencev in se končajo s tragedijo.
Najstniki pogosto uporabljajo klepetalnice in socialna omrežja na internetu. Čeprav so družbeni mediji lahko primerno mesto za obiskovanje in povezovanje med najstniki, učitelji in drugimi izobraženimi ljudmi po vsem svetu, pa so lahko nevarni v smislu izkoriščanja najstnikov s strani kriminalcev. Med temi nevarnostmi so uporaba osebnih podatkov najstnikov, njihovo lovljenje v past in njihova uporaba prek vzpostavljanja povezav z njimi, dogovarjanje za sestanek z njimi ipd. Zato je nesrečna novica o tem stalen naslov v novičarskih stolpcih časopisov. .
Druga točka, na katero je treba biti pozoren, je vzpostavljanje lažnih povezav med fanti in dekleti v virtualnem prostoru. Čeprav je možno, da bodo ti odnosi na začetku nepomembni in površinski, pa se postopoma lahko razvijejo v globlje in ustvarijo osnovo za srečanja in odnose ter vodijo v resnejše napake in napačne predstave.
Dragi prijatelji, v naslednji epizodi bomo govorili o tem, kako preprečiti škodo, ki jo internet povzroča najstnikom zaradi njegove napačne in pretirane uporabe.
Virtualna komunikacija v mnogih pogledih ponavlja resnično, tukaj deluje načelo prenosa, ker vseeno pa interakcija poteka v sistemu "človek-človek". Ustvari se poseben prostor (virtualna resničnost), s posebnimi tvorbami s svojim tipom komunikacije. Toda zaradi dejstva, da virtualno komuniciranje posredno nastajajo nova pravila, zakoni, tvorbe in povezave v okolju medčloveških odnosov, ki te odnose poudarjajo v ločena kategorija. Virtualna komunikacija je način komuniciranja, pri katerem stike med ljudmi posreduje računalnik, povezan v omrežje (ni pomembno, ali je lokalno ali globalno), vse interakcije pa potekajo v prostoru virtualne resničnosti. IN ta metoda komunikacijo ljudje komuniciramo s pisnim jezikom, kar jo odlikuje kot posebno vrsto medosebnih odnosov.
Na internetu lahko ločimo naslednje oblike komunikacije: telekonference, klepet, MUD ( igra vlog), ICQ (program, ki vam omogoča komunikacijo s sogovornikom ena na ena, v načinu pogovornega okna), forum, knjiga gostov in korespondenca po e-pošti (e-pošta).
Raziskovalci internetnega komuniciranja običajno delijo načine komuniciranja na internetu glede na stopnjo njihove interaktivnosti. Najbolj interaktivni komunikacijski mediji so klepeti, ICQ in MUD-ji, najmanj interaktivni pa elektronska pošta, knjige gostov, forumi in telekonference. Na forumih in pri komuniciranju preko e-pošte komunikacija poteka v načinu zakasnjenega odgovora (off-line), za razliko od klepeta, ICQ in MUD-jev, kjer ljudje komunicirajo v realnem času (on-line).
Oblike omrežnega komuniciranja se razlikujejo tudi po številu uporabnikov, ki sodelujejo v komunikacijskem procesu. Na forumu poteka komunikacija okoli določene teme, medtem ko klepet nima vedno teme, če pa jo ima, se ji redko sledi.
Treba je opozoriti, da je stopnja razvoja in distribucije Runeta (rusko govoreči sektor interneta) bistveno nižja kot v dr. Zahodna Evropa in ZDA. V Runetu so trenutno področja, kot sta posel ali izobraževanje, zelo malo zastopana, na internetu pa je njihov delež opazno večji. Komunikacija v Runetu ni vodilna v zahtevah, kar je prikazano v statistiki zahtev iskalnik Yandex (dnevno občinstvo tega iskalnika je 3 milijone ljudi).
Kljub temu, da je na spletu včasih mogoče dobiti kakšen osebni podatek in celo fotografijo sogovornika, ti ne dajejo realne slike o sogovorniku. Posledica tega je neodgovornost in nekaznovanost v omrežju, to pomeni, da lahko uporabnik izkazuje večjo svobodo izražanja (do žaljivk), posreduje lažne informacije, zavaja, praktično ne da bi bil za takšna dejanja kaznovan ali negativno ocenjen. Ena najzanimivejših posledic anonimnosti je pojav spremembe spola, ko se moški ali ženska predstavita kot pripadnika nasprotnega spola in stopita v romantično razmerje s pripadnikom svojega spola.
Anonimnost komuniciranja na internetu bogati možnosti samopredstavitve osebe, ki ji daje možnost, da ne samo ustvari vtis o sebi po lastni izbiri, ampak tudi, da je to, kar želi.
Pogoj za anonimnost je prostovoljnost. Uporabnik prostovoljno vzpostavi stike ali jih zapusti, lahko pa jih kadarkoli tudi prekine, kar lahko privede do bistvenih razlik med konstruirano virtualno in realno osebnostjo, pojav deviantno vedenje. Nevidnost in sposobnost zamolčanja pravih informacij vodita v občutek varnosti – iluzijo, da tudi najbolj negativno vedenje ne bo kaznovano.
Na internetu si ljudje ustvarijo tako imenovane »virtualne identitete« tako, da se opišejo na določen način. Ustvarjanje virtualne osebnosti, pogosto povsem drugačne od prave, je posledica posredovanja virtualne komunikacije. Virtualna osebnost je obdarjena z imenom, psevdonimom. Vzdevek se imenuje "nick" (iz "nickname" - psevdonim) ali "label" - "label", oznaka. Imen je ogromno, zato je skoraj nemogoče ustvariti njihovo jasno klasifikacijo.
Prevladujejo lastna imena in njihove izpeljanke (Oleg in Oleška, Tanja in Tanjuša, Tanečka, Tanja).
Hkrati z izgradnjo lastne virtualne osebnosti si človek ustvari podobo sogovornika, ki skoraj vedno ne ustreza resničnosti, ker. preprosto ugiba o manjkajočih informacijah in se osredotoča na lastna pričakovanja. Pri prehodu iz virtualnih stikov v resnične nekdanji virtualni sogovorniki praviloma doživijo presenečenje ali razočaranje zaradi neskladja med njihovimi idejami in njihovo resnično osebnostjo.
Omejene čutne izkušnje, težave pri izražanju čustev, kar je delno kompenzirano s posebej oblikovanim znakovnim sistemom za posredovanje čustev in možnostjo nastavitve tona sporočila v izhodni vrstici sporočila (šepetajoče, ironično, žalostno itd.). Internet izgublja pomen neverbalna sredstva komunikacije, ki so glavne v realnem komuniciranju. Zanesljivost verbalne komunikacije močno upade, saj v resnici neverbalna komunikacija določa do 55 % rezultata interakcije in medsebojnega zaznavanja.
Organizacija prostora in časa komunikacijskega procesa je ena od komponent komunikacijske situacije. V virtualnem prostoru je nemogoče oceniti razdaljo med partnerjema - vsi sogovorniki so hkrati na istem zaslonu monitorja, v virtualnem prostoru, medtem ko je v resnici razdalja med njimi lahko na tisoče kilometrov. V tem primeru bo občutek prostora (ki ga pravzaprav ni) izključno subjektivna izkušnja. Od Osebna izkušnja Lahko dodam, da sem pogosto naletel na izjave, kot so: »Tukaj je nekaj praznega«, »Ljudje ne morejo dihati«. Oddelke za klepet pogosto imenujemo sobe. Iz tega lahko sklepamo, da lahko uporabnik vmesnik virtualnega vira oceni kot prostor, še posebej, ker obstaja neskončno število možnosti za organizacijo vmesnika, oblikovanje spletnega mesta.
Očesni stik. Pogostost izmenjave pogledov, njihovo trajanje, spreminjanje, spreminjanje statike in dinamike pogleda, izogibanje le-temu itd. so močan vir neverbalnih informacij o partnerju. Očesni stik je pri komunikaciji na internetu žal popolnoma nemogoč. Že samo to dejstvo je po mojem mnenju velika pomanjkljivost mrežne komunikacije, ki otežuje komunikacijo.
Anketa med študenti YSU I.A. Bunina je pokazala, da 96% mladih uporablja internet za komunikacijo (socialna omrežja). Prav mladi so najbolj aktivna publika uporabnikov družbenih omrežij, ki imajo raje virtualno komunikacijo kot resnično. Študije kažejo, da v Rusiji socialno omrežje "VKontakte" dnevno obišče 30 milijonov uporabnikov, "Odnoklassniki" - 22 milijonov, 13 milijonov ljudi vstopi v mrežni portal "Facebook". (Shumakova E.V. Izobraževalni prostor socialnih omrežij Internet // Strokovno izobraževanje. Kapital. - 2011. - št. 6. - S. 39--40.
Registriran v v socialnih omrežjih med vprašanimi se jih je izkazalo 96 %, 4 % pa neregistriranih, a le zato, ker »trenutno nimajo stalnega dostopa do interneta«. Mladi imajo raje socialna omrežja, kot so Vkontakte - 76%, Odnoklassniki - 84%, My World - 68%, Facebook - 56%, MySpace - 8%.
Razloge, zakaj mladi preživljajo čas na družbenih omrežjih, anketiranci pojasnjujejo takole. Večina mladih (86 %) je odgovorila, da družbena omrežja obiskujejo zato, da »s prijatelji komunicirajo o temah, ki jih zanimajo«, a hkrati ugotavljajo, da na omrežju ne razpravljajo o ničemer resnem. Med obravnavanimi temami: "odnosi med ljudmi" - 82 %, "odnosi med spoloma" - 76 %, "moda" - 38 %, "težave na univerzi, v službi" - 46 %, "politični in družbeni problemi v družba« razpravlja 28 %, »ekonomske težave« 18 % (dovoljenih je bilo več odgovorov). Za 12 % so družbena omrežja tudi priložnost za spoznavanje novih ljudi. Večina anketirancev (84 %) je kot pozitivno stran socialnih omrežij navedla »zmožnost ogleda datotek, fotografij, videov drugih uporabnikov«. Ti podatki kažejo, da mladi uporabljajo socialna omrežja bolj za zabavo kot za reševanje svojih težav.
Kako pa mladi ocenjujejo vlogo družbenih omrežij v svojem življenju? 28 % anketiranih študentov meni, da so družbena omrežja »aktivna družbena sila, ki prinaša informacijske in komunikacijske inovacije«, 56 % jih je odgovorilo, da jim »družbena omrežja dajejo možnost dopisovanja na spletu«, 18 % pa »spletna mesta družbenih omrežij ponujajo priložnost za samouresničevanje« , 16 % anketirancev daje prednost socialnemu omrežju, ker »v družbenih omrežjih ni konvencij, ki se jim v resnični komunikaciji ne bi mogli izogniti.«
Raziskava je razkrila tudi nasprotujoče si trende v glavah mladih. Opomba pozitivne strani družbenih omrežij, 41 % vprašanih pa jih ima za svetovno zlo, drogo, »slab« trend (ne menijo za tako – 50 %, 9 % je težko odgovorilo). 36 % jih ugotavlja, da socialna omrežja vplivajo na dejanja v resničnem življenju (48 % ne vpliva, 16 % jih je težko odgovoriti). Na vprašanje, ali »virtualna komunikacija nadomešča pravo komunikacijo«, je 86 % vprašanih odgovorilo, da »virtualna komunikacija ne nadomešča prave komunikacije«, 14 % pa - »da bo razvoj novih tehnologij povzročil prevlado virtualne komunikacije«.
Je virtualni svet nevaren za mlade? Ja, morda je virtualni svet zanimiv. Omogoča skrivanje pred resničnimi težavami, v njem najdemo sogovornika in z njim delimo svoje najgloblje. Toda po našem mnenju je glavna težava v tem, da današnja mladina postaja popolnoma odvisna od interneta. . Vojskunski A.E., Dejanske težave Zasvojenost z internetom // Psihološki časopis. -- 2004. -- 1. št.
Najpogostejša odvisnost od spletne komunikacije. Mnogi si življenja brez njega ne morejo predstavljati. Med interakcijo prek spletnega dopisovanja mladi pozabijo na osebno komunikacijo. Sčasoma se razvije patološka potreba po stalnem bivanju na mestu. Kaj žene mlade v takšno odvisnost? Psihologi opozarjajo na prisotnost v sodobni družbi takšnega problema, kot je "osamljenost v množici": oseba, ki je v ekipi, je vse? še vedno ostaja sam, poraba večinačasa samega z računalnikom, kar seveda ne more, da ne pusti sledi na vedenju posameznika. Zasvojenost z internetom je pravzaprav beg pred resničnimi težavami. Negotovost vase, težave s komunikacijo, nezadovoljstvo s tem, kar imate v življenju, nizka samozavest, kompleksi potiskajo mlade v virtualni svet, ki jim omogoča, da pobegnejo od realnosti in se počutijo pomembne. Zasvojenost z internetom vpliva na telesno in duševno zdravje mladi ljudje.
(Young, K.S. Diagnosis. Internet Addiction.- Internet World.- 2000.- Str. 24-29) Prvič znanstveni pristop do preučevanja fenomena »zasvojenosti z internetom« je dokazala Kimberly Young leta 1996, ki je na eni izmed internetnih strani objavila izviren test za prepoznavanje odvisnikov od interneta. Po mnenju C. S. Younga postanejo odvisniki od interneta vključeni v virtualno skupino sposobni prevzeti več čustvenega tveganja z izražanjem sodb, ki so bolj v nasprotju z mnenji drugih ljudi. To pomeni, da so sposobni zagovarjati svoje stališče, reči "ne", pri čemer se manj bojijo ocen in zavračanja drugih kot v resničnem življenju. V kibernetskem prostoru lahko izrazimo svoje mnenje brez strahu pred zavrnitvijo, soočenjem ali obsodbo, ker so drugi ljudje manj dostopni in ker je komunikatorjeva lastna identiteta lahko prikrita.
V tujini obstaja več spletnih centrov za pomoč odvisnikom od interneta, enega je ustanovil K. Yang.
Poglavje 1 Sklepi
Analiza značilnosti mladostnikove komunikacije v procesu uporabe interneta v mladostništvu je pokazala velik pomen, ki ga ima elektronski prostor za mladostnike. Mladostnik razvije vrednote, ki so vrstnikom bolj razumljive in blizu kot odraslim, vendar jih lažje izrazi v elektronskem prostoru. Komunikacija na internetu ne more v celoti nadomestiti komunikacije z vrstniki. Odnosi s tovariši so v središču mladostnikovega življenja in v veliki meri določajo vse druge vidike njegovega vedenja in dejavnosti. Zgoraj navedeno kaže na potrebo po sprejetju ukrepov v okviru državne mladinske politike v Rusiji sedanji fazi namenjeni izboljšanju dejavnosti organizacij, zavodov za organizacijo prostega časa mladih. IN sodobne razmere potrebno preventivni ukrepi namenjeno preprečevanju tveganj računalniške zasvojenosti, saj številnim mladim primanjkuje veščin za boj proti slabe navade nenadzorovana uporaba družbenih omrežij, internetnih iger, ISQ in drugih omrežnih virov; kot tudi ukrepi za oblikovanje vrednotnega odnosa do lastnega zdravja, oblikovanje informacijske kulture mladih. Zato bi morali učitelji, psihologi in starši posvetiti veliko pozornosti tej strani življenja najstniškega otroka, na podlagi značilnosti njegove komunikacije z vrstniki na internetu, graditi izobraževalno in izobraževalno delo, izbrati najboljše poti za dušo otroka, metode vzgojnega vpliva nanj itd.
Na splošno lahko sklepamo, da ima internetna komunikacija pozitiven učinek na mladostniška prijateljstva ob ustreznem nadzoru (obvladljivosti tega procesa) in zmanjšanju tveganja. Stanje anonimnosti, ki se pojavi pri komuniciranju prek interneta, je v kombinaciji z medsebojnim zaupanjem potencialni ojačevalec prijateljskih odnosov.
Ta problem je aktualen v kontekstu razvojnih trendov moderna družba. Vprašanja na to temo se na prvi pogled zdijo preprosta. Za nekatere ljudi tako rekoč niso vprašanja, ne stojijo pred njimi. Odgovori nanje se jim zdijo samoumevni. V enem okolju se poudarjajo prednosti interneta, v drugem pa sodi o njegovih slabostih. Vsekakor pa v verigi "najstnik - računalnik - internet" obstajata dve možnosti za oblikovanje odnosa med njimi, in sicer "pozitivna" in "negativna".
Kaj se skriva pod tem navidezno znanim pojmom "internet"? Najprej je to obsežno računalniško omrežje, ki nam, uporabnikom, omogoča neizmerne svobode. Da, nedvomno gre za grandiozen, senzacionalen in izjemno impresiven izum, ki je za človeštvo postal ogromen skok v prihodnost. Danes lahko internet imenujemo skladišče globalne kolektivne zavesti in dojemanja. Kaj to pomeni za najstnike? V adolescenci se organizira naš zavestni odnos do sebe kot člana družbe, ki nas pripelje v kakovostno nov družbeni položaj.
To pomeni, da je veliko dejavnikov v razvoju socialnih odnosov osebe odvisno od tega, kako se socialna usmerjenost nadaljuje v tej starosti.
Kaj nam torej daje internet? Satelitski sistemi za prenos podatkov, milijoni kilometrov podzemnih kablov in nadzemnih žic, nešteto oddajnih postaj in stolpov. Navsezadnje vse to deluje samo zato, da se na tisoče tisoče gigabajtov podatkov giblje po planetu, tako da imamo v vsakem trenutku dostop do njih, ko prejmemo potrebne informacije pravočasno in brez popačenj. Poleg tega je internet platforma za služenje denarja. Tukaj lahko vsak od nas pokaže svoje sposobnosti in se s tem pokaže in pokaže.
Tako ali drugače nam internet omogoča uporabo neskončnega števila storitev, predvsem pa, da se obrnemo na pomoč resnično globalnega generatorja podatkov. Zdelo se je kot v raju. A navsezadnje prav te neomejene možnosti interneta porajajo občutek permisivnosti, ki iz človeka izvabi tisto najslabše, kar je v njem. Kaj? Na spletu je neskončno veliko negativnih informacij (klubi samomorilcev, narkomanov, teroristov), ki trenutno žal prevladujejo. Ni naključje, da so tej temi posvečeni številni članki in oddaje. Internet pa ne vpliva samo na psihično, ampak tudi na fizično zdravje, saj dolgotrajno delo za računalnikom vpliva na številne funkcije našega telesa.
Zlasti za najstnike je internet postal vir zabave in ne informacij. Študente bolj zanimajo igre, komunikacija v družbenih omrežjih, z drugimi besedami, informacije moteče narave.
Nedvomno je internet ogromen tehnološki dosežek, ki obljublja številne priložnosti. Vendar te priložnosti pogosto spremljajo težave. S pravilnim, discipliniranim pristopom do tega čudeža tehnologije lahko pridobite veliko koristi in si olajšate življenje.
Posodobljeno: 2014-11-07
Pozor!
Hvala za vašo pozornost.
Če opazite napako ali tipkarsko napako, označite besedilo in pritisnite Ctrl+Enter.
Tako boste projektu in drugim bralcem zagotovili neprecenljivo korist.
- Med mladostniki, starimi od 15 do 16 let, na naši šoli je v rizično območje 46 % anketiranih.
- Hipoteza se je izkazala za pravilno: pri otrocih srednjega in starejšega šolska doba obstaja odvisnost od interneta in odvisnost od iger na srečo.
- Računalniške tehnologije močno vplivajo na človeško psiho in zavest.
- Menim, da o sindromu odvisnosti od interneta vsekakor ne moremo govoriti. Niso vsi uporabniki interneta "potopljeni" navidezna resničnost in postanejo psihično odvisni.
- Po mojem mnenju, Negativni vpliv Internet je premosorazmeren z identiteto uporabnika.
- Pogosto je zasvojenost z internetom posledica hiperkompenzacije osebnih intrapersonalnih težav. Zdi se mi, da v takih primerih internet človeku vsaj delno pomaga.
- 7. Izobraževanje računalniške kulture, samoizobraževanje uporabnikov – to je protistrup za zasvojenost z internetom.
- 8. Pravijo, da je internet korist "nove generacije", jaz se s tem strinjam in upam, da bo nova generacija uporabljala internet za dobro.
Rezultati študije kažejo da šolarji povsem ustrezno zaznavajo predvsem možnosti interneta kot vira informacij. Toda kljub temu učenci niso sprejeli negativni vidiki Internet in računalnik lahko negativno vplivata na duševno in fizično zdravje osebnost.
Ali je tem mladim mogoče pomagati? Izvaja se lahko zdravljenje odvisnosti od računalnika in interneta različnih stopenj različne metode. Toda preden sprejmete dokončno odločitev o zdravljenju osebe od računalniške odvisnosti, morate razumeti, zakaj raje živi v izmišljenem svetu in ne v resničnem, kaj ga žene k temu. In ko so vzroki znani, je treba v skladu z njimi izbrati metode za odpravo teh vzrokov. Najpogosteje je to nezaupanje vase in v svoje sposobnosti, nezmožnost komunikacije z drugimi ljudmi, notranji in zunanji konflikti, ki jih mladostnik ne zna ali noče razrešiti.
Torej, lahko zaključimo:
človek, ki postane zasvojen z internetom, mora imeti določene značajske lastnosti, in sicer šibko voljo, strah pred javnim mnenjem, željo po odobravanju, preobčutljivost na kritiko in neodobravanje. Ogrožena oseba se boji prevzeti odgovornost za svoja dejanja, ne more se odločiti.
Na podlagi tega smo razvili praktičen nasvet o preprečevanju odvisnosti od interneta na podlagi številnih literarnih virov:
- Določite omejitev časa, ki ga lahko preživite na spletu
- Občasno se prisilite, da več dni zapored ne delate na internetu,
- Programsko blokirajte dostop do določenih internetnih virov,
- Prisilite se, da se namesto dela na internetu ukvarjate s svojim hobijem.
- Izračunajte spletna mesta, forume, klepete, ki niso povezani z izobraževanjem, in jih omejite, če ne popolnoma prenehajte obiskovati.
Ministrstvo za izobraževanje Ruske federacije
Ime univerze
fakulteta
Oddelek za humanistiko in umetnostno vzgojo
Vpliv interneta na oblikovanje osebnosti mladostnikov
Tečajna naloga iz psihologije
Študent 00 gr. Priimek I.O.
Glava Priimek I.O.
Mestno leto
VSEBINA
1. Uvod………………………………………………………………………...3
2. Vrednotna naravnanost posameznika. Psihološke in pedagoške značilnosti mladostnikov v procesu osebnostnega razvoja prek interneta……………………5
3. Pozitivno in slab vpliv internet o razvoju osebnosti mladostnikov……………………………………………………………………………..11
4. Učinkovite oblike in načini zaščite pred negativnimi vplivi interneta na osebnostni razvoj mladostnikov……………………………………………………24
5. Zaključek……………………………………………………………………….27
6. Seznam uporabljenih virov…………… …………………………...28
UVOD
Živeti v sodobni svet, smo nenehno soočeni z mediji. Tako trdno so zasidrani v našem vsakdanu, da si brez njih sploh ne predstavljamo svojega obstoja. Računalniška omrežja kot vrsta telekomunikacij so bistveno nova plast družbene realnosti. Najbolj razširjeno računalniško omrežje v našem času je internet, znan tudi kot svetovni splet. Neizpodbitno dejstvo je, da imajo mediji velik vpliv na posameznika in pogosto popolnoma oblikujejo javno mnenje. Vsak dan prejemamo novice in informacije, ki so v sedemdesetih odstotkih nepreverljive. Vsekakor si ne moremo vedno reči »Ja, bil sem tam, to so resnične informacije«, zato bi morali take novice preprosto vzeti na vero in si ustvariti svoje mnenje iz tega, kar vidimo ali slišimo, kar pa žal ni vedno res. Mlajša generacija si svoje mnenje oblikuje predvsem po zaslugi interneta; odrasli ljudje, ki berejo časopise in menijo, da je gledanje dnevnih televizijskih poročil nujno, zelo velik odstotek informacij, ki pridejo do njih in jih predelajo v pogovorih z družino, prijatelji ali sodelavci, postopoma začnejo upoštevati lastno mnenje. Bistvo je, da mediji in komunikacije tvorijo skoraj osemdeset odstotkov osebnega in javnega mnenja. Mladost je tako družbena skupina, ki maksimalno uporablja internet in vneto črpa informacije različnih vsebin. Ker so mladi zelo vedoželjni in želijo biti seznanjeni z vsemi dogodki, ki se odvijajo ne le v njihovem mestu, ampak po vsem svetu.
Mlade informacije zanimajo in to je dejstvo.
Vse to določa relevantnost te študije in nam omogoča, da poudarimo obstoječa protislovja med tremi možnimi medsebojno povezanimi metodološkimi pristopi:
Teoretični, ki obsega proučevanje vpliva medijev na oblikovanje osebnosti otrok in mladostnikov;
zgodovinski, ki vključuje vključitev pomembnega materiala za karakterizacijo v posebnih razmerah;
Praktična, ki zajema karakterizacijo proučevanja vpliva medijev na oblikovanje osebnosti otrok in mladostnikov s pomočjo psiholoških raziskav;
Namen: Preučiti vpliv interneta na oblikovanje osebnosti mladostnikov
Za preučevanje vpliva interneta na oblikovanje osebnosti otrok in mladostnikov z metodami psihološkega raziskovanja je potrebno:
Razkrijte vrednost osebnostne naravnanosti.
Ugotovite pozitiven in negativen vpliv na razvoj osebnosti.
Preučiti metode zaščite pred negativnim vplivom interneta na razvoj osebnosti mladostnikov.
- VREDNOTNA USMERJENOST OSEBE. PSIHOLOŠKO-PEDAGOŠKE ZNAČILNOSTI MLADOSTNIKOV V PROCESU OSEBNOSTNEGA RAZVOJA PREKO INTERNETA
Za vsako starostno obdobje je značilna vodilna vrsta dejavnosti in prav on pomembno vpliva na oblikovanje določene hierarhije motivov, na razvoj procesa postavljanja ciljev. Za adolescenco so značilne dejavnosti, usmerjene v obvladovanje norm odnosov, v večji meri z vrstniki. Ta stran posameznikovega življenja se izraža v družbeno koristni dejavnosti, ki ustreza motivacijski in potrebni sferi osebnosti najstnika, uresničuje se njegova potreba po samoodločbi, samoizražanju in priznavanju njegove dejavnosti s strani odraslih. V tem obdobju razvoja osebnosti se oblikujejo najugodnejši pogoji za manifestacijo in utrditev družbenega bistva osebe.
Mladostništvo je kritično obdobje duševni razvoj. Akutno tekoči duševni zlom povzroča njegovo izjemno kompleksnost in nedoslednost. V starostni fiziologiji se kritična obdobja obravnavajo z vidika možnosti motenj normalnega poteka razvoja, v psihologiji pa ta izraz označuje otrokovo občutljivost za nastanek vplivov. Za razliko od stabilnih obdobij so kritična obdobja prelomnice v razvoju, ko relativno kratek razpon sčasoma pride do kardinalnih premikov v oblikovanju osebnosti. Znano je, da je najpomembnejša psihološka neoplazma te dobe oblikovanje samozavesti. Pomembna lastnost, ki označuje samozavedanje najstnika, je občutek odraslosti. Tako se najstnik postavi v položaj odraslega v sistemu realnih odnosov.
Psihološke značilnosti starosti so torej določene s številnimi okoliščinami, predvsem družbenimi razmerami in življenjskim slogom najstnika, vzgojo in naravo njegovih praktičnih dejavnosti. V tem obdobju poteka iskanje nove dejavnosti. In oblikovanje njegove osebnosti je odvisno od tega, katera dejavnost postane vodilna v življenju najstnika.
Osebnost se oblikuje predvsem v dejavnostih, skozi odnose z drugimi ljudmi, kolektivom, družbo. Proces oblikovanja osebnosti je proces asimilacije izkušenj posameznika iz družbenega življenja. Od trenutka rojstva osebe in vse življenje se nekateri vidiki osebnosti nenehno razvijajo.
Proces oblikovanja osebnosti se nadaljuje vse življenje. različne stopnje intenzivnost. Človek se najbolj intenzivno oblikuje pred 18. letom, v trenutku odraščanja, na tej stopnji razvoja se asimilira potrebno znanje in pravila obnašanja v družbi. Konvencija ZN o otrokovih pravicah kot otroka opredeljuje vsako osebo, mlajšo od 18 let. Veljavna ruska zakonodaja otroka, mlajšega od 14 let, opredeljuje kot mladoletnika, od 14 do 18 let pa kot mladoletnika.
Človeška osebnost je koncept, ki izraža družbeno bistvo človeka, kompleks lastnosti, lastnosti, povezav, odnosov, ki so značilni zanj, njegov moralni in duhovni svet, vzet v razvoju, v interakciji s socialnimi in individualnimi življenjskimi pogoji. Obstajajo štirje glavni vidiki osebnosti:
1) Fizične lastnosti: spol; starost; značilnosti telesne konstitucije itd.
2) Družbene lastnosti: vključujejo manifestacije v različnih sferah javnega življenja: delo, študij, družina itd.
3) Psihološke lastnosti: te vključujejo ustrezne lastnosti osebnosti; starostne značilnosti psihe itd.
4) moralne in psihološke lastnosti: mednje sodijo: usmerjenost osebnosti (tj. glavna življenjska usmeritev); pogled na svet (sistem pogledov na življenje); interesi; stabilen sistem vedenjskih motivov; moralne vrednote, načela in norme, ki jih človek praktično vodi v svojih dejavnostih; pravna zavest te osebe; moralne sposobnosti in navade posameznika; narava in raven potreb. Obdobje mladoletnosti je posebnost v oblikovanju človekove osebnosti. določeno stopnjo zavesti in družbeni razvoj, ki ga dosežejo mladoletniki v tej starosti, vam omogoča, da jim postavljate zahteve, da njihovo vedenje uskladite s pravili, ki so uveljavljena v družbi. V tej starosti se začne upravna in kazenska odgovornost za storitve kaznivih dejanj. Hkrati pa oblikovanje mladoletnika kot osebe še ni končano in se nadaljuje.
Lahko rečemo, da je "mladoletnost začasen rez osebnosti osebe, ki je v fazi oblikovanja, z lastnostmi, ki so delno že oblikovane v prejšnjem starostnem obdobju."
Posameznikova ocena njegove družbene uporabnosti se izvaja zahvaljujoč vrednotam, ki delujejo kot "ena od posameznikovih lastnih šablon za ocenjevanje, za zavestno ali nezavedno "merjenje" sprejemljivih vzorcev družbenega vedenja v določenih okoliščinah." V.B. Olshansky vrednote primerja z nekakšnimi svetilniki, ki pomagajo "v pretoku informacij opaziti, kaj je najpomembnejše za človekovo življenje; to so smernice, pri katerih človek ohranja svojo gotovost, notranjo doslednost svojega vedenja"
Vrednote delujejo kot merila za ocenjevanje celotnega življenja osebe in njenih posameznih dejanj in dejanj; ker zagotavljajo podlago za izbiro alternativnih načinov delovanja, za izbiro in vrednotenje teh alternativ. To ocenjevalno dejavnost izvaja oseba ne z vidika koristnosti ali nujnosti, temveč z vidika idej o dobrem in slabem, z vidika tega, kar je treba. Vrednote so merila za vrednotenje in okoliško resničnost: skozi vrednostni sistem se tako rekoč filtrirajo vse informacije, ki jih oseba zazna in obdela. "Prizma vrednot" krepi eno informacijo in, nasprotno, slabi ali ignorira drugo. Vsi pojavi in dogodki, ki se dogajajo v svetu, se ji prikazujejo v drugačni luči, glede na to, s katere pozicije nanje gleda. Zato so vrednote opredeljene kot "lokatorji moralne zavesti posameznika", katerih glavna funkcija je ustvarjanje urejene, stabilne slike sveta, ki ima pomen za osebo.
Vrednote povzemajo celotno življenjsko izkušnjo osebe, ta komponenta osebnostne strukture s stališča znanstvenikov "predstavlja določeno os zavesti, okoli katere se vrtijo človekove misli in občutki in z vidika katere mnogi življenjska vprašanja so rešena." Prisotnost dobro uveljavljenih vrednostnih usmeritev označuje zrelost osebe in zagotavlja njeno stabilnost in stabilnost. Tako na primer stabilna struktura vrednotnih usmeritev določa takšne osebnostne lastnosti, kot so aktiven življenjski položaj, vztrajnost pri doseganju ciljev, zvestoba določenim načelom in idealom, integriteta, zanesljivost; in nasprotno, nedoslednost vrednotnih usmeritev povzroči nedoslednost, nepredvidljivost človeškega vedenja; nerazvitost vrednotnih usmeritev posameznika določa njegov infantilizem, prevlado zunanjih dražljajev v vedenju posameznika in posledično konformizem, brezličnost osebe. Večina ljudi koleba med različne sisteme vrednote in se zato nikoli popolnoma ne razvijejo v eno ali drugo smer; nimajo niti posebnih vrlin niti posebnih slabosti; so kot obrabljen kovanec, ker nimajo jaza, nobene samoidentitete. Tako so vrednote jedro osebnostne strukture, ki določa njeno usmeritev, najvišjo raven regulacije družbenega vedenja osebnosti.
V filozofiji so vrednotne usmeritve opredeljene kot produkt življenja družbenih skupin in skupnosti, človeštva kot celote, ki obstajajo v obliki družbenega ideala. Lomijo se skozi prizmo individualne življenjske aktivnosti in vstopajo v strukturo osebnosti ter so eden od virov motivacije za njeno vedenje. Postrezite pomemben dejavnik družbeno urejanje odnosov med ljudmi in vedenja posameznika. V sodobni psihološki in filozofski literaturi se problem vrednotnih usmeritev človeka obravnava v teoretičnih in uporabnih študijah. To so študije O.I. Shkaratan, L.S. Blyakhman, A.G. Zdravomyslova, V.A. Yadova, M.I. Bobneva, O.I. Zotova, I.M. Popova, V.S. Bakirova, A.P. Vardomatski, V.A. Vasilenko, E.A. Vasina, N.A. Volkova, E.I. Golovakhi, Ya. Gudechek, B.S. Kruglova, N.I. Nepomnyashchaya, N.V. Rogava, Yu.R. Saarniita, V.D. Saiko, L.A. Sulejmanova, A.A. Tabuns in drugi avtorji. Vrednost izhaja iz praktičnega odnosa ljudi do realnosti. To je razmerje med predmetom in človekovimi potrebami, ki nosijo pečat zgodovinske dobe. V.A. Vasilenko opredeljuje vrednost kot "bistveni moment univerzalne medsebojne povezanosti pojavov, in sicer trenutek pomena enega pojava za obstoj drugega." Zagovorniki tega pristopa (A.M. Korshunov, V.A. Vasilenko, L.N. Stolovich in drugi) opredeljujejo vrednost kot pojav bivanja, neodvisen od objektivnega odnosa do njega. O.M. Bakuradze, D.A. Leontjev, I.S. Narsky, I.M. Popova navezuje vrednote na družbene ideale. V teh delih vrednote pripadajo polju javne zavesti. Skupno vsem pristopom je, da se vrednost predmeta pojavi, ko se nanj lahko gleda kot na možnost zadovoljitve neke potrebe. Vrednost nastane na podlagi človekove praktične dejavnosti kot priložnost, ki jo je treba uresničiti.
Sociologija obravnava vrednote in vrednotne usmeritve kot ideološke, politične, moralne, estetske in druge razloge za subjektovo oceno okoliške resničnosti in orientacijo v njej. Takšen pristop k problemu vrednotnih usmeritev vključuje preučevanje le-teh kot sestavin družbe, ki opravljajo normativne funkcije v odnosu do posameznika. V sociologiji se vrednotne usmeritve in vrednote obravnavajo kot povezava med vrednotami družbene zavesti in duhovnim svetom posameznika, med družbenim in individualnim obstojem. Preučuje se stopnja osebnega zavedanja družbenih vrednot, moč njihovega vpliva na vedenje ljudi.
Koncept "vrednosti" sta prva predstavila W. Thomas in F. Znaniecki. Pojem "vrednost" uporabljajo v sociologiji, pred njimi pa je ta pojem obstajal le v filozofiji. Avtorji obravnavajo koncept "odnosa" kot izkušnjo pomena, vrednosti družbenega objekta. Vrednotne usmeritve«, kot so »resnica«, »razum«, »človek«, »kultura« očitno ne bodo nikoli izčrpno opredeljene, vendar razumevanje te okoliščine ne bi smelo preprečiti ustvarjanja delujočih, konceptualnih struktur, ki ustrezajo treba rešiti sodobni problemi. Uporaba, kritika, popravek in končno zavračanje in zamenjava tovrstnih konstrukcij so nujni mejniki v razvoju družbe.
- POZITIVNI IN NEGATIVNI VPLIV INTERNETA NA RAZVOJ OSEBNOSTI MLADOSTNIKOV
Prvič, mladostniki čutijo potrebo po komunikaciji z vrstniki, v različnih stikih, novih poznanstvih in priložnosti za izmenjavo informacij. To potrebo izpolnjujejo prek "klepetov", "forumov" in elektronske pošte. Mnoge privlači možnost komuniciranja v imenu različnih oseb (brezplačne e-poštne naslove je mogoče registrirati za poljuben izmišljen priimek in ime), mnogi najstniki nadomestijo pomanjkanje komunikacije na internetu v Vsakdanje življenje, uporabljajo splet kot način, da se uveljavijo. Drugič, internet omogoča najstnikom, da dobijo informacije, ki jih želijo prejeti, in ne tisto, kar jim vsiljujejo mediji, v katere postopoma izgubljajo zaupanje. Stopnja zaupanja v informacije, predstavljene v omrežju, je nekoliko višja, saj lahko tam najdejo veliko več informacij o isti problematiki. Človek se postopoma nauči delati z informacijami in te veščine v sodobni informacijski družbi ne smemo podcenjevati, če mu pomagaš, narediš veliko storitev za prihodnost. Internet, tako kot vsaka tehnologija, bi moral pomagati človeku pri premagovanju njegovih specifičnih težav in reševanju specifičnih težav. Delo z informacijami postane glavna vsebina poklicne dejavnosti v informacijski družbi, nujna sestavina informacijske kulture.
Vredno je biti pozoren na specifičnost oblike podajanja informacij na internetu, lahko je izvzet iz splošnega izobraževalnega konteksta, ki pogosto ne zagotavlja znanja in razumevanja. Že ob preprostem opazovanju podob se pojavijo razpršena dejstva, čustveni odzivi in posamezni zvoki, ki nimajo strukture. Za razliko od knjige, ki daje misliti, pretvarja besede v ideje in argumente, služi spreminjanju modela gledanja na svet, je pri multimedijskem podajanju informacij težko formulirati predstavljeno.
V zvezi s temi trendi je treba otroke naučiti kombinirati delo na spletu z drugimi vrstami kognitivnih dejavnosti. Samo v tem primeru je mogoče v celoti izkoristiti izobraževalni potencial mreže.
Če ima oseba vse spodaj navedene veščine, potem dela na spletu zavestno in ne spontano, pri čemer v celoti razkriva izobraževalni potencial interneta:
· Sposobnost uporabe računalnika, internetnih informacijskih virov, programske opreme (IE, OE itd.) · Uporaba iskalnikov in katalogov;
namenoma najti potrebne informacije;
razumevanje ciljne naravnanosti informacije, njena kritična refleksija, oblikovanje in utemeljitev alternativnih pogledov, interpretacija informacij;
sposobnost shranjevanja in uporabe informacij v vsakdanjem življenju,
obdelavo in predstavitev informacij.
Internet je danes poleg video iger priljubljena zabava. Izkušnje razvoja svetovnih odprtih omrežij, zlasti interneta, nam omogočajo govoriti o začetku nove dobe v razvoju orodij in sistemov za obdelavo informacij. V takšnih omrežjih se uporabnik dojema in drugi dojemajo kot sestavni del enotne informacijske skupnosti.
Eden od negativnih učinkov svetovnega računalniškega omrežja je široko razširjanje različnih informacij dvomljive vsebine. Opozoriti je treba, da obstajajo informacijski vplivi, ki neposredno ogrožajo duševno ali fizično zdravje osebe. Pogosto tvorijo moralno in psihološko vzdušje v družbi, hranijo kriminalno okolje in prispevajo k rasti duševnih bolezni. Otroci so najbolj ranljivi in nezaščiteni, saj ne vidijo grožnje, ki jo predstavlja globalno omrežje. Statistika je zastrašujoča: 9 od 10 otrok, starih od 8 do 15 let, je na spletu naletelo na pornografijo, približno 17 % jih redno pregleduje prepovedane vire, približno 5,5 % jih je pripravljenih to, kar vidijo, uresničiti v življenju.
Nemogoče je slediti vsem informacijam, ki vsako sekundo pridejo na internet. Otrok lahko slučajno odide na spletno mesto, kjer bo v barvah naslikal, kako prijeten okus imajo droge, kakšne čudeže dela alkohol s telesom ali kako narediti pravi eksploziv doma iz improviziranih sredstev. Tudi na na videz dobronamernih spletnih virih lahko pojavno oglasno okno prikazuje fotografijo golega telesa. Te podrobnosti bi morali poznati učitelj in starši vsakega otroka, katerega računalnik je povezan z internetom. Po nedavni raziskavi je današnja mladina izpostavljena tveganju obiska neželene spletne strani, nalaganja nezakonite programske opreme ali zapletanja v pogovore z neznanci predvsem pri uporabi računalnika doma in ne v šoli, kot menijo številni starši. Dejstvo je, da so omejitve uporabe računalnika v šoli veliko strožje kot prepovedi staršev doma. Uprava izobraževalne ustanove veliko pogosteje kot starši uporablja programsko opremo, ki najstnikom omejuje uporabo interneta. Zato tisto, kar je otrokom razumno prepovedano v šoli, zlahka dobijo doma zaradi pomanjkanja pozornosti staršev do tega vprašanja.
Prednost interneta je, da omrežje ponuja izobraževalno in koristno izkušnjo, katere pravilna uporaba lahko izboljša njihovo uspešnost v šoli ali na fakulteti. A tudi tu so pomanjkljivosti, kot so netočni podatki, pa tudi neprimernost za otroke in mladostnike na področju informiranja.
Poglejmo podrobneje, kaj slabega se lahko zgodi najstniku, če ga nenadzorovano pustite na svetovnem spletu:
Obstajajo strani, posvečene pornografiji, pirotehniki, samomoru, razpravam o učinkih nekaterih drog. To lahko vodi v fascinacijo nad vsem tem, kar ogroža njihovo zdravje.
Srečanje z nevarni ljudje v klepetih ali drugih področjih. Statistično je to največje tveganje. Najstniki lahko vstopijo v podjetja, ki zanje niso zaželena, kot so radikalne politične skupine, satanistični kulti, mrežne »orgije«. Te skupine obstajajo v resničnem svetu, vendar je najstniku veliko lažje sodelovati v njihovih srečanjih, medtem ko doma sedi za računalnikom.
Vpletenost v igre na srečo. Celo preproste igrače povzročajo nepopravljivo škodo, saj vzamejo veliko večino otrokovega časa, ga odvrnejo od pouka in sprostitve, škodujejo njegovemu duševnemu in fizičnemu zdravju. Mladostniki sami so lahko nevarni, če začnejo groziti ljudem prek interneta in kršiti zakon. Otroku ni mogoče prepovedati dostopa do interneta, v naši moči pa je, da preprečimo negativne posledice nepismene in nerazumne uporabe le-tega, za to pa ga moramo naučiti pravilnega vedenja na internetu.
Trenutno je internet vzporeden "svet" našemu, v katerem je za uporabnike veliko koristnega, a je v omrežju tudi veliko negativnega. Oseba, ki prvič "vstopi" v omrežje, običajno dobi dober vtis o internetu. Toda prvi vtis vara! In to razumeš pravočasno. Bolj ko delate na internetu, več v njem vidite ne le pluse, ampak tudi minuse. Toda na žalost vsi ne morejo razumeti in spoznati, kako internet napolnjuje našo zavest. In ne moremo več razlikovati med tem, kaj je dobro in kaj je slabo.
Kot veste, je vsaka dejavnost namenjena zadovoljevanju potreb. Nabor osnovnih potreb sodobnega najstnika je precej širok. Poleg vitalnih (fizioloških in varnostnih) pomembno mesto med njimi zasedajo socialne (komunikacija, ljubezen, priznanje) in potrebe, povezane z osebnim razvojem (znanje, razumevanje, samouresničevanje).
Študija "Internet Development Foundation", ki jo je izvedel G.V. Soldatova, O.S. Gostimskaya, E.Yu. Kropaleva je omogočila določitev obsega potreb, ki jih mladostniki zadovoljujejo z uporabo interneta. Med njimi: potreba po avtonomiji in neodvisnosti (v procesu socializacije ta potreba pomeni predvsem željo po neodvisnosti od staršev); potreba po samouresničevanju in priznanju; potreba po priznanju in znanju; zadovoljevanje socialne potrebe po komunikaciji, pripadnost skupini interesov, ljubezen; potreba po posesti; kognitivne potrebe, pa tudi posedovanje novega znanja prispeva k doseganju priznanja s strani vrstnikov in samouresničevanju. Zaradi uporabe interneta je prisoten občutek popolnega nadzora in lastništva nad situacijo, kar zadovoljuje potrebo po varnosti - eno od osnovnih človekovih potreb v sistemu.
Vredno je ponoviti preproste in dobro znane vidike odraščanja, da bi bolje razumeli, zakaj najstniki preživljajo svoj čas na tako čudnem in nenavadnem mestu, kot je kibernetski prostor.
Identifikacija. Najstniki poskušajo ugotoviti svoje mesto v svetu okoli sebe. Zastavljajo si »globalna« vprašanja: Kdo sem? Zakaj živim? To so vprašanja, na katera je zelo težko odgovoriti in jih je nekaj mogoče najti v kibernetskem prostoru.
V procesu odraščanja se človek seznani z različnimi vidiki intimnih odnosov, predvsem z nasprotnim spolom. Išče prijatelje in družbo, kjer lahko doživi občutek pripadnosti skupini. Vsi ti odnosi so pomemben del osebnostne identifikacije. Kibernetski prostor mu ponuja nepregledno število ljudi in skupin, ki združujejo svoje člane glede na interese, vrednote in nagnjenja.
Ločitev od staršev in družine. Iskanje svojega mesta v življenju in vzpostavljanje odnosov z drugimi ljudmi gresta z roko v roki z željo po ločitvi od staršev. Najstnik želi biti neodvisen in delati, kar hoče. A hkrati se ne želi povsem ločiti od staršev. In tukaj internet ponuja edinstveno priložnost. Ali želite spoznati nove ljudi, početi vznemirljive stvari, odkrivati svet? Ali želite ostati doma s starši? Internet vam to omogoča hkrati.
Znano je, da je psihologija mladostništva tesno povezana s problemom "očetov in otrok". Glede na rezultate raziskave R.F. Teperik v družinah mladostnikov, za katere je značilna patološka odvisnost od računalniške igre, je bila razkrita specifičnost družinske komunikacije: matere kažejo značilnosti hiper- ali hipoprotekcije, čustvena distanca je značilna za odnose z očetom, opaženi so pojavi soodvisnosti in patološki vedenjski vzorci. To je prispevalo k mladostniškemu občutku izoliranosti, nadalje pa k težavam pri prilagajanju v skupini vrstnikov.
Mladostništvo je težko in frustrirajoče obdobje življenja, ki ga poganjajo pritiski šole, družine in prijateljev. Kaj naj najstnik stori s svojimi izkušnjami, še posebej, če so okrepljene s hormonskimi spremembami v telesu? Znebiti se mora frustracij in to lahko poskusi storiti v anonimnem kibernetskem prostoru brez odgovornosti.
Dejavniki tveganja za nastanek zasvojenosti z internetom so povezani z naslednjimi osebnostnimi značilnostmi mladostnikov: nagnjenostjo k iskanju novih občutkov, agresivnostjo in anksioznostjo, antisocialnimi strategijami spoprijemanja, čustveno odtujenostjo, nizko komunikacijsko kompetenco ipd. Zato so vsi mladostniški uporabniki ujeti v istem omrežju in so v isti skupini.
Danes se človeštvo sooča s problemom posledic povezave »računalnik – psiha«. Trenutno ni nobenega dvoma, da je vpliv interneta na identiteto uporabnika globok in sistemski. A.E. Voiskunsky s soavtorji, ki povzema začetno fazo psihološke raziskave Internet, nakazuje, da vpliva informacijske tehnologije na osebni razvoj ni mogoče enoznačno označiti kot pozitivnega ali negativnega: poleg negativnih osebnostnih transformacij v tako imenovani odvisnosti od interneta obstaja možnost pozitivnega razvoja posameznikovih sposobnosti. Da, v verigi "najstnik - računalnik - internet" obstajata dve možnosti za razvoj njunega odnosa: "pozitivna" in "negativna". V drugem primeru se ob pogosti uporabi računalnika in interneta pojavijo psihološke manifestacije zasvojenosti z internetom, ki se izraža v v velikem številu težave v vedenju in obvladovanju nagonov ter posledično do spremembe osebnosti kot celote.
V povezavi z zastavljeno nalogo bomo poskušali sistematizirati in povzeti maloštevilne podatke o transformativnem vplivu zasvojenosti z internetom na osebnost najstnika ter poskušali odgovoriti na vprašanje, zakaj so najstniki danes v glavni rizični skupini za razvoj nova oblika odvisniško vedenje (število mladostnikov, odvisnih od interneta v različne države giblje od 1,4 % do 17,9 %).
[Modno je govoriti o odvisnosti od interneta, toda ali je internet mogoče primerjati z drogo? Ali ne bi bilo bolje uporabiti izraz "zasvojenost" z internetom? Kaj je zasvojenost in kako se razlikuje od zasvojenosti? Zasvojenost je lahko posledica drog in pomeni, da je neki agent, s katerim ste v stiku, agresiven do vas in boste postavljeni v položaj odvisni od njega, ne glede na to, kaj si mislite o njem in kaj čutite do njega. Takih agentov je zelo malo. Najenostavnejši primer je heroin. Lahko se ravnaš z njim, kakor hočeš, a če prideš nekajkrat v stik z njim, začne tvoje življenje biti odvisno od njegove prisotnosti. In zasvojenost je nekaj povsem drugega. Navajenost pomeni to
itd.................
