Rehabilitacija djece s teškoćama u razvoju je sustav medicinskih, psiholoških, pedagoških, socioekonomskih mjera usmjerenih na otklanjanje ili po mogućnosti potpunije nadoknađivanje životnih ograničenja uzrokovanih zdravstvenim problemima s trajnim oštećenjem tjelesnih funkcija. Cilj rehabilitacije je vraćanje socijalnog statusa osobe s invaliditetom, postizanje financijske neovisnosti i socijalna prilagodba.

Postoje sljedeće vrste rehabilitacije za djecu s invaliditetom:

• - medicinski,
• - psihološki,
• - pedagoški,
• - socio-ekonomski,
• - profesionalni,
• - rad,
• - kućanstvo,
• - sport.

Medicinska rehabilitacija ima za cilj potpunu ili djelomičnu obnovu ili kompenzaciju jedne ili druge oslabljene ili izgubljene funkcije ili usporavanje napredovanja bolesti.

Rehabilitacija u medicini početna je karika u sustavu opće rehabilitacije, jer dijete s teškoćama u razvoju prije svega treba medicinska pomoć. Naime, između razdoblja liječenja djeteta s teškoćama u razvoju i razdoblja njegove medicinske rehabilitacije, odn rehabilitacijski tretman, nema jasne granice, budući da je liječenje uvijek usmjereno na obnovu zdravlja i povratak aktivnim aktivnostima, međutim, mjere medicinske rehabilitacije počinju u bolničkoj ustanovi nakon nestanka akutni simptomi bolesti.

Medicinske mjere za rehabilitaciju djece s teškoćama u razvoju uključuju utvrđivanje zdravstvenog i fiziološkog stanja djece, rehabilitacijskih mogućnosti, rehabilitacijsku terapiju, rekonstrukcijski kirurški zahvat, zaključak o stručnoj sposobnosti te zdravstveno-socijalni pregled. Za sveobuhvatnu procjenu zdravstvenog stanja, u pravilu se provodi sveobuhvatan klinički i funkcionalni pregled djeteta korištenjem kliničkih, instrumentalnih, funkcionalnih i fizioloških istraživačkih metoda, identificirajući kompenzacijske sposobnosti tijela, djetetovu toleranciju na fizičke i neuropsihički stres, te psihički status.

Uz medicinsku provode se i svi ostali oblici rehabilitacije djece s teškoćama u razvoju - psihološka, ​​pedagoška, ​​socioekonomska, profesionalna, svakodnevna.

Psihološka rehabilitacija- to je utjecaj na mentalnu sferu djeteta s invaliditetom. Ovaj oblik rehabilitacije prati cijeli ciklus liječenja i rehabilitacijskih mjera. Prije svega, socijalni pedagog mora poznavati i uzeti u obzir psihologiju djeteta s teškoćama u razvoju, razumjeti da je ono takoreći izolirano od društva i prepušteno samo sa svojim problemima. Zatvoreni prostor i ograničena komunikacija dovode do razvoja živčani poremećaji, što unosi dodatne poteškoće u socijalno-pedagoški rad.

Psihološka rehabilitacija djece s teškoćama u razvoju uključuje, kao jedno od područja, psihološku korekciju razvojnih odstupanja s različitim mogućnostima ograničenja djetetovih mogućnosti. Pri proučavanju osobne i intelektualne sfere dječje psihe fokus je na pitanju psihički razlozi odstupanja i njihovu težinu. Međutim, u odnosu na djetinjstvo, psihološko-pedagoška procjena razvojnih poremećaja ne može biti potpuna ako ne uzme u obzir i odstupanja od norme. dobni razvoj, na kojem je dijete, značajke njegove ontogeneze uzrokovane bolnim procesima ili njihovim posljedicama.

Također treba uzeti u obzir da psihičke probleme imaju ne samo djeca s teškoćama u razvoju, već i njihovi roditelji, voljene osobe i druga rodbina. Slijedom toga, potrebna im je i psihološka pomoć i podrška.

Pedagoška rehabilitacija- to su odgojno-obrazovne aktivnosti usmjerene na to da bolesno dijete stekne potrebne vještine za samozbrinjavanje i stekne školsko obrazovanje. Vrlo je važno kod djeteta razviti psihološku sigurnost u vlastitu korisnost i stvoriti ispravnu profesionalnu orijentaciju. Socijalni pedagog provodi aktivnosti koje pripremaju za različite vrste aktivnosti koje su im dostupne, stvarajući uvjerenje da će stečeno znanje iz pojedinog područja biti korisno u kasnijem zapošljavanju.

Socioekonomska rehabilitacija uključuje skup mjera: osiguranje potrebnog i pogodnog smještaja za osobu s invaliditetom; održavanje povjerenja djeteta s teškoćama u razvoju da je koristan član društva; novčano uzdržavanje osobe s invaliditetom i njegove obitelji isplatama za privremenu nesposobnost ili invalidnost, dodjelom mirovine i dr.

Profesionalna rehabilitacija osigurava osposobljavanje ili prekvalifikaciju djece s invaliditetom u pristupačnim oblicima rada, osiguravanje potrebnih individualnih tehničkih uređaja za lakše korištenje oruđa za rad, prilagodbu dotadašnjeg radnog mjesta osobe s invaliditetom njegovoj funkcionalnosti, organiziranje posebnih radionica i poduzeća za osobe s invaliditetom s lakši uvjeti rada i skraćeno radno vrijeme i sl. d.

Radna rehabilitacija- leži u činjenici da rehabilitacijski centri široko koriste metodu radne terapije, koja se temelji na toničkom i aktivirajućem učinku rada na psihofiziološku sferu osobe. Dugotrajna neaktivnost opušta čovjeka, smanjuje njegove energetske mogućnosti, a rad povećava vitalnost, prirodni je stimulans. Radna terapija kao metoda rehabilitacijskog liječenja važna je za postupno vraćanje djece s teškoćama u razvoju u normalan ritam života. Veliku ulogu u bolestima i ozljedama koštano-zglobnog sustava ima radna terapija. Radna terapija je od posebne važnosti u liječenju psihičkih bolesti, koje često uzrokuju dugotrajnu izolaciju djeteta s teškoćama u razvoju iz društva. Radna terapija olakšava odnose među ljudima otklanjanjem napetosti i tjeskobe. Zauzetost i usredotočenost na posao odvraća dijete s invaliditetom od njegovih bolnih iskustava.

Sanacija kućanstva- to je pružanje protetike djetetu s teškoćama u razvoju, osobnih prijevoznih sredstava kod kuće i na ulici (specijalni bicikl i kolica s motorom, automobili s prilagođenim komandama itd.).

U U zadnje vrijeme veliki značaj dati sportskoj rehabilitaciji. Sudjelovanje u sportskim i rehabilitacijskim aktivnostima omogućuje relativno zdravoj djeci prevladavanje straha od bolesnog djeteta, formiranje kulture odnosa prema slabijima, uključivanje djeteta u proces samoodgoja, stjecanje vještina za samostalan način života i dovoljno slobodan i neovisan.

Pri izradi i provođenju rehabilitacijskih mjera potrebno je uzeti u obzir kako medicinsku dijagnozu djeteta s teškoćama u razvoju, tako i karakteristike pojedinca u društvenom okruženju. Rehabilitacija se od konvencionalnog liječenja razlikuje po tome što uključuje razvoj, zajedničkim naporima socijalnog pedagoga, socijalnog radnika, psihologa i liječnika, s jedne strane, te djeteta s teškoćama u razvoju i njegove okoline (prije svega obitelji), s druge strane. strane, osobina koje pomažu optimalnoj prilagodbi djeteta s teškoćama u razvoju društvenoj sredini. Liječenje je u ovoj situaciji proces koji utječe na tijelo, sadašnjost, a rehabilitacija je više upućena pojedincu i usmjerena prema budućnosti.

I na kraju, napominjemo da se u skladu sa Saveznim zakonom „O socijalnoj zaštiti osoba s invaliditetom u Ruskoj Federaciji” razlikuje savezni temeljni program rehabilitacije osoba s invaliditetom (ovo je zajamčeni popis rehabilitacijskih mjera, tehnička sredstva i usluge koje se besplatno pružaju osobi s invaliditetom na teret saveznog proračuna) i individualni program rehabilitacije osobe s invaliditetom (razvijen na temelju odluke Državna služba medicinsko-socijalni pregled, skup optimalnih rehabilitacijskih mjera za osobu s invaliditetom, uključujući određene vrste, oblike, obujam, rokove i postupke za provedbu medicinskih, profesionalnih i drugih rehabilitacijskih mjera usmjerenih na vraćanje, nadoknadu oštećenih ili izgubljenih tjelesnih funkcija, vraćanje, kompenzacija sposobnosti osobe s invaliditetom za obavljanje određenih vrsta aktivnosti).

Individualni rehabilitacijski program je za osobu s invaliditetom preporučljiv, on ima pravo odbiti jednu ili drugu vrstu, oblik i opseg rehabilitacijskih mjera, kao i provedbu programa u cjelini. Osoba s invaliditetom ima pravo samostalno odlučivati ​​o opskrbljivanju određenim tehničkim sredstvom ili vrstom rehabilitacije, uključujući automobile, invalidska kolica, protetske i ortopedske proizvode, tiskane publikacije s posebnim fontom, opremu za pojačavanje zvuka, alarme, video materijale s titlovima ili prijevodom na znakovni jezik i druga slična sredstva.

2.2.3 PROGRAM SOCIJALNE REHABILITACIJE

Događaji za socijalna rehabilitacija za dijete s teškoćama u razvoju imaju za cilj pomoći djetetu u razvoju njegovog socijalnog statusa, postizanju financijske neovisnosti u budućnosti, socijalnoj prilagodbi i integraciji u društvo.

Provedba usluga socijalne rehabilitacije djece s teškoćama u razvoju provodi se postupno i kontinuirano u ustanovama odgovarajućeg profila. Sadržaj i trajanje rehabilitacijskog procesa određeni su potrebama djeteta za svakom konkretnom uslugom.

Potreba za mjerama socijalne rehabilitacije za djecu s teškoćama u razvoju utvrđuje se na temelju rezultata socijalne dijagnostike djeteta i njegove obitelji.

Sustavna klasifikacija usluga socijalne rehabilitacije predstavljena je u GOST R 54738-2011 „Rehabilitacija osoba s invaliditetom. Službe za socijalnu rehabilitaciju osoba s invaliditetom”.

Aktivnosti socijalne rehabilitacije u IRP-u djeteta s teškoćama u razvoju uključuju:

Socijalna i ekološka rehabilitacija;

Socijalno-pedagoška rehabilitacija;

Socijalna i psihološka rehabilitacija;

Sociokulturna rehabilitacija;

Socijalna i svakodnevna prilagodba.

Tjelesno-zdravstvene aktivnosti i sport.

Socijalna i ekološka rehabilitacija usmjerena je na integraciju djeteta s teškoćama u razvoju u društvo pružajući mu potreban set tehnička sredstva rehabilitacije, osposobljavanje za njihovo korištenje, izrada pristupačno okruženje u neposrednom okruženju djeteta s teškoćama u razvoju.

Mjere za socijalnu i okolinsku rehabilitaciju djeteta s teškoćama u razvoju sastoje se od obnavljanja (formiranja) ili kompenzacije sljedećih elemenata aktivnosti i sudjelovanja: u uobičajenim društvenim odnosima (sastanci s prijateljima, rođacima, telefonski razgovori itd.), uključivanje u ti odnosi, položaj uloge u obitelji, sposobnost raspolaganja novcem, posjećivanja trgovina, kupnje, uslužnih objekata, drugih kalkulacija itd.), sposobnost korištenja prijevoza, prometnih komunikacija, svladavanja prepreka - stepenica, rubnjaka, sposobnost korištenja komunikacija, informacije, novine, knjige za čitanje, časopisi, aktivnosti u slobodno vrijeme, fizička kultura, sport, kreativnost, mogućnost posjeta kulturnim ustanovama i korištenja njihovih usluga.

Usluge socijalne i ekološke rehabilitacije pružaju se djeci s teškoćama u razvoju u sljedećem sastavu i oblicima:

Osposobljavanje osobe s invaliditetom i članova njezine obitelji za korištenje tehničkih sredstava rehabilitacije;

Informiranje i savjetovanje o vitalnim društvenim pitanjima; o pitanjima rehabilitacije, pravne pomoći o pitanjima diskriminacije djece s teškoćama u razvoju u različitim sferama života;

Obuka društvenih vještina za vođenje kućanstva;

Pomoć u planiranju i stvaranju obitelji, obuka u obiteljskim i bračnim odnosima;

Osposobljavanje za rješavanje osobnih problema;

Trening društvene komunikacije itd.

Po našem mišljenju, u odjeljku „socijalna i ekološka rehabilitacija” IPR-a djeteta s teškoćama u razvoju, može se izvesti zaključak o mogućnosti samozbrinjavanja i vođenja samostalnog načina života djece s teškoćama u razvoju nakon što navrše 18 godina života. u stacionarnim ustanovama socijalne skrbi.

Socijalno-pedagoška rehabilitacija- obnova (formiranje) izgubljenog socijalnog i okolišnog statusa kroz poučavanje djeteta odgovarajućim obrazovnim programima, znanjima, vještinama, stereotipima ponašanja, vrijednosnim orijentacijama, standardima koji osiguravaju puno sudjelovanje djece s teškoćama u razvoju u općeprihvaćenim oblicima društvene interakcije. Socijalno-pedagoška rehabilitacija uključuje:

Socijalno-pedagoška dijagnostika;

Socijalno-pedagoško savjetovanje;

Pedagoška korekcija;

Popravno obrazovanje;

Pedagoško obrazovanje;

Socijalno-pedagoško pokroviteljstvo i podrška.

Socijalno-pedagoško savjetovanje sastoji se od pružanja pomoći djetetu s teškoćama u razvoju u dobivanju obrazovnih usluga radi donošenja informirane odluke o izboru razine, mjesta, oblika i uvjeta osposobljavanja/obrazovanja, aktivnosti koje osiguravaju razvoj obrazovnih programa na optimalnoj razini, o odabiru i korištenju potrebnih nastavnih sredstava i tehničkih nastavnih sredstava, nastavne opreme, uzimajući u obzir karakteristike obrazovnog potencijala osobe s invaliditetom i stupanj teškoća u učenju.

Pedagoška korekcija usmjerena na razvoj i korekciju mentalnog i fizičke funkcije dijete s invaliditetom pedagoške metode i znači. Pedagoška korekcija provodi se u procesu individualne i grupne nastave s logopedom, s logopedom (tiflo-, gluho-, tiflo-surdo-, oligofrenopedagozi).

Popravno obrazovanje uključuje poučavanje životnim vještinama, osobnoj sigurnosti, socijalnoj komunikaciji, socijalnoj neovisnosti, korištenju tehničkih sredstava rehabilitacije, znakovnom jeziku za osobe s oštećenjem sluha i članovima njihovih obitelji, jasnom jeziku za osobe s mentalnim poteškoćama, obnavljanje socijalnog iskustva pomoću posebnih pedagoške metode koje uzimaju u obzir postojanje invalidne osobe s oštećenim tjelesnim funkcijama i ograničenim sposobnostima učenja.

Pedagoško obrazovanje je obrazovanje osoba s invaliditetom i članova njihovih obitelji, stručnjaka za rad s osobama s invaliditetom, u području znanja o invalidnosti, metodama i sredstvima rehabilitacije i integracije osoba s invaliditetom u društvo.

Socijalno-pedagoško pokroviteljstvo i podrška djeci s teškoćama u razvoju i njihovim obiteljima uključuje: nadzor nad uvjetima učenja djeteta s teškoćama u razvoju u obitelji, mogućnosti pomoći članova obitelji u procesu učenja osobe s invaliditetom, pomoć u stjecanju općeg i strukovnog obrazovanja, informacije o pitanjima općeg i strukovnog obrazovanja, organizaciji psihološko - pedagoških i medicinsku i socijalnu podršku proces učenja, pomoć pri uključivanju osoba s invaliditetom u javne organizacije osoba s invaliditetom.

Socijalna i psihička rehabilitacija djece s teškoćama u razvoju usmjerena je na obnavljanje (formiranje) sposobnosti koje im omogućuju uspješno obavljanje različitih društvenih uloga (igrovih, odgojnih, obiteljskih, profesionalnih, društvenih i drugih) te imaju priliku stvarno se uključiti u različita područja društvenih odnosa i životnih aktivnosti, razvijati socio-psihološka osposobljenost za uspješnu socijalnu prilagodbu i integraciju osobe s invaliditetom u društvo.

Djeci s invaliditetom pružaju se sljedeće usluge socijalne i psihološke rehabilitacije:

- psihološko savjetovanje usmjerenost na rješavanje socio-psiholoških problema; je posebno organizirana interakcija između psihologa i djeteta (i/ili njegovog roditelja/skrbnika) kojem je potrebna psihološka pomoć, radi rješavanja problema iz područja socijalnih odnosa, socijalne prilagodbe, socijalizacije i integracije;

- psihološka dijagnostika, koji se sastoji u utvrđivanju psiholoških karakteristika osobe s invaliditetom koje određuju specifičnosti njegova ponašanja i odnosa s drugima, mogućnosti njegove socijalne prilagodbe pomoću psihodijagnostičkih metoda i analize dobivenih podataka u svrhu socio-psihološke rehabilitacije;

- psihološka korekcija, koji se sastoji od aktivnog psihološkog djelovanja usmjerenog na prevladavanje ili slabljenje odstupanja u razvoju, emocionalnom stanju i ponašanju osobe s teškoćama u razvoju, kao i pomoći u formiranju potrebnih psiholoških i socijalnih vještina i kompetencija djeteta s teškoćama u razvoju, prirodnog razvoja koji je otežan zbog ograničenja u životnoj aktivnosti ili karakteristika uvjeta razvoja i okoline;

- psihoterapijska pomoć, koji je sustav psiholoških utjecaja usmjerenih na restrukturiranje sustava odnosa između pojedinca osobe s invaliditetom, deformirane bolesti, ozljede ili ozljede i/ili roditelja djeteta s teškoćama u razvoju i rješavanje problema promjene odnosa, kako prema socijalnom okruženju i vlastitoj osobnosti, kao i na formiranje pozitivne psihološke mikroklime u obitelji. Likovna terapija, psihodrama, obiteljska psihoterapija, biblioterapija i druge metode terapije u grupnom ili individualnom obliku široko se koriste kao metode aktivacije psihoterapijskog utjecaja;

- socio-psihološki trening, koji se sastoji od aktivnog psihološkog utjecaja usmjerenog na oslobađanje djeteta s teškoćama u razvoju od posljedica traumatskih situacija, neuropsihičke napetosti, na razvoj i osposobljavanje pojedinih mentalnih funkcija i osobina ličnosti, oslabljenih zbog bolesti, ozljeda, ozljeda ili uvjeta društvenog života. okruženju, ali nužna za uspješnu prilagodbu novim društvenim uvjetima, razvijati sposobnosti koje omogućuju uspješno ispunjavanje različitih društvenih uloga (obiteljskih, profesionalnih, društvenih i drugih) te biti sposoban za stvarno uključivanje u različita područja društvenih odnosa i životnih aktivnosti. u skladu s dobi i stupnjem razvoja;

- psihološka prevencija, koji se sastoji od pomoći u stjecanju psiholoških znanja, povećanja socio-psihološke kompetencije; formiranje potrebe (motivacije) da se tim znanjem koristi za rad na sebi, na svojim problemima socio-psihološkog sadržaja; stvaranje uvjeta za potpuno psihičko funkcioniranje ličnosti osobe s invaliditetom, za pravodobno sprječavanje mogućih psihičkih poremećaja uzrokovanih, prije svega, društvenim odnosima. Često neophodna roditeljima djece s teškoćama u razvoju, kao pomoć u stvaranju optimalnih uvjeta za razvoj i odgoj djeteta;

- socio-psihološki patronat, koji se sastoji od sustavnog praćenja osoba s invaliditetom i uvjeta njihova razvoja radi pravodobnog prepoznavanja situacija psihičke nelagode uzrokovane problemima prilagodbe osobe s invaliditetom u obitelji, društvu u cjelini te pružanja, po potrebi, psihološke pomoć.

Sociokulturna rehabilitacija djece s teškoćama u razvoju predstavlja skup aktivnosti čija je svrha pomoći djetetu s teškoćama u razvoju da postigne i održi optimalan stupanj sudjelovanja u društveni odnosi, potrebnu razinu kulturne kompetencije, koja bi trebala omogućiti pozitivne promjene u načinu života i što potpuniju integraciju u društvo širenjem opsega svoje samostalnosti.

Glavni cilj sociokulturne rehabilitacije djece s teškoćama u razvoju (kao i psihološke i pedagoške) je prevladavanje ili izravnavanje disharmonija u mentalnom razvoju djece uzrokovanih bolestima koje onesposobljavaju djecu.

Posebnost određivanja mjera sociokulturne rehabilitacije indiciranih za dijete s teškoćama u razvoju je u tome što se temelji na medicinskim, socijalnim i psihološkim čimbenicima, odnosno poremećajima ličnosti, stupnju socijalne prilagodbe djeteta s teškoćama u razvoju u javnom okruženju, njegovim kulturnim interesima. , duhovne vrijednosti i sklonost kreativnosti aktivnosti. Programi sociokulturne rehabilitacije izgrađeni su uzimajući u obzir diferencijaciju prema vrsti defekta, poremećajima osobnosti zbog invalidne patologije, spolu i psihofizičkim karakteristikama karakterističnim za dijete u odgovarajućoj dobi. Uzimaju se u obzir kontraindicirani čimbenici, na primjer, uporaba proizvoda (ljepilo, papir itd.) koji uzrokuju alergijske reakcije, piercing, rezni predmeti za epilepsiju itd.

Ulazak djeteta s teškoćama u razvoju u svijet likovne kulture, poput zdravog djeteta, događa se postupno. Razlikuju se sljedeće faze formiranja subkulture djetetove osobnosti:

1. “Svijet i likovna kultura oko mene” - obuhvaća dojenčad i rano djetinjstvo koje karakterizira upoznavanje svijeta likovne kulture kroz komunikaciju i interakciju s objektivnim svijetom.

2. “Razvijam se u svijetu umjetničke kulture” - prije školske dobi kada se formira likovna percepcija, djelovanje, komunikacija i igra.

3. “Učim svijet umjetničke kulture” - dob 7-14 godina, kada dominiraju znanja, uključujući kulturne vrijednosti.

4. “Svijet umjetničke kulture u meni i oko mene” - starija školska dob - razdoblje predmetno-stvaralačke likovne aktivnosti, potreba za ideološkim promišljanjem i izbor budućeg zanimanja.

Aktivnosti za sociokulturnu rehabilitaciju djeteta s teškoćama u razvoju uključuju:

Podučavanje osobe s invaliditetom kako provesti odmor i slobodno vrijeme;

Provođenje aktivnosti usmjerenih na stvaranje uvjeta za punopravno sudjelovanje djece s teškoćama u razvoju u socio-kulturnim događanjima koja zadovoljavaju njihove socio-kulturne i duhovne potrebe, širenje njihovih općih i kulturnih horizonata, sfere komunikacije (posjeti kazalištima, izložbama, izleti, susreti s književnicima i umjetnicima, praznici, obljetnice, drugi kulturni događaji);

Opskrba djece s teškoćama u razvoju u ustanovama i pomoć u opskrbi djece s teškoćama u razvoju kod kuće periodičnom, obrazovnom, metodološkom, referentnom, informativnom i beletrističnom literaturom, uključujući onu objavljenu na kazetama, audio knjigama i knjigama s ispupčenim točkastim fontom na Brailleovom pismu; stvaranje i pružanje osobama oštećena vida mogućnosti korištenja prilagođenih računalnih radnih stanica, interneta i internetskih dokumenata, uzimajući u obzir teškoće djeteta s invaliditetom;

Pomoć u osiguravanju pristupačnosti djeci s teškoćama u razvoju da posjećuju kazališta, muzeje, kina, knjižnice, mogućnost upoznavanja s književnim djelima i informacije o pristupačnosti kulturnih ustanova;

Izrada i provedba raznovrsnih programa za slobodno vrijeme (informativno-edukativnih, razvojnih, umjetničko-novinarskih, sportsko-zabavnih i dr.) koji pridonose formiranju zdrave psihe, razvoju kreativne inicijative i samostalnosti.

Programi sociokulturne rehabilitacije također mogu potaknuti tjelesnu aktivnost, razviti i ispraviti opće i fine motorike, nepravilan izgovor; razvijati govor, formirati pravilan tempo, ritam i intonaciju govora; razvijati sve vrste percepcije - vremenske i prostorne predodžbe, predodžbe o dijagramu tijela; razvijati grafičke vještine, pripremati ruku za pisanje.

Kao izvršitelj IRP-a može se naznačiti jedna ili više institucija, ovisno o tome gdje i koje usluge dijete s teškoćama u razvoju može dobiti. Program može istovremeno uključivati ​​aktivnosti koje će provoditi ustanova socijalne zaštite (primjerice, sirotište) i kulturno-zabavna ustanova.

Tehnologije sociokulturne rehabilitacije trenutno nisu standardizirane i uvelike su određene stvarnim mogućnostima provedbe određenih aktivnosti na terenu. Ciljevi korištenih tehnologija uključuju neutraliziranje i uklanjanje uzroka izolacije djece s teškoćama u razvoju u sociokulturnoj sferi; uvođenje u profesionalne sociokulturne aktivnosti, pružanje konkretne pomoći pri zapošljavanju u skladu s njihovim sposobnostima i interesima; podržavanje djece u području obiteljskog slobodnog vremena, intenziviranje njihovih težnji za slobodnim aktivnostima, uzimajući u obzir etničke, dobne, vjerske i druge čimbenike. Vrlo učinkovite u sociokulturnoj rehabilitaciji djece s teškoćama u razvoju su različite metode kreativne psihoterapije: art terapija, izoterapija, estetska terapija, terapija bajkama, psihoterapija igrom, biblioterapija, književna terapija, glazbena terapija, terapija kreativne strasti za tjelesnim odgojem i sportom itd. .

Socijalna i svakodnevna prilagodba djece s teškoćama u razvoju usmjerena je na podučavanje djeteta s teškoćama u razvoju samozbrinjavanju, a uključuje i mjere za uređenje doma osobe s invaliditetom u skladu s postojećim poteškoćama.

Socijalna i svakodnevna prilagodba usmjerena je na djecu s teškoćama u razvoju koja nemaju potrebne socijalne i svakodnevne vještine i trebaju cjelovitu svakodnevnu podršku u mikrosocijalnom okruženju.

Zadaće socijalne i svakodnevne prilagodbe djeteta s teškoćama u razvoju su formiranje (obnova) ili nadoknada kod djeteta: sposobnosti kontroliranog izlučivanja, osobne higijene, sposobnosti odijevanja i svlačenja, jedenja, pripremanja hrane, sposobnost korištenja električnih i plinskih uređaja, obavljanje određenih poslova u kućanstvu i vrtu, sposobnost kretanja.

Socijalna i svakodnevna prilagodba uključuje:

Poučavanje djeteta s teškoćama u razvoju i članova njegove obitelji vještinama osobne higijene, samozbrinjavanja, kretanja, komunikacije itd., uključujući i uz pomoć tehničkih sredstava rehabilitacije;

Informiranje i savjetovanje o pitanjima socijalne i obiteljske rehabilitacije;

Mjere za uređenje doma osobe s invaliditetom u skladu s postojećim životnim ograničenjima.

Tjelesno-rekreacijske aktivnosti i sport. Uključuje adaptivnu tjelesnu kulturu, fizičku rehabilitaciju osoba s invaliditetom i osoba s invaliditetom, sport za osobe s invaliditetom (uključujući ruski paraolimpijski pokret, ruski pokret gluhih, rusku specijalnu olimpijadu)

Općenito, adaptivna tjelesna kultura (APK) je pozvana da uz pomoć racionalno organizirane motoričke aktivnosti, koristeći očuvane funkcije, rezidualno zdravlje, prirodne tjelesne resurse i duhovnu snagu osobe s invaliditetom, dovede psihičke sposobnosti tijela i ličnosti samoostvarenja u društvu što bliže.

Bit sportsko-rekreativnog rada s osobama s invaliditetom je kontinuirani tjelesni odgoj, briga o svom zdravlju tijekom cijelog života. U razvoju tjelesne spremnosti i sporta osoba s invaliditetom temeljno je oblikovanje uvjerenja osobe s invaliditetom u korisnost i svrhovitost bavljenja sportom i rekreacijskim radom, svjestan odnos prema razvoju tjelesne kulture, razvoju motivacije i samoorganizacija zdrava slikaživot.

Adaptivni tjelesni odgoj tradicionalno uključuje četiri vrste: adaptivni tjelesni odgoj (obrazovanje); adaptivna tjelesna rekreacija; adaptivna motorička rehabilitacija (fizikalna rehabilitacija); adaptivni sport. Također, identificirani su novi pravci u adaptivnoj tjelesnoj kulturi - kreativne (umjetničke i glazbene), tjelesno orijentirane i ekstremne vrste tjelesne aktivnosti.

Amputacije ekstremiteta;

- posljedice dječje paralize;

- cerebralna paraliza;

- bolesti i ozljede leđne moždine;

- druge lezije mišićno-koštanog sustava (kongenitalne malformacije i defekti udova, ograničenja pokretljivosti zglobova, periferne pareze i paralize, itd.)

- stanja nakon moždanog udara;

- mentalna retardacija;

Oštećenje sluha;

Patologija organa vida.

Apsolutno medicinske kontraindikacije baviti se adaptivnom tjelesnom kulturom i sportom daju različiti autori (tablica 7)

Tablica 7

Apsolutne medicinske kontraindikacije za adaptivni tjelesni odgoj i sport

Apsolutne kontraindikacije (Muzaleva V.B., Startseva M.V., Zavada E.P. et al., 2008.)

Apsolutne kontraindikacije (Demina E.N., Evseev S.P., Shapkova L.V. et al., 2006.).

Stanja groznice; Purulentni procesi u tkivima; Kronične bolesti u akutnoj fazi; Akutne zarazne bolesti; Kardiovaskularne bolesti: koronarna bolest srca, angina pektoris u mirovanju i naporu, infarkt miokarda, aneurizma srca i aorte, miokarditis bilo koje etiologije, dekompenzirane srčane mane, srčane aritmije i poremećaji provođenja, sinusna tahikardija s otkucajima srca većim od 100 u minuti; hipertenzija II i Stadij III; Zatajenje pluća; Opasnost od krvarenja (kavernozna tuberkuloza, peptički ulkusželuca i dvanaesnika sa sklonošću krvarenju); Bolesti krvi (uključujući anemiju); Posljedice akutnog cerebrovaskularnog inzulta i poremećaji spinalne cirkulacije (lokalizirani u vratne kralježnice); Neuromuskularne bolesti (miopatije, miostenija); Multipla skleroza; Maligne neoplazme; Žučni kamenci i bolest urolitijaze s čestim napadima, kronični zatajenje bubrega; Kronični hepatitis bilo koje etiologije; Visoka kratkovidnost s promjenama u fundusu.

Sve akutne bolesti; Glaukom, visok stupanj kratkovidnost; Sklonost krvarenju i opasnost od tromboembolije; Mentalna bolest u akutnoj fazi, nedostatak kontakta s pacijentom zbog njegovog ozbiljnog stanja ili duševne bolesti; (dekompenzirani psihopatski sindrom s agresivnim i destruktivnim ponašanjem); Pojačano kardiovaskularno zatajenje, sinusna tahikardija, česti napadi paroksizmalna ili fibrilacija atrija, ekstrasistole s učestalošću većom od 1:10, negativna EKG dinamika koja ukazuje na pogoršanje koronarna cirkulacija, atrioventrikularni blok II i III stupnja; Hipertenzija ( arterijski tlak preko 220/120 mmHg), česte hipertenzivne ili hipotenzivne krize; Prisutnost teške anemije ili leukocitoze; Teške atipične reakcije kardiovaskularnog sustava pri izvođenju funkcionalnih testova.

Za detaljno proučavanje glavnih vrsta i elemenata tjelesne kulture i rekreacijskih aktivnosti i sporta, indiciranih i kontraindiciranih za osobe s invaliditetom s različitim patologijama, informacije predstavljene u djelima E. N. Demina, S. P. Evseev, L. V. Shapkova i dr. mogu biti korisne. , 2006.

Adaptivne aktivnosti tjelesne kulture i sporta obično se održavaju u:

Rehabilitacijski centri za socijalnu rehabilitaciju osoba s invaliditetom i djece s invaliditetom sustava socijalne zaštite;

Adaptivne sportske škole za djecu i mlade (YUSASH);

Odjeli i skupine za adaptivni sport u ustanovama dodatno obrazovanje djeca koja se bave aktivnostima iz područja tjelesnog odgoja i sporta;

Škole više sportske izvrsnosti, škole olimpijske pričuve, centri za sportsku pripremu koji osposobljavaju vrhunske sportaše u adaptivnom sportu;

Klinike, bolnice, instituti, rehabilitacijski centri, sirotišta kojima upravljaju zdravstvene vlasti;

Obrazovne ustanove;

Stacionarne ustanove socijalne skrbi;

Lječilišta i kulturne ustanove, kuće za odmor i dr., u nadležnosti organa za razvoj turizma i ljetovališta;

Klubovi za tjelesni odgoj i šport za osobe s invaliditetom i druge organizacije za tjelesni odgoj i šport koje djeluju, uključujući i u okviru javnih organizacija.

Navedeni su izvođači programa psihološko-pedagoške rehabilitacije u IPR-u djeteta s teškoćama u razvoju: različite organe, ustanovama, organizacijama ili samoj osobi s invaliditetom ( Pravni zastupnik). Indikativni tekst za unose u ovom odjeljku prikazan je u tablici. 8.

Tablica 8

Indikativni tekst za unose u odjeljku
Mjere socijalne rehabilitacije za IPR djeteta s invaliditetom

Popis aktivnosti psihološke i pedagoške rehabilitacije	Mogući izvođači
Socijalna i ekološka rehabilitacija	Organizacija rehabilitacije Obrazovna organizacija Izvršna tijela konstitutivnih entiteta Ruske Federacije (u području socijalne zaštite) i vlasti lokalna uprava (ako se rješava pitanje stambenog zbrinjavanja djeteta s teškoćama u razvoju u skladu s postojećim životnim ograničenjima)
Socijalno-pedagoška rehabilitacija naznačena je djetetova potreba (po potrebi i njezina konkretna vrsta)	Teritorijalno tijelo socijalne zaštite stanovništva Organizacija rehabilitacije Obrazovna organizacija
Socijalna i psihička rehabilitacija naznačena je djetetova potreba (po potrebi i njezina konkretna vrsta)	Teritorijalno tijelo socijalne zaštite stanovništva Organizacija rehabilitacije Obrazovna organizacija
Sociokulturna rehabilitacija naznačena je djetetova potreba (po potrebi i njezina konkretna vrsta)	Teritorijalno tijelo socijalne zaštite stanovništva Organizacija rehabilitacije Obrazovna organizacija sama osoba s invaliditetom (zakonski zastupnik) ili druge osobe ili organizacije, neovisno o organizacijsko-pravnim oblicima i oblicima vlasništva
Socijalna i svakodnevna prilagodba naznačena je djetetova potreba (po potrebi i njezina konkretna vrsta)	Teritorijalno tijelo socijalne zaštite stanovništva Organizacija rehabilitacije Obrazovna organizacija sama osoba s invaliditetom (zakonski zastupnik) ili druge osobe ili organizacije, neovisno o organizacijsko-pravnim oblicima i oblicima vlasništva
Tjelesno-rekreacijske aktivnosti i sport naznačene su djetetove potrebe (po potrebi njihova vrsta)	Teritorijalno tijelo socijalne zaštite stanovništva Organizacija rehabilitacije Članak 3. Uredbe Vlade Ruske Federacije „O pružanju beneficija osobama s invaliditetom i obiteljima s djecom s invaliditetom kako bi im se osigurao stambeni prostor, plaćanje stanovanja i komunalnih usluga” od 27. srpnja 1996. br. 901

Svetlana Čirkina
Rehabilitacija djece s teškoćama u razvoju u uvjetima Rehabilitacijski centar

Glavni problem djeteta sa invaliditetima leži u njegovoj povezanosti sa svijetom, u ograničenja mobilnosti, loši kontakti s vršnjacima i odraslima te pristup kulturnim vrijednostima. Ovaj problem izraz je ne samo subjektivnog čimbenika, poput socijalnog, tjelesnog i psihičkog zdravlja, već i rezultat socijalne politike i prevladavajuće javne svijesti.

Dijete, dovedeno licem u lice s roditeljima koji imaju jednu dominantnu osobinu - njegovu bolest, postupno biva izolirano od društva, a o njegovom odgoju, a još manje o razvoju psihičkih procesa nema govora. Socijalizacija djeteta odvija se u mikrodruštvu (obitelj) i u makrodruštvu (društvo).

Kao rezultat izloženosti objektivnim štetnim čimbenicima, više od 85% djece u Rusiji(a prema nekim procjenama i do 93%) već u trenutku rođenja upadaju u "zona rizika", odnosno imaju predispoziciju za nastanak razne vrste smetnje u procesu daljnjeg mentalnog razvoja. Stoga brojčano povećanje treba promatrati kao stalno djelujući čimbenik, koji ne zahtijeva pojedinačne, privatne, nego sustavne društvene odluke.

Kao što je poznato, pod rehabilitacija u najširem smislu riječi podrazumijevaju ukupnost svih troškova i radnji koje pridonose zbrinjavanju osoba hendikepiranih zbog urođenih mana, bolesti ili nesreća, mogućnosti voditi normalan život, pronaći svoje mjesto u društvu i u potpunosti pokazati svoje sposobnosti.

Dijete s teškoćama u razvoju dio je i član društva, u svemu želi, treba i može sudjelovati mnogostrani život.

Dijete s teškoćama u razvoju može biti jednako sposobno i talentirano kao i njegovi vršnjaci koji nemaju zdravstvenih problema.

Dijete nije pasivni objekt socijalne pomoći, već osoba u razvoju, koji ima pravo zadovoljiti raznolike društvene potrebe u znanju, komunikaciji, kreativnosti.

Ustanova koja je stvorena da djeci i adolescentima pruži invaliditetima, medicinsku, socijalnu i pedagošku pomoć, osiguravajući njihov najpotpuniji mogući društveni život u društvu, u obitelji Državna proračunska institucija Ruske Federacije (ja) "RRC Neryungri""Republikanac rehabilitacijski centar za djecu i mlade s teškoćama u razvoju, Neryungri."

Uvod u ljudsku zajednicu djeca s teškoćama u razvoju glavna je zadaća cjelokupnog sustava aktivnosti Centar. Glavni smjer psihološke i pedagoške djelatnosti je obraćanje pojedincu djeca s invaliditetom, izgrađen na tehnikama partnerstva, aktivno sudjelovanje takvih djece u vlastitoj rehabilitaciji, svestranost napora, jedinstvo i etapnost psihosocijalnog i pedagoškog utjecaja.

Društveni rehabilitacija, utvrđivanje djetetove sposobnosti da invaliditetima prilagoditi se promjenama životni uvjeti, važan je mehanizam za njegovu integraciju u društvo.

Društveni rehabilitacija ima vodeću ulogu u sustavu psihološko-pedagoške podrške djece s invaliditetom i provodi se u procesu različitih vrsta aktivnosti.

Sustav psihološko-pedagoške podrške mora uključivati ​​različite vrste socijalne rehabilitacija: društveno-kućni, društveno-radni, socijalno-kulturni itd.

Usredotočeni su na praktičnu obuku djece na samostalan život; razvijati znanja, vještine i sposobnosti samoposluživanja, pomoći u domaćinstvu, te ovladati najjednostavnijim kuharskim vještinama; sposobnost korištenja poduzeća potrošačkih usluga, trgovine, transporta, medicinske skrbi, odnosno pridonose potpunoj socijalnoj prilagodbi djeca s teškoćama u razvoju.

Posebnu ulogu u psihološko-pedagoškom procesu naše ustanove imaju sociokulturni. Glavni cilj odgojno-odgojnog rada u ovom smjeru je socijalizacija i komunikacija, u pravilu djeca i roditelji koji dolaze kod nas ne znaju kako komunicirati međusobno i s drugima oko sebe.

Sociokulturni rehabilitacija djecei adolescenata provodi se u sljedećim područjima:

Glazbena terapija;

Likovna terapija;

Terapija bajkama;

bilioterapija;

Aktivnosti obiteljskog kluba "Nada";

Održavanje okruglih stolova o pitanjima integriranog rehabilitacija;

Sudjelovanje na gradskim, gradskim i republičkim natjecanjima i izložbama.

Uključenje, Ubrajanje "poseban" djece a adolescenata u raznim oblicima sociokulturnog rehabilitacija ima na njih socijalizacijski utjecaj, proširuje mogućnosti za samopotvrđivanje i samoostvarenje. Naša su djeca u više navrata sudionici i pobjednici kreativnih natjecanja, što nam omogućuje ravnopravnost prilike s vršnjacima, a igra važnu ulogu za uspješnu integraciju u društvo.

Zaključno treba reći da je važnost društvenog rehabilitacija u uvjetima rehabilitacijskog centra ne može se precijeniti. Individualnim pristupom stjecanju socijalnih vještina kod djece, korištenjem raznih inovativne metode i tehnike, Aktivno sudjelovanje u tome, učitelji, psiholozi, roditelji - pomaže osigurati najučinkovitiju socijalnu rehabilitacija djece i adolescenata s teškoćama u razvoju te dovodi do smanjenja razine socijalne deprivacije kod naših učenika.

Neka se djeca rađaju s abnormalnostima, dok se kod druge s godinama razvijaju patološke promjene. U oba slučaja nužna je medicinska rehabilitacija djece. Ovo je borba za budući zdrav razvoj djeteta. Glavna razlika od jednostavnog liječenja je normalizacija vitalnih funkcija, uzimajući u obzir dob djeteta.

Glavni cilj rehabilitacije je vratiti pacijentu izgubljene mogućnosti, vještine, zdravlje, prilagodbu društvu i svakodnevnom životu.

Medicinska rehabilitacija djece je skup mjera za maksimalnu obnovu tjelesnog i psihičkog zdravlja djeteta.

Prema WHO-u, 650 milijuna ljudi, od kojih su trećina djeca, ima ozbiljne bolesti kojima je potrebna rehabilitacija. Svake godine njihov broj se povećava.

Ponekad je medicinska rehabilitacija djece s teškoćama u razvoju, osoba s invaliditetom, hitno potrebna od prvih dana života. U tome pomažu posebni centri i službe.

Rehabilitacija uključuje sve vrste i metode pružanja usluga za različite dobne kategorije. Ovo je cjelovit kompleks koji socijalizira djecu s posebnim potrebama.

Osim zdravlja, postoji potpuna ili djelomična obnova sposobnosti za rad.

Stečene abnormalnosti obično se javljaju nakon teške bolesti ili traume, fizičke i psihičke.

Postoje sljedeće glavne vrste rehabilitacije:

1. Medicinski. Za vraćanje izgubljenih funkcija. Liječenje se provodi korak po korak do potpunog ili djelomičnog oporavka. Aktiviraju se sposobnosti tijela. Provode psihoterapiju kako bi beba naučila mirno prihvatiti svoju bolest i sama se s njom boriti ( psihička vježba, pozitivan stav, trening).
2. Društveni. Socijalna i svakodnevna prilagodba. Pomaže u stvaranju dnevne rutine, uzimajući u obzir karakteristike djeteta i njegovu dob. Razmatra se potrebna skrb za djecu s posebnim potrebama. Ovaj tip pomaže djetetu da sebe i svoju obitelj doživljava na pozitivan način, te da bude svjesno društva koje ga okružuje. Socijalna pomoć rehabilitacija je super: adaptacija, dobivanje spec sredstva, kućanski poslovi, financijska pomoć, obrazovanje u posebnim ustanovama.
3. Radna (profesionalna) aktivnost (za djecu - obuka). Postoji kvalitetna priprema za učenje, percepciju i pamćenje. nastavni planovi i programi. Sredstva se dodjeljuju za studij, profesionalno usmjeravanje ili prekvalifikaciju.

Bilješka! Društvo ima važnu ulogu u zdravom razvoju mlade generacije.

Suština, značajke rehabilitacije

Glavna bit je maksimalna obnova fizičkog i psihičkog zdravlja. Rehabilitacijski centri i zdravstvene organizacije provode rehabilitaciju. Također je vrijedno raditi kod kuće sami.

Prvo mjesto gdje počinje oporavak je rodilište. Zatim dolazi klinika, razne konzultacije i stacionarno liječenje. Kada beba odraste, moguće je daljnje liječenje u posebnim sanatorijima, kampovima, internatima, školama, vrtićima i dispanzerima.

Za poboljšanje stanja djeteta i razvoj njegovih sposobnosti koriste se određeni programi koje propisuje izravno liječnik. To bi mogao biti:

• fizioterapija;
• liječenje lijekovima.

Uzimajući u obzir sposobnosti djetetovog tijela, rehabilitacija ima određene značajke:

• izrađuje se individualni plan (uzimajući u obzir postojeće promjene, poremećaje, karakteristike pacijenta), prema kojem se provode svi propisani rehabilitacijski kompleksi;
• najveća učinkovitost se očituje ako se liječenje započne u prvim fazama bolesti ili odstupanja;
• koristi se integrirani pristup;
• sve upute se provode svakodnevno, bez preskakanja;
• rehabilitacija ima za cilj potpuni oporavak ili prilagodbu trenutnim okolnostima.

Na kronični oblici bolesti (dječija paraliza, defekti, astma) bit rehabilitacije za dijete je potpora tijelu, nadoknada izgubljenih funkcija za oboljeli organ.

Djeca su registrirana i podvrgnuta su redovitim pregledima. Na primjer, može se provesti medicinska rehabilitacija djece s cerebralnom paralizom Dugo vrijeme, s periodičkim egzacerbacijama. Glavna stvar je ne odustati, već nastaviti s liječenjem.

Rehabilitacija znači

Potrebno je ozbiljno pristupiti organizaciji i odabiru metode rehabilitacije djeteta s nekim poteškoćama. Uostalom, pravilno odabrani režim liječenja daje veće šanse za oporavak. Potrebno je strogo se pridržavati medicinske rehabilitacije djece po posebnom programu.

Postoje osnovne odredbe o rehabilitaciji priznate kod nas iu inozemstvu:

• mjesto gdje se provodi rehabilitacija mora koristiti sve vrste liječenja i biti povezano sa sličnim ustanovama;
• oporavak počinje od ranih faza bolesti pomoću integriranog pristupa;
• liječenje se provodi bez prekida, sve do najpozitivnijeg rezultata;
• sve faze liječenja provode se sveobuhvatno;
• za svakog pacijenta propisani su individualni programi (potrebno je uzeti u obzir sve karakteristike svakog organizma);
• Cilj je, ako je moguće, vratiti zdravlje, formirati pozitivan stav prema budućem životu, naučiti kako se nositi s osnovnim svakodnevnim zadacima, usaditi želju za borbom za svoje zdravlje i otkriti želju za učenjem.

Nakon posjeta centrima za liječenje, djeca se ne vraćaju uvijek brzo u prijašnje stanje. Treba im vremena. Kako biste izbjegli recidiv ili drugu bolest, morate pažljivo razmotriti prilagodbu bebe.

Trebali biste reorganizirati svoju dnevnu rutinu aktivnostima koje vam je propisao liječnik. Koristite masažu, terapiju vježbanja, pridržavajte se propisane dijete, fizioterapije, radite na djetetovoj psihi (glavno je ne ozlijediti ga).

Faze medicinske rehabilitacije djeteta

Postoje državni programi za rehabilitaciju djece s određenim bolestima; razvijena je medicinska rehabilitacija djece s invaliditetom koja se sastoji od sljedećih faza:

1. Klinički. Nastaje u bolnici. Rad je usmjeren na zahvaćene tjelesne sustave koje je potrebno izliječiti ili poboljšati. Također priprema dijete za daljnji rad na svojim devijacijama. Kako bi se što više pomoglo djetetu, u ovoj fazi uključene su sve metode: lijekovi, masaža, dijeta (tijekom akutne faze bolesti - post, tijekom oporavka - visokokalorična, s vitaminima, lako probavljiva), terapija vježbanjem. , fizioterapija. Rezultati postignuća bilježe se nakon različitih analiza (biokemija, pokazatelji funkcionalnih sposobnosti, EKG).
2. Sanatorij. Važno razdoblje kada se zahvaćeni sustavi vraćaju u normalu. Ovdje se više pažnje posvećuje ne samo fizičkom stanju, već i psihičkom (uzima se u obzir karakter djeteta). Provode mjere za otvrdnjavanje tijela kako bi brzo povećali imunitet i normalizirali osnovne zdravstvene pokazatelje. Ako se ova faza pravilno izvede, tijelo počinje normalno rasti i razvijati se. Važno je održavati pozitivne emocije kod bebe, dobar san, kvalitetnu prehranu, odlično zdravlje. Faza je završena kada patologije nestanu.
3. Prilagodljiv. Ovdje su gotovo svi pokazatelji stanja tijela već normalizirani, a beba se vraća u normalan život. Zahvati se također nastavljaju individualno birati i stalno se izvode. Provodi se kod kuće iu za to određenim centrima. Na kraju ovog razdoblja, djetetovo zdravlje treba vratiti ili poboljšati što je više moguće.

Prilikom provođenja rehabilitacijskih mjera potrebno ih je unijeti u osobni karton bolesnika.

Važne su osobne kvalitete i pozitivna životna pozicija. Naučite dijete osnovnim pravilima kojih se mora pridržavati u društvu.

Svaka osoba je punopravna, bez obzira na svoje fizičke mogućnosti. U budućnosti će aktivne grupne igre na svježem zraku pomoći u održavanju zdravlja i uspostavljanju društvenih veza.

Važno! Glavno je natjerati dijete da ne klone duhom, da vjeruje u sebe i svoje mogućnosti i pomoći mu da stekne samopouzdanje. Po potrebi obratiti se logopedu ili nekoj drugoj pedagoškoj metodi.

Nažalost, neke posljedice bolesti ostavljaju trag na cijeli budući život bebe. A kako bi mu egzistencija bila ispunjenija, nužna je rehabilitacija. Pomoći će vratiti izgubljene funkcije ili nadoknaditi izgubljene sposobnosti. Tako će se dijete osjećati ugodno i voditi normalan način života.

Pošaljite svoj dobar rad u bazu znanja jednostavno je. Koristite obrazac u nastavku

Studenti, diplomanti, mladi znanstvenici koji koriste bazu znanja u svom studiju i radu bit će vam vrlo zahvalni.

Objavljeno na http://www.allbest.ru/

Državni proračunski strukovnjak

obrazovna ustanova

« Solikamsky društveno-Pedagoška visoka škola nazvanaA.P.Ramenski"

Esej

na temu: "Psihosocijalnirehabilitacija osoba s invaliditetom"

Izvedena:

student grupe F-47

specijalnosti Opća medicina

Boyko Ekaterina Andreevna

Provjereno:

Shiverskaya N. A.

Solikamsk 2016

1. Psihosocijalna rehabilitacija: suština, principi, pravci

2. Psihološke karakteristike osoba s invaliditetom

3. Psihosocijalni rad s osobama s invaliditetom

Zaključak

Književnost

1. Psihosocijalna rehabilitacija:bit, principi, pravci

Psihosocijalna rehabilitacija (od latinskog re - opet, habilis - pogodan, prilagođen) je sustav medicinsko-psiholoških, pedagoških, socijalnih aktivnosti usmjerenih na obnavljanje, ispravljanje ili kompenziranje poremećaja mentalnih funkcija, stanja, osobnog i socijalno-radnog statusa osobe. bolesnici i osobe s invaliditetom, kao i osobe koje su patile od bolesti, koje su pretrpjele psihičku traumu kao rezultat oštre promjene u društvenim odnosima, životnim uvjetima itd. Psihosocijalna rehabilitacija temelji se na ideji bolesti kao destruktivnog procesa u ljudskom tijelu, karakteriziran ne samo lošim fizičkim stanjem pacijenta, već i promjenama u njegovoj osobnosti i pomacima u emocionalnoj sferi.

Povratak zdravlju, sa stajališta ovog pristupa, podrazumijeva otklanjanje posljedica briga, neželjenih stavova, sumnje u sebe, tjeskobe zbog mogućnosti pogoršanja i recidiva bolesti itd. Posebna pažnja u psihosocijalnoj rehabilitaciji rad je usmjeren na nadoknadu izgubljenih profesionalnih i socijalno-adaptivnih kvaliteta. Provođenje psihosocijalne rehabilitacije zahtijeva stvaranje psihosocijalnih uvjeta koji pridonose održavanju pozitivnog učinka liječenja (primjerice, organiziranje slobodnog vremena, komunikacija, liječnički pregled). Razvoj teorije i prakse psihološke rehabilitacije u izravnoj je vezi s rješavanjem problema psihoprofilakse i kliničke psihologije.

Psihosocijalna rehabilitacija je sustav mjera za što potpuniju obnovu psihosocijalnog stanja, uzimajući u obzir psihosocijalne probleme (odstupanja) koji su se pojavili u osobi zbog određenih čimbenika. Pomaže u stvaranju potrebno funkcioniranje glavne psihosocijalne pojave karakteristične za ovu osobu, njen stav prema samoupravi i samoostvarenju.

Psihosocijalna rehabilitacija je sustav psiholoških, pedagoških i stručnih mjera usmjerenih na vraćanje izgubljenog društvenog statusa osobe (primjerice, socijalno ponašanje, komunikacija, interakcija), uzimajući u obzir njezine potencijale. U procesu psihosocijalne rehabilitacije provodi se niz mjera kojima se vraća izgubljeno socijalno iskustvo samoposluživanja, ponašanja, komunikacije, interakcije, profesionalna djelatnost osoba. Psihosocijalna rehabilitacija omogućuje vraćanje osobe aktivnom društvenom životu na poslu, u društvu i obitelji te osigurava najpotpuniju samoostvarenje.

2. PsihološkiosobitostiosobeSinvaliditetimazdravlje

Jedan od glavnih ciljeva rehabilitacije je psihološka korekcija i psihosocijalna pomoć u teškim životnim situacijama koje se kod osobe javljaju zbog invaliditeta. Poznavanje psihičkih karakteristika pojedinca s tjelesnim i psihičkim nedostacima pomoći će njegovoj uspješnoj rehabilitaciji i prilagodbi društvu.

Psihički poremećaji mogu biti primarni - izravno uzrokovani bolešću, urođena mana ili ozljeda mozga. Ali nastaju i sekundarni psihički uzrokovani poremećaji mentalne aktivnosti.

Onesposobljavajuća bolest, ozljeda ili nedostatak, bez obzira na njihovu prirodu, organ ili funkcionalni sustav pogađaju, stavljaju osobu u psihički posebne životne uvjete, odnosno, drugim riječima, stvaraju posebnu objektivnu socio-psihološku situaciju. Ako se to dogodi odrasloj osobi, tada ona već ima karakteristike mentalne organizacije formirane u prethodnim razdobljima života: određenu razinu kognitivnih sposobnosti, motivacijsku strukturu ličnosti, uspostavljenu razinu procjene svojih mogućnosti i očekivanja.

Nastala socijalna situacija povezana s nastankom invaliditeta naglo smanjuje sposobnost zadovoljenja hitnih potreba, mogućnost društvenog, profesionalnog i osobnog samoostvarenja pojedinca. Kao rezultat toga nastaje stanje frustracije, tj. reaktivno stanje kao odgovor na nemogućnost zadovoljenja potreba. Očito, osoba koja je postala invalid suočava se s teškim zadatkom - kako nastaviti živjeti u uvjetima bolesti ili mane.

Postupno dolazi do kvalitativnog i kvantitativnog restrukturiranja "unutarnjeg položaja" osobe, čiji sadržaj i dinamika odražavaju glavne semantičke promjene u strukturi osobnosti. Djelujući kao aktivni subjekt aktivnosti, osoba, unatoč invaliditetu, i dalje ostaje.

To se izražava prije svega u činjenici da u novoj životnoj situaciji - u uvjetima invaliditeta - osoba formira vlastiti stav prema novim okolnostima života i prema sebi u tim okolnostima. Godine 1880. poznati ruski psihijatar V.Kh. Kandinski je istaknuo da je "bolno stanje isti život, ali samo u promijenjenim uvjetima". Bolest i kasniji invaliditet samo su biološki preduvjet za promjenu osobnosti.

Iskustvo bolesti i invaliditeta, ostavljajući poseban pečat na cjelokupnu osobnost bolesnika u cjelini, dovodi i do postupne promjene emocionalno-voljne sfere, misaonih procesa, do ozbiljnog prevrednovanja životnih stavova, društvenih vrijednosti. te postaje izvor za formiranje neprilagodljivog ponašanja. Neprilagođenost ponašanja određena je fizičkim kriterijima (prisilna izolacija), fiziološkim pokazateljima (razni somatski poremećaji povezani s postojećim oštećenjima i traumama), društvenim stavovima u obliku određenih predrasuda („Nisam kao svi ostali”) i psihološkim karakteristikama ( depresija, apatija, agresija, ogorčenost, razočaranje i krivnja).

Prisilna socijalna izolacija osobe s invaliditetom iz društva postaje izvor nastanka tzv. socijalnog autizma, koji se manifestira u obliku stereotipnog načina života i odgovarajućih psihičkih poremećaja i osobne promjene. Istodobno, invaliditet i njegovo iskustvo samo po sebi sprječavaju uspostavljanje normalnih odnosa s drugima, utječu na uspješnost, opći svjetonazor i time produbljuju socijalnu izolaciju osobe s invaliditetom. Nastaje neka vrsta začaranog kruga - društveni i psihološki čimbenici se pogoršavaju negativnim utjecajem jedni na druge.

Osobe s invaliditetom od djetinjstva su infantilno vezane za svoje roditelje i ne mogu se otrgnuti od roditeljske skrbi. Ponekad dolazi do transformacije odnosa s najbližim osobama, najčešće majkom, a ponekad i ocem. Takve veze karakteriziraju napetosti i unutarnji sukobi. Ta napetost i nedosljednost ne samo da nemaju otvorenu vanjsku manifestaciju, već ih sama osoba s invaliditetom ne može prepoznati. Očito je kod osoba s invaliditetom s najtežim oblicima bolesti kojima je potrebna svakodnevna njega ovisnost o bližnjima tolika da ih ne može ne opteretiti.

U uspostavljanju novih veza i odnosa, osobe s invaliditetom se pokazuju socijalno nezrelima, izrazito svjesnima svoje inferiornosti i odbačenosti od strane društvene sredine. Uspostavu društvenih kontakata otežavaju osobine poput sramežljivosti, ranjivosti, dirljivosti, preosjetljivosti na kritičke primjedbe i egocentričnosti. Postigavši ​​psihoseksualnu zrelost, osobe s invaliditetom ostaju pasivne i sebične pri uspostavljanju intimnih odnosa sa suprotnim spolom, te stalno doživljavaju nezadovoljstvo u seksualnoj sferi i potrebu za ljubavlju.

Za većinu osoba s invaliditetom njihov je društveni krug sužen. Često osobe s invaliditetom, lišene mogućnosti bavljenja bilo kakvim produktivnim i kreativnim aktivnostima, svo svoje vrijeme i energiju posvećuju komunikaciji putem telefona ili interneta, ali je njihov krug kontakata ograničen na osobe sa sličnim oblicima invaliditeta.

Osobe s invaliditetom u procjeni društvenih osobina koje su važne u životu daju prednost pasivnim, podređenim osobinama, kao što su tolerancija, iskrenost i dobronamjernost. Dominantne društvene kvalitete (hrabrost, sposobnost obrane vlastitih stavova, nepopustljivost prema nedostacima) nalaze se na kraju hijerarhije vrijednosti.

Isto se može reći io poslovnim kvalitetama: performansne kvalitete (točnost, marljivost, savjesnost) su vrednije za osobe s invaliditetom. Za osobe bez invaliditeta poželjne su dominantne crte ličnosti, kako društvene tako i poslovne.

Neke osobe s invaliditetom uspjele su pronaći određene pozitivne strane u svojoj bolesti. Vjeruju da ih je bolest učinila osjetljivijima, osjetljivijima i ljubaznijima. U nizu slučajeva radilo se o invalidnoj bolesti koja je tjerala ljude da mobiliziraju svu svoju snagu i u nekim područjima života (posao, umjetnost, društveni život) postignu takav uspjeh na koji, po vlastitom mišljenju, ne bi mogli računati ako bili su zdravi.

3. PsihosocijalniPosaoSosobe s invaliditetom

Dugo je u našem društvu vladao stereotip: osoba s invaliditetom je inferiorna osoba. Problem invaliditeta se tek odnedavno počeo tretirati kao problem cijelog društva.

U skladu sa Zakonom „O temeljnim načelima socijalne zaštite osoba s invaliditetom u SSSR-u”: Osoba s invaliditetom je osoba koja ima poremećaj funkcije tijela uzrokovane bolestima, posljedicama ozljeda ili nedostacima, što dovodi do ograničenja života. aktivnost i zahtijeva njegovu društvenu zaštitu.

Fokus je na odnosu čovjeka i njegove okoline (uključujući društvo). Ograničene mogućnosti shvaćene su kao posljedica činjenice da društveni uvjeti sužavaju mogućnosti samoostvarenja osoba s invaliditetom (javni moral, psihološka klima, društvena organizacija infrastruktura itd.), tj. na osobe s invaliditetom gleda se kao na potlačenu skupinu, a ne kao na abnormalnu skupinu. A bit problematike invaliditeta je nejednakost mogućnosti uz proklamiranu jednakost prava.

Sadržaj psihosocijalnog rada je psihosocijalna rehabilitacija osoba s invaliditetom i pomoć u razumijevanju njihovih neotuđivih prava. Promicanje procesa prilagodbe, rehabilitacije, integracije djece s teškoćama u razvoju u sustav društvenih odnosa: pod jednakim uvjetima za obrazovanje, stručno osposobljavanje, radno mjesto, pristup sadržajima za kreativne aktivnosti, širenje djetetove sfere komunikacije, slobodnog vremena itd.; zaštita prava i interesa djece s teškoćama u razvoju i njihovih obitelji; formiranje u društvu kod odrasle populacije civiliziranog pogleda na odnos prema takvoj djeci i njihovim obiteljima.

Jedan od prioriteta socijalne politike je socijalna zaštita osoba s invaliditetom, čije je najvažnije područje rehabilitacija. Rehabilitacija je sastavni dio društvene tehnologizacije.

Metode socio-psihološke rehabilitacije uključuju psihološko savjetovanje, psihoterapiju, socioterapiju, tj. cijeli niz aktivnosti koje pozitivno utječu na bolesnu ili invalidnu osobu i oko nje stvaraju psihički povoljan mikrosocijalni okoliš.

Svim metodama socio-psihološka rehabilitacija, prije svega, apelira na osobnost pojedinca, aktivno pokušava postići sklad sa samim sobom i društvom, povećati kompetenciju u analizi situacije, uliti povjerenje u svoje snage i mogućnosti, te obnoviti socijalne veze. poremećen bolešću. Uspjeh rehabilitacije uvelike određuju psihološki čimbenici kao što su razina zrelosti pojedinca, stavovi i struktura vrijednosne orijentacije, unutarnja slika bolesti, stereotipi psihološke obrane, adekvatna percepcija društva, skladni odnosi s drugima. Odnos bolesne osobe ili osobe s invaliditetom prema procesu rehabilitacije, povratku na posao, njezina procjena stanja i perspektive čine subjektivnu ocjenu kvalitete života i određuju daljnju društvenu aktivnost.

Metode bihevioralna terapija, koji se koriste u psihosocijalnom radu, oslanjaju se na sposobnost osobe da namjerno i smisleno promijeni ponašanje. U procesu treninga usmjerenih na rješavanje specifičnih problema u ponašanju, osoba se uči nositi sa životnim poteškoćama i povećava sposobnost samokontrole i aktivnog djelovanja.

Psihosocijalne metode akumuliraju elemente psihokorekcije, psihoterapije i socijalnog rada. Psihosocijalna pomoć jedna je od najvažnijih sastavnica rehabilitacije osoba sa zdravstvenim poteškoćama i invaliditetom, jer uz rješavanje brojnih terapijskih problema nužno pomaže u poboljšanju socijalnog ponašanja pojedinca.

Glavni pravci psihosocijalnog rada su:

· socioterapija osobnosti (individualni i grupni oblici);

· psihokorekcijski rad s osobom koja se rehabilitira i njegovom neposrednom okolinom (obitelj, susjedi, kolege na poslu, studiju ili u slobodno vrijeme), uključujući obiteljsku terapiju, uključivanje osoba s invaliditetom u grupne oblike aktivnosti, uključujući grupe samopomoći, psihosocijalne klubove;

· informativno-edukativni rad s osobama s invaliditetom i društvom.

Socioterapija- to su mjere socijalnoterapijskog utjecaja koje potiču socijalnu aktivnost pojedinca i pridonose njegovoj socijalizaciji. Metodološku osnovu socioterapije čine određene psihoterapijske metode usmjerene na stjecanje i razvoj socijalnih vještina, povećanje kompetencija u analizi situacije, kao i terapija mikrookruženja, terapija zapošljavanja, organiziranje aktivnog provođenja slobodnog vremena, radna terapija i druge rehabilitacijske metode koje poboljšavaju socijalno ponašanje. pojedinca.

Psihokorekcija usmjeren na ispravljanje nedostataka u mentalni razvoj ili ponašanja u slučajevima individualnog nezadovoljstva sobom i vlastitim životom.

Identificiraju se sljedeće specifične značajke karakteristične za proces psihokorekcije:

· ciljanje na osobe koje imaju poteškoće, probleme u svakodnevnom životu i žele promijeniti svoj život ili s kojima se suočavaju

· cilj je povećati sposobnost samoostvarenja;

· fokus na zdrave aspekte osobnosti, bez obzira na

· stupanj oštećenja (može se koristiti i kod psihički zdravih i kod bolesnih osoba uz zadržavanje kritičnosti prema vlastitoj osobnosti i ponašanju);

· fokus na promjenu ponašanja, međuljudski

· odnosi (obiteljski, kolektivni) i razvoj klijentove osobnosti.

Psihokorekcijski socijalni rad provodi se u individualnom i grupnom obliku. Psihosocijalni rad u obliku individualnog oblika naziva se rad na individualnom slučaju: socijalni radnik je glavni i jedini instrument utjecaja na pacijenta. U tom slučaju kontakt socijalnog radnika može biti s jednim pacijentom ili grupom ljudi (primjerice, članovima bolesnikove obitelji). Socijalni rad sa grupom u takvim se slučajevima shvaća kao poseban oblik individualnog rada.

Glavne faze individualnog rada uključuju otvaranje slučaja, kontakt, dijagnozu (utvrđivanje potreba klijenta), postavljanje ciljeva, planiranje rada (uz procjenu prepreka), provedbu intervencije, praćenje i kontrolu, evaluaciju intervencije, zatvaranje slučaja.

Najčešća metoda individualnog psihosocijalnog rada je savjetovanje, u kojem je glavno sredstvo utjecaja ciljani razgovor. Zadaća mu je pomoći bolesnicima i njihovim obiteljima u suočavanju s intrapsihičkim, interpersonalnim, socioekonomskim poteškoćama, ostvariti prilagodbu u određenoj situaciji ili društvenoj sredini te povećati učinkovitost upravljanja vlastitim životom. Savjetovanje je niz sesija usmjerenih na rješavanje problema.

Psihosocijalni grupni rad usmjeren je na tehnike i metode grupnog rada usvojene u psihoterapiji i praksi psihologa, a usmjerene su na rad s osobama s različitim socio-psihološkim patologijama. U ovom slučaju, za razliku od socijalnog rada s pojedincem ili grupom ljudi, gdje ne postoje strogo strukturirani odnosi između pojedinih članova, psihoterapijska grupa ima određeni terapijski potencijal i aktivan je pomoćnik socijalnom radniku u psihokorekcijskom procesu.

Specifičnost grupne terapije je u ciljanom korištenju grupne dinamike, odnosno cjelokupnog sklopa odnosa i interakcija koji nastaju među članovima grupe u procesu rada.

Izbor metoda i tehnika grupnog rada ovisi o svrsi terapijske intervencije, problemima, dobi, osobne karakteristike i broj pacijenata, kao i taktika specijalista.

Postoje sljedeće vrste psihokorekcionih grupa:

1. Grupe socio-psihološkog treninga, koje

2. njihova namjena je:

· grupe za obuku društvenih vještina;

· grupe za razvoj komunikacijskih vještina;

· grupe za trening asertivnog ponašanja;

· grupe međuljudskih odnosa (obiteljski problemi, industrijski sukobi).

2. Grupe za sastanke (ili samopomoć);

3. Grupe u kojima je rad usmjeren na promjenu vrijednosnih orijentacija;

4. Ostale vrste grupa: grupe zajedničkih aktivnosti, muzikoterapija, biblioterapija, likovna terapija, plesna psihoterapija, terapija kreativnog izražavanja i dr.

Psihokorekcijske grupe, baš kao i druge, mogu biti prvenstveno usmjerene na voditelja (grupe za obuku vještina) ili na članove grupe (grupa za sastanke).

U grupi se osoba osjeća prihvaćenom i prihvaćenom, povjerljivom i pouzdanom, zbrinutom i potpomognutom. U takvom okruženju međusobnog razumijevanja i interakcije olakšava se proces rješavanja međuljudskih konflikata koji nastaju izvan grupe. Osoba isprobava i svladava nove vještine ponašanja, ima priliku eksperimentirati s različitim stilovima međuljudskih odnosa. Psihokorekcijska grupa može olakšati proces samoistraživanja i samospoznaje te provjeriti, kroz grupno mišljenje, razinu samopoštovanja i realnost vlastitih težnji.

Uinformativno-obrazovni rad kod osoba s invaliditetom mogu se razlikovati dva bloka:

1. provođenje obrazovnih programa vezanih uz zdravstvenu problematiku;

2. davanje informacija o pravnim pitanjima, o dostupnosti mreže rehabilitacijskih ustanova, o javnim udrugama osoba s invaliditetom i popisu usluga koje pružaju, o održavanju kulturnih i sportskih događanja za osobe s invaliditetom i dr.

U obrazovni programi, ili, kako se još nazivaju, „škole zdravlja“, uključuju predavanja i popratne informativne materijale (brošure, brošure) koji ističu kliničke značajke pojedine bolesti, popis mjera potrebnih za održavanje dobrog zdravlja i sprječavanje egzacerbacija, moderna dostignuća u liječenju i rehabilitaciji. Posebna pažnja posvećena je pitanjima dijetalna prehrana, osobito kod bolesti kod kojih prehrana postaje vitalni uvjet za očuvanje zdravlja (primjerice dijabetes, kardiovaskularne bolesti). Omogućen je trening pravilnog disanja i psihofizičke samoregulacije.

Informiranje i edukacija, koja se proteže na sva područja života, nemali su značaj za osobe s invaliditetom. Prije svega, osoba koja je dobila status osobe s invaliditetom treba informacije o svojim pravima i pogodnostima, o tijelima i ustanovama u kojima može dobiti pomoć te o vrstama podrške koje postoje u zajednici.

Razvojem informatizacije sve je veća uloga Interneta u širenju informacija ove vrste. Ažurira se zadatak izrade web stranica i baza podataka koje sadrže sve informacije od interesa za osobe s invaliditetom. Informacijske usluge treba biti usmjeren na individualne potrebe i sve društvene situacije - sve do mogućnosti zadovoljenja interesa hobija, pronalaska prijatelja ili grupe za zajedničko planinarenje.

Izolacija osoba s invaliditetom u specijalizirane ustanove ili vlastite obitelji, prakticirana desetljećima, dovela je do toga da je društvo naizgled zaboravilo na njihovo postojanje, nije im spremno izaći u susret ni psihički ni u smislu pružanja puni pristup svim materijalnim i duhovnim dobrobitima . Osobe s tjelesnim invaliditetom odn psihičke devijacije podložni su stigmatizaciji.

Stigma je isključenost iz društva određene skupine ljudi na temelju njihove različitosti od većine društva. Doslovno, ovaj pojam označava znak, marku, koja u Drevna grčka postavljena na tijela robova ili zločinaca. Razina prevalencije i oblici stigmatizacije variraju ovisno o stupnju civilizacije društva i njegove kulture, te prevladavajućih ideja u svakom povijesnom trenutku. Društvena svijest nastoji se preslikati na svijest pojedinca, stoga ne čudi da su i same osobe s invaliditetom i članovi njihovih obitelji skloni autostigmatizaciji, što podrazumijeva samoizolaciju i ograničavanje društvene aktivnosti.

Jedan od uvjeta za uspješnu provedbu politike integracije osoba s invaliditetom u društvo je provedba programa usmjerenih na povećanje tolerancije društva prema ovoj kategoriji osoba. Za rješavanje problema destigmatizacije od strane stručnjaka i samih osoba s invaliditetom mogu se koristiti različiti načini.

Pravilno konstruirani informativno-edukativni programi, izdavanje znanstveno-popularnih knjiga, časopisa, informativnih brošura, koji bi trebali pridonijeti podizanju razine svijesti javnosti o društvenim, medicinskim, ekonomskim i psihički problemi osobe s invaliditetom. Potrebni su programi za promicanje uključenosti zajednice u rješavanje ovih problema.

osoba s invaliditetom psihosocijalne rehabilitacije

Zaključak

Glavni cilj psihosocijalne rehabilitacije osoba s invaliditetom danas je pokrenuti kulturne promjene i stvoriti emocionalnu klimu koja može poboljšati postojeće stanje, generirati solidarnost i podršku te stvoriti nove odnose među ljudima.

Katalizatori programa psihosocijalne rehabilitacije osoba s invaliditetom mogu biti javne udruge osoba s invaliditetom i njihovih srodnika, a pomoćnici tih udruga mogu biti politički i javne osobe u području umjetnosti, književnosti, glazbe, sporta, novinara, svećenstva, znanstvenika, nastavnika, poslovnih i financijskih vođa.

Za privlačenje pozornosti javnosti na goruća pitanja vezana uz invaliditet potrebno je široko koristiti mogućnosti medija, održavanjem konferencija za tisak, istupanjem na radiju i televiziji, obraćanjem stanovništvu tijekom crkvenih službi, organiziranjem otvorene lekcije u srednjim i višim obrazovnim ustanovama, dobrotvorni bazari i izložbe, sudjelovanje osoba s invaliditetom na posebnim sjednicama parlamenta.

Javne organizacije osoba s invaliditetom trebale bi sudjelovati u kreiranju politike, planiranju aktivnosti službi za medicinsku i socijalnu rehabilitaciju te poboljšanju zakonodavstva u vezi s osobama s invaliditetom. Potrošači znaju što im je potrebno za preživljavanje u suvremenom društvu te su sposobni točno identificirati vlastite potrebe u smislu zadovoljenja životnih potreba, zaštite zdravlja i uklanjanja prepreka.

Samo promjena stava javnosti prema problemu invaliditeta jamči unaprjeđenje državne politike na ovom području i, što je najvažnije, njezino provođenje.

Književnost

1. Alexander F. Psihosomatska medicina. -- M., 2002. (monografija).

2. Kvasenko A.V., Zubarev Yu.G. Psihologija bolesnika. -- L., 1980. (monografija).

3. http://nashaucheba.ru

4. http://analiz4.by/

Objavljeno na Allbest.ru

Slični dokumenti

Djeca s teškoćama u razvoju. Oblici i metode socijalnog rada s djecom s teškoćama u razvoju. Socijalni rad s obiteljima koje odgajaju djecu s teškoćama u razvoju. Socijalna i psihička rehabilitacija djece s teškoćama u razvoju.

diplomski rad, dodan 20.11.2007


Karakteristično teorijski aspekti socijalna rehabilitacija djece s teškoćama u razvoju. Pojam i specifičnosti invaliditeta u djetinjstvu. Odabir i metode utemeljenja vrsta rehabilitacijskog rada s djecom s teškoćama u razvoju u sadašnjoj fazi.

diplomski rad, dodan 25.10.2010


Djeca s teškoćama u razvoju kao kategorija korisnika socijalnog rada. Bit multiterapije kao tehnologije socijalne rehabilitacije. Izrada projekta rehabilitacije djece s teškoćama u razvoju multiterapijom.

diplomski rad, dodan 21.09.2017


Pregled teorijskih aspekata provedbe socijalne rehabilitacije u psihoneurološkom internatu. Studija individualnih potreba klijenata klimkovskog internata u okviru programa socijalne rehabilitacije za osobe s invaliditetom.

diplomski rad, dodan 23.10.2012


Problemi obitelji s djecom s teškoćama u razvoju. Glavna područja rada s obiteljima. Socijalna zaštita i rehabilitacija djece s teškoćama u razvoju. Sustav socijalne pomoći obiteljima s djetetom s teškoćama u razvoju.

predmetni rad, dodano 15.10.2007


Invaliditet u djetinjstvu i njegov odraz u suvremenom društvu. Periodizacija krize roditelja u obitelji u kojoj se odgaja dijete s teškoćama u razvoju. Opći obrasci psihosocijalni rad s obiteljima. Sveobuhvatna socijalna rehabilitacija djece s teškoćama u razvoju.

kolegij, dodan 11.12.2014


kolegij, dodan 25.10.2010


Pojam i bit profesionalne rehabilitacije osoba s invaliditetom. Iskustvo korištenja novog informacijske tehnologije u profesionalnoj rehabilitaciji osoba s invaliditetom. Izrada modela odjela profesionalne rehabilitacije za osobe s invaliditetom.

kolegij, dodan 18.06.2011


Glavne zadaće psihoneurološke ustanove. Specifičnosti socijalnih usluga za starije i nemoćne osobe s duševnim bolestima različitog podrijetla. Rehabilitacija osoba s invaliditetom. Vrijednost pojedinog programa.

certifikacijski rad, dodan 26.12.2009


Invaliditet kao društveni problem. Poteškoće osoba s invaliditetom i njihovih obitelji. Iskustva u radu rehabilitacijskih centara za djecu i mladež s teškoćama u razvoju na primjeru RC Rodnik. Mjere usmjerene na vraćanje radne sposobnosti.