כַּרטִיסִיָה

משחקי תפקידים

לעבודה עם ילדים בגיל הרך

בפעילויות משותפות

הוכן על ידי: מורה

Ivanovskaya Zh.V.

"בית, משפחה"

משימות: עודדו ילדים לשחזר באופן יצירתי חיי משפחה במשחקים. שפר את היכולת ליצור באופן עצמאי סביבת משחק לעלילה מתוכננת. לחשוף את המהות המוסרית של פעילותם של מבוגרים: יחס אחראי לאחריותם, עזרה הדדית ואופי העבודה הקולקטיבי.

פעולות משחק:מצבי בעיה במשחק: "כשאמא ואבא לא בבית" (דואגים לקטנים, הכנת שיעורי בית אפשריים), "אנחנו מתכוננים לחג" (פעילות משותפת עם המשפחה), "קבלת אורחים" (כללים עבור קבלת אורחים, התנהגות במסיבה), "יום החופש שלנו", "לטייל ביער", "ארוחת צהריים משפחתית" וכו'. הכניסו אלמנטים של עבודה למשחק: כיבוס בגדי בובות, תיקון בגדים, ניקיון החדר. ככל שהמשחק מתקדם, בחר ושנה צעצועים וחפצים, בנה סביבת משחק באמצעות מודולי משחק, השתמש במוצרים תוצרת בית משלך והשתמש בחומרים טבעיים.

חומר המשחק:חפצי בית, בובות.

"אמהות ובנות"

משימות: ראה "בית, משפחה"

פעולות משחק:אמא מאכילה בזהירות, מתלבשת, מתפשטת, משכיבת את בתה, מכבסת, מנקה את החדר, מגהצת את הבגדים. אמא הולכת עם בתה למספרה, מסרקת את שיערה יפה, מקשטת את עץ חג המולד בבית, קונה אוכל בחנות ומכינה ארוחת צהריים טעימה. אבא באמהעבודה, הם יושבים לארוחת ערב.

אורחים מגיעים. חוגגים יום הולדת לבת או בן.

אבא הוא נהג משאית (או מונית). אבא הוא בנאי באתר בנייה.

הבת שלי הצטננה וחלה. אמא לקחה אותה לרופא, שמה עליה פלסטרים של חרדל בבית ונתנה לה תרופה.

אמא לקחה את בתה לטיול, הם נוסעים באוטובוס, נוסעים על הנדנדות בפארק. סבתא באה לבקר ליום הולדתה. חוגגים שנה חדשה.

אמא לוקחת את בתה לתיאטרון בובות, לקרקס, לקולנוע, לבית הספר.

חומר המשחק:חפצי בית, בובות

"טיול ליער לקטוף פטריות"

משימות: עידוד ילדים לשחזר באופן יצירתי חיי משפחה במשחקים. שיפור היכולת ליצור באופן עצמאי סביבת משחק לעלילה מתוכננת.

פעולות משחק:ילדים עוזרים להתכונן לטיול. אמא בודקת איך הילדים לבושים. אבא נוהג ברכב, נווט, נותן אות, פותר בעיות, עוצר, מכריז עליהן. ביער הורים בודקים את ילדיהם אם הם יודעים את שמות הפטריות ופירות היער, אילו רעילים ואיזה אכילים.

עבודה מקדימה:שיחות על קשרים משפחתיים. בובות, כלי צעצוע, רהיטים, תכונות משחק (סינרים, צעיפים), פריטים תחליפים. קריאה ספרות בדיוניתבחינת איורים בנושא. יצירת תכונות למשחק.

"גן ילדים"

משימות: להרחיב ולגבש את ההבנה של הילדים בתוכן פעולות עבודהעובדי גן ילדים.

פעולות משחק:הגננת מקבלת ילדים, משוחחת עם הורים, עורכת תרגילי בוקר, חוגים, מארגנת משחקים... המורה הצעירה עוקבת אחר הסדר בקבוצה, מסייעת למורה בהכנה לשיעורים, מקבלת אוכל... קלינאית תקשורת עובדת עם ילדים על סאונד הפקה, פיתוח דיבור... מוזיקה. המנהיג מנצח על מוזיקה. פעילות. הרופא בודק את הילדים, מקשיב ורושם מרשמים. האחות שוקלת, מודדת ילדים, נותנת חיסונים, זריקות, נותנת כדורים, בודקת ניקיון קבוצות ומטבחים. הטבח מכין אוכל ונותן אותו לעוזרי המורה.

מצבי משחק:"קבלת בוקר", "השיעורים שלנו", "בטיול", "בידור מוזיקלי", "אנחנו ספורטאים", "בדיקת רופא", "ארוחת צהריים בגן" וכו'.

עבודה מקדימה:פיקוח על עבודת מורה ועוזרת מורה. שיחה עם ילדים על עבודתם של גננת, עוזרת, טבחית, אחות ועובדות נוספות בגן. טיול-ביקור באולם המוזיקה (חינוך גופני), ולאחר מכן שיחה על פועלן של מוזות. מנהל (מפקח פיזי). טיול-בדיקה רפואית. משרד, תצפית על עבודת הרופא, שיחות מ ניסיון אישייְלָדִים. בדיקת המטבח, שיחה על ציוד טכני המקל על עבודת עובדי המטבח. הדרמטיזציה למשחק המבוססת על שירו ​​של נ' זאבילה "הגן של יאסוצ'קין" באמצעות צעצועים. ילדים מחברים סיפורים בנושא "היום הכי טוב שלי ב גן ילדים" קריאת הסיפור "קומפוט" מאת נ' ארטיוחובה ודיבור על עבודתם של התורנים. באמצעות פטרושקה, הצג מערכונים בנושאים "החיים שלנו בגן", "מעשים טובים ורעים". בחירה וייצור צעצועים לתפקידי מוזות. עובד, טבח, עוזר מורה, אחות.

חומר המשחק:מחברת להקלטת ילדים, בובות, רהיטים, כלי מטבח ואוכל, ערכות ניקוי, דבש. כלים, בגדים לטבח, רופא, אחות וכו'.

"בית ספר"
משימות: להרחיב את הידע של הילדים על בית הספר. עזרו לילדים לשלוט באמצעים אקספרסיביים ליישום תפקידים (אינטונציה, הבעות פנים, מחוות). צור סביבת משחק משלך למטרה המיועדת לך. לתרום להיווצרות היכולת לפתח באופן יצירתי עלילות משחק. עזרו לילדים ללמוד קצת סטנדרטים מוסריים. לטפח יחסים הוגנים. חיזוק צורות פנייה מנומסות. לפתח חברות, את היכולת לחיות ולעבוד בצוות.

פעולות משחק: המורה מעביר את השיעורים, התלמידים עונים על שאלות, מספרים סיפורים וסופרים. המנהל (המורה הראשי) נוכח בשיעור, רושם במחברתו הערות (המורה בתפקיד המנהל יכול להתקשר למורה ללשכתו ולתת עצות), המורה הראשי עורך לוח שיעורים. הטכנאי עוקב אחר ניקיון החדר ומצלצל בפעמון. למד לבנות משחק על פי תוכנית עלילה ראשונית, ערוכה ביחד. עידוד בניית מבנים מחוברים (בית ספר, רחוב, פארק), תוך חלוקה נכונה של האחריות של כל משתתף בפעילות קולקטיבית.

עבודה מקדימה:שיחה על ציוד לבית הספרבאמצעות חומר מאויר. חידות על בית ספר, ציוד לבית הספר. קריאת לילדים את יצירותיו של ס. מרשק "הראשון בספטמבר", אלקסין "היום הראשון", V. Voronkova "חברות הולכות לבית הספר", א' מושקובסקיה "אנחנו משחקים בבית הספר". שינון שינון מאת א' אלכסנדרובה "לבית הספר", V. Berestov "שולחן ספירה". מפגש עם בוגרי גן (ארגון פעילויות פנאי). יצירת תכונות למשחק (תיקים, מחברות, ספרי תינוקות, לוחות זמנים...)

חומר המשחק:תיקים, ספרים, מחברות, עטים, עפרונות, מצביע, מפות, לוח, שולחן וכיסא של מורה, גלובוס, מגזין למורה,

תחבושות לקצינים.

"מִרפָּאָה"

משימות: לעורר עניין של ילדים במקצוע הרפואה. לטפח יחס רגיש וקשוב כלפי המטופל, אדיבות, היענות ותרבות תקשורת.

פעולות משחק:המטופל ניגש לדלפק הקבלה, לוקח קופון לראות את הרופא והולך לפגישה. הרופא רואה מטופלים, מקשיב היטב לתלונותיהם, שואל שאלות, מקשיב עם טלפון, מודד לחץ דם, מסתכל על הגרון ומוציא מרשם. האחות כותבת מרשם, הרופא חותם עליו. המטופל הולך ל חדר טיפולים. האחות נותנת זריקות, חובשת פצעים, מורחת משחה וכו'. האחות מנקה את המשרד ומחליפה את המגבת.

מצבי משחק:"בביקור אצל רופא אף אוזן גרון", "בביקור אצל כירורג", "בתור לרופא עיניים" וכו'.

עבודה מקדימה:טיול ללשכה הרפואית. התבוננות בעבודתו של הרופא (מקשיב עם טלפון, מסתכל על הגרון, שואל שאלות). האזנה לאגדה של ק.צ'וקובסקי "דוקטור איבולית" בהקלטה. טיול למרפאת הילדים. קריאה דולקת. עובד: י' זבילה "יאסוצ'קה הצטננה", א' אוספנסקי "משחק בבית החולים", ו' מיאקובסקי "מי אני צריך להיות?" בדיקת מכשירים רפואיים (פונדוסקופ, מרית, מדחום, טונומטר, פינצטה ועוד) שיחה עם ילדים על עבודת רופא ואחות. מסתכלת באיורים על רופא, מותק. אָחוֹת. דוגמנות "מתנה ליאסוצ'קה החולה." הכנת תכונות משחק עם ילדים במעורבות ההורים (גלימות, כובעים, מתכונים, כרטיסים רפואיים, קופונים וכו')

חומר המשחק:

"בית חולים"

משימות:

פעולות משחק:החולה מאושפז לחדר מיון. האחות רושמת אותו ולוקחת אותו לחדר. הרופא בודק מטופלים, מקשיב היטב לתלונותיהם, שואל שאלות, מקשיב באמצעות טלפון, מודד לחץ דם, מסתכל על הגרון ומוציא מרשם. האחות נותנת תרופות למטופלים, לוקחת טמפרטורות, נותנת זריקות וחבישות בחדר הטיפולים, מטפלת בפצעים וכו'. האחות מנקה את החדר ומחליפה מצעים. את החולים מבקרים קרובי משפחה וחברים.

עבודה מקדימה:ראה "פוליקליניקה"

חומר המשחק:חלוקים, כובעים, עיפרון ונייר למרשמים, טלפון, טונומטר, מדחום, צמר גפן, תחבושת, פינצטה, מספריים, ספוג, מזרק, משחות, טבליות, אבקות וכו'.

"אַמבּוּלַנס"

משימות: לעורר עניין של ילדים במקצועות של רופא ואחות; לטפח יחס רגיש וקשוב כלפי המטופל, אדיבות, היענות ותרבות של תקשורת.

פעולות משחק:החולה מתקשר ל-03 ומזעיק אמבולנס: נותן את שמו המלא, מספר את גילו, כתובתו, תלונות. האמבולנס מגיע. רופא ואחות הולכים לחולה. הרופא בודק את המטופל, מקשיב היטב לתלונותיו, שואל שאלות, מקשיב באמצעות טלפון, מודד לחץ דם ומביט בגרונו. האחות מודדת את הטמפרטורה, ממלאת אחר הוראות הרופא: נותנת תרופות, נותנת זריקות, מטפלת וחובשת את הפצע וכו'. אם החולה מרגיש רע מאוד, לוקחים אותו ומעבירים אותו לבית החולים.

עבודה מקדימה:ראה "פוליקליניקה"

חומר המשחק:טלפון, חלוקים, כובעים, עיפרון ונייר למרשמים, טלפון, טונומטר, מדחום, צמר גפן, תחבושת, פינצטה, מספריים, ספוג, מזרק, משחות, טבליות, אבקות וכו'.

"בֵּית מִרקַחַת"

משימות: לעורר עניין של ילדים במקצוע הרוקח; לטפח יחס רגיש וקשוב כלפי המטופל, אדיבות, היענות ותרבות של תקשורת.

פעולות משחק:הנהג מביא תרופה לבית המרקחת. עובדי בית המרקחת שמים אותם על המדפים. אנשים מגיעים לבית המרקחת לקנות תרופות. מחלקת המרשם מחלקת תרופות לפי מרשם הרופא. כאן מכינים שיקויים, משחות, טיפות. חלק מהמבקרים מדברים על הבעיות שלהם ושואלים איזו תרופה עדיף לקנות, מייעץ הרוקח. הם מוכרים את זה במחלקת הצמחים צמחי מרפא, התכנסויות, קוקטיילים.

עבודה מקדימה:מסתכל על סט הגלויות "צמחי רפואה". בדיקת צמחי מרפא בשטח הגן, באחו, ביער. חידות על צמחים רפואיים. הכנת תכונות משחק עם ילדים במעורבות של ההורים (גלימות, כובעים, מתכונים, שיקויים).

חומר המשחק:שמלות, כובעים, מתכונים, דבש. מכשירים (פינצטה, מרית, פיפטה, פונדוסקופ, טונומטר, מדחום, מזרק וכו'), צמר גפן, תחבושת, משחות, טבליות, אבקות, תרופות. עשבי תיבול.

"בית חולים וטרינרי"

משימות: לעורר עניין של ילדים במקצוע הווטרינר; לטפח יחס רגיש וקשוב לבעלי חיים, אדיבות, היענות ותרבות של תקשורת.

פעולות משחק:IN בית חולים וטרינרילהביא ולהביא חיות חולות. הווטרינר מקבל מטופלים, מקשיב היטב לתלונות בעליהם, שואל שאלות, בודק את החיה החולה, מקשיב בטלפון, מודד טמפרטורה ומרשם. האחות כותבת מרשם. החיה נלקחת לחדר הטיפולים. האחות נותנת זריקות, מטפלת וחובשת פצעים, מורחת משחה וכו'. האחות מנקה את המשרד ומחליפה את המגבת. לאחר התור, בעל החיה החולה הולך לבית המרקחת הווטרינרי ורוכש את התרופה שרשם הרופא להמשך טיפול בבית.

עבודה מקדימה:שיחה עם ילדים על עבודתו של וטרינר. ציור "החיה האהובה עליי" יצירת תכונות למשחק עם ילדים במעורבות של ההורים (גלימות,כובעים, מתכונים וכו')

חומר המשחק:בעלי חיים, חלוקים, כובעים, עיפרון ונייר למרשמים, טלפון, מדחום, צמר גפן, תחבושת, פינצטה, מספריים, ספוג, מזרק, משחות, טבליות, אבקות וכו'.

"גַן חַיוֹת"

משימות: להרחיב את הידע של ילדים על חיות בר: לטפח חסד, היענות, יחס רגיש וקשוב לבעלי חיים, תרבות התנהגות במקומות ציבוריים.

פעולות משחק:בונים בונים גן חיות. הנהג מביא את החיות. המובילים פורקים ומעמידים את הכלובים עם החיות במקום. עובדי גן החיות מטפלים בבעלי החיים (להאכיל, להשקות, לנקות את הכלובים). וטרינר בודק בעלי חיים (מודד טמפרטורה, מקשיב בטלפון) ומטפל בחולים. הקופאית מוכרת כרטיסים. המדריך עורך סיור, מדבר על בעלי חיים ומספר על אמצעי בטיחות. המבקרים קונים כרטיסים, מקשיבים למדריך וצופים בבעלי החיים.

עבודה מקדימה:קריאה יצירות ספרותיותעל חיות. מתבונן באיורים של חיות בר. האזנה לאגדה של ק.צ'וקובסקי "דוקטור איבולית" בהקלטת אודיו. בדיקה עם ילדים של איורים לאגדה מאת ק.צ'וקובסקי "דוקטור איבולית". סיפורי ילדים "איך הלכנו לגן החיות" סיפור מורה על עבודתו של וטרינר בגן החיות. שיחה עם ילדים על כללי ההתנהגות הבטוחה בגן החיות. ציור "מה שראיתי בגן החיות." דוגמנות קולקטיבית "גן חיות" יצירת תכונות למשחק עם ילדים.

חומר המשחק:חומרי בניין גדולים, חיות בר (צעצועים), כלים להאכלת בעלי חיים, ציוד ניקוי (דליים, מטאטאים, מחבתות), חלוקים, כובעים, תיק סניטרי (פונדוסקופ, מדחום, צמר גפן, תחבושת, פינצטה, מספריים, מזרק, משחות, טבליות , אבקות), קופה רושמת, כרטיסים, כסף.

"לִקְנוֹת"

משימות: לעורר עניין של ילדים במקצוע המכירות, לפתח מיומנויות בתרבות התנהגות במקומות ציבוריים ולטפח קשרים ידידותיים.

פעולות משחק:הנהג מביא את הסחורה ברכב, המעמיסים פורקים אותה, והמוכרים מסדרים את הסחורה על המדפים. המנהל שומר על סדר בחנות, מוודא שאספקת סחורה לחנות בזמן, מתקשר לבסיס ומזמין סחורה. קונים מגיעים. מוכרים מציעים סחורה, מראים אותם, שוקלים אותם. הקונה משלם עבור הרכישה בקופה ומקבל קבלה. הקופאית מקבלת את הכסף, נוקבת בצ'ק, נותנת לקונה חליפין וצ'ק. המנקה מנקה את החדר.

מצבי משחק:"חנות תכשיטים", "בגדים", "מוצרים", "בדים", "מזכרות", "ספרים", "מוצרי ספורט", "חנות רהיטים", "חנות צעצועים", "חנות לחיות מחמד", "כובעים", " חנות פרחים, מאפייהוכו.

עבודה מקדימה:טיול לחנות. מעקב אחר פריקת סחורה במכולת. שיחה עם ילדים על הטיולים. קריאת יצירות ספרותיות: ב.וורונקו "סיפור רכישות חריגות" ואחרים. שיחה אתית על התנהגות במקומות ציבוריים.

ילדים נפגשים עם אמם, שעובדת כמוכרת בחנות. ילדים מחברים סיפורים בנושא "מה אנחנו יכולים לעשות?": "איך לקנות לחם במאפייה?", "איך לחצות את הכביש כדי להגיע לחנות?", "איפה הם מוכרים מחברות ועפרונות?" וכו ' יצירת תכונות משחק עם ילדים (ממתקים, כסף, ארנקים, כרטיסי פלסטיק, תגי מחיר וכו').

חומר המשחק:מאזניים, קופה, חלוקים, כובעים, תיקים, ארנקים, תגי מחיר, סחורה לפי מחלקה, מכונה להובלת סחורות, ציוד ניקוי.

"בתערוכת אמנות עממית" - "יריד"

משימות: לגבש את הידע של הילדים על המגוון של אמנות עממית, להכיר להם את Khokhloma, Gzhel, Dymkovo, ציור גורודץ, כדי להיות מסוגלים למנות את המרכיבים העיקריים של סוגים אלה של מלאכות יד, לטפח תחושת יופי, רצון להמשיך את המסורות של בני עמם, להרחיב לֵקסִיקוֹןילדים: "ציור Khokhloma", "אמנות עממית", "מלאכה עממית", "צעצוע Dymkovo", "Gzhel", "gorodets", "תלתל", "מתולתל" וכו'.

פעולות משחק:המורה מזמינה את הילדים ללכת לתערוכת אמנות עממית. האוטובוס יוצא תוך 5 דקות. הנהג כבר מחכה לנו. ילדים במשרד הכרטיסים קונים כרטיסי אוטובוס ואז מתיישבים באוטובוס. כדי למנוע שעמום בדרך, ילדים שרים את השיר האהוב עליהם. סוף סוף הכל במקום. את הילדים פוגש מדריך ומוזמנים לאולם חולומה. ילדים מסתכלים על חפצים שצוירו בחוכלומה, זוכרים מאיפה מקורה המלאכה הזו, באילו אלמנטים בסיסיים משתמשים בחוכלומה, באיזה צבע משתמשים, באילו חפצים צובעים בחוכלומה וכו'. באולם צעצועי Dymkovo פוגש אותם מדריך אחר . באותו אופן, ילדים מבקרים באולם ציור גורודץ ובאולם ג'הל. אתה יכול לזכור שירים, רגעים מעניינים בכיתה בעת מפגש אומנות עממית. הטיול הסתיים, הילדים נוסעים הביתה באוטובוס. לאורך הדרך הם חולקים את ההתרשמות שלהם.

חומר המשחק:אוטובוס עשוי כיסאות, הגה לנהג, משרד כרטיסים, כרטיסים לאוטובוס, ויטרינה עם צעצועי Dymkovo, תערוכת חפצים מצוירים בציורי Khokhloma, Gzhel ו- Gorodets.

"מפעל לחם"

משימות: הכרת ילדים עם עבודתם של מבוגרים העובדים במאפייה.

פעולות משחק:מנהל המאפייה מארגן את עבודתם של עובדי המאפייה. מבטיח הפצה של מוצרים מוגמרים.

עוסק ברכישת חומרי גלם להכנת לחם.

מעקב אחר איכות עבודת העובדים. בייקר אופה מוצרי מאפה זנים שוניםוגדלים שונים; קְבוּצָה מוצרים מוגמריםלפי כיתה וגודל. הבקר קובע את המבחר, האיכות והכמות של מוצרי המאפה, שולט בנכונות הפריסה שלהם ובודק את מוכנות המוצרים. נהגים מעמיסים סחורה מוגמרת למכוניות מהמחסן; לספק מוצרי מאפה לחנויות ולדוכנים, לאחר שקבעו בעבר את כמותם וגודלם.

עבודה מקדימה:שיחה על לחם. ביקור במטבח הגן. אפיית מוצרי לחם מבצק מלח. עיצוב ציוד למאפייה. בחינת איורים בנושא. יצירת תכונות למשחק.

"סטודיו לתפירה"

משימות: להרחיב ולגבש את הידע של הילדים על עבודה בתפירה, ליצור את הרעיון הראשוני שמושקעת עבודה רבה על הכנת כל פריט, לחזק את כישורי ההתנהגות החברתית, להודות על העזרה והטיפול שניתן, לפתח ולחזק קשרים ידידותיים בין ילדים.

מצבי משחק:"סלון כובעים"

פעולות משחק:בחירת סגנון, ייעוץ, ביצוע הזמנה, מדידות, פריסת דוגמאות וגזירה, התאמה, תפירת מוצרים, גימור, רקמה, גיהוץ, התופרת מספקת את המוצר המוגמר למחסן, משלמת על ההזמנה, מקבלת את ההזמנה.

עבודה מקדימה:פגישה עם עובדים סטודיו לתפירה(הורים), שיחה. עבודות קריאה: ש' מיכאלקוב "הארנב החייט", ויקטורוב "תפרתי שמלה לאמא שלי", גרינברג "הסינר של אולין". משחק דידקטי"איזה צמר יש לך?" בדיקת דגימות רקמה. שיחה "מאיזה בד ניתן לתפור?" ביצוע האלבום "דגימות בדים". מסתכל על מגזיני אופנה. אפליקציה "בובה בשמלה יפה". עבודה ידנית "תפור על כפתור." יצירת תכונות למשחק במעורבות ההורים (וויטרינה, קרש גיהוץ, סטים של בדים, כפתורים, חוטים, דוגמאות וכו')

חומר המשחק:בדים שונים בתצוגה, סטים המכילים חוטים, מחטים, כפתורים, אצבעונים, 2-3 מכונות תפירה, מספריים, דוגמאות, סרט מדידה, שולחן חיתוך, מגהצים, קרשי גיהוץ, סינרים לתופרות, מגזין אופנה, שולחן איפור, קבלות.

"סטודיו צילום"

משימות: להרחיב ולגבש את הידע של הילדים על עבודה בסטודיו לצילום, לטפח תרבות של התנהגות במקומות ציבוריים, כבוד, יחס מנומס לזקנים ואחד לשני, ללמד הכרת תודה על הסיוע והשירות שניתן.

פעולות משחק:הקופאי לוקח את ההזמנה, מקבל את הכסף ומוציא צ'ק. הלקוח אומר שלום, מבצע הזמנה, משלם, מוריד את הבגדים העליונים, מנקה, מצלם ותודה על השירות. הצלם מצלם, מצלם. בסטודיו לצילום ניתן לצלם, לפתח סרט, לצפות בסרט במכשיר מיוחד, לצלם (כולל למסמכים), להגדיל ולשחזר צילומים, לקנות אלבום תמונות, סרט צילום.

עבודה מקדימה:שיחה אתית על תרבות ההתנהגות במקומות ציבוריים. מתבונן באלבום עם תמונות לדוגמה. היכרות עם המצלמה. בחינת מצלמה של ילד ושל ממש. מסתכל על תמונות משפחתיות. יצירת תכונות למשחק עם ילדים.

חומר המשחק:מצלמות ילדים, מראה, מסרק, סרט, דוגמאות תמונות, מסגרות תמונות, אלבומי תמונות, כסף, צ'קים, קופה רושמת, דוגמאות תמונות.

"סלון יופי"

משימות: להרחיב ולגבש את הידע של הילדים על העבודה ב"סלון היופי", להחדיר רצון להיראות יפה, לטפח תרבות של התנהגות במקומות ציבוריים, כבוד, יחס מנומס לזקנים ואחד לשני.

פעולות משחק:המספרה שוטפת את השיער, מסרקת אותו, עושה תספורות, צובעת את השיער, מגלחת ומרעננת בעזרת קלן. המניקוריסטית עושה מניקור, מצפה את הציפורניים בלכה ונותנת המלצות על טיפול בידיים. המאסטר של סלון היופי מעסה את הפנים, מנגב אותם בקרם, מורח קרם, צובע את העיניים, השפתיים וכו'. הקופאית דופקת קבלות. המנקה מטאטאת, מחליפה מגבות משומשות ומפיות. המבקרים מברכים בנימוס את עובדי הסלון, מבקשים שירות, מתייעצים עם המומחים, משלמים בקופה ומודים להם על השירותים.

עבודה מקדימה:ילדים מבקרים במספרה עם הוריהם. סיפורי ילדים על מה שהם עשו במספרה. סיפור מורה על תרבות ההתנהגות במקומות ציבוריים. מסתכל על אלבום עם דגימות תסרוקות. בחינת חוברות עם דוגמאות של מוצרי קוסמטיקה. משחק דידקטי "בואו נסרק יפה את שיער הבובה". משחק דידקטי "סינדרלה הולכת לכדור." ללכת למספרה הקרובה. יצירת תכונות למשחק במעורבות ההורים (חלוקים, שכמיות, מגבות, מפיות וכו')

חומר המשחק:מראה, סט מסרקים, סכין גילוח, מספריים, קוצץ שיער, מייבש שיער, ספריי שיער, קולון, לק, מוצרי קוסמטיקה לילדים, אלבום עם דוגמאות תסרוקת, צבע לשיער, חלוקים, שכמיות, מגבות, קופה, קבלות, כסף, מגב, דלי .

"סָלוֹן"- "מספרה לבעלי חיים"

משימות: להרחיב ולגבש את הידע של הילדים על עבודת המספרה, לטפח תרבות התנהגות במקומות ציבוריים, כבוד, יחס מנומס לזקנים ואחד לשני, ללמד הכרת תודה על הסיוע והשירות שניתן

תפקידים: מספרות - מאסטר נשים, מספרת גברים, קופאית, מנקה, לקוחות.

פעולות משחק:הקופאית דופקת צ'קים. המנקה מטאטאת ומחליפה מגבות משומשות. המבקרים מורידים את הבגדים העליונים, מברכים בנימוס את המספרה, מבקשים להסתפר, מתייעצים עם המספרה, משלמים בקופה ומודים להם על השירותים. המספרה שוטפת שיער, מייבשת, מסרקת, עושה תספורות, צובעת שיער, מגלחת, מרעננת עם קלן, נותנת המלצות על טיפוח שיער. ניתן לשלב עם המשחק "בית, משפחה"

מספרה לבעלי חיים- הם חותכים את שיער הכלבים ומסרקים את שערם. הם מכינים בעלי חיים להופעות בקרקס, עושים להם את השיער וקושרים קשתות.

עבודה מקדימה:ראה "סלון יופי"

חומר המשחק:ראה "סלון יופי"

"סִפְרִיָה"

משימות: להציג ידע על החיים שמסביב במשחק, להראות משמעות חברתיתספריות; להרחיב רעיונות על עובדי ספרייה, לקבוע כללי התנהגות במקום ציבורי; להציג את כללי השימוש בספר; לעורר עניין ואהבה לספרים, לטפח אליהם יחס אכפתי.

פעולות משחק:רישום טפסי קורא. ספרן מקבל בקשות. עבודה עם אינדקס קלפים. הנפקת ספרים. חדר קריאה.

עבודה מקדימה:טיול לספרייה ולאחר מכן שיחה. קריאת עבודתו של ש' ז'ופנין "אני ספרנית", פתיחת "סדנת ספרים" לתיקון ספרים. תערוכת רישומים המבוססים על העבודות שנקראו.

חומר המשחק:טפסים, ספרים, מפתח כרטיסים.

"בְּנִיָה"

משימות: לגבש רעיונות קונקרטיים על הבנייה ושלביה; לגבש ידע על מקצועות העבודה; לטפח כבוד לעבודת בונים; לפתח את היכולת לפתח באופן יצירתי את עלילת המשחק.

פעולות משחק:בחירת אתר בנייה. בחירת חומרי בניין ואופן מסירה לאתר הבנייה. בְּנִיָה. עיצוב בניינים. מסירת החפץ.

עבודה מקדימה. קריאת האגדה "טרמוק", העבודות "מי בנה את הבית הזה?" ש' ברוזדינה, "תהיה כאן עיר" מאת א' מרקושי, "איך נבנתה המטרו" מאת פ' לב. בחינת ציורים, איורים על בנייה ושיחות על התוכן. שיחה על בטיחות באתר בנייה. ציור על הנושא "בונים בית". יצירת תכונות למשחקים.

חומר המשחק:תוכניות בנייה, חומרי בנייה שונים, מדים, כובעים, כלי עבודה, ציוד בנייה, דוגמאות חומרים, מגזיני עיצוב, פריטים חלופיים.

"קרקס"

משימות: לגבש רעיונות של ילדים על מוסדות תרבות, כללי התנהגות במקומות ציבוריים; לגבש ידע על הקרקס ועובדיו.

פעולות משחק:קונים כרטיסים, מגיעים לקרקס. תכונות רכישה. הכנת אמנים להופעה, עריכת תוכנית. מופע קרקס עם הפסקה. לצלם תמונות.

עבודה מקדימה:מתבונן באיורים על הקרקס. שיחה על התרשמות אישית של ילדים מהביקור בקרקס. קריאת היצירות "נערה על כדור" מאת V. Dragunsky, "Circus" מאת S. Marshak, "Friends My Cats" מאת Y. Kuklachev. הפקת תכונות משחק (כרטיסים, תוכניות, פוסטרים, זרים, דגלים וכו')

חומר המשחק:פוסטרים, כרטיסים, תוכניות, אלמנטים של תחפושות, תכונות (פיות, כובעים, משרוקיות, בועות סבון, "אוזניים"), זרים, דגלים, מאפיינים לאמני קרקס (חבלים, חישוקים, כדורים, אלות), סטים קוסמטיים, אוברול לכרטיסנים , עובדי מזנון וכו'.

"ציפורים נודדות.

הופעת אפרוחים בקן"

משימות: פיתוח אצל ילדים את היכולת לקחת על עצמם את תפקיד הציפורים.

לחזק את יכולתם של ילדים להמחיז אגדות וסיפורים שהם אוהבים.

פעולות משחק:ציפורים שמחות על המראה של אפרוחים ומתייחסות לצאצאיהן בזהירות. הם מגנים עליהם מפני צרות, מאכילים אותם, מלמדים אותם לעוף.

עבודה מקדימה:להכיר תכונות ייחודיות ציפורים נודדותמתמונות, איורים, קריאת שירים וסיפורים על ציפורים.בחינת איורים בנושא. יצירת תכונות למשחק.פריטים חלופיים, צעצועים.

תיאטרון. "בזאר הציפורים"

משימות: רפרודוקציה של אלמנטים של מצגות ובידור במשחקים; פיתוח היכולת לפעול בהתאם לתפקיד שנלקח. לחזק את יכולתם של ילדים להמחיז אגדות וסיפורים שהם אוהבים.

העלה יחס זהירלטבע.

פעולות משחק:מבקרים הגיעו לתיאטרון. הם הולכים לארון הבגדים. להתפשטות יש לרכוש כרטיסים בקופות. הם מתיישבים על פי הכרטיסים שנרכשו. השחקנים מבצעים הופעה המבוססת על הסיפורים שהם אוהבים.

עבודה מקדימה:קריאה. V. Bianchi "לוח השנה של סיניצ'קין"

ב. ברכט "שיחת חורף דרך החלון"

ע' נוסוב "כמו עורב הלך לאיבוד על הגג"

הזמינו ילדים ליצור תכונות למשחקים (פוסטרים, כרטיסים, אלמנטים לתחפושות)

"נהגים"

משימות: להכיר לילדים את עבודת ההובלה, עבודת עובדי ההובלה: נהג, מפעיל, סדרן, מכונאי רכב וכו'.
לספק ידע על מה נהגים להעביר מספר גדול שלנוסעים, מספקים סחורות שונות לערים ולכפרים שלנו מדינה גדולה.
על מנת שהרכבים יעלו על הכביש ויספקו מטענים בזמן, הם מתקנים, מנקים, משמנים ומתדלקים.
להרחיב את הבנתם של ילדים בעבודתם של עובדי הובלה ומשמעותם החברתית.
לטפח עניין וכבוד לעבודתם של עובדי התחבורה, לעודד רצון לעבוד בצורה מצפונית ואחראית כמו מבוגרים ולדאוג לבטיחות הציוד.
לקדם את הופעתם של משחקי תפקידים ומשחקי יצירה: "תנועה ברחוב", "נהגים", "רמזור", "תחנת דלק" ואחרים.

פעולות משחק:מכוניות נושאות בובות וחומרי בניין. הנהג נוהג במכונית בזהירות כדי לא להיתקל באנשים. המכוניות ממולאות בבנזין, נוסעות לאתר הבנייה, פורקות חומר בנייה וממלאות בחול. הנהג נוסע ברמזור ירוק ועוצר ברמזור אדום.

נהג מונית - לוקח אנשים לעבודה, לתיאטרון, לקולנוע.

נהג משאית- שופך בנזין לרכב, שוטף אותו ומכניס למוסך.

נהג אוטובוס- נוהג במכונית בזהירות, בזהירות,מנצח מוכר כרטיסים. האוטובוס לוקח אנשים לכל מקום שהם צריכים ללכת: לבקר, לעבודה, הביתה.

עומד על פרשת דרכיםשׁוֹטֵר - מסדיר את התנועה.

הולכי רגל הליכה לאורך המדרכה. הדרך הופכת לירוקה.

יש מעבר זברה מיוחד להולכי רגל. אנו פועלים לפי הכללים תְנוּעָה.

נהג כבאית- מביא כבאים במקרה של שריפה, עוזר להרחיב את הסולם ולפרוס את צינור האש.

נהג אמבולנס- עוזר להעמיס חולים לרכב, נותן אלונקות, נוהג בזהירות.

מצבי משחק:« טיול מהנה באוטובוס", "בואו ננקה את רחובות העיר משלג" (מכונות להסרת שלג)

חומר המשחק:שלטי דרכים, כובעים עם סטנסילים "מונית", "חלב", "לחם", "מטען", "בנייה", "אמבולנס", "אש", גלגלי הגה בקטרים ​​שונים - 5-10 יח', צלליות של מכוניות שונות להלבשה סביב הצוואר, אלות משטרה, תחנת דלק עשויה קופסאות, צעצועים חלופיים.

"טיסות חלל"

("מסעות רקטות", "הכשרה להפוך לאסטרונאוט", "בדיקה רפואית של אסטרונאוטים")

משימות: .היכרות עם החלוצים שכבשו את היקום.

לגבש את הידע של הילדים בנושא "חלל".

לטפח רגשות של פטריוטיות וגאווה למדינה שהייתה הראשונה לסלול את הדרך לחלל.

להעשיר את אוצר המילים של הילדים במושגים חדשים.

פעולות משחק:אימון אסטרונאוטים, טיסות לחלל לחקר כוכבים וכוכבי לכת אחרים.

רופאים "בדוק את בריאותם של אסטרונאוטים לפני הטיסה.

הם בנו רקטת חללאסטרונאוטים טס לירח כדי לחקור את אדמת הירח. יש שקעים והרים על הירח. נחיתה על הירח, אנו הולכים באפס כוח משיכה, מצלמים נופי ירח, כוכבים, שמש. אנחנו נעים על הירח על רובר ירח.

טסנו לכוכבי לכת אחרים: מאדים, שבתאי. אנו חוקרים דגימות קרקע מכוכבי לכת אחרים.

אנחנו משתמשים בו בחלל מזון בחלל, חליפות חלל להגנה. מתקשר עםחוצנים . אנחנו מחליפים מזכרות. אנחנו נכנסים לחלל החיצון.

אנחנו שומרים על קשר עם הקרקע, משתמשים בתקשורת וידאו, מחשבים, מצלמות.

אנו פוגשים את האסטרונאוטים על הקרקע לאחר הטיסות שלהם. הרופאים בודקים את בריאותך לאחר הטיסה ומודדים את לחץ הדם שלך. קוסמונאוטים אחרים מאומנים על סימולטורים.

חומר המשחק:חליפות פוליאתילן, מפת כדור הארץ, הירח, שמים זרועי כוכבים, רובר ירח, אנטנה, מכשיר קשר, לוח בקרה, אוזניות, טאבלט, פנקס רשימות, מצלמה, גלויות כוכבי הלכת, כוכבי הלכת. שָׁמַיִם.

"משחקי מלחמה"

משימות: לפתח את הנושא של משחקים צבאיים, ללמד ילדים לבצע משימות בצורה מדויקת, להיות קשובים, זהירים, להטמיע כבוד למקצועות צבאיים, רצון לשרת בצבא, להרחיב את אוצר המילים של הילדים - "סיור", "צופים", "זקיף", "ביטחון", "חיילים".

פעולות משחק:

משמר הגבול - נועז, אמיץ, מיומן. הכשרה של משמר הגבול, חוגים, בילויים. אילוף כלבים. משמר גבול בעמדתו שומר על גבולות מולדתנו.

הבחנתי בטביעות רגל על ​​פס השליטה בחול. פורץ הגבול עוכב, מסמכיו נבדקו והוא נלקח למפקדה.

הצבא הרוסי - חיילים בטירונות -החיילים אמיצים, מיומנים, חסרי פחד. אימוני חיילים, לימודים, תרגילים צבאיים במגרש האימונים. פרסים לחברי שירות מצטיינים. החייל ממלא אחר פקודת המפקד ומצדיע.

טייסים - רכבת על הקרקע, רופאים בודקים את בריאותך לפני הטיסה.

טייסים מטיסים מטוסים, מסוקים ומבצעים תמרונים אווירובטיים שונים בשמים.

הם שומרים על קשר עם הקרקע; על הקרקע, בקר הטיסה שולט בטיסה, מדבר אל הטייס בקשר ומאפשר נחיתה.

על ספינת מלחמה- הכשרת מלחים ביבשה, רופאים בודקים את בריאות המלחים לפני היציאה לים. מלחים על הסיפון, מביטים במשקפת, מסובבים את ההגה. הם מגנים על הגבולות הימיים של מולדתנו. מלחים מתקשרים עם הקרקע באמצעות רדיו. מפקד הסירה נותן פקודות ולומד את המפה.

חומר משחק: כובעי חייל (2-3 יח'), קסדת מיכליות (2-3 יח'), כומתה של צנחנים (2 יח'), משקפת (2-3 יח'), צלליות של כלי נשק (מקלעים, אקדחים), מפה, מכשיר קשר. -טוקי, טאבלט למפקד.

"דוֹאַר"

משימות: להרחיב את ההבנה של הילדים כיצד לשלוח ולקבל תכתובות, לפתח כבוד לעבודתם של עובדי הדואר, את היכולת להקשיב היטב ללקוח, להתייחס זה לזה בנימוס, להרחיב את אוצר המילים של הילדים: "חבילה", "חבילה", "מגזינים", "דוור" לפתח דמיון, חשיבה, דיבור; היכולת לפתח במשותף את המשחק, לנהל משא ומתן ולדון בפעולות של כל השחקנים.

פעולות משחק:אנשים כותבים מכתבים זה לזה, שולחים מברקים, גלויות ומברכים זה את זה בחג. אנשים לוקחים מכתבים וגלויות לסניף הדואר וזורקים אותם לתיבת דואר גדולה.

מעביר מברקים ומכתביםדוור. יש לו תיק גדול עם מכתבים ועיתונים. מכתבים ועיתונים מועברים לכתובות, הכתובת כתובה על המעטפה: שם רחוב, מספר בית, דירה ושם משפחה. הדוור מכניס מכתבים לתיבת הדואר של כל בית או דירה.

מעטפות קונים בדואר, בקיוסק. בסניף הדואר ניתן לשלוח חבילה לעיר אחרת.עובד דוארשוקל את החבילה, חותמת אותה ושולחת אותה לתחנת הרכבת.

חומר המשחק:כובע דוור, תיק דוור, עיתונים, מכתבים, גלויות, טפסים שונים, חבילות קטנות מקופסאות, בול דואר, מאזניים, תיבת דואר מקופסה, עיפרון לפתקים.

"סירת קיטור" - "ספינת דיג"

משימות: לפתח את היכולת לשקף במשחק סיפורים שונים על חייהם ועבודתם של אנשים, לגבש ידע על מקצועות המבוגרים על הספינה.

פעולות משחק:סירת הקיטור בנויה מקוביות, בלוקים, לבנים, מודולים רכים, חבל וכיסאות.

נוסעים לצאת לטיול לאורך הנהר.סֶרֶן נותן פקודות, מסתכל דרך משקפת.הגה מניע את הספינה, מסובב את ההגה. בעצירות כולם עולים לחוף, הולכים ויוצאים לטיולים.מלחים על הספינה הם מסירים את המעבר, שוטפים את הסיפון ומבצעים את פקודות הקפטן.לְבַשֵׁל מכין ארוחת צהריים לצוות.

דייגים מתכוננים ללכת לים. הם אוספים רשתות, משקפת ומגפון. הם יוצאים לים כדי לדוג.סֶרֶן סירת הדייגים נותנת פקודות, כולם עוזרים אחד לשני.

דייגים זורקים רשתות לים, תופסים דגים, פורקים אותם למיכלים ומכניסים אותם למקרר. הצוות נח, הטבח הכין ארוחת צהריים טעימה. הקפטן מסתכל על כיוון הספינה על המפה. כולם חוזרים לחוף. הדג מועמס על רכבים מיוחדים שלוקחים אותו לחנות.

חומר המשחק:כובעי מלחים, קולרים, משקפת, הגה, כובעים, עוגן על חבל, דגלי איתות (אדום, צהוב), מצפן, מפה, רשת דייגים, מגפון.

"חדר אוכל" - "בית קפה" - "טבח"

משימות: להרחיב את ההבנה של הילדים בעבודתם של עובדי הקנטינה ובתי הקפה. לפתח עניין וכבוד למקצועות של טבח ומלצר. היכרות עם כללי ההתנהגות במקומות ציבוריים.

פעולות משחק:בחדר האוכל יש שולחנות וכיסאות למבקרים.מבשלים הכן אוכל טעיםבמטבח מבשלים כופתאות, אופים פשטידות, מבשלים בורשט, מרקים, מטגנים קציצות. המזנון מאכיל נהגים, פועלים, פועלי בניין, מלחים ותלמידי בית ספר.

על השולחנות יש מפיות ואגרטלים של פרחים.מלצרים המגישים אוכל למבקרים , דבר איתם בנימוס, תן להם ספר עם תפריט לבחירת אוכל לפי רצונו של המבקר. המבקרים משלמים עבור ארוחת הצהריים בקופה ומקבלים קבלה. אנשים מגיעים לבתי קפה לא רק כדי לאכול, אלא גם כדי להאזין למוזיקה.

אנחנו חוגגים יום הולדת, רוקדים, שרים קריוקי. המלצרים מנומסים למבקרים, מביאים אוכל ומים מתוקים. יש כלים ופרחים יפים על השולחנות.מוזיקאים הם מנגנים ושרים יפה. מבקרים, עוזבים, תודה על התענוג שקיבלת.

חומר המשחק:כובע לבן (2 יח'), סינר (2 יח'), כלי מטבח לילדים, כלי אוכל לילדים, כלי תה לילדים, כיריים, דגמי מזון, ירקות, פירות, תפריטים, מגשי ילדים, קשיות קוקטייל, קופסאות מיץ, יוגורטים.

"נסיעה בספינה, ברכבת"

משימות: אבטחת שם רכב; יצירת קשרים חיוביים בין ילדים; פיתוח דיבור דיאלוגי; הרחבת אופקים של ילדים.

פעולות משחק:אנחנו בונים ספינה בוא נלך ל טיול מסביב לעולם. אנחנו לוקחים איתנו משקפת, מפה, מצפן ומגפון. אנחנו מצאנו שם לספינה.נוסעים עולים על הסיפון וללכת לבקתותיהם.קפטן הספינה מורה על הרמת העוגן.מלחים להקשיב לפקודות הקפטן.

הספינה מפליגה לאפריקה. אנחנו עולים לחוף. אנחנו פוגשים תושבים ומכירים אחד את השני. אנחנו מסתובבים באפריקה. אנחנו פוגשים קופים, פילים, נמרים.

אנחנו מפליגים לצפון. קר שם. אנו רואים קרחונים, פינגווינים, דובי קוטב.

אנחנו מפליגים לאוסטרליה.שם נראה קנגורו וג'ירפות. אנחנו לומדים את הטבע, שוחים בים, לומדים את קרקעית הים. אנחנו חוזרים הביתה.

בניית רכבת . אנחנו הולכים לטייל ברחבי רוסיה.נוסעים מסתכלים מהחלון, מדברים אחד עם השני.המנצח מביא תה.

נוסעים יורדים בתחנות. הם הולכים עםמדריך טיולים בטיולים, למוזיאונים, ללכת לחנויות, להסתובב בעיר.

הגענו למוסקבה. אנחנו מסתובבים במוסקבה, לאורך הכיכר האדומה. בערב אנחנו צופים בזיקוקים. אנחנו חוזרים הביתה ברכבת. אנחנו נפרדים מהמנצח.

"נסיעות במטוס"
משימות: להרחיב את הידע של ילדים על תחבורה אווירית, מטרת מטוס, איך לתחזק מטוס, ללמד אותם לראות את היופי של נופים ארציים, לטפח כבוד למקצוע הטייס, אומץ, להרחיב את אוצר המילים של הילדים: "מטוס", "טייס" , "דיילת", "טיסה" "

פעולות משחק:המורה מזמינה את הילדים לטוס במטוס. ילדים מחלקים ביניהם את התפקידים של טייס, דיילת, מפעיל רדיו, שדר, מטעין. המעוניינים רוכשים כרטיסים במשרד הכרטיסים, מציגים אותם לדיילת ועולים למטוס. מעמיסים נטענים. השולח מודיע על יציאת המטוס. במהלך הטיסה, הנוסעים צופים בנופים שונים מהחלון (תמונות בציורים) - ימים, הרים, נהרות, יערות, טונדרה. הם טסים לעיר נתונה. הם מסתובבים ברחובות ומתפעלים מהמראות. עם החזרה, הילדים חולקים את התרשמויותיהם.

חומר המשחק:מטוס בנוי מחומר בניין, הגה, כובע טייס, בגדים לדיילת, תמונות המתארות את הים, פסגות הרים, מדבריות, טייגה, טונדרה.

"משרד מצבי חירום" - מצילים

משימות: הציגו לילדים את המקצוע הקשה והמכובד של מציל, למדו אותם לפעול בצורה ברורה והרמונית במידת הצורך.

פעולות משחק:לארגן משלחת חילוץ כדי לסייע לקורבנות; להעשיר את חווית הילדים - במקום "עבודות ההצלה" עליהם לבנות בתים חדשים לתושבים, לחלץ חיות מתחת להריסות, לכבות שריפות בבניינים, לספק טיפול רפואי, הזנה; אפילו להראות קונצרט ל"קורבנות".

אות SOS התקבל; הודעה בטלוויזיה; מכתב מבקבוק שנתפס בים הילדים מתמודדים עם מצב בעייתי: אין מי שיציל אנשים וחיות מאי מרוחק לאחר שריפה, רעידת אדמה, התפרצות געשית, שיטפון וכו'.

1. קביעת מיקום האי במפה.

2. קביעת השביל לאי וסוג ההובלה בה ניתן להגיע למקום הרצוי.

3. חלוקת תפקידים: מצילים, כבאים, רופאים, בנאים, סרן, מלחים וכו'.

4. בניית "ספינה" ("מטוס" וכו')

5. איסוף דברים נחוצים.

6. הדרך אל האי.

7. אמצעי חילוץ:

המלחים מתקנים את ה"ספינה";

כבאים מכבים שריפות בבניינים; מצילים מפנים את ההריסות;

בונים בונים בתים חדשים;

רופאים מספקים טיפול רפואי.

8. חוזרים הביתה.

חומר המשחק:- חומר בניין גדול; חליפות (כובע קפטן, קולרים למלחים, ציוד לכבאים, כובעים לבנים לרופאים, תיקי רפואה); ציוד לבית חולים; מוצרים; שמיכות; פריטים תחליפים.

"אבירים ונסיכות" - "מסע אל עיר אגדות", "כניסה לאגודת האבירים", "כניסה לאגודת הנסיכות", "בנשף סינדרלה", "טורנירי האבירים"

משימות: ליצור בילדים נורמות וכללי תקשורת והתנהגות בבית ובמקומות ציבוריים; להבין שתקשורת והתנהגות גסה, קונפליקטואלית לא מובילות לשום דבר טוב. לפתח את היכולת להתייחס בחביבות לבני שיחו. כבדו את דעתו ושאפו להביע את עמדתו בצורה חיובית. להבין עמיתים ומבוגרים, לספק את כל הסיוע האפשרי זה לזה, מבוגרים, קשישים וילדים צעירים

פעולות משחק:פיית הנימוס עוזרת לנסיכות ואבירים לעתיד ללמוד את כללי ההתנהגות. היא שרה "שירי קסם", נותנת מילות נימוס חדשות, מדברת על נסיכות ואבירים, מעבירה לבנות את כללי ההתנהגות של סינדרלה וכו'.

כדי להפוך לנסיכה אמיתית, בנות מוכיחות שהן עומדות בכל כללי ההתנהגות שסינדרלה נתנה להן: להכין סלטים, לנקות, לקרוא שירים על נימוס ולפתור מצבי בעיה שונים.

סינדרלה שולטת "איך נסיכות אמיתיות מתנהגות"

1. הם דוחים גסות רוח וצעקות ומדברים עם כולם ברוגע ובנימוס.

2. כשהם שמים לב לבלגן, הם מנקים אותו בלי לחכות שיבקשו מהם.

3. הראו טיפול בילדים ועזרו למבוגרים.

4. הם יודעים להקשיב היטב לבן שיחו.

5. למד ללכת ולרקוד יפה.

« איך מתנהגים אבירים אמיתיים".

1. הם אומרים רק את האמת.

2. מסוגלים להודות ולתקן את הטעויות שלהם.

3. במקום להילחם, הם פותרים את הבעיה במילים.

4. תמיד תודה על העזרה עם חיוך על הפנים.

5. מחמיאים לבנות ולנשים.

כל הצעדים וההישגים בדרך להיות אבירים ונסיכות מתוגמלים בצ'יפים מיוחדים "על עבודה קשה", "על צניעות", "על יושר", "על מעשים אצילים", "על אדיבות" וכו'. ילדים מאחסנים את הצ'יפס הללו במעטפות נפרדות, בסוף השבוע הם סופרים את מספר הצ'יפס הכולל לכל ילד וקובעים את המנצח. לבנות אפשר לתת לב "עם נצנצים של טוב לב".

ניתן לחלק את הבנים לצוותים של "אבירי העין הפקוחה" ו"אבירי היד המסומנת". בסוף השבוע, כל ה"אבירים" מתיישבים ל" שולחן עגול" בהתבסס על מספר הצ'יפים, הזוכה זוכה ב"הזמנה".

חומר המשחק:שריון אבירים; שמלות נשף ואביזרים, צ'יפס, הזמנות.

"בכבישי העיר"

משימות: לגבש את הידע של הילדים על חוקי התנועה, להציג תפקיד חדש– בקר תנועה, לטפח שליטה עצמית, סבלנות, תשומת לב על הכביש.

פעולות משחק:הילדים מתבקשים לבנות מבנה יפה - תיאטרון. אנחנו בוחרים מקום לבנות. אבל קודם כל צריך להעביר את חומר הבניין למקום הנכון. נהגי רכב יכולים להתמודד עם זה בקלות. ילדים לוקחים מכוניות והולכים להביא חומרי בניין. אבל הנה החדשות הרעות: הרמזורים לא עובדים בכבישים הראשיים. כדי למנוע תאונה בכביש, יש צורך בשליטה על תנועת המכוניות על ידי בקר תנועה. בחר רגולטור. הוא יוצר מעגל. הוא מחזיק בידיו דגלים אדומים וירוקים. דגל אדום פירושו "עצור", דגל ירוק פירושו "לך". הכל יהיה בסדר עכשיו. בקר התנועה שולט בתנועה.

חומר המשחק:מכוניות צעצוע, דגלים לבקרי תנועה - אדום וירוק.

(קבוצה אמצעית)

מחנכת: מולקובה א.נ.

1. גַן חַיוֹת

יַעַד: להרחיב את הידע של ילדים על חיות בר, הרגליהם, אורח חייהם, תזונה, לטפח אהבה ויחס אנושי לבעלי חיים, להרחיב את אוצר המילים של הילדים.

צִיוּד: צַעֲצוּעַ חיות בר, מוכר לילדים, כלובים (עשויים מחומר בניין), כרטיסים, כסף, קופה רושמת.

התקדמות המשחק : המורה מספרת לילדים שהגיע גן חיות לעיר ומציעה ללכת לשם. ילדים קונים כרטיסים בקופות והולכים לגן החיות. שם הם מסתכלים על החיות, מדברים על איפה הם חיים ומה הם אוכלים. במהלך המשחק, ילדים צריכים לשים לב כיצד לטפל בבעלי חיים וכיצד לטפל בהם.

1. גן ילדים

יַעַד: להרחיב את הידע של הילדים על ייעודו של גן ילדים, על המקצועות של אותם אנשים שעובדים כאן - גננת, מטפלת, טבחית, עובדת מוזיקה, להחדיר בילדים רצון לחקות את מעשיהם של מבוגרים, ולטפל את התלמידים שלהם בזהירות.

צִיוּד: כל הצעצועים שאתה צריך כדי לשחק בגן.

התקדמות המשחק: הגננת מזמינה את הילדים לשחק בגן. אם תרצה, אנו מחלקים ילדים לתפקידים של מחנכת, מטפלת, מנהלת מוזיקלית. בובות וחיות פועלות כאישונים. במהלך המשחק הם עוקבים אחר יחסים עם ילדים ועוזרים להם למצוא דרך לצאת ממצבים קשים.

1. מִשׁפָּחָה

יַעַד. פיתוח עניין במשחק. יצירת קשרים חיוביים בין ילדים.

חומר משחק. בובה - מותק, תכונות לציוד הבית, בגדי בובה, כלים, רהיטים, פריטים תחליפים.

התקדמות המשחק.

המורה יכול להתחיל את המשחק בקריאה יצירת אמנותנ.זבילי "הגן של יאסוצ'קה", במקביל מכניסים לקבוצה בובה חדשה יאסוצ'קה. לאחר קריאת הסיפור, המורה מזמינה את הילדים לשחק כמו יאסיה ועוזרת להם להכין צעצועים למשחק.

אז המורה יכולה להזמין את הילדים לדמיין איך הם היו משחקים אם הם היו נשארים לבד בבית.

בימים שלאחר מכן, המורה, יחד עם הילדים, יכולה לצייד בית במקום בו יתגורר יאסוצ'קה. כדי לעשות זאת, אתה צריך לנקות את הבית: לשטוף את הרצפה, לתלות וילונות על החלונות. לאחר מכן, המורה יכול לדבר בנוכחות ילדים עם הורים של ילד שחלה לאחרונה על מה הוא היה חולה, איך אמא ואבא טיפלו בו, איך הם התייחסו אליו. אפשר גם לשחק משחק פעילות עם בובה ("יאסוצ'קה הצטננה").

לאחר מכן המורה מזמינה את הילדים לשחק "משפחה" בעצמם, צופה במשחק מהצד.

במהלך המשחק שלאחר מכן, המורה יכול להציג כיוון חדש, להזמין את הילדים לשחק כאילו היה יום ההולדת של יאסי. לפני זה, אפשר להיזכר מה הילדים עשו כשמישהו בקבוצה חגג יום הולדת (הילדים הכינו מתנות בסתר: ציירו, פיסלו, הביאו כרטיסים וצעצועים קטנים מהבית. בחג בירכו את יומולדת, שיחקו ריקודים עגולים משחקים, רקדו, קראו שירה). לאחר מכן, המורה מזמינה את הילדים להכין בייגל, עוגיות, ממתקים - פינוק - במהלך שיעור דוגמנות, ולחגוג את יום ההולדת של יאסוצ'קה בערב.

בימים הבאים ילדים רבים כבר יכולים לפתח אפשרויות שונות לחגוג יום הולדת במשחקים עצמאיים עם בובות, מרווים את המשחק ניסיון משלונרכש במשפחה.

על מנת להעשיר את הידע של הילדים על עבודתם של מבוגרים, המורה, לאחר שסיכמה בעבר עם ההורים, יכולה לתת לילדים הנחיות לעזור לאמא בבית ולהכין אוכל, לנקות את החדר, לכבס, ואז לספר על כך. בגן הילדים.

כדי להמשיך ולפתח את משחק "המשפחה", המורה מגלה למי מהילדים יש אחים או אחיות צעירים יותר. ילדים יכולים לקרוא את ספרו של א.ברטו "האח הצעיר" ולהביט באיורים שבו. המורה מביאה לקבוצה בובה חדשה וכל מה שצריך כדי לטפל בה ומזמינה את הילדים לדמיין כאילו לכל אחד מהם יש אח או אחות קטנים, ולספר איך היו עוזרים לאמא שלהם לטפל בו.

המורה יכול גם לארגן משחק של "משפחה" במהלך ההליכה.

ניתן להציע את המשחק לקבוצה של שלושה ילדים. הקצה תפקידים: "אמא", "אבא" ו"אחות". מוקד המשחק הוא בובת התינוק "אליושה" וכלי מטבח חדשים. אפשר לבקש מבנות לנקות את בית המשחקים, לסדר מחדש את הרהיטים, לבחור מקום נוח יותר לעריסה של אליושה, להסדר את המיטה, להחליף לתינוק חיתול ולהשכיב אותו. "אבא" יכול להישלח ל"בזאר", להביא דשא - "בצל". לאחר מכן, המורה יכול לכלול ילדים נוספים במשחק על פי בקשתם ולהציע להם את התפקידים של "יאסוצ'קה", "החבר של אבא - הנהג", שיכול לקחת את כל המשפחה ליער להירגע וכו'.

על המורה לספק לילדים עצמאות בפיתוח העלילה, אך גם לעקוב מקרוב אחר המשחק ולהשתמש במיומנות ביחסי משחקי התפקידים של ילדים כדי לחזק קשרים חיוביים אמיתיים ביניהם.

המורה יכול לסיים את המשחק בכך שהוא מבקש מכל המשפחה ללכת לארוחת ערב בקבוצה.

המורה והילדים יכולים לפתח כל הזמן את העלילה של משחק "המשפחה", לשזור אותה עם המשחקים "גן ילדים", "נהגים", "אמא ואבא", "סבא וסבתא". המשתתפים במשחק ה"משפחתי" יכולים לקחת את ילדיהם ל"גן", לקחת חלק בהם (מצעדים, "ימי הולדת", צעצועים לתקן; "אמהות ואבות" עם ילדים כשנוסעים עולים באוטובוס לטיול כפרי ביער, או "נהג" שייקח אם ובנה החולה באמבולנס ל"בית חולים", שם הוא מאושפז, מטופל, מטופל וכו'.

1. יום רחצה

יַעַד . פיתוח עניין במשחק. יצירת קשרים חיוביים בין ילדים. טיפוח בילדים אהבה לניקיון וניקיון, ויחס אכפתי לצעירים יותר.

חומר משחק

תפקידי משחק. אמא אבא.

התקדמות המשחק . המורה יכול להתחיל את המשחק בקריאת היצירות "הילדה המלוכלכת" ו"רחצה" מהספר "האח הצעיר" מאת א.ברטו. דנו בתוכן הטקסטים. לאחר מכן, רצוי להראות לילדים את הקריקטורה של ק.צ'וקובסקי "Moidodyr", שקול את הציורים של E. I. Radina, V. A. Ezikeeva "משחק עם בובה". וגם לנהל שיחה "איך התרחצנו", בה ניתן לגבש לא רק את רצף הרחצה, אלא גם להבהיר את הרעיונות של הילדים לגבי ציוד האמבטיה, על האופן שבו אמהות ואבות מתייחסים לילדיהם בקשב, בזהירות ובחיבה. כמו כן, המורה יכול להזמין ילדים, יחד עם הוריהם, לקחת חלק בייצור תכונות וציוד של חדר אמבטיה גדול (או בית מרחץ) לבובות.

בעזרת ההורים ובשיתוף הילדים תוכלו לבנות מתלה מגבות ורשת לרגליים. ילדים יכולים לעצב קופסאות סבון. ספסלים וכיסאות לאמבטיה יכולים להיות עשויים מחומר בנייה גדול, או להשתמש בכיסאות גבוהים וספסלים לילדים.

במהלך המשחק מספרת המורה לילדים שאתמול ניקו היטב את פינת המשחקים; שטפנו את כל הצעצועים וסידרנו אותם יפה על המדפים. רק הבובות היו מלוכלכות, אז אתה צריך לשטוף אותן. המורה מציעה לתת להם יום רחצה. ילדים מציבים מסך, מביאים אמבטיות, כיורים, בונים ספסלים וכיסאות מחומרי בניין, מניחים רשת מתחת לרגליהם, מוצאים מסרקים, מטליות, סבון וכלי סבון. בית המרחץ מוכן! יש "אמהות" שממהרות להתחיל להתרחץ בלי להכין בגדים נקיים לבובות. המורה שואלת אותם: "במה תלבישו את בנותיכם?" "אמהות" רצות לארון, מביאות בגדים ומניחות אותן על כיסאות. (לכל בובה יש את הבגדים שלה). לאחר מכן, הילדים מתפשטים ורוחצים את הבובות: באמבטיה, מתחת למקלחת, באגן. אם מתעורר הצורך, הגננת עוזרת לילדים, דואגת שיטפלו בבובות בזהירות ויקראו להן בשמם; מזכיר שאתה צריך להתרחץ בזהירות, בזהירות, לא לשפוך מים לתוך ה"אוזניים". כאשר הבובות נשטפות, לובשים אותן וסורקות אותן. לאחר הרחצה, ילדים שופכים את המים ומנקים את חדר האמבטיה.

1. כביסה גדולה

יַעַד. פיתוח עניין במשחק. יצירת קשרים חיוביים בין ילדים. הקניית כבוד לילדים לעבודתה של כביסה, טיפול בדברים נקיים - תוצאה של עבודתה.

חומר משחק. מסכים, כיורים, אמבטיות, חומרי בניין, אביזרי אמבטיה למשחק, פריטים חלופיים, בגדי בובות, בובות.

תפקידי משחק. אמא, אבא, בת, בן, דודה.

התקדמות המשחק . לפני תחילת המשחק, המורה מבקשת מהילדים לראות את העבודה של אמם בבית ולעזור לילד עם הכביסה. ואז המורה קורא את סיפורה של א' קרדשובה "השטיפה הגדולה".

לאחר מכן, אם לילדים אין חשק לשחק את המשחק בעצמם, המורה יכולה להזמין אותם לעשות "כביסה גדולה" בעצמם או לקחת את האמבטיה והכביסה לשטח.

לאחר מכן, המורה מציעה לילדים את התפקידים הבאים: "אמא", "בת", "בן", "דודה" וכו'. ניתן לפתח את העלילה הבאה: לילדים יש בגדים מלוכלכים, הם צריכים לכבס את כל הבגדים מלוכלכים. "אמא" תנהל את הכביסה: איזה בגדים צריך לכבס קודם, איך לשטוף את הבגדים, איפה לתלות את הבגדים, איך לגהץ אותם.

המורה חייב להשתמש במיומנות במשחק תפקידים במהלך המשחק כדי למנוע קונפליקט וליצור קשרים אמיתיים חיוביים.

בהמשך המשחק, המורה יכול להשתמש בטופס אחר: משחק "הכביסה". מטבע הדברים, לפני כן יש לעשות עבודה מתאימה כדי להכיר את עבודתה של שוטפת.

במהלך טיול למכבסת הגן, הגננת מציגה לילדים את עבודתה של כביסה (כביסה, הכחלת, עמילן), מדגישה את המשמעות החברתית של עבודתה (היא מכבסת מצעים, מגבות, מפות, חלוקים לעובדי הגן). הכובסת משתדלת מאוד - פשתן לבן כשלג נעים לכולם. מכונת כביסה ומגהצים חשמליים מקלים על עבודת הכובסת. הטיול עוזר להטמיע בילדים כבוד לעבודתה של כובסת ויחס זהיר לדברים נקיים - פרי עבודתה.

הסיבה להופעתו של משחק "כביסה" היא לעתים קרובות הכנסת המורה לקבוצה (או האזור) של חפצים וצעצועים הדרושים לכביסה.

ילדים נמשכים לתפקיד ה"כובסת" כי הם "מעוניינים לעשות כביסה", במיוחד במכונת כביסה. כדי למנוע סכסוכים אפשריים, המורה מזמינה אותם לעבוד במשמרת א' ושנייה, כמו במכבסה.

1. אוטובוס (טרוליבוס)

יַעַד . איחוד ידע ומיומנויות על עבודת נהג ומנצח, שעל בסיסם יוכלו הילדים לפתח משחק יצירתי מבוסס עלילה. היכרות עם כללי ההתנהגות באוטובוס. פיתוח עניין במשחק. יצירת קשרים חיוביים בין ילדים. הקניית כבוד לילדים לעבודת הנהג והמנצח.

חומר משחק. חומר בנייה, אוטובוס צעצוע, הגה, כובע, מקל שוטר, בובות, כסף, כרטיסים, ארנקים, תיק למנצח.

תפקידי משחק . נהג, מנצח, בקר, שוטר-רגולטור.

התקדמות המשחק . על המורה להתחיל להתכונן למשחק על ידי התבוננות באוטובוסים ברחוב. טוב אם תצפית זו תתבצע בתחנת אוטובוס, שכן כאן הילדים יכולים לראות לא רק את תנועת האוטובוס, אלא גם כיצד נוסעים נכנסים ויוצאים ממנו, ולראות את הנהג והמוביל דרך חלונות האוטובוס.

לאחר התבוננות כזו, בהובלת המורה, מושכת ומכוונת את תשומת הלב של הילדים, מסבירה להם את כל מה שהם רואים, אפשר להזמין את הילדים לצייר אוטובוס במהלך השיעור.

אז המורה צריך לארגן משחק עם אוטובוס צעצוע, שבו הילדים יכולים לשקף את התרשמותם. אז, אתה צריך לעשות תחנת אוטובוס שבה האוטובוס יאט ויעצור, ואז לצאת שוב לכביש. ניתן להעלות בובות קטנות לאוטובוס בתחנה ולהעביר אותן לתחנה הבאה בקצה השני של החדר.

השלב הבא בהכנה למשחק צריך להיות טיול לילדים באוטובוס אמיתי, במהלכו המורה מראה ומסבירה להם הרבה. במהלך נסיעה כזו, חשוב מאוד שילדים יבינו עד כמה עבודת הנהג קשה ויתבונן בה, יבינו את משמעות עבודתו של הקונדקטור ויראו איך הוא עובד, איך הוא מתנהג בנימוס עם הנוסעים. בצורה פשוטה ונגישה, על המורה להסביר לילדים את כללי ההתנהגות של אנשים באוטובוס וסוגי תחבורה אחרים (אם נתנו לך מושב, תודה להם; וותר על המושב שלך לזקן או לאדם חולה שמתקשה לעמוד, אל תשכח להודות למנצח כשהוא נותן לך כרטיס, התיישב במקום פנוי, ואל תצטרך בהכרח ישיבה ליד החלון וכו'). על המורה להסביר כל כלל התנהגות. יש צורך שילדים יבינו מדוע זקן או נכה חייבים לוותר על מושב, מדוע הם לא יכולים לדרוש לעצמם המקום הכי טובליד החלון. הסבר כזה יעזור לילדים לשלוט באופן מעשי בכללי ההתנהגות באוטובוסים, טרוליבוסים וכו', ואז, כשהם יקבלו דריסת רגל במשחק, הם יהפכו להרגל ויהפכו לנורמה של התנהגותם.

עוד אחד מ נקודות חשובותתוך כדי נסיעה באוטובוס, הסבירו לילדים שנסיעות הן לא מטרה בפני עצמה, שאנשים לא עושים אותם בשביל ההנאה שהם מקבלים מהנסיעה עצמה: חלקם הולכים לעבודה, אחרים לגן החיות, אחרים לתיאטרון, אחרים. לרופא וכו'. הנהג והמנצח, באמצעות עבודתם, עוזרים לאנשים להגיע במהירות לאן שהם צריכים להגיע, כך שעבודתם מכובדת וצריך להיות אסיר תודה להם על כך.

לאחר טיול כזה, על המורה לנהל שיחה עם הילדים על תמונת התוכן התואם, לאחר שבדקה זאת איתם היטב. כשבודקים את תוכן התמונה עם הילדים, צריך לדעת מי מהנוסעים המתוארים בה הולך לאן (סבתא עם תיק גדול - לחנות, אמא לוקחת את בתה לבית הספר, דוד עם תיק - לעבודה , וכו.). לאחר מכן, יחד עם הילדים, תוכלו להכין את התכונות שיידרשו למשחק: כסף, כרטיסים, ארנקים. כמו כן, המורה מכינה תיק למנצח והגה לנהג.

השלב האחרון בהכנה למשחק יכול להיות צפייה בסרט המציג נסיעה באוטובוס, פעילות המנצח והנהג. במקביל, על המורה להסביר לילדים את כל מה שהם רואים ולהקפיד לשאול אותם שאלות.

לאחר מכן, אתה יכול להתחיל את המשחק.

למשחק, המורה מכין אוטובוס על ידי הזזת הכיסאות והצבתם באותו אופן כמו המושבים באוטובוס. ניתן לגדר את כל המבנה בלבנים מתוך ערכת בנייה גדולה, ולהשאיר דלת מלפנים ומאחור לעלייה ויורדת נוסעים. המורה מכין את מושב המנצח בקצה האחורי של האוטובוס, ואת מושב הנהג בחזית. לפני הנהג גלגל הגה, המחובר או לגליל עץ גדול מערכת בנייה או לגב כיסא. לילדים מקבלים ארנקים, כסף, תיקים ובובות לשחק איתן. בקשו מהנהג להתיישב במקומו, הקונדקטור (המורה) מזמין בנימוס את הנוסעים לעלות לאוטובוס ועוזר להם לשבת בנוחות. לפיכך, הוא מזמין נוסעים עם ילדים לשבת במושבים הקדמיים, ומייעץ למי שאין לו מספיק מושבים לאחוז כדי לא ליפול בזמן נהיגה וכדומה. תוך כדי הושבת הנוסעים, המנצח מסביר להם במקביל את מעשיו ("ב הזרועות שלך בן. קשה להחזיק אותו. אתה צריך לשבת. לוותר אולי על מאה מקומות, אחרת קשה להחזיק את הילד. גם סבא צריך לוותר. הוא זקן, קשה לו לעמוד. ואתה אתה חזק, אתה תפנה את מקומו לסבא ותחזיק את היד שלך כאן, ואז אתה יכול ליפול כשהאוטובוס נוסע מהר" וכו'). לאחר מכן מחלק הקונדקטור כרטיסים לנוסעים ובמקביל מגלה מי מהם נוסע לאן ונותן את האות ליציאה. בדרך הוא מכריז על עצירות ("ספרייה", "בית חולים", "בית ספר וכו'), עוזר לקשישים ולנכים לרדת ולעלות לאוטובוס, נותן כרטיסים לנכנסים חדשים ושומר על סדר באוטובוס .

בפעם הבאה המורה יכולה להפקיד את תפקיד המנצח על אחד הילדים. המורה מביים ופו, כעת הופך לאחד הנוסעים. אם המנצח שוכח להודיע ​​על עצירות או לשלוח את האוטובוס בזמן, המורה מזכיר זאת, מבלי להפריע לשטף המשחק: "איזו תחנה? אני צריך ללכת לבית המרקחת. בבקשה אמור לי מתי לרדת" או "שכחת לתת לי כרטיס. בבקשה תן לי כרטיס" וכו'.

זמן מה לאחר מכן, המורה יכול להכניס למשחק את תפקיד הבקר, לבדוק אם לכולם יש כרטיסים, ואת תפקידו של שוטר-רגולטור, שמאפשר או שולל את תנועת האוטובוס.

יש לכוון את המשך הפיתוח של המשחק בקו של שילובו עם עלילות אחרות והתחברות אליהן.

1. נהגים

יַעַד. איחוד ידע ומיומנויות על עבודת הנהג, שעל בסיסם יוכלו הילדים לפתח משחק יצירתי מבוסס עלילה. פיתוח עניין במשחק. יצירת קשרים חיוביים בין ילדים. העלאת כבוד הילדים לעבודת נהג.

חומר משחק. מכוניות של מותגים שונים, רמזור, תחנת דלק, חומרי בניין, גלגלי הגה, כובע ומקל של שוטר, בובות.

תפקידי משחק . נהגים, מכונאי, תחנת דלק, סדרן.

התקדמות המשחק . על המורה להתחיל להתכונן למשחק על ידי ארגון תצפיות מיוחדות על | פעילות הנהג. יש להנחות אותם ע"י המורה וללוות בסיפורו ובהסברו. סיבה טובה מאוד להיכרות מפורטת ראשונה של ילדים עם עבודת נהג יכולה להיות צפייה כיצד מביאים אוכל לגן. מראה והסבר כיצד הנהג הביא את המוצרים, מה הוא הביא ואיזה מהמוצרים הללו יתבשל לאחר מכן, אתה צריך לבדוק את המכונית עם הילדים, כולל תא הנהג. רצוי לארגן תקשורת מתמדת עם הנהג המעביר אוכל לגן. ילדים צופים בו עובד ועוזר לפרוק את המכונית.

השלב הבא בהכנה למשחק הוא צפייה כיצד אוכל מועבר לחנויות השכנות. בהליכה ברחוב עם ילדיכם, תוכלו לעצור בחנות כזו או אחרת ולראות כיצד פורקים את המוצרים שהובאו: חלב, לחם, ירקות, פירות וכדומה. כתוצאה מהתבוננות כזו, על הילדים להבין כי להיות נהג. זה בכלל לא אומר רק לסובב את ההגה ולצפור שהנהג נוהג במכונית להביא לחם, חלב וכו'.

כמו כן, לפני תחילת המשחק, המורה מארגן טיולים למוסך, לתחנת הדלק, לצומת סואן בו יש בקר תנועה של המשטרה.

מומלץ למורה לצאת לטיול נוסף למוסך, אך לא לכל מוסך, אלא לזה בו עובד אביו של אחד מתלמידי הקבוצה כנהג, בו ידבר האב על עבודתו.

הרעיונות הטעונים רגשית של ילדים לגבי עבודת הוריהם והיתרונות החברתיים שלה הם אחד הגורמים המעודדים ילד לקחת על עצמו תפקיד של אב או אם ומשקפים את פעילותם בחיי היומיום ובעבודה במשחק.

יש לגבש את הרשמים שהילדים מקבלים במהלך טיולים וטיולים כאלה בשיחה המבוססת על תמונה או גלויות. במהלך שיחות אלו, על המורה להדגיש את המשמעות החברתית של פעילות הנהג ולהדגיש את משמעות פעילותו עבור אחרים.

אז המורה יכול לארגן משחק של מכוניות צעצוע. כך למשל מקבלים לילדים ירקות, פירות, לחם ומוצרי ממתקים ורהיטים מנייר שפיסלו בכיתה. הגננת ממליצה לקחת אוכל לגן, סחורה לחנות, הובלת רהיטים מהחנות אל בית חדש, לרכוב על הבובות, לקחת אותן לדאצ'ה וכו'.

כדי להעשיר את החוויה של הילדים, את הידע שלהם, יש צורך להראות לילדים ברחוב מכונות שונות (להובלת חלב, לחם, משאיות, מכוניות, כיבוי אש, אמבולנס, אם אפשר, להראות בפעולה מכונות שמשקות את הרחובות, טאטאאות , לפזר חול), להסביר את המטרה של כל אחד מהם. יחד עם זאת, על המורה להדגיש שכל מה שמכוניות אלו עושות יכול להתבצע רק הודות לפעילות הנהג.

על המורה גם לגבש את הידע שרכשו ילדים במהלך טיולים וטיולים על ידי בחינת איתם תמונות המתארות רחוב עם סוגים שוניםמכוניות, ובמשחק חוץ עם אלמנט עלילתי. למשחק הזה צריך להכין גלגלי הגה מקרטון ומקל לבקר התנועה. מהות המשחק היא שכל ילד, שנוהג על ההגה, מסתובב בחדר בכיוון שהשוטר מצביע עליו בשרביט (או בידו). בקר התנועה יכול לשנות את כיוון התנועה ולעצור את הרכב. המשחק הפשוט הזה, אם מאורגן היטב, מביא הרבה שמחה לילדים.

אחד השלבים בהכנת הילדים לקראת משחק סיפוראולי צפייה בסרט המראה אירוע ספציפי של פעילות הנהג ו סוגים שוניםמכוניות

במקביל, במהלך שבועיים, מומלץ לקרוא מספר סיפורים מספרו של ב' ז'יטקוב "מה ראיתי?", לערוך מספר שיעורים על עיצוב מחומרי בניין ("מוסך למספר מכוניות", "משאית". ”), ואחריו משחק עם בניינים. טוב ללמוד עם ילדיכם את משחק החוץ "מכוניות צבעוניות" ואת המשחק המוזיקלי והדידקטי "הולכי רגל ומוניות" (מוסיקה מאת מ. זבלישינה).

באתר יכולים ילדים יחד עם המורה לקשט משאית גדולה עם דגלים צבעוניים, לשאת עליה בובות ולבנות בחול גשרים, מנהרות, כבישים ומוסכים.

ניתן להתחיל את המשחק בדרכים שונות.

האפשרות הראשונה יכולה להיות כדלקמן. המורה מזמינה את הילדים לעבור לדאצ'ה. ראשית, המורה מזהירה את הילדים מפני המעבר המתקרב ושעליהם לארוז את חפציהם, להעמיס אותם לרכב ולהתיישב בעצמם. לאחר מכן, המורה ממנה נהג. על הדרך, כדאי בהחלט לספר לילדיכם על מה שהמכונית חולפת ליד. כתוצאה ממהלך זה, פינת הבובות מועברת לחלק אחר של החדר. לאחר שסידר דברים בדאצ'ה והתמקם במקום חדש, המורה יבקש מהנהג להביא אוכל, ואז ייקח את הילדים ליער לקטוף פטריות ופירות יער, או לנהר לשחות ולהשתזף וכו'.

פיתוח נוסף של המשחק צריך ללכת בדרך של חיבורו לנושאים אחרים של המשחק, כגון "חנות", "תיאטרון". "גן ילדים" וכו'.

אפשרות נוספת לפיתוח המשחק הזה יכולה להיות הבאה. המורה לוקח על עצמו תפקיד של "נהג", בודק את המכונית, שוטף אותה, ובעזרת הילדים ממלא את המיכל בבנזין. ואז ה"שולח" כותב שטר מטען, המציין לאן ללכת ומה להעביר. "הנהג" יוצא לבניית בניין מגורים. יתר על כן, העלילה מתפתחת כך: הנהג עזר לבנות את הבית.

ואז המורה מציג מספר תפקידים של "נהגים" ו"בונים" למשחק. הילדים, יחד עם המורה, בונים בית חדש ליאסי ולאמא ואבא שלה.

לאחר מכן, המורה מעודדת את הילדים לשחק בעצמם ומזכירה לילדים שהם עצמם יכולים לשחק כרצונם.

במהלך המשחק הבא של "נהגים", המורה מציג צעצועים חדשים - מכוניות של מותגים שונים, אותם הוא מייצר יחד עם הילדים, רמזור, תחנת דלק וכו'. כמו כן, ילדים, יחד עם המורה, יכולים ליצור חדשים צעצועים חסרים (כלים לתיקון רכב, כובע ומקל שוטר-רגולטור), לשפר צעצועים מוכנים (באמצעות פלסטלינה, לחבר תא מטען לרכב נוסעים או קשת לאוטובוס, להפוך אותו לטרוליבוס אמיתי). כל זה עוזר לשמור על עניין במכשיר, במטרה ובשיטות השימוש בצעצוע במשחק.

בגיל זה, משחקי "נהגים" לילדים שלובים זה בזה באופן הדוק עם משחקי "בנייה", שכן הנהגים עוזרים לבנות בתים, מפעלים וסכרים.

1. לִקְנוֹת

יַעַד: ללמד ילדים לסווג חפצים לפי מאפיינים נפוצים, לטפח תחושה של עזרה הדדית, להרחיב את אוצר המילים של הילדים: להציג את המושגים של "צעצועים", "ריהוט", "אוכל", "כלים".

צִיוּד: כל הצעצועים המתארים סחורה שניתן לקנות בחנות, הממוקמת על חלון הראווה, הם כסף.

התקדמות המשחק : הגננת מזמינה את הילדים להציב סופרמרקט ענק במקום נוח עם מחלקות כמו ירקות, מכולת, מחלבה, מאפייה ואחרות אליהן ילכו הלקוחות. ילדים מחלקים באופן עצמאי את תפקידי המוכרים, הקופאיות, עובדי המכירות במחלקות, ממיינים סחורות למחלקות - מצרכים, דגים, מוצרי מאפה, בשר, חלב, כימיקלים ביתיים וכו'. הם מגיעים לסופר לקניות עם חבריהם, בוחרים מוצר , להתייעץ עם מוכרים, לשלם בקופה. במהלך המשחק, המורה צריך לשים לב ליחסים בין מוכרים לקונים. ככל שהילדים גדולים יותר, ייתכן שיהיו יותר מחלקות ומוצרים בסופר.

1. אצל הרופא

יַעַד : ללמד ילדים כיצד לטפל בחולים ולהשתמש בכלים רפואיים, לטפח קשב ורגישות אצל ילדים, להרחיב את אוצר המילים שלהם: להציג את המושגים של "בית חולים", "מטופל", "טיפול", "תרופות", "טמפרטורה", " בית חולים".

צִיוּד : בובות, חיות צעצוע, מכשירים רפואיים: מדחום, מזרק, כדורים, כפית, טלפון, צמר גפן, צנצנות תרופות, תחבושת, חלוק וכובע רופא.

התקדמות המשחק : המורה מציעה לשחק, רופא ואחות נבחרים, שאר הילדים אוספים חיות צעצוע ובובות, ומגיעים למרפאה לקביעת תור. חולים עם מחלות שונות: השיניים של הדוב כואבות כי הוא אכל הרבה ממתקים, הבובה מאשה צבטה את אצבעה בדלת וכו'. אנו מבהירים את הפעולות: הרופא בודק את המטופל, רושם לו טיפול, והאחות ממלאת אחר הוראותיו. חלק מהמטופלים דורשים טיפול באשפוז, הם מאושפזים בבית החולים. ילדים גדולים יותר גיל הגןיכולים לבחור מספר מומחים שונים - מטפל, רופא עיניים, מנתח ורופאים אחרים המוכרים לילדים. כשהם מגיעים לפגישה, הצעצועים מספרים להם מדוע הגיעו לרופא, המורה משוחחת עם הילדים האם ניתן היה להימנע מכך ואומרת שהם צריכים לדאוג יותר לבריאותם. במהלך המשחק ילדים צופים כיצד הרופא מטפל בחולים - עושה תחבושות, מודד את הטמפרטורה. המורה מעריכה את האופן שבו ילדים מתקשרים זה עם זה ומזכירה שצעצועים שהתאוששו אל תשכחו להודות לרופא על העזרה שניתן.

1. אנחנו בונים בית

יַעַד: להכיר לילדים מקצועות בנייה, לשים לב לתפקיד הציוד המקל על עבודת הבנאים, ללמד את הילדים איך לבנות מבנה פשוט, לטפח קשרים ידידותיים בצוות, להרחיב את הידע של הילדים על המוזרויות של עבודת הבנאים, להרחיב את הידע של הילדים. אוצר מילים: הצג את המושגים של "בנייה", "לבנה", "מנוף", "בנאי", "מפעיל עגורן", "נגר", "רתך", "חומר בניין".

צִיוּד: חומרי בניין גדולים, מכוניות, מנוף, צעצועים למשחק בבניין, תמונות המתארות אנשים במקצוע הבנייה: בנאי, נגר, מפעיל עגורן, נהג וכו'.

התקדמות המשחק : המורה מזמינה את הילדים לנחש את החידה: "איזה צריח יש שם, והאם יש אור בחלון? אנחנו גרים במגדל הזה, והוא נקרא...? (בַּיִת)". הגננת מזמינה את הילדים לבנות בית גדול ומרווח בו יוכלו לגור צעצועים. ילדים זוכרים איזה מקצועות בנייה יש, מה אנשים עושים באתר בנייה. הם מסתכלים בתמונות של פועלי בניין ומדברים על אחריותם. ואז הילדים מסכימים לבנות בית. התפקידים מחולקים בין הילדים: חלקם בנאים, הם בונים בית; אחרים הם נהגים, הם מובילים חומרי בניין לאתר בנייה, אחד הילדים הוא מנופאי. במהלך הבנייה יש לשים לב ליחסים בין ילדים. הבית מוכן ודיירים חדשים יכולים להיכנס. ילדים משחקים באופן עצמאי.

1. סָלוֹן

יַעַד : להכיר לילדים את מקצוע המספרה, לטפח תרבות של תקשורת, להרחיב את אוצר המילים של הילדים.

צִיוּד: חלוק למספרה, שכמייה ללקוחה, כלים למספרה - מסרק, מספריים, בקבוקים לקלן, לכה, מייבש שיער וכו'.

התקדמות המשחק : הקש בדלת. הבובה קטיה באה לבקר את הילדים. היא פוגשת את כל הילדים ומבחינה במראה בקבוצה. הבובה שואלת את הילדים אם יש להם מסרק? הצמה שלה התנתקה והיא רוצה להסתרק. לבובה מציעים ללכת למספרה. מובהר שיש שם כמה אולמות: נשים, גברים, מניקור, עובדים בהם מאסטרים טובים, והם יעשו סדר בשיער של קטיה במהירות. אנחנו ממנים מספרות, הן לוקחות את העבודה שלהן. ילדים ובובות אחרים נכנסים לסלון. קטיה נשארת מאוד מרוצה, היא אוהבת את התסרוקת שלה. היא מודה לילדים ומבטיחה לבוא למספרה הזו בפעם הבאה. במהלך המשחק לומדים הילדים על חובותיה של מספרה - גזירה, גילוח, עיצוב שיער, מניקור.

1. אַמבּוּלַנס

יַעַד: לעורר עניין של ילדים במקצועות של רופא ואחות; לטפח יחס רגיש וקשוב כלפי המטופל, אדיבות, היענות ותרבות של תקשורת.
תפקידים: רופא, אחות, נהג אמבולנס, מטופל.
פעולות משחק:החולה מתקשר ל-03 ומזעיק אמבולנס: נותן את שמו המלא, מספר את גילו, כתובתו, תלונות. האמבולנס מגיע. רופא ואחות הולכים לחולה. הרופא בודק את המטופל, מקשיב היטב לתלונותיו, שואל שאלות, מקשיב באמצעות טלפון, מודד לחץ דם ומביט בגרונו. האחות מודדת את הטמפרטורה, ממלאת אחר הוראות הרופא: נותנת תרופות, נותנת זריקות, מטפלת וחובשת את הפצע וכו'. אם החולה מרגיש רע מאוד, לוקחים אותו ומעבירים אותו לבית החולים.
עבודה מקדימה:טיול ללשכה הרפואית. התבוננות בעבודתו של הרופא (מקשיב עם טלפון, מסתכל על הגרון, שואל שאלות). האזנה לאגדה של ק.צ'וקובסקי "דוקטור איבולית" בהקלטה. טיול לבית החולים לילדים. מעקב אחר אמבולנס. קריאה דולקת. עובד: י' זבילה "יאסוצ'קה הצטננה", א' אוספנסקי "משחק בבית החולים", ו' מיאקובסקי "מי אני צריך להיות?" בדיקת מכשירים רפואיים (פונדוסקופ, מרית, מדחום, טונומטר, פינצטה וכו'). משחק דידקטי "יאסוצ'קה הצטננה." שיחה עם ילדים על עבודת רופא או אחות. מסתכלת באיורים על רופא, מותק. אָחוֹת. דוגמנות "מתנה ליאסוצ'קה החולה." הכנת תכונות משחק עם ילדים במעורבות ההורים (גלימות, כובעים, מתכונים, כרטיסים רפואיים וכו')
חומר המשחק:טלפון, חלוקים, כובעים, עיפרון ונייר למרשמים, טלפון, טונומטר, מדחום, צמר גפן, תחבושת, פינצטה, מספריים, ספוג, מזרק, משחות, טבליות, אבקות וכו'.

1. בית חולים וטרינרי

יַעַד: לעורר עניין של ילדים במקצוע הווטרינר; לטפח יחס רגיש וקשוב לבעלי חיים, אדיבות, היענות ותרבות של תקשורת.
תפקידים: וטרינר, אחות, סדרן, עובד בית מרקחת וטרינרי, אנשים עם בעלי חיים חולים.
פעולות משחק:מביאים בעלי חיים חולים ומובאים לבית החולים הווטרינרי. הווטרינר מקבל מטופלים, מקשיב היטב לתלונות בעליהם, שואל שאלות, בודק את החיה החולה, מקשיב בטלפון, מודד טמפרטורה ומרשם. האחות כותבת מרשם. החיה נלקחת לחדר הטיפולים. האחות נותנת זריקות, מטפלת וחובשת פצעים, מורחת משחה וכו'. האחות מנקה את המשרד ומחליפה את המגבת. לאחר התור, בעל החיה החולה הולך לבית המרקחת הווטרינרי ורוכש את התרופה שרשם הרופא להמשך טיפול בבית.
עבודה מקדימה:טיול ללשכה הרפואית. התבוננות בעבודת הרופא (האזנה עם טלפון, מסתכלת על הגרון, שואלת שאלות) האזנה לאגדה של ק.צ'וקובסקי "דוקטור איבולית" בהקלטה. בדיקה עם ילדים של איורים לאגדה מאת ק.צ'וקובסקי "דוקטור איבולית". קריאה דולקת. עובד: E. Uspensky "שיחקנו בבית החולים", V. Mayakovsky "מי אנחנו צריכים להיות?" בדיקת מכשירים רפואיים: טלפון, מרית, מדחום, פינצטה וכו'. משחק דידקטי "Yasochka הצטננה". שיחה עם ילדים על עבודתו של וטרינר. ציור "החיה האהובה עליי" יצירת תכונות למשחק עם ילדים במעורבות ההורים (גלימות, כובעים, מתכונים וכו')
חומר המשחק:בעלי חיים, חלוקים, כובעים, עיפרון ונייר למרשמים, טלפון, מדחום, צמר גפן, תחבושת, פינצטה, מספריים, ספוג, מזרק, משחות, טבליות, אבקות וכו'.

1. מרפאה

יַעַד: חשיפת משמעות הפעילות של הצוות הרפואי לפיתוח יכולתם של ילדים לקחת על עצמם תפקידים. לפתח עניין במשחק. ליצור קשרים חיוביים בין ילדים. להנחיל לילדים כבוד לעבודת הרופא.

חומר משחק: ערכת משחק "דוקטור בובה", פריטים חלופיים, כמה פריטים אמיתיים, כובע רופא, חלוק, בובה.

מצב 1 המורה מציע לילד תפקיד נוסף של מטופל, והוא עצמו לוקח את התפקיד הראשי של רופא. מחנכת: "בואי נשחק "דוקטור": אני אהיה הרופא, ואתה תהיה המטופל. איפה המשרד של הרופא? קדימה, כאילו זה משרד (מעמיד מסך) מה צריך הרופא? (הילד, בעזרת מבוגר, מניח ציוד רפואי על השולחן מתוך ערכת העזרה הראשונה). וזו צנצנת משחה, וזה מזרק..." (בהדרגה הילד עצמו מתחיל לתת שם ולסדר את מה שצריך). המורה עוטה כיפה ומעיל לבן: "אני רופא. בואי לראות אותי. היכנס, שלום. יש לך כאבי גרון או בטן? מתי חלית? בוא נסתכל על הצוואר. תפתח את פה. תגיד אה-אה-אה. איי "אוי, איזה צוואר אדום. בוא נשמן את זה עכשיו, לא כואב לך? לא כואב לך הראש?

משחק עם ילד אחד מושך את תשומת הלב של ילדים אחרים. המורה, שמבחינה בילדים שצופים במשחק, אומרת: "גם אתם חולים? עמדו בתור, אנשים חולים, רגע."

מצב 2 המורה משחק רופא, שני ילדים משחקים חולים. מחנך "עכשיו בואי נשחק כאילו אני רופא. אני במשרד שלי. יש לי טלפון. אתה חולה, תתקשר אליי ותתקשר לרופא, צלצל, דינג! הטלפון שלי מצלצל. שלום! הרופא מקשיב. מי קרא "ילדה קטיה? את חולה? יש לך כאב ראש או בטן? מדדת את החום? כמה גבוה! תגידי לי קטיה, איפה את גרה?

אני בא אליך. אני אתייחס אליך. בינתיים שתו תה פטל ותלכו לישון. הֱיה שלום! הטלפון שלי מצלצל שוב. שלום מי מתקשר? ילד דימה? על מה אתה מתלונן? נזלת? האם אתה חולה הרבה זמן? ירדת טיפות או לקחת כדורים? לא עוזר? בוא לראות אותי היום. אני ארשום לך תרופה אחרת. הֱיה שלום!

מצב 3. הרופא עצמו מתקשר למטופלים, מברר מה הם מרגישים ונותן עצות. תוך כדי שיחה בטלפון, המורה משתמש במערכת של שאלות אלטרנטיביות ומעוררות, המראות את השונות של פעולות המשחק ותורמות להמשך פיתוח היצירתיות.

1. "הרוח נושבת על פני הים ומניעה את הסירה"

יַעַד : חזקו עם הילדים את הידע על הכללים והאמצעים להתנהגות בטוחה על המים.

תוכן התוכנית:ליצור רעיון בסיסי של התנהגות בטוחהעל פני המים; לגבש ידע על דרכים לעזור לאדם טובע, לגבש את הידע של ילדים על בעלי חיים שחיים במדינות חמות; לפתח את היכולת להתנהג נכון במצב חירום.

צִיוּד: סט בנייה עם חלקים גדולים, הגה, חבל, עוגן, גלגלי הצלה, כובעים, מחצלות, כובע לקברניט, צווארוני מלחים, מצופים, שלט "מותרת לשחות", חגורת הצלה אדומה, תמונות של חיות ממדינות חמות, עצי דקל, צעצועים , כובעים לנוסעים .

התקדמות המשחק

אנחנו אוהבים כשבאים אלינו אורחים. תראה כמה יש היום, כל בוקר אנחנו אומרים אחד לשני: " בוקר טוב"כדי שיהיה לנו יום טוב כל היום, כדי שנהיה במצב רוח טוב. בואו נגיד את מילות הקסם של הבוקר לאורחים שלנו: "בוקר טוב"

המורה קוראת שיר:

מה זה קיץ?

זה הרבה אור

זה שדה, זה יער,

אלו אלפי ניסים!

מְחַנֵך : בקיץ חם ואפילו חם, ולכן אנשים רבים יירגעו ליד הים, ליד נהר, אגם או בריכה. בואו נצא למסע בים. ובשביל זה נבנה ספינה.

ילדים בעזרת מורה בונים ספינה מערכת בנייה

מְחַנֵך: זכרת לקחת את העיגול ואת החבל?

יְלָדִים : אל תשכח לקחת את זה.

מְחַנֵך: למה אנחנו צריכים עיגול וחבל?

יְלָדִים: להציל אדם אם הוא טובע.

מְחַנֵך: ימין. אלמז יהיה הקפטן על הספינה שלנו. הוא ישים כובע וייקח טלסקופ, ורוזאל, אזמט, עזאת, דמיר יהיו מלחים; הם ילבשו כובעי מצחייה וצווארוני מלחים. שאר הילדים הם נוסעים. חבשו את הכובעים, קחו את ה"בנות" /בובות/ בזרועותיכם, קחו תיקים עם שטיחים.

קפטן: נותן את הפקודה. שבי על הספינה. הספינה מפליגה. שחרר את קווי העגינה, הרם את העוגן!

הספינה "שייט" ילדים שרים את השיר "Chunga-Changa". בסוף השיר, הציבו שלט "מותר לשחות" ומצופים.

מְחַנֵך : תראו חבר'ה, זה מקום נפלא, זה חוף, אפשר לעגון, לשחות ולהשתזף.

סֶרֶן: עגן לחוף! להטיל עוגן!

המורה עם הילדים "עולה לחוף" ומסבירה שזהו חוף וניתן לשחות רק בחוף היות וזה מקום מאובזר במיוחד לשחייה. במקום זה נבדקה ונוקה הקרקעית, הוכשרה החוף, תורנו מצילים ועובד רפואי, אזור השחייה מגודר במצופים שמעבר להם לא ניתן לשחות.

אנחנו בוחרים מי יהיה תורן במגדל וצופים בשחיינים, כלומר. (מַצִיל)

במקרה של סכנה, הוא ימהר לעזור, לוקח מציל הצלה. מציל ילדים עוטה על עצמו חגורת הצלה אדומה.

מְחַנֵך: ואני אהיה אחות שתורנית על החוף ודואגת שהנופשים לא ייצרו כוויות שמש.

ילדים, בואו נראה איך הפלגנו כאן על ספינה, ועכשיו בואו נשחה כמו דולפינים אמיתיים על גלי הים(חיקוי של תנועות דולפינים) לאחר השחייה, אנחנו יוצאים מהמים, פורסים את השטיחים ו" משתזפים ". קודם אנחנו שוכבים על הגב, ואז אנחנו מתהפכים על הבטן.

חברים, האם אתם יכולים להישאר בשמש הרבה זמן?

לא.

למה?

זמין מכת שמשוכוויות על העור.

מְחַנֵך: תיירים יקרים, אחרי שנרגעו ושחיתם, קחו את המקומות שלכם על הסיפון. המסע שלנו ממשיך.

סֶרֶן : הרם עוגן! לוותר על קווי העגינה! לקראת מדינות חמות!

במהלך ה"מסע" המורה קורא שירי חידה על בעלי חיים של מדינות חמות. מוצבים עצי דקל וכן כן ציור עם תמונות של בעלי חיים

מְחַנֵך : חבר'ה, הפלגנו למדינות חמות. תראו חברים איזה חיות חיות כאן. קדימה חברים, בואו נצייר אותם עכשיו.

1. לעמוד במעגל ולהראות איך פיל הולך.

2. איך קוף מטפס בשביל בננות.

3. עכשיו בואו נראה נמר שואג.

4. איך קנגורו קופץ.

אוקיי, כל הכבוד. חבר'ה, לא רק חיות חיות כאן, אלא גם אנשים שרוקדים ריקוד יפהפה שנקרא "למבדה". בואו ננסה לרקוד גם את זה.

ובכן, עכשיו הגיע הזמן לנוח ולחזור.

סֶרֶן: הרם עוגן! לוותר על קווי העגינה! חוזרים!

מְחַנֵך: הו, תראה, ה"איש" במים! זרוק מציל חיים במהירות!

סֶרֶן: איש מעל הסיפון! לזרוק גלגל הצלה!

המלחים זורקים גלגל הצלה על חבל ושולפים אותו החוצה, מצילים את ה"בת" /בובה/. הנוסעים מודים לקפטן ולמלחים.

מְחַנֵך : חבר'ה, זה לעולם לא יקרה אם אתה והחברים שלך פועלים לפי כללי ההתנהגות על המים.

ובכן, אם פתאום, מסיבה כלשהי, אדם מוצא את עצמו מעל הסיפון, הוא יכול להיעזר על ידי זריקת מציל הצלה, מזרון מתנפח, בול עץ, מקל, קרש, אפילו כדור. אתה לא צריך לזרוק את עצמך למים. אתה יכול לעזור לאדם טובע על ידי צעקות חזקות, "האיש טובע!" ולהזעיק מבוגרים לעזרה.

וכדי לזכור היטב את הנושא שבעזרתו אפשר להציל טובע, נלמד שיר שעלייה ג' כבר למדה.

אם מישהו טובע בנהר,

אם הוא יורד

זרוק לו חבל, עיגול,

מקל, לוח או בול עץ...

עכשיו, אתה ואני מכירים היטב את כללי ההתנהגות על המים, והספינה שלנו חזרה בשלום ממסעה!

בואו נודה לקפטן ולמלחים טיול מענייןוחזרה בטוחה הביתה /ילדים מודים לצוות הספינה/. ונרד מהאונייה אל החוף.

16. מטיילים ברחבי העיר
משימות:
▪ לגבש את היכולת לבצע פעולות משחק על פי הוראות מילוליות, לפעול עם חפצים דמיוניים, להשתמש בחפצים חלופיים,
▪ להמשיך לפתח דיבור,
▪ הרחב את הבנתך בעיר ובמקצועות.
חומרים:
▪כובע נהג, הגה,
▪ שלט "קופה", בית קפה "סקזקה", "ארמון הספורט",
▪ מדים: עובדי הפארק, מדריך, מלצר,
▪ כובעי בעלי חיים,
▪ קרוסלה,
▪ חומר בניין .
עבודה מקדימה:
▪ הליכה ממוקדת לאורך רחוב קירובה וסוללת לנינגרדסקיה,
▪ צפייה באלבום התמונות "העיר האהובה שלנו",
▪ צפייה במצגת המולטימדיה "מסתובבים בעיר",
▪ לימוד כללי התנועה,
▪ משחק תפקידים "אנחנו הולכים, הולכים, הולכים...",
▪ היכרות עם עבודתם של עובדי הפארק, מדריכים תרבות פיזית, מלצר,
▪ לימוד משחקים ושירים, משחקי תפקידים מילים ופעולות.
התקדמות המשחק.
ילדים עם מורה בונים אוטובוס.
מוֹבִיל. חברים, אני רוצה להזמין אתכם לצאת לטיול. אתה מסכים? (תשובות של ילדים). אז תעלה מהר לאוטובוס. אני אהיה מדריך הטיולים, ואגור יהיה הנהג (הילדים מתיישבים באוטובוס).
נהג אוטובוס. שימו לב, האוטובוס יוצא! הדקו את חגורות הבטיחות.
הקלטת אודיו של "אוטובוס" מתנגנת.
נֶהָג. עצור את "ארמון הספורט".
מוֹבִיל. בוא נלך לשם. תגידו לי חברים, מה אנשים עושים בארמון הספורט? (תשובות של ילדים). מי מעביר את ההדרכה? מַדְרִיך.
דניס. שלום, אני מדריכת החינוך הגופני שלך, אני מציעה לך לשפר את בריאותך, בואו ניקח חיות של בעלי חיים (ילדים חובשים כובעי חיות). לעמוד על הפרחים!
ילדים עומדים על פרחים ומבצעים תנועות לצלילי המוזיקה.

מוֹבִיל. הבריאות שלך בסדר?
תשובה של ילדים. תודה על הטעינה.
המנחה והילדים מודים למדריך.
מוֹבִיל. אבקש מכולם לעלות על האוטובוס, הסיור שלנו בעיר נמשך.
נֶהָג. היזהר, הדלתות נסגרות, חגור את חגורות הבטיחות. התחנה הבאה: לונה פארק.
אוטובוס כיף,
רוץ לאורך השביל
ולפארק השעשועים
אתה מביא לנו.
מוֹבִיל. יש הרבה נדנדות
והקוסם מחכה
יש שם קרוסלות
אנשים עליזים.
השיר "אוטובוס" מתנגן, פסוק אחד.
נֶהָג. תחנת פארק שעשועים.
מוֹבִיל. אנחנו יוצאים לאט, בלי לדחוף.
מנהל הפארק. שלום, אני מנהל הפארק, אני מזמין אתכם להסתובב בקרוסלות הכיפיות שלנו, אבל קודם כל אני מבקש מכם לרכוש כרטיס בקופה (מחוות לקופה).
ילדים הולכים למשרד הכרטיסים וקונים כרטיסים. המשחק "קרוסלה" משוחק.
מְנַהֵל. ובכן, איך אהבת את הפארק שלנו? (תשובות של ילדים). תרצו לבדוק את בית הקפה לילדים "סקזקה"? (תשובות של ילדים)
מוֹבִיל. חבר'ה, בית הקפה נמצא בצד השני של הרחוב ונצטרך לעבור את הכביש. איך לחצות את הכביש בצורה נכונה? (תשובות של ילדים). קום בזוגות, אני אלך מקדימה עם דגל אדום, ומישה ילך מאחורי הטור שלנו. צפו, אל תישארו מאחור, אחרת תלכו לאיבוד בעיר.
אנחנו הולכים ברחובות
אנחנו מובילים אחד את השני ביד.
אנחנו רוצים לראות הכל
אנחנו רוצים לדעת על הכל.
ילדים חוצים את הכביש במעבר הולכי רגל.
מוֹבִיל. הנה אנחנו.
מֶלְצַר. שלום, אנא בצע את ההזמנה שלך. הנה התפריט.
מוֹבִיל. בואו נזמין מיץ (קופסת מיץ לכל אחד).
מֶלְצַר. הדבר יעשה.
המלצר מביא מיץ, הילדים שותים, מודים למלצר ויוצאים מבית הקפה.
מוֹבִיל. כאן מסתיים הסיור שלנו. נא לשבת באוטובוס, לחגור חגורת בטיחות - אנחנו חוזרים לגן (ילדים עולים לאוטובוס, שרים שיר).
נֶהָג. עצור את גן הילדים "חיוך".
הילדים יורדים מהאוטובוס, מודים לנהג ולמדריך הטיולים, המורה מזמינה את הילדים לספר למשפחתם על הטיול.

1. גַן חַיוֹת
2. גן ילדים
3. מִשׁפָּחָה
4. יום רחצה
5. כביסה גדולה
6. אוטובוס (טרוליבוס)
7. נהגים
8. לִקְנוֹת
9. אצל הרופא
10. אנחנו בונים בית
11. סָלוֹן
12. אַמבּוּלַנס
13. בית חולים וטרינרי
14. מרפאה
15. הרוח נושבת על פני הים ומניעה את הסירה
16. מטיילים ברחבי העיר

אנסטסיה צ'רניייקובה
אינדקס קלפים של משחקי עלילה-משחקי תפקידים. קבוצה בכירה. חלק 4.

מטרות: לבחור תפקיד ולפעול בהתאם לו, לפתח מיומנויות שיתוף פעולה. לשקף את תופעות המציאות החברתית במשחק, לחזק את כללי ההתנהגות במקומות ציבוריים ולפתח מיומנויות נימוסים בדיבור.

פעולות משחק משוערות: ביקור בבנק, בחירת השירותים הדרושים; הפעלת קופה, משרד המרת מטבע; רישום מסמכים, קבלת תשלומי שירות; עבודה עם פלסטיק קלפים; התייעצות עם מנהל הבנק.

סביבת משחק נושא. צִיוּד: צורות; קופה רושמת; ספרי חיסכון; מַחשֵׁב.

סטודיו לעיצוב.

מטרות: ללמוד להקצות תפקידים באופן עצמאי ולפעול בהתאם לתפקיד, לפתח את המיומנות של נימוסי דיבור, ללמוד להצטרף קְבוּצָהלעבוד ולמצוא בה רגעים אטרקטיביים באופן עצמאי, ללמוד להעריך את איכות המשימה (שותפי העבודה והמשחק שלך, למד להביע את דעתך בפומבי; לגבש את הידע של הילדים על החיים סביבם, להמשיך להציג אותם לעובדי הארגון סטודיו לעיצוב.

פעולות משחק משוערות: בחירת אובייקט, קבלת הזמנה; תחרות פריסה; בחירת חומרים, מדידת אזור העבודה; הסכם עם הלקוח; עיצוב פנים, משלוח הזמנה; תוספות עם פרטים דקורטיביים; פתרון במקרה של עימות או מצבים שנויים במחלוקת; תשלום עבור ההזמנה.

סביבת משחק נושא. צִיוּד: אלבומים לקישוט פנים; דוגמאות של בדים, טפטים, צבע וכו' פריסת חדרים שונים; קישוטים דקורטיביים; פלנלוגרף עם סט תמונותרהיטים ופריטי נוי; סַנטִימֶטֶר; רוּלֶטָה.

"אַמבּוּלַנס"

משימות: לעורר עניין של ילדים במקצועות של רופא ואחות; לטפח יחס רגיש וקשוב כלפי המטופל, אדיבות, היענות ותרבות של תקשורת.

תפקידים: רופא, אחות, נהג אמבולנס, מטופל.

פעולות משחק: החולה מתקשר ל-03 ומזעיק אמבולנס עֶזרָה: נותן שם מלא, מספר גיל, כתובת, תלונות. האמבולנס מגיע. רופא ואחות הולכים לחולה. הרופא בודק את המטופל, מקשיב היטב לתלונותיו, שואל שאלות, מקשיב באמצעות טלפון, מודד לחץ דם ומביט בגרונו. האחות מודדת את הטמפרטורה ועוקבת אחר ההוראות דוֹקטוֹר: נותן תרופות, נותן זריקות, מטפל וחבש את הפצע וכו' אם החולה מרגיש רע מאוד, לוקחים אותו ומעבירים אותו לבית החולים.

עבודה מקדימה . האזנה לסיפור אגדה מאת ק.צ'וקובסקי "ד"ר איבולית"בהקלטות. טיול לבית החולים לילדים. מעקב אחר אמבולנס. קריאה דולקת. עובד: אני קלעתי "יאסוצ'קה הצטננה", א' אוספנסקי "שיחק בבית החולים", ו' מיאקובסקי "מי להיות?". בדיקת מכשירים רפואיים (פונדוסקופ, מרית, מדחום, טונומטר, פינצטה וכו'). משחק דידקטי "יאסוצ'קה הצטננה". שיחה עם ילדים על עבודת רופא או אחות. מסתכלת באיורים על רופא, מותק. אָחוֹת. דוּגמָנוּת "מתנה ליאסוצ'קה החולה". יצירת תכונות משחק עם ילדים במעורבות ההורים (גלימות, כובעים, מתכונים, דבש. כרטיסים וכו'. ד.)

חומר משחק: טלפון, חלוקים, כובעים, עיפרון ונייר למרשמים, טלפון, טונומטר, מדחום, צמר גפן, תחבושת, פינצטה, מספריים, ספוג, מזרק, משחות, טבליות, אבקות וכו'.

"בית חולים וטרינרי"

משימות: לעורר עניין של ילדים במקצוע הווטרינר; לטפח יחס רגיש וקשוב לבעלי חיים, אדיבות, היענות ותרבות של תקשורת.

תפקידים: וטרינר, אחות, סדרן, עובד בית מרקחת וטרינרי, אנשים עם חיות חולות.

פעולות משחק: בעלי חיים חולים מובאים לבית החולים הווטרינרי. הווטרינר מקבל מטופלים, מקשיב היטב לתלונות בעליהם, שואל שאלות, בודק את החיה החולה, מקשיב בטלפון, מודד טמפרטורה ומרשם. האחות כותבת מרשם. החיה נלקחת לחדר הטיפולים. האחות נותנת זריקות, מטפלת וחובשת פצעים, מורחת משחה וכו'. האחות מנקה את המשרד ומחליפה את המגבת. לאחר התור, בעל החיה החולה הולך לבית המרקחת הווטרינרי ורוכש את התרופה שרשם הרופא להמשך טיפול בבית.

עבודה מקדימה: טיול למשרד הרפואי. פיקוח על עבודתו של רופא (מאזין עם טלפון, מסתכל על הגרון, שואל שאלות)האזנה לסיפור אגדה מאת ק.צ'וקובסקי "ד"ר איבולית"בהקלטות. מתבונן באיורים לאגדה מאת ק.צ'וקובסקי עם ילדים "ד"ר איבולית". קריאה דולקת. עובד: ע' אוספנסקי "שיחק בבית החולים", ו' מיאקובסקי "מי להיות?". שיקול רפואי כלים: טלפון, מרית, מדחום, פינצטה וכו' משחק דידקטי "יאסוצ'קה הצטננה". שיחה עם ילדים על עבודתו של וטרינר. צִיוּר "החיה האהובה עליי"יצירת תכונות משחק עם ילדים במעורבות ההורים (גלימות, כובעים, מתכונים וכו')

חומר משחק: חיות, חלוקים, כובעים, עיפרון ונייר למרשמים, טלפון, מדחום, צמר גפן, תחבושת, פינצטה, מספריים, ספוג, מזרק, משחות, טבליות, אבקות וכו'.

"לִקְנוֹת"

משימות: לעורר עניין של ילדים במקצוע המכירות, לפתח מיומנויות בתרבות התנהגות במקומות ציבוריים, לטפח מערכות יחסים ידידותיות.

תפקידים: מנהל חנות, אנשי מכירות, קופאי, לקוחות, נהג, מעמיס, מנקה.

פעולות משחק: הנהג מביא את הסחורה ברכב, המעמיסים פורקים, המוכרים מסדרים את הסחורה על המדפים. המנהל שומר על סדר בחנות, מוודא שאספקת סחורה לחנות בזמן, מתקשר לבסיס ומזמין סחורה. קונים מגיעים. מוכרים מציעים סחורה, מראים אותם, שוקלים אותם. הקונה משלם עבור הרכישה בקופה ומקבל קבלה. הקופאית מקבלת את הכסף, נוקבת בצ'ק, נותנת לקונה חליפין וצ'ק. המנקה מנקה את החדר.

מצבי משחק: "בחנות המכולת", "בַּד", "מוצרים", "בדים", "מזכרות", "בישול", "ספרים", "מוצרי ספורט".

עבודה מקדימה: טיול לחנות. מעקב אחר פריקת סחורה במכולת. שיחה עם ילדים על הטיולים. קריאה ספרותית עובד: ב וורונקו "סיפור על קניות לא שגרתיות"ועוד. שיחה אתית על התנהגות במקומות ציבוריים.

ילדים נפגשים עם אמם, שעובדת כמוכרת בחנות. ילדים כותבים סיפורים בנושא "מה אנחנו יכולים לעשות?": "איך לקנות לחם במאפייה?", "איך אני חוצה את הכביש כדי להגיע לחנות?", "איפה הם מוכרים מחברות ועפרונות?"וכו' הכנת תכונות משחק עם ילדים (ממתקים, כסף, ארנקים, פלסטיק קלפים, תגי מחיר וכו').

חומר משחק: מאזניים, קופה רושמת, חלוקי רחצה, כובעים, תיקים, ארנקים, תגי מחיר, סחורה לפי מחלקה, מכונה להובלת סחורות, ציוד ניקוי.

"סטודיו לתפירה"

משימות: להרחיב ולגבש את הידע של הילדים על עבודה בתפירה, לגבש את הרעיון הראשוני שמושקעת עבודה רבה בהכנת כל פריט, לחזק מיומנויות התנהגות חברתיות, להודות על העזרה והטיפול שניתן, לפתח ולחזק יחסים ידידותיים בין ילדים.

תפקידים: מעצב אופנה, חותך, תופרת, רוקמת, מגהץ, מחסנאי, קופאית -

מַקְלֵט

פעולות משחק: בחירת סגנון, ייעוץ, ביצוע הזמנה, מידות, פריסת דוגמאות וגזירה, התאמה, תפירת מוצרים, גימור, רקמה, גיהוץ, התופרת מספקת את המוצר המוגמר למחסן, משלמת על ההזמנה, קבלת ההזמנה .

עבודה מקדימה: טיול לסטודיו לתפירה. שיחה עם ילדים על מה שראו בטיול. התבוננות בעבודתה של עוזרת מלתחה בגן ילדים (מתקן בגדים). מפגש עם עובדי סטודיו לתפירה (הורים, שיחה. קריאה עובד: ש' מיכלקוב "ארנב חייט", ויקטורוב "תפרתי שמלה לאמא שלי", גרינברג "הסינר של אולין". משחק דידקטי "איזה צמר יש לך?"בדיקת דגימות רקמה. שִׂיחָה "מאיזה בד אתה יכול לתפור?"הכנת אלבומים "דוגמיות בד". מסתכל על מגזיני אופנה. יישום "בובה בשמלה יפה". עבודה ידנית "תפור על כפתור". יצירת תכונות למשחק במעורבות ההורים (וויטרינה, קרשי גיהוץ, סטים של בדים, כפתורים, חוטים, דוגמאות וכו')

חומר משחק: בדים שונים בתצוגה, סטים המכילים חוטים, מחטים, כפתורים, אצבעונים, 2-3 מכונות תפירה, מספריים, דוגמאות (דוגמאות, סרט מדידה, שולחן חיתוך, מגהצים, קרשי גיהוץ, סינרים לתופרות, מגזין אופנה, שולחן איפור, קבלות .

"סטודיו צילום"

משימות: להרחיב ולגבש את הידע של ילדים על עבודה בסטודיו לצילום, לטפח תרבות של התנהגות במקומות ציבוריים, כבוד, יחס מנומס לזקנים ואחד לשני, ללמד הכרת תודה על העזרה והשירות שניתן.

תפקידים: צלם, קופאי, לקוחות.

פעולות משחק: הקופאי מקבל את ההזמנה, מקבל את הכסף ומוציא צ'ק. הלקוח אומר שלום, מבצע הזמנה, משלם, מוריד את הבגדים העליונים, מנקה, מצלם ותודה על השירות. הצלם מצלם, מצלם. בסטודיו לצילום ניתן לצלם, לפתח סרט, לצפות בסרט במכשיר מיוחד, לצלם (כולל למסמכים, להגדיל, לשחזר תמונות, לקנות אלבום תמונות, סרט צילום.

עבודה מקדימה: טיול לסטודיו לצילום. שיחה על הטיול. שיחה אתית על תרבות ההתנהגות במקומות ציבוריים. מתבונן באלבום עם תמונות לדוגמה. היכרות עם המצלמה. בחינת מצלמה של ילד ושל ממש. מסתכל על תמונות משפחתיות. יצירת תכונות למשחק עם ילדים.

חומר משחק: מצלמות ילדים, מראה, מסרק, סרט, דוגמאות תמונות, מסגרות תמונות, אלבומי תמונות, כסף, צ'קים, קופה רושמת, דוגמאות תמונות.

"סָלוֹן"

משימות: להרחיב ולגבש את הידע של הילדים על עבודתו של מספרה, לטפח תרבות התנהגות במקומות ציבוריים, כבוד, פנייה מנומסת אל לזקנים ואחד לשני, ללמד הכרת תודה על העזרה והשירות שניתן

תפקידים: מספרות - מאסטר נשים, מספרת גברים, קופאית, מנקה, לקוחות.

פעולות משחק: הקופאית דופקת צ'קים. המנקה מטאטאת ומחליפה מגבות משומשות. המבקרים מורידים את הבגדים העליונים, מברכים בנימוס את המספרה, מבקשים להסתפר, מתייעצים עם המספרה, משלמים בקופה ומודים להם על השירותים. המספרה שוטפת שיער, מייבשת, מסרקת, עושה תספורות, צובעת שיער, מגלחת, מרעננת עם קלן, נותנת המלצות על טיפוח שיער. ניתן לחבר למשחק "בית, משפחה"

עבודה מקדימה: ילדים מבקרים במספרה עם הוריהם. סיפורי ילדים על מה שהם עשו במספרה. שיחה אתית על תרבות ההתנהגות במקומות ציבוריים. מסתכל על אלבום עם דגימות תסרוקות. משחק דידקטי "בוא נסרק יפה את שיער הבובה"ללכת למספרה הקרובה. יצירה עם ילדים

תכונות למשחק עם מעורבות ההורים (חלוקים, שכמיות, מגבות, צ'קים, כסף וכו')

חומר משחק: מראה, סט מסרקים, סכין גילוח, מספריים, קוצץ שיער, מייבש שיער, מסלסל, ספריי שיער, קלן, אלבום עם דוגמאות תסרוקות, צבע לשיער, חלוקי רחצה, שכמיות, מגבות, קופה רושמת, קבלות, כסף, מגב, דליים, מטליות אבק , לרצפה.

"סלון יופי"

משימות: להרחיב ולגבש את הידע של ילדים על עבודה ב "מכון יופי", ליצור רצון להיראות יפה, לטפח תרבות של התנהגות במקומות ציבוריים, כבוד, פנייה מנומסת אל לזקנים ואחד לשני.

תפקידים: מספרה, מניקוריסטית, מאסטר סלון יופי, קופאית, עובדת ניקיון, לקוחות.

פעולות משחק: המספרה שוטפת את השיער, מסרקת אותו, עושה תספורות, צובעת את השיער, מגלחת, מרעננת עם קלן. המניקוריסטית עושה מניקור, מצפה את הציפורניים בלכה ונותנת המלצות על טיפול בידיים. המאסטר של סלון היופי מעסה את הפנים, מנגב אותם בקרם, מורח קרם, צובע את העיניים, השפתיים וכו'. הקופאית דופקת קבלות. המנקה מטאטאת, מחליפה מגבות משומשות ומפיות. המבקרים מברכים בנימוס את עובדי הסלון, מבקשים שירות, מתייעצים עם המומחים, משלמים בקופה ומודים להם על השירותים.

עבודה מקדימה: ילדים מבקרים במספרה עם הוריהם. סיפורי ילדים על מה שהם עשו במספרה. סיפור מורה על תרבות ההתנהגות במקומות ציבוריים. מסתכל על אלבום עם דגימות תסרוקות. בחינת חוברות עם דוגמאות של מוצרי קוסמטיקה. משחק דידקטי "בוא נסרק יפה את שיער הבובה". משחק דידקטי "סינדרלה הולכת לנשף". ללכת למספרה הקרובה. יצירת תכונות למשחק במעורבות ההורים (חלוקים, שכמיות, מגבות, מפיות וכו')

חומר משחק: מראה, סט מסרקים, סכין גילוח, מספריים, קוצץ שיער, מייבש שיער, ספריי שיער, קולון, לק, מוצרי קוסמטיקה לילדים, אלבום עם דוגמאות תסרוקות, צבע לשיער, חלוקי רחצה, שכמיות, מגבות, קופה רושמת, קבלות, כסף, מגב, דְלִי.

"בונים בית"

משימות: להכיר לילדים מקצועות בנייה, לשים לב לתפקיד הטכנולוגיה המקלה על עבודת הבנאים, ללמד את הילדים לבנות מבנה פשוט, לטפח קשרים ידידותיים בצוות, להרחיב את הידע של הילדים על המוזרויות של עבודת הבנאים, להרחיב אוצר המילים שלהם יְלָדִים: להציג מושגים "בְּנִיָה", "בַּנַאִי", "מנוף", "בּוֹנֶה", "מפעיל מנוף", "נגר", "רַתָך", "חומר בנייה".

פעולות משחק: המורה מזמינה את הילדים לנחש חִידָה: "איזה צריח יש שם, והאור דולק בחלון? אנחנו גרים במגדל הזה, וזה נקרא? (בַּיִת)" הגננת מזמינה את הילדים לבנות בית גדול ומרווח בו יוכלו לגור צעצועים. ילדים זוכרים איזה מקצועות בנייה יש, מה אנשים עושים באתר בנייה. ואז הילדים מסכימים לבנות בית. התפקידים מחולקים בין יְלָדִים: חלקם בנאים, הם בונים בית; אחרים הם נהגים, הם מובילים חומרי בניין לאתר בנייה, אחד הילדים הוא מנופאי. במהלך הבנייה יש לשים לב ליחסים בין ילדים. הבית מוכן ודיירים חדשים יכולים להיכנס. ילדים משחקים באופן עצמאי. מִשְׂחָק חוֹמֶר: חומרי בניין גדולים, מכונות, מנוף, צעצועים למשחק עם הבניין, תמונותעם הדימוי של אנשים בונים מקצועות: בנאי, נגר, מנופאי, נהג וכו'.

"בכבישי העיר"

משימות: לגבש את הידע של הילדים על כללי הדרך, להכיר להם תפקיד חדש - בקר תנועה, לטפח שליטה עצמית, סבלנות ותשומת לב בדרכים.

פעולות משחק: לילדים מציעים לבנות בניין יפה - תיאטרון. אנחנו בוחרים מקום לבנות. אבל קודם כל צריך להעביר את חומר הבניין למקום הנכון. נהגי רכב יכולים להתמודד עם זה בקלות. ילדים לוקחים מכוניות והולכים להביא חומרי בניין. אבל הנה החדשות הרעות: הרמזורים לא עובדים בכבישים הראשיים. כדי למנוע תאונה בכביש, יש צורך בשליטה על תנועת המכוניות על ידי בקר תנועה. בחר רגולטור. הוא יוצר מעגל. הוא מחזיק בידיו דגלים אדומים וירוקים. דגל אדום - "תפסיק", דגל ירוק - "ללכת". הכל יהיה בסדר עכשיו. בקר התנועה שולט בתנועה.

חומר משחק: מכוניות צעצוע, דגלי בקר תנועה - אדום וירוק.

"בתחנת שירות לרכב"

משימות: להרחיב את הנושא של משחקי בנייה, לפתח מיומנויות בונות, להראות יצירתיות, למצוא מקום טוב לשחק בו, להציג תפקיד חדש - שיפוצניק רכב.

פעולות משחק: להודיע ​​לילדים שיש הרבה מכוניות בכבישים העירוניים והמכוניות האלה מאוד לעתים קרובות להתקלקל, אז אנחנו צריכים לפתוח תחנת שירות לרכב. לילדים מוצע לבנות מוסך גדול, לצייד מקום לשטיפת מכוניות ולבחור עובדים ואנשי תחזוקה. הם מתוודעים למומחיות עבודה חדשה - מכונאי תיקון מכונות (מנוע, הגה, בלמים וכו').

חומר משחק: חומרי בניין לבניית מוסך, כלים מכונאיים לתיקון רכב, ציוד לשטיפת וצביעת מכוניות.

מסילת רכבת

יַעַד: לפתח את היכולת להתפתח בצורה יצירתית עלילת משחק. הציגו את עבודתו של עובד הרכבת. לחזק את הרעיונות של ילדים לגבי עבודת מבוגרים מסילת רכבת. לטפח יחס מכבד לעבודה

צִיוּד: חומר בנייה גדול (בניית משרד כרטיסים, לוח זמנים, רציף, דגם של רכבת נוסעים, מדים של עובדי רכבת, תכונות של עובדי רכבת,

תפקידי משחק: קופאי, נהג, עוזר נהג, עובד תחנה, נוסעים, מנצח, מתקני מסילות, מפקח כרכרות.

התקדמות המשחק:

ילדים מוזמנים לבנות הבניינים: תחנת רכבת, משרד כרטיסים, רציף, רכבת. ילדים תופסים את מקומם בהתאם לתפקידים שיועדו להם.

ילדים נוסעים עם חפצים נכנסים לבניין תחנת הרכבת. הם ניגשים ללוח הזמנים (המורה שואלת את הילדים למה הם צריכים לוח לוח זמנים בתחנה). לאחר מכן, נוסעים ילדים הולכים לדלפקי הכרטיסים.

נוסעים ילדים: שלום, בבקשה תן לנו 4 כרטיסים למוסקבה.

קופאית: לך, באיזה מקום עֲגָלָה: תא או מושב שמור?

המורה שואלת את הילדים איך התא ו רכבת ברמה כלכלית.

נוסעים: בכרכרה בתא.

קופאית: מנפיק כרטיסים לנוסעים (מודיע על זמן הגעה לרכבת, מספר קרון, מושב).

הנוסעים מודים לכרטיסן וממשיכים לחדר ההמתנה.

בחדר ההמתנה ילדים נוסעים הולכים למזנון. (המורה שואלת את הילדים למה התחנה צריכה חדר המתנה ומזנון).

קצין תורן בתחנה: נוסעים יקרים, היזהר וזהיר רכבת מהירה "נובוקוזנצק - מוסקבה"מגיע בשביל הראשון. עצירת רכבת 5 דקות.

ילדים נוסעיםחבר'ה, הרכבת שלנו הוכרזה, אנחנו צריכים לצאת לרציף.

הנוסעים לוקחים את חפציהם ויוצאים לרציף. המורה שואלת מדוע יש רציף בתחנה וכיצד להתנהג בו.

רכבת מגיעה לתחנת פרוקופייבסק, הנהג ועוזר הנהג יושבים בקטר. הגננת מבררת עם הילדים מהי עבודת הנהג והסייעת. ילדים נוסעים מתקרבים למרכבתם.

מנצח: שלום נוסעים יקרים, הציגו את הכרטיסים שלכם.

הילדים מציגים את הכרטיסים למנצח. המנצח יבדוק את הכרטיסים ויזמין אתכם לשבת בכרכרה.

קצין תורן בתחנה: נוסעי רכבת מהירה יקרים

"ירוסלב - מוסקבה"יוצא מהדרך הראשונה. הנוסעים מתבקשים לשבת בכרכרה.

המנצח סוגר את הדלתות. הרכבת תופסת תאוצה.

במהלך הנסיעה מגיש הקונדקטור תה לנוסעים ועוקב אחר ניקיון הקרון.

במהלך נסיעת הרכבת, בתחנות, הקרונות נבדקו על ידי פקחים (הגננת שואלת את הילדים מדוע צריכים אנשי מקצוע זה ברכבת).

כשעברו בערים ובכפרים, ראו ילדים-נוסעים כיצד מתקני מסילות מתקנים את מסילת הרכבת. (המורה תבהיר מדוע צריך לעשות זאת).

ועכשיו הטיול הגיע לסיומו. התחנה דיווחה כי הרכבת המהירה ירוסלב-מוסקווה הגיעה למסילה הראשונה. המנצח נפרד מנוסעיו. ילדים נוסעים מודים למנצח.

חירום

יַעַד: להרחיב את ההבנה של הילדים לגבי האופי ההומני של עבודת שירות ההצלה, נחיצותה וניידות בנסיבות חירום.

משימות:

ליצור תנאים עבור שימוש פעיל משחק תפקידיםדיאלוגים בדיבור ילדים.

לפתח יוזמה יצירתית של ילדים.

לפתח את היכולת לחלק תפקידים באופן עצמאי.

הרחב את ההבנה שלך במקצועות המצילים, עובדים רפואיים(רופא אמבולנס, אחות, מצילים, עובדי תקשורת (כתב, צלם).

חומר משחק: מצלמת וידאו, מיקרופון, קסדות בטיחות, כפפות, פריטים חלופיים (אבנים - חומר בניין, דיסקים, צינורות קצף, סמלים של תחנת מזון, עמדת אמבולנס, ערכת בית חולים וערכת מזון. תחפושות למחלצים, טבחים, רופאים.

תפקידי משחק:

מצילים;

קורבנות;

פעולות משחק:

קריאת אזעקה;

בדיקת זירת האירוע;

הפצת פעולות ההצלה;

חילוץ נפגעים;

מתן עזרה ראשונה;

האכלת קורבנות ומחלצים.

עבודה מקדימה:

היכרות עם מקצועות: מצילים.

סדרת שיחות חינוכיות על אסונות טבע, על תאונות.

בחינת איורים בנושאי מצבי קיצון וחיבור סיפורים על פיהם.

הופעה אָחוֹתעזרה ראשונה נכונה.

יצירה ופתרון בעיות עם ילדים מצבים: "מה היית עושה?", "מה לעשות, אם...".

התקדמות המשחק.

רגע ארגוני ומוטיבציה.

נשמע קול צפירה

מְחַנֵך:

חבר'ה, אני שומע צליל מדאיג. מה זה?

מְחַנֵך:

למה זה נשמע?

מְחַנֵך:

כן, יש שירות שעוזר לאנשים מצבי חירום. איך קוראים לאנשים במקצוע הזה?

מְחַנֵך:

ימין. אילו תכונות אופי צריכות להיות לאדם הזה? הבה נאסוף בכפות ידי את המילים המציינות את התכונות הללו.

מְחַנֵך:

מה אתה חושב שאתה צריך לעשות כדי להיות מציל?

מְחַנֵך:

כל הכבוד, הם ענו נכון. חבר'ה, למחלצים לעתים קרובותצריך לעזור לאנשים הכי הרבה מצבים שונים, רוצה לנסות את עצמך כמציל.

למשחק שאנחנו צריכים -

מצילים, רופאים, טבחים, קורבנות.

מי רוצה להיות מציל?

מה יעשו המחלצים?

מי בחר בתפקיד הרופא?

מה עושה רופא חירום?

המורה שואל שאלה מבשלים:

מה תעשה?

מְחַנֵך:

האם אני יכול להיות כתב, והצלם שלי יהיה (לבקשת הילדים).

פעילות מעשית (משחק).

המורה נדלק הקלטת שמע:

תשומת הלב! תשומת הלב! כל שירותי ההצלה!

קיר בניין מגורים קרס!

האם הצוות מוכן ללכת?

ילדים לובשים מדים, לוקחים את התכונות הנדרשות, מעמיסים אותם על המכונית ונוסעים לזירת האירוע. המכונית נוסעת לצלילי מוזיקה מצוירת "צ'יפ אנד דייל ריינג'רס הצלה".

כַתָב:

אני מדווח מזירת חירום, השאלה הראשונה היא למפקד החילוץ שירותים:

ספר לי מה קרה?

כַתָב:

איזו גרסה של הפיצוץ?

כַתָב:

כוחות ההצלה פועלים בזהירות, מפנים את ההריסות, משחררים אנשים, רופאים מעניקים עזרה ראשונה לפצועים ולפצועים. שפים מכינים אוכל.

כוחות ההצלה לוקחים פצועים לאזור בטוח ושם מעניקים רופאים ואחיות עזרה ראשונה.

צוות אמבולנס פועל בזירת הקריסה, אני פונה לרופא המיון.

האם יש נפגעים או פצועים מההתמוטטות?

כַתָב:

אני שואל את הרופא השני שאלה.

כַתָב:

מה קרה לבחורה הזו והאם היא פצועה קשה?

אני רואה את הטבח מנסה לבשל ארוחת ערב.

ספר להם כמה זמן ייקח לקורבנות להשיג אוכל.

כַתָב:

באילו מוצרים טבעיים אתה משתמש?

כַתָב:

צוות החילוץ סיים את פינוי ההריסות ומתקרב לתחנת המזון למנוחה.

כַתָב:

הרופאים ממשיכים לבדוק את הקורבנות. הם נותנים זריקות הרגעה, מדברים, מתבדחים ומרגיעים.

כַתָב:

שירות ההצלה פועל בצורה הרמונית, ידידותית ומקצועית.

הקורבנות נמצאים בפיקוח של עובדים רפואיים.

טבחים מספקים מזון לקורבנות ולמצילים.

תושבי הבית מודים למחלצים. אני מסיים את הדיווח שלי מזירת החירום, צילמתי את דוח הצילום והצילום...

סופי חֵלֶק

מְחַנֵך: אתה, כמו מצילים אמיתיים, פינית את ההריסות ועזרת לאנשים. צרות רבות יכולות לקרות עקב חוסר זהירות וחוסר זהירות, עקב אי ציות לכללי הבטיחות.

שיחת חירום

משחק מילים

יַעַד: לעורר התפתחות של דיבור קוהרנטי.

חוקי המשחק: להלחין סיפור קצרלפי התוכנית (לִטעוֹם): ציין בצורה נכונה וברורה את שמך הפרטי ושם המשפחה שלך, את מיקומך ותאר בקצרה את הבעיה.

פעולות משחק: חבר סיפור קצר עם הופעת השקופיות מטעם אחד מגיבורי המצב או מתבונן מבחוץ.

מסגרות משתנות על מסך המחשב, ילדים מדברים לטלפון צעצוע על המצב.

מועמדות: משחקי תפקידים בפתקי שיעור בגן

תפקיד: מורה

1. גן חיות.

יַעַד:להרחיב את הידע של ילדים על חיות בר, הרגליהם, אורח חייהם, תזונה, לטפח אהבה ויחס אנושי לבעלי חיים, להרחיב את אוצר המילים של הילדים.

צִיוּד:צעצוע חיות בר המוכרות לילדים, כלובים (עשויים מחומר בניין), כרטיסים, כסף, קופה רושמת.

התקדמות המשחק: המורה מספרת לילדים שהגיע גן חיות לעיר ומציעה ללכת לשם. ילדים קונים כרטיסים בקופות והולכים לגן החיות. שם הם מסתכלים על החיות, מדברים על איפה הם חיים ומה הם אוכלים. במהלך המשחק, ילדים צריכים לשים לב כיצד לטפל בבעלי חיים וכיצד לטפל בהם.

2. גן ילדים.

יַעַד:להרחיב את הידע של הילדים על ייעודו של גן ילדים, על המקצועות של אותם אנשים שעובדים כאן - גננת, מטפלת, טבחית, עובדת מוזיקה, להחדיר בילדים רצון לחקות את מעשיהם של מבוגרים, ולטפל את התלמידים שלהם בזהירות.

צִיוּד:כל הצעצועים שאתה צריך כדי לשחק בגן.

התקדמות המשחק:הגננת מזמינה את הילדים לשחק בגן. אם תרצה, אנו מחלקים ילדים לתפקידים של מחנכת, מטפלת, מנהלת מוזיקלית. בובות וחיות פועלות כאישונים. במהלך המשחק הם עוקבים אחר יחסים עם ילדים ועוזרים להם למצוא דרך לצאת ממצבים קשים.

1. מִשׁפָּחָה.

יַעַד.פיתוח עניין במשחק. יצירת קשרים חיוביים בין ילדים.

חומר משחק. בובה - מותק, תכונות לציוד הבית, בגדי בובה, כלים, רהיטים, פריטים תחליפים.

התקדמות המשחק.

המורה יכולה להתחיל את המשחק בקריאת עבודתו של נ. זאבילה "הגן של יאסוצ'קה", במקביל מכניסים לקבוצה בובה חדשה יאסוצ'קה. לאחר קריאת הסיפור, המורה מזמינה את הילדים לשחק כמו יאסיה ועוזרת להם להכין צעצועים למשחק.

אז המורה יכולה להזמין את הילדים לדמיין איך הם היו משחקים אם הם היו נשארים לבד בבית.

בימים שלאחר מכן, המורה, יחד עם הילדים, יכולה לצייד בית במקום בו יתגורר יאסוצ'קה. כדי לעשות זאת, אתה צריך לנקות את הבית: לשטוף את הרצפה, לתלות וילונות על החלונות. לאחר מכן, המורה יכול לדבר בנוכחות ילדים עם הורים של ילד שחלה לאחרונה על מה הוא היה חולה, איך אמא ואבא טיפלו בו, איך הם התייחסו אליו. אפשר גם לשחק משחק פעילות עם בובה ("יאסוצ'קה הצטננה").

לאחר מכן המורה מזמינה את הילדים לשחק "משפחה" בעצמם, צופה במשחק מהצד.

במהלך המשחק שלאחר מכן, המורה יכול להציג כיוון חדש, להזמין את הילדים לשחק כאילו היה יום ההולדת של יאסי. לפני זה, אפשר להיזכר מה הילדים עשו כשמישהו בקבוצה חגג יום הולדת (הילדים הכינו מתנות בסתר: ציירו, פיסלו, הביאו כרטיסים וצעצועים קטנים מהבית. בחג בירכו את יומולדת, שיחקו ריקודים עגולים משחקים, רקדו, קראו שירה). לאחר מכן, המורה מזמינה את הילדים להכין בייגל, עוגיות, ממתקים - פינוק - במהלך שיעור דוגמנות, ולחגוג את יום ההולדת של יאסוצ'קה בערב.

בימים הבאים ילדים רבים כבר יכולים לפתח אפשרויות שונות לחגוג יום הולדת במשחקים עצמאיים עם בובות, להרוות את המשחק בניסיון שלהם שנרכש במשפחה.

על מנת להעשיר את הידע של הילדים על עבודתם של מבוגרים, המורה, לאחר שסיכמה בעבר עם ההורים, יכולה לתת לילדים הנחיות לעזור לאמא בבית ולהכין אוכל, לנקות את החדר, לכבס, ואז לספר על כך. בגן הילדים.

כדי להמשיך ולפתח את משחק "המשפחה", המורה מגלה למי מהילדים יש אחים או אחיות צעירים יותר. ילדים יכולים לקרוא את ספרו של א.ברטו "האח הצעיר" ולהביט באיורים שבו. המורה מביאה לקבוצה בובה חדשה וכל מה שצריך כדי לטפל בה ומזמינה את הילדים לדמיין כאילו לכל אחד מהם יש אח או אחות קטנים, ולספר איך היו עוזרים לאמא שלהם לטפל בו.

המורה יכול גם לארגן משחק של "משפחה" במהלך ההליכה.

ניתן להציע את המשחק לקבוצה של שלושה ילדים. הקצה תפקידים: "אמא", "אבא" ו"אחות". מוקד המשחק הוא בובת התינוק "אליושה" וכלי מטבח חדשים. אפשר לבקש מבנות לנקות את בית המשחקים, לסדר מחדש את הרהיטים, לבחור מקום נוח יותר לעריסה של אליושה, להסדר את המיטה, להחליף לתינוק חיתול ולהשכיב אותו. "אבא" יכול להישלח ל"בזאר", להביא דשא - "בצל". לאחר מכן, המורה יכול לכלול ילדים נוספים במשחק על פי בקשתם ולהציע להם את התפקידים של "יאסוצ'קה", "החבר של אבא - הנהג", שיכול לקחת את כל המשפחה ליער להירגע וכו'.

על המורה לספק לילדים עצמאות בפיתוח העלילה, אך גם לעקוב מקרוב אחר המשחק ולהשתמש במיומנות ביחסי משחקי התפקידים של ילדים כדי לחזק קשרים חיוביים אמיתיים ביניהם.

המורה יכול לסיים את המשחק בכך שהוא מבקש מכל המשפחה ללכת לארוחת ערב בקבוצה.

המורה והילדים יכולים לפתח כל הזמן את העלילה של משחק "המשפחה", לשזור אותה עם המשחקים "גן ילדים", "נהגים", "אמא ואבא", "סבא וסבתא". המשתתפים במשחק ה"משפחתי" יכולים לקחת את ילדיהם ל"גן", לקחת חלק בהם (מצעדים, "ימי הולדת", צעצועים לתקן; "אמהות ואבות" עם ילדים כשנוסעים עולים באוטובוס לטיול כפרי ביער, או "נהג" שייקח אם ובנה החולה באמבולנס ל"בית חולים", שם הוא מאושפז, מטופל, מטופל וכו'.

1. יום רחצה.

יַעַד. פיתוח עניין במשחק. יצירת קשרים חיוביים בין ילדים. טיפוח בילדים אהבה לניקיון וניקיון, ויחס אכפתי לצעירים יותר.

חומר משחק

תפקידי משחק. אמא אבא.

התקדמות המשחק. המורה יכול להתחיל את המשחק בקריאת היצירות "הילדה המלוכלכת" ו"רחצה" מהספר "האח הצעיר" מאת א.ברטו. דנו בתוכן הטקסטים. לאחר מכן, רצוי להראות לילדים את הקריקטורה של ק.צ'וקובסקי "Moidodyr", שקול את הציורים של E. I. Radina, V. A. Ezikeeva "משחק עם בובה". וגם לנהל שיחה "איך התרחצנו", בה ניתן לגבש לא רק את רצף הרחצה, אלא גם להבהיר את הרעיונות של הילדים לגבי ציוד האמבטיה, על האופן שבו אמהות ואבות מתייחסים לילדיהם בקשב, בזהירות ובחיבה. כמו כן, המורה יכול להזמין ילדים, יחד עם הוריהם, לקחת חלק בייצור תכונות וציוד של חדר אמבטיה גדול (או בית מרחץ) לבובות.

בעזרת ההורים ובשיתוף הילדים תוכלו לבנות מתלה מגבות ורשת לרגליים. ילדים יכולים לעצב קופסאות סבון. ספסלים וכיסאות לאמבטיה יכולים להיות עשויים מחומר בנייה גדול, או להשתמש בכיסאות גבוהים וספסלים לילדים.

במהלך המשחק מספרת המורה לילדים שאתמול ניקו היטב את פינת המשחקים; שטפנו את כל הצעצועים וסידרנו אותם יפה על המדפים. רק הבובות היו מלוכלכות, אז אתה צריך לשטוף אותן. המורה מציעה לתת להם יום רחצה. ילדים מציבים מסך, מביאים אמבטיות, כיורים, בונים ספסלים וכיסאות מחומרי בניין, מניחים רשת מתחת לרגליהם, מוצאים מסרקים, מטליות, סבון וכלי סבון. בית המרחץ מוכן! יש "אמהות" שממהרות להתחיל להתרחץ בלי להכין בגדים נקיים לבובות. המורה שואלת אותם: "במה תלבישו את בנותיכם?" "אמהות" רצות לארון, מביאות בגדים ומניחות אותן על כיסאות. (לכל בובה יש את הבגדים שלה). לאחר מכן, הילדים מתפשטים ורוחצים את הבובות: באמבטיה, מתחת למקלחת, באגן. אם מתעורר הצורך, הגננת עוזרת לילדים, דואגת שיטפלו בבובות בזהירות ויקראו להן בשמם; מזכיר שאתה צריך להתרחץ בזהירות, בזהירות, לא לשפוך מים לתוך ה"אוזניים". כאשר הבובות נשטפות, לובשים אותן וסורקות אותן. לאחר הרחצה, ילדים שופכים את המים ומנקים את חדר האמבטיה.

1. כביסה גדולה.

יַעַד.פיתוח עניין במשחק. יצירת קשרים חיוביים בין ילדים. הקניית כבוד לילדים לעבודתה של כביסה, טיפול בדברים נקיים - תוצאה של עבודתה.

חומר משחק. מסכים, כיורים, אמבטיות, חומרי בניין, אביזרי אמבטיה למשחק, פריטים חלופיים, בגדי בובות, בובות.

תפקידי משחק.אמא, אבא, בת, בן, דודה.

התקדמות המשחק. לפני תחילת המשחק, המורה מבקשת מהילדים לראות את העבודה של אמם בבית ולעזור לילד עם הכביסה. ואז המורה קורא את סיפורה של א' קרדשובה "השטיפה הגדולה".

לאחר מכן, אם לילדים אין חשק לשחק את המשחק בעצמם, המורה יכולה להזמין אותם לעשות "כביסה גדולה" בעצמם או לקחת את האמבטיה והכביסה לשטח.

לאחר מכן, המורה מציעה לילדים את התפקידים הבאים: "אמא", "בת", "בן", "דודה" וכו'. ניתן לפתח את העלילה הבאה: לילדים יש בגדים מלוכלכים, הם צריכים לכבס את כל הבגדים מלוכלכים. "אמא" תנהל את הכביסה: איזה בגדים צריך לכבס קודם, איך לשטוף את הבגדים, איפה לתלות את הבגדים, איך לגהץ אותם.

המורה חייב להשתמש במיומנות במשחק תפקידים במהלך המשחק כדי למנוע קונפליקט וליצור קשרים אמיתיים חיוביים.

בהמשך המשחק, המורה יכול להשתמש בטופס אחר: משחק "הכביסה". מטבע הדברים, לפני כן יש לעשות עבודה מתאימה כדי להכיר את עבודתה של שוטפת.

במהלך טיול למכבסת הגן, הגננת מציגה לילדים את עבודתה של כביסה (כביסה, הכחלת, עמילן), מדגישה את המשמעות החברתית של עבודתה (היא מכבסת מצעים, מגבות, מפות, חלוקים לעובדי הגן). הכובסת משתדלת מאוד - פשתן לבן כשלג נעים לכולם. מכונת כביסה ומגהצים חשמליים מקלים על עבודת הכובסת. הטיול עוזר להטמיע בילדים כבוד לעבודתה של כובסת ויחס זהיר לדברים נקיים - פרי עבודתה.

הסיבה להופעתו של משחק "כביסה" היא לעתים קרובות הכנסת המורה לקבוצה (או האזור) של חפצים וצעצועים הדרושים לכביסה.

ילדים נמשכים לתפקיד ה"כובסת" כי הם "מעוניינים לעשות כביסה", במיוחד במכונת כביסה. כדי למנוע סכסוכים אפשריים, המורה מזמינה אותם לעבוד במשמרת א' ושנייה, כמו במכבסה.

1. אוטובוס (טרוליבוס).

יַעַד. איחוד ידע ומיומנויות על עבודת נהג ומנצח, שעל בסיסם יוכלו הילדים לפתח משחק יצירתי מבוסס עלילה. היכרות עם כללי ההתנהגות באוטובוס. פיתוח עניין במשחק. יצירת קשרים חיוביים בין ילדים. הקניית כבוד לילדים לעבודת הנהג והמנצח.

חומר משחק. חומר בנייה, אוטובוס צעצוע, הגה, כובע, מקל שוטר, בובות, כסף, כרטיסים, ארנקים, תיק למנצח.

תפקידי משחק. נהג, מנצח, בקר, שוטר-רגולטור.

התקדמות המשחק. על המורה להתחיל להתכונן למשחק על ידי התבוננות באוטובוסים ברחוב. טוב אם תצפית זו תתבצע בתחנת אוטובוס, שכן כאן הילדים יכולים לראות לא רק את תנועת האוטובוס, אלא גם כיצד נוסעים נכנסים ויוצאים ממנו, ולראות את הנהג והמוביל דרך חלונות האוטובוס.

לאחר התבוננות כזו, בהובלת המורה, מושכת ומכוונת את תשומת הלב של הילדים, מסבירה להם את כל מה שהם רואים, אפשר להזמין את הילדים לצייר אוטובוס במהלך השיעור.

אז המורה צריך לארגן משחק עם אוטובוס צעצוע, שבו הילדים יכולים לשקף את התרשמותם. אז, אתה צריך לעשות תחנת אוטובוס שבה האוטובוס יאט ויעצור, ואז לצאת שוב לכביש. ניתן להעלות בובות קטנות לאוטובוס בתחנה ולהעביר אותן לתחנה הבאה בקצה השני של החדר.

השלב הבא בהכנה למשחק צריך להיות טיול לילדים באוטובוס אמיתי, במהלכו המורה מראה ומסבירה להם הרבה. במהלך נסיעה כזו, חשוב מאוד שילדים יבינו עד כמה עבודת הנהג קשה ויתבונן בה, יבינו את משמעות עבודתו של הקונדקטור ויראו איך הוא עובד, איך הוא מתנהג בנימוס עם הנוסעים. בצורה פשוטה ונגישה, על המורה להסביר לילדים את כללי ההתנהגות של אנשים באוטובוס וסוגי תחבורה אחרים (אם נתנו לך מושב, תודה להם; וותר על המושב שלך לזקן או לאדם חולה שמתקשה לעמוד, אל תשכח להודות למנצח כשהוא נותן לך כרטיס, התיישב במקום פנוי, ואל תצטרך בהכרח ישיבה ליד החלון וכו'). על המורה להסביר כל כלל התנהגות. יש צורך שילדים יבינו מדוע עליהם לוותר על מושבם לזקן או לנכה, מדוע אינם יכולים לדרוש ישיבה טובה יותר ליד החלון. הסבר כזה יעזור לילדים לשלוט באופן מעשי בכללי ההתנהגות באוטובוסים, טרוליבוסים וכו', ואז, כשהם יקבלו דריסת רגל במשחק, הם יהפכו להרגל ויהפכו לנורמה של התנהגותם.

נקודה חשובה נוספת בנסיעה באוטובוס היא להסביר לילדים שטיולים הם לא מטרה בפני עצמה, שאנשים לא עושים אותם בשביל ההנאה שהם מקבלים מהנסיעה עצמה: חלקם הולכים לעבודה, אחרים לגן החיות, אחרים כדי התיאטרון, אחרים לרופא וכו'. הנהג והמנצח, באמצעות עבודתם, עוזרים לאנשים להגיע במהירות לאן שהם צריכים להגיע, כך שעבודתם מכובדת ואתה צריך להיות אסיר תודה להם על כך.

לאחר טיול כזה, על המורה לנהל שיחה עם הילדים על תמונת התוכן התואם, לאחר שבדקה זאת איתם היטב. כשבודקים את תוכן התמונה עם הילדים, צריך לדעת מי מהנוסעים המתוארים בה הולך לאן (סבתא עם תיק גדול - לחנות, אמא לוקחת את בתה לבית הספר, דוד עם תיק - לעבודה , וכו.). לאחר מכן, יחד עם הילדים, תוכלו להכין את התכונות שיידרשו למשחק: כסף, כרטיסים, ארנקים. כמו כן, המורה מכינה תיק למנצח והגה לנהג.

השלב האחרון בהכנה למשחק יכול להיות צפייה בסרט המציג נסיעה באוטובוס, פעילות המנצח והנהג. במקביל, על המורה להסביר לילדים את כל מה שהם רואים ולהקפיד לשאול אותם שאלות.

לאחר מכן, אתה יכול להתחיל את המשחק.

למשחק, המורה מכין אוטובוס על ידי הזזת הכיסאות והצבתם באותו אופן כמו המושבים באוטובוס. ניתן לגדר את כל המבנה בלבנים מתוך ערכת בנייה גדולה, ולהשאיר דלת מלפנים ומאחור לעלייה ויורדת נוסעים. המורה מכין את מושב המנצח בקצה האחורי של האוטובוס, ואת מושב הנהג בחזית. לפני הנהג גלגל הגה, המחובר או לגליל עץ גדול מערכת בנייה או לגב כיסא. לילדים מקבלים ארנקים, כסף, תיקים ובובות לשחק איתן. בקשו מהנהג להתיישב במקומו, הקונדקטור (המורה) מזמין בנימוס את הנוסעים לעלות לאוטובוס ועוזר להם לשבת בנוחות. לפיכך, הוא מזמין נוסעים עם ילדים לשבת במושבים הקדמיים, ומייעץ למי שאין לו מספיק מושבים לאחוז כדי לא ליפול בזמן נהיגה וכדומה. תוך כדי הושבת הנוסעים, המנצח מסביר להם במקביל את מעשיו ("ב הזרועות שלך בן. קשה להחזיק אותו. אתה צריך לשבת. לוותר אולי על מאה מקומות, אחרת קשה להחזיק את הילד. גם סבא צריך לוותר. הוא זקן, קשה לו לעמוד. ואתה אתה חזק, אתה תפנה את מקומו לסבא ותחזיק את היד שלך כאן, ואז אתה יכול ליפול כשהאוטובוס נוסע מהר" וכו'). לאחר מכן מחלק הקונדקטור כרטיסים לנוסעים ובמקביל מגלה מי מהם נוסע לאן ונותן את האות ליציאה. בדרך הוא מכריז על עצירות ("ספרייה", "בית חולים", "בית ספר וכו'), עוזר לקשישים ולנכים לרדת ולעלות לאוטובוס, נותן כרטיסים לנכנסים חדשים ושומר על סדר באוטובוס .

בפעם הבאה המורה יכולה להפקיד את תפקיד המנצח על אחד הילדים. המורה מביים ופו, כעת הופך לאחד הנוסעים. אם המנצח שוכח להודיע ​​על עצירות או לשלוח את האוטובוס בזמן, המורה מזכיר זאת, מבלי להפריע לשטף המשחק: "איזו תחנה? אני צריך ללכת לבית המרקחת. בבקשה אמור לי מתי לרדת" או "שכחת לתת לי כרטיס. בבקשה תן לי כרטיס" וכו'.

זמן מה לאחר מכן, המורה יכול להכניס למשחק את תפקיד הבקר, לבדוק אם לכולם יש כרטיסים, ואת תפקידו של שוטר-רגולטור, שמאפשר או שולל את תנועת האוטובוס.

יש לכוון את המשך הפיתוח של המשחק בקו של שילובו עם עלילות אחרות והתחברות אליהן.

1. נהגים

יַעַד.איחוד ידע ומיומנויות על עבודת הנהג, שעל בסיסם יוכלו הילדים לפתח משחק יצירתי מבוסס עלילה. פיתוח עניין במשחק. יצירת קשרים חיוביים בין ילדים. העלאת כבוד הילדים לעבודת נהג.

חומר משחק. מכוניות של מותגים שונים, רמזור, תחנת דלק, חומרי בניין, גלגלי הגה, כובע ומקל של שוטר, בובות.

תפקידי משחק. נהגים, מכונאי, תחנת דלק, סדרן.

התקדמות המשחק. על המורה להתחיל להתכונן למשחק על ידי ארגון תצפיות מיוחדות על | פעילות הנהג. יש להנחות אותם ע"י המורה וללוות בסיפורו ובהסברו. סיבה טובה מאוד להיכרות מפורטת ראשונה של ילדים עם עבודת נהג יכולה להיות צפייה כיצד מביאים אוכל לגן. מראה והסבר כיצד הנהג הביא את המוצרים, מה הוא הביא ואיזה מהמוצרים הללו יתבשל לאחר מכן, אתה צריך לבדוק את המכונית עם הילדים, כולל תא הנהג. רצוי לארגן תקשורת מתמדת עם הנהג המעביר אוכל לגן. ילדים צופים בו עובד ועוזר לפרוק את המכונית.

השלב הבא בהכנה למשחק הוא צפייה כיצד אוכל מועבר לחנויות השכנות. בהליכה ברחוב עם ילדיכם, תוכלו לעצור בחנות כזו או אחרת ולראות כיצד פורקים את המוצרים שהובאו: חלב, לחם, ירקות, פירות וכדומה. כתוצאה מהתבוננות כזו, על הילדים להבין כי להיות נהג. זה בכלל לא אומר רק לסובב את ההגה ולצפור שהנהג נוהג במכונית להביא לחם, חלב וכו'.

כמו כן, לפני תחילת המשחק, המורה מארגן טיולים למוסך, לתחנת הדלק, לצומת סואן בו יש בקר תנועה של המשטרה.

מומלץ למורה לצאת לטיול נוסף למוסך, אך לא לכל מוסך, אלא לזה בו עובד אביו של אחד מתלמידי הקבוצה כנהג, בו ידבר האב על עבודתו.

הרעיונות הטעונים רגשית של ילדים לגבי עבודת הוריהם והיתרונות החברתיים שלה הם אחד הגורמים המעודדים ילד לקחת על עצמו תפקיד של אב או אם ומשקפים את פעילותם בחיי היומיום ובעבודה במשחק.

יש לגבש את הרשמים שהילדים מקבלים במהלך טיולים וטיולים כאלה בשיחה המבוססת על תמונה או גלויות. במהלך שיחות אלו, על המורה להדגיש את המשמעות החברתית של פעילות הנהג ולהדגיש את משמעות פעילותו עבור אחרים.

אז המורה יכול לארגן משחק של מכוניות צעצוע. כך למשל מקבלים לילדים ירקות, פירות, לחם ומוצרי ממתקים ורהיטים מנייר שפיסלו בכיתה. הגננת ממליצה לקחת מצרכים לגן, סחורות לחנות, הובלת רהיטים מהחנות לבית חדש, רכיבה על בובות, לקחת אותם לדאצ'ה וכו'.

כדי להעשיר את החוויה של הילדים, את הידע שלהם, יש צורך להראות לילדים ברחוב מכונות שונות (להובלת חלב, לחם, משאיות, מכוניות, כיבוי אש, אמבולנס, אם אפשר, להראות בפעולה מכונות שמשקות את הרחובות, טאטאאות , לפזר חול), להסביר את המטרה של כל אחד מהם. יחד עם זאת, על המורה להדגיש שכל מה שמכוניות אלו עושות יכול להתבצע רק הודות לפעילות הנהג.

על המורה גם לגבש את הידע שרכשו ילדים במהלך טיולים וטיולים על ידי התבוננות איתם בתמונות המתארות רחוב עם סוגי מכוניות שונים, ובמשחקי חוץ עם אלמנט עלילתי. למשחק הזה צריך להכין גלגלי הגה מקרטון ומקל לבקר התנועה. מהות המשחק היא שכל ילד, שנוהג על ההגה, מסתובב בחדר בכיוון שהשוטר מצביע עליו בשרביט (או בידו). בקר התנועה יכול לשנות את כיוון התנועה ולעצור את הרכב. המשחק הפשוט הזה, אם מאורגן היטב, מביא הרבה שמחה לילדים.

אחד השלבים בהכנת הילדים למשחק סיפור יכול להיות צפייה בסרט המציג מקרה ספציפי של פעילות נהג וסוגים שונים של מכוניות.

במקביל, במהלך שבועיים, מומלץ לקרוא מספר סיפורים מספרו של ב' ז'יטקוב "מה ראיתי?", לערוך מספר שיעורים על עיצוב מחומרי בניין ("מוסך למספר מכוניות", "משאית". ”), ואחריו משחק עם בניינים. טוב ללמוד עם ילדיכם את משחק החוץ "מכוניות צבעוניות" ואת המשחק המוזיקלי והדידקטי "הולכי רגל ומוניות" (מוסיקה מאת מ. זבלישינה).

באתר יכולים ילדים יחד עם המורה לקשט משאית גדולה עם דגלים צבעוניים, לשאת עליה בובות ולבנות בחול גשרים, מנהרות, כבישים ומוסכים.

ניתן להתחיל את המשחק בדרכים שונות.

האפשרות הראשונה יכולה להיות כדלקמן. המורה מזמינה את הילדים לעבור לדאצ'ה. ראשית, המורה מזהירה את הילדים מפני המעבר המתקרב ושעליהם לארוז את חפציהם, להעמיס אותם לרכב ולהתיישב בעצמם. לאחר מכן, המורה ממנה נהג. על הדרך, כדאי בהחלט לספר לילדיכם על מה שהמכונית חולפת ליד. כתוצאה ממהלך זה, פינת הבובות מועברת לחלק אחר של החדר. לאחר שסידר דברים בדאצ'ה והתמקם במקום חדש, המורה יבקש מהנהג להביא אוכל, ואז ייקח את הילדים ליער לקטוף פטריות ופירות יער, או לנהר לשחות ולהשתזף וכו'.

פיתוח נוסף של המשחק צריך ללכת בדרך של חיבורו לנושאים אחרים של המשחק, כגון "חנות", "תיאטרון". "גן ילדים" וכו'.

אפשרות נוספת לפיתוח המשחק הזה יכולה להיות הבאה. המורה לוקח על עצמו תפקיד של "נהג", בודק את המכונית, שוטף אותה, ובעזרת הילדים ממלא את המיכל בבנזין. ואז ה"שולח" כותב שטר מטען, המציין לאן ללכת ומה להעביר. "הנהג" יוצא לבניית בניין מגורים. יתר על כן, העלילה מתפתחת כך: הנהג עזר לבנות את הבית.

ואז המורה מציג מספר תפקידים של "נהגים" ו"בונים" למשחק. הילדים, יחד עם המורה, בונים בית חדש ליאסי ולאמא ואבא שלה.

לאחר מכן, המורה מעודדת את הילדים לשחק בעצמם ומזכירה לילדים שהם עצמם יכולים לשחק כרצונם.

במהלך המשחק הבא של "נהגים", המורה מציג צעצועים חדשים - מכוניות של מותגים שונים, אותם הוא מייצר יחד עם הילדים, רמזור, תחנת דלק וכו'. כמו כן, ילדים, יחד עם המורה, יכולים ליצור חדשים צעצועים חסרים (כלים לתיקון רכב, כובע ומקל שוטר-רגולטור), לשפר צעצועים מוכנים (באמצעות פלסטלינה, לחבר תא מטען לרכב נוסעים או קשת לאוטובוס, להפוך אותו לטרוליבוס אמיתי). כל זה עוזר לשמור על עניין במכשיר, במטרה ובשיטות השימוש בצעצוע במשחק.

בגיל זה, משחקי "נהגים" לילדים שלובים זה בזה באופן הדוק עם משחקי "בנייה", שכן הנהגים עוזרים לבנות בתים, מפעלים וסכרים.

1. לִקְנוֹת.

יַעַד:ללמד ילדים לסווג חפצים לפי מאפיינים משותפים, לטפח תחושת עזרה הדדית, להרחיב את אוצר המילים של הילדים: להציג את המושגים של "צעצועים", "ריהוט", "אוכל", "כלים".

צִיוּד:כל הצעצועים המתארים סחורה שניתן לקנות בחנות, הממוקמת על חלון הראווה, הם כסף.

התקדמות המשחק: הגננת מזמינה את הילדים להציב סופרמרקט ענק במקום נוח עם מחלקות כמו ירקות, מכולת, מחלבה, מאפייה ואחרות אליהן ילכו הלקוחות. ילדים מחלקים באופן עצמאי את תפקידי המוכרים, הקופאיות, עובדי המכירות במחלקות, ממיינים סחורות למחלקות - מצרכים, דגים, מוצרי מאפה, בשר, חלב, כימיקלים ביתיים וכו'. הם מגיעים לסופר לקניות עם חבריהם, בוחרים מוצר , להתייעץ עם מוכרים, לשלם בקופה. במהלך המשחק, המורה צריך לשים לב ליחסים בין מוכרים לקונים. ככל שהילדים גדולים יותר, ייתכן שיהיו יותר מחלקות ומוצרים בסופר.

1. אצל הרופא.

יַעַד: ללמד ילדים כיצד לטפל בחולים ולהשתמש בכלים רפואיים, לטפח קשב ורגישות אצל ילדים, להרחיב את אוצר המילים שלהם: להציג את המושגים של "בית חולים", "מטופל", "טיפול", "תרופות", "טמפרטורה", " בית חולים".

צִיוּד: בובות, חיות צעצוע, מכשירים רפואיים: מדחום, מזרק, כדורים, כפית, טלפון, צמר גפן, צנצנות תרופות, תחבושת, חלוק וכובע רופא.

התקדמות המשחק: המורה מציעה לשחק, רופא ואחות נבחרים, שאר הילדים אוספים חיות צעצוע ובובות, ומגיעים למרפאה לקביעת תור. חולים במחלות שונות פונים לרופא: לדוב יש כאב שיניים כי הוא אכל הרבה ממתקים, הבובה מאשה צבטה את אצבעה בדלת וכו'. אנו מבהירים את הפעולות: הרופא בודק את החולה, רושם לו טיפול, וכן האחות ממלאת אחר הוראותיו. חלק מהחולים זקוקים לטיפול באשפוז ומאושפזים בבית החולים. ילדים בגיל הגן המבוגר יותר יכולים לבחור מספר מומחים שונים - מטפל, רופא עיניים, מנתח ורופאים אחרים המוכרים לילדים. כשהם מגיעים לפגישה, הצעצועים מספרים להם מדוע הגיעו לרופא, המורה משוחחת עם הילדים האם ניתן היה להימנע מכך ואומרת שהם צריכים לדאוג יותר לבריאותם. במהלך המשחק ילדים צופים כיצד הרופא מטפל בחולים - עושה תחבושות, מודד את הטמפרטורה. המורה מעריכה את האופן שבו ילדים מתקשרים זה עם זה ומזכירה שצעצועים שהתאוששו אל תשכחו להודות לרופא על העזרה שניתן.

1. אנחנו בונים בית.

יַעַד:להכיר לילדים מקצועות בנייה, לשים לב לתפקיד הציוד המקל על עבודת הבנאים, ללמד את הילדים איך לבנות מבנה פשוט, לטפח קשרים ידידותיים בצוות, להרחיב את הידע של הילדים על המוזרויות של עבודת הבנאים, להרחיב את הידע של הילדים. אוצר מילים: הצג את המושגים של "בנייה", "לבנה", "מנוף", "בנאי", "מפעיל עגורן", "נגר", "רתך", "חומר בניין".

צִיוּד:חומרי בניין גדולים, מכוניות, מנוף, צעצועים למשחק בבניין, תמונות המתארות אנשים במקצוע הבנייה: בנאי, נגר, מפעיל עגורן, נהג וכו'.

התקדמות המשחק: המורה מזמינה את הילדים לנחש את החידה: "איזה צריח יש שם, והאם יש אור בחלון? אנחנו גרים במגדל הזה, והוא נקרא...? (בַּיִת)". הגננת מזמינה את הילדים לבנות בית גדול ומרווח בו יוכלו לגור צעצועים. ילדים זוכרים איזה מקצועות בנייה יש, מה אנשים עושים באתר בנייה. הם מסתכלים בתמונות של פועלי בניין ומדברים על אחריותם. ואז הילדים מסכימים לבנות בית. התפקידים מחולקים בין הילדים: חלקם בנאים, הם בונים בית; אחרים הם נהגים, הם מובילים חומרי בניין לאתר בנייה, אחד הילדים הוא מנופאי. במהלך הבנייה יש לשים לב ליחסים בין ילדים. הבית מוכן ודיירים חדשים יכולים להיכנס. ילדים משחקים באופן עצמאי.

1. סָלוֹן.

יַעַד: להכיר לילדים את מקצוע המספרה, לטפח תרבות של תקשורת, להרחיב את אוצר המילים של הילדים.

צִיוּד:חלוק למספרה, שכמייה ללקוחה, כלים למספרה - מסרק, מספריים, בקבוקים לקלן, לכה, מייבש שיער וכו'.

התקדמות המשחק: הקש בדלת. הבובה קטיה באה לבקר את הילדים. היא פוגשת את כל הילדים ומבחינה במראה בקבוצה. הבובה שואלת את הילדים אם יש להם מסרק? הצמה שלה התנתקה והיא רוצה להסתרק. לבובה מציעים ללכת למספרה. מובהר שיש שם כמה אולמות: נשים, גברים, מניקור, עובדים בהם מאסטרים טובים, והם יעשו סדר בשיער של קטיה במהירות. אנחנו ממנים מספרות, הן לוקחות את העבודה שלהן. ילדים ובובות אחרים נכנסים לסלון. קטיה נשארת מאוד מרוצה, היא אוהבת את התסרוקת שלה. היא מודה לילדים ומבטיחה לבוא למספרה הזו בפעם הבאה. במהלך המשחק לומדים הילדים על חובותיה של מספרה - גזירה, גילוח, עיצוב שיער, מניקור.

1. אַמבּוּלַנס.

יַעַד:לעורר עניין של ילדים במקצועות של רופא ואחות; לטפח יחס רגיש וקשוב כלפי המטופל, אדיבות, היענות ותרבות של תקשורת.
תפקידים:רופא, אחות, נהג אמבולנס, מטופל.
פעולות משחק:החולה מתקשר ל-03 ומזעיק אמבולנס: נותן את שמו המלא, מספר את גילו, כתובתו, תלונות. האמבולנס מגיע. רופא ואחות הולכים לחולה. הרופא בודק את המטופל, מקשיב היטב לתלונותיו, שואל שאלות, מקשיב באמצעות טלפון, מודד לחץ דם ומביט בגרונו. האחות מודדת את הטמפרטורה, ממלאת אחר הוראות הרופא: נותנת תרופות, נותנת זריקות, מטפלת וחובשת את הפצע וכו'. אם החולה מרגיש רע מאוד, לוקחים אותו ומעבירים אותו לבית החולים.
עבודה מקדימה:טיול ללשכה הרפואית. התבוננות בעבודתו של הרופא (מקשיב עם טלפון, מסתכל על הגרון, שואל שאלות). האזנה לאגדה של ק.צ'וקובסקי "דוקטור איבולית" בהקלטה. טיול לבית החולים לילדים. מעקב אחר אמבולנס. קריאה דולקת. עובד: י' זבילה "יאסוצ'קה הצטננה", א' אוספנסקי "משחק בבית החולים", ו' מיאקובסקי "מי אני צריך להיות?" בדיקת מכשירים רפואיים (פונדוסקופ, מרית, מדחום, טונומטר, פינצטה וכו'). משחק דידקטי "יאסוצ'קה הצטננה." שיחה עם ילדים על עבודת רופא או אחות. מסתכלת באיורים על רופא, מותק. אָחוֹת. דוגמנות "מתנה ליאסוצ'קה החולה." הכנת תכונות משחק עם ילדים במעורבות ההורים (גלימות, כובעים, מתכונים, כרטיסים רפואיים וכו')
חומר המשחק:טלפון, חלוקים, כובעים, עיפרון ונייר למרשמים, טלפון, טונומטר, מדחום, צמר גפן, תחבושת, פינצטה, מספריים, ספוג, מזרק, משחות, טבליות, אבקות וכו'.

1. בית חולים וטרינרי.

יַעַד:לעורר עניין של ילדים במקצוע הווטרינר; לטפח יחס רגיש וקשוב לבעלי חיים, אדיבות, היענות ותרבות של תקשורת.
תפקידים:וטרינר, אחות, סדרן, עובד בית מרקחת וטרינרי, אנשים עם בעלי חיים חולים.
פעולות משחק:מביאים בעלי חיים חולים ומובאים לבית החולים הווטרינרי. הווטרינר מקבל מטופלים, מקשיב היטב לתלונות בעליהם, שואל שאלות, בודק את החיה החולה, מקשיב בטלפון, מודד טמפרטורה ומרשם. האחות כותבת מרשם. החיה נלקחת לחדר הטיפולים. האחות נותנת זריקות, מטפלת וחובשת פצעים, מורחת משחה וכו'. האחות מנקה את המשרד ומחליפה את המגבת. לאחר התור, בעל החיה החולה הולך לבית המרקחת הווטרינרי ורוכש את התרופה שרשם הרופא להמשך טיפול בבית.
עבודה מקדימה:טיול ללשכה הרפואית. התבוננות בעבודת הרופא (האזנה עם טלפון, מסתכלת על הגרון, שואלת שאלות) האזנה לאגדה של ק.צ'וקובסקי "דוקטור איבולית" בהקלטה. בדיקה עם ילדים של איורים לאגדה מאת ק.צ'וקובסקי "דוקטור איבולית". קריאה דולקת. עובד: E. Uspensky "שיחקנו בבית החולים", V. Mayakovsky "מי אנחנו צריכים להיות?" בדיקת מכשירים רפואיים: טלפון, מרית, מדחום, פינצטה וכו'. משחק דידקטי "Yasochka הצטננה". שיחה עם ילדים על עבודתו של וטרינר. ציור "החיה האהובה עליי" יצירת תכונות למשחק עם ילדים במעורבות ההורים (גלימות, כובעים, מתכונים וכו')
חומר המשחק:בעלי חיים, חלוקים, כובעים, עיפרון ונייר למרשמים, טלפון, מדחום, צמר גפן, תחבושת, פינצטה, מספריים, ספוג, מזרק, משחות, טבליות, אבקות וכו'.

1. מרפאה.

יַעַד:חשיפת משמעות הפעילות של הצוות הרפואי לפיתוח יכולתם של ילדים לקחת על עצמם תפקידים. לפתח עניין במשחק. ליצור קשרים חיוביים בין ילדים. להנחיל לילדים כבוד לעבודת הרופא.

חומר משחק: ערכת משחק "דוקטור בובה", פריטים חלופיים, כמה פריטים אמיתיים, כובע רופא, חלוק, בובה.

מצב 1 המורה מציע לילד תפקיד נוסף של מטופל, והוא עצמו לוקח את התפקיד הראשי של רופא. מחנך: "בוא נשחק "דוקטור": אני אהיה הרופא, ואתה תהיה המטופל. איפה תהיה משרד הרופא? יאללה, כאילו זה משרד (מעמיד מסך) מה צריך רופא? (הילד, בעזרת מבוגר, מניח ציוד רפואי מערך העזרה הראשונה על השולחן). וזו צנצנת משחה, וזה מזרק..." (בהדרגה הילד עצמו מתחיל לתת שם. ולסדר את מה שצריך). המורה עוטה כיפה ומעיל לבן: "אני רופא, בוא לראות אותי." היכנס, שלום. יש לך כאב גרון או בטן? מתי חלית? בוא נסתכל על הצוואר תפתח את הפה. תגיד אה-אה-אה. איי, איי, איזה צוואר אדום. בוא נשמן את זה עכשיו, זה לא כואב? אין לך כאב ראש?

משחק עם ילד אחד מושך את תשומת הלב של ילדים אחרים. המורה, הבחינה בילדים הצופים במשחק, אומרת: "גם אתה חולה? עמדו בתור, מטופלים, חכו".

מצב 2 המורה משחק רופא, שני ילדים משחקים חולים. מחנך "עכשיו בואו נשחק ככה. כאילו אני רופא. אני במשרד שלי. יש לי טלפון, אם אתה חולה, תתקשר אליי ותתקשר לרופא, דינג, דינג! הטלפון שלי מצלצל. שלום! הרופא מקשיב. מי התקשר? ילדה קטיה? האם אתה מרגיש חולה? יש לך כאב ראש או בטן? מדדת את הטמפרטורה? כמה גבוה! תגידי לי קטיה, איפה את גרה?

אני בא אליך. אני אתייחס אליך. בינתיים שתו תה פטל ותלכו לישון. הֱיה שלום! הטלפון שלי מצלצל שוב. שלום מי מתקשר? ילד דימה? על מה אתה מתלונן? נזלת? האם אתה חולה הרבה זמן? ירדת טיפות או לקחת כדורים? לא עוזר? בוא לראות אותי היום. אני ארשום לך תרופה אחרת. הֱיה שלום!

מצב 3. הרופא עצמו מתקשר למטופלים, מברר מה הם מרגישים ונותן עצות. תוך כדי שיחה בטלפון, המורה משתמש במערכת של שאלות אלטרנטיביות ומעוררות, המראות את השונות של פעולות המשחק ותורמות להמשך פיתוח היצירתיות.

1. "הרוח נושבת על פני הים ומניעה את הסירה."

יַעַד: חזקו עם הילדים את הידע על הכללים והאמצעים להתנהגות בטוחה על המים.

תוכן התוכנית:ליצור הבנה בסיסית של התנהגות בטוחה על המים; לגבש ידע על דרכים לעזור לאדם טובע, לגבש את הידע של ילדים על בעלי חיים שחיים במדינות חמות; לפתח את היכולת להתנהג נכון במצב חירום.

צִיוּד:סט בנייה עם חלקים גדולים, הגה, חבל, עוגן, גלגלי הצלה, כובעים, מחצלות, כובע לקברניט, צווארוני מלחים, מצופים, שלט "מותרת לשחות", חגורת הצלה אדומה, תמונות של חיות ממדינות חמות, עצי דקל, צעצועים , כובעים לנוסעים .

התקדמות המשחק:

אנחנו אוהבים כשבאים אלינו אורחים. תראו כמה יש היום, כל בוקר אנחנו אומרים אחד לשני: "בוקר טוב", שיהיה לנו יום טוב כל היום, שיהיה לנו מצב רוח טוב. בואו נגיד את מילות הקסם של הבוקר לאורחים שלנו: "בוקר טוב"

המורה קוראת שיר:

מה זה קיץ?

זה הרבה אור

זה שדה, זה יער,

אלו אלפי ניסים!

מחנך: בקיץ חם ואפילו חם, ולכן אנשים רבים יירגעו בים, ליד נהר, אגם או בריכה. בואו נצא למסע בים. ובשביל זה נבנה ספינה.

ילדים בעזרת מורה בונים ספינה מערכת בנייה

מחנך: שכחת לקחת את העיגול ואת החבל?

ילדים: אל תשכחו לקחת את זה.

מחנך: למה אנחנו צריכים עיגול וחבל?

ילדים: להציל אדם אם הוא טובע.

מחנך: נכון. אלמז יהיה הקפטן על הספינה שלנו. הוא ישים כובע וייקח טלסקופ, ורוזל, אזמת, עזאת, דמיר יהיו מלחים, הם ילבשו כובעי מצחייה וצווארוני מלחים. שאר הילדים הם נוסעים. חבשו את הכובעים, קחו את ה"בנות" /בובות/ בזרועותיכם, קחו תיקים עם שטיחים.

סֶרֶן: נותן את הפקודה.שבי על הספינה. הספינה מפליגה. שחרר את קווי העגינה, הרם את העוגן!

הספינה "שייט" ילדים שרים את השיר "Chunga-Changa". בסוף השיר, הציבו שלט "מותר לשחות" ומצופים.

מחנך: תראו חבר'ה, זה מקום נפלא, זה חוף, אפשר לעגון, לשחות ולהשתזף.

קפטן: עגן על החוף! להטיל עוגן!

המורה עם הילדים "עולה לחוף" ומסבירה שזהו חוף וניתן לשחות רק בחוף היות וזה מקום מאובזר במיוחד לשחייה. במקום זה נבדקה ונוקה הקרקעית, הוכשרה החוף, תורנו מצילים ועובד רפואי, אזור השחייה מגודר במצופים שמעבר להם לא ניתן לשחות.

אנחנו בוחרים מי יהיה תורן במגדל וצופים בשחיינים, כלומר. (מַצִיל)

במקרה של סכנה, הוא ימהר לעזור, לוקח מציל הצלה. מציל ילדים עוטה על עצמו חגורת הצלה אדומה.

מחנכת: ואני אהיה אחות שתורנית על החוף ודואגת שהנופשים לא ייצרו כוויות שמש.

ילדים, בואו נראה איך הפלגנו כאן על ספינה, ועכשיו בואו נשחה כמו דולפינים אמיתיים על גלי הים (חיקוי של תנועות דולפינים) לאחר השחייה, אנחנו יוצאים מהמים, פורסים את השטיחים ו" משתזפים ". קודם אנחנו שוכבים על הגב, ואז אנחנו מתהפכים על הבטן.

חברים, האם אתם יכולים להישאר בשמש הרבה זמן?

אתה יכול לקבל מכת שמש וכוויות בעור.

מחנך: תיירים יקרים, לאחר מנוחה ושחייה, תפסו את מקומותיכם על הסיפון. המסע שלנו ממשיך.

קפטן: הרם עוגן! לוותר על קווי העגינה! לקראת מדינות חמות!

במהלך ה"מסע" המורה קורא שירי חידה על בעלי חיים של מדינות חמות. מוצבים עצי דקל וכן כן ציור עם תמונות של בעלי חיים

מחנך: חבר'ה, הפלגנו למדינות חמות. תראו חברים איזה חיות חיות כאן. קדימה חברים, בואו נצייר אותם עכשיו.

1. לעמוד במעגל ולהראות איך פיל הולך.

2. איך קוף מטפס בשביל בננות.

3. עכשיו בואו נראה נמר שואג.

4. איך קנגורו קופץ.

אוקיי, כל הכבוד. חבר'ה, לא רק חיות חיות כאן, אלא גם אנשים שרוקדים ריקוד יפהפה שנקרא "למבדה". בואו ננסה לרקוד גם את זה.

ובכן, עכשיו הגיע הזמן לנוח ולחזור.

קפטן: הרם עוגן! לוותר על קווי העגינה! חוזרים!

מחנך: הו, תראה, ה"איש" נמצא במים! זרוק מציל חיים במהירות!

קפטן: אדם מעל הסיפון! לזרוק גלגל הצלה!

המלחים זורקים גלגל הצלה על חבל ושולפים אותו החוצה, מצילים את ה"בת" /בובה/. הנוסעים מודים לקפטן ולמלחים.

מחנך: חבר'ה, זה לעולם לא יקרה אם אתה והחברים שלך פועלים לפי כללי ההתנהגות על המים.

ובכן, אם פתאום, מסיבה כלשהי, אדם מוצא את עצמו מעל הסיפון, הוא יכול להיעזר על ידי זריקת מציל הצלה, מזרון מתנפח, בול עץ, מקל, קרש, אפילו כדור. אתה לא צריך לזרוק את עצמך למים. אתה יכול לעזור לאדם טובע על ידי צעקות חזקות, "האיש טובע!" ולהזעיק מבוגרים לעזרה.

וכדי לזכור היטב את הנושא שבעזרתו אפשר להציל טובע, נלמד שיר שעלייה ג' כבר למדה.

אם מישהו טובע בנהר,

אם הוא יורד

זרוק לו חבל, עיגול,

מקל, לוח או בול עץ...

עכשיו, אתה ואני מכירים היטב את כללי ההתנהגות על המים, והספינה שלנו חזרה בשלום ממסעה!

בואו נודה לקברניט ולמלחים על מסע מעניין וחזרה בטוחה הביתה /ילדים מודים לצוות הספינה/. ונרד מהאונייה אל החוף.

16. מטיילים ברחבי העיר.
משימות:▪ לגבש את היכולת לבצע פעולות משחק על פי הוראות מילוליות, לפעול עם חפצים דמיוניים, להשתמש בחפצים חלופיים,
▪ להמשיך לפתח דיבור,
▪ הרחב את הבנתך בעיר ובמקצועות.

חומרים:
▪כובע נהג, הגה,
▪ שלט "קופה", בית קפה "סקזקה", "ארמון הספורט",
▪ מדים: עובדי הפארק, מדריך, מלצר,
▪ כובעי בעלי חיים,
▪ קרוסלה,
▪ חומר בניין .

עבודה מקדימה:
▪ הליכה ממוקדת לאורך רחוב קירובה וסוללת לנינגרדסקיה,
▪ צפייה באלבום התמונות "העיר האהובה שלנו",
▪ צפייה במצגת המולטימדיה "מסתובבים בעיר",
▪ לימוד כללי התנועה,
▪ משחק תפקידים "אנחנו הולכים, הולכים, הולכים...",
▪ היכרות עם עבודתם של עובדי הפארק, מדריכי חינוך גופני, מלצרים,
▪ לימוד משחקים ושירים, משחקי תפקידים מילים ופעולות.

התקדמות המשחק.
ילדים עם מורה בונים אוטובוס.
מוֹבִיל. חברים, אני רוצה להזמין אתכם לצאת לטיול. אתה מסכים? (תשובות של ילדים). אז תעלה מהר לאוטובוס. אני אהיה מדריך הטיולים, ואגור יהיה הנהג (הילדים מתיישבים באוטובוס).
נהג אוטובוס. שימו לב, האוטובוס יוצא! הדקו את חגורות הבטיחות.
הקלטת אודיו של "אוטובוס" מתנגנת.
נֶהָג. עצור את "ארמון הספורט".
מוֹבִיל. בוא נלך לשם. תגידו לי חברים, מה אנשים עושים בארמון הספורט? (תשובות של ילדים). מי מעביר את ההדרכה? מַדְרִיך.
דניס. שלום, אני מדריכת החינוך הגופני שלך, אני מציעה לך לשפר את בריאותך, בואו ניקח חיות של בעלי חיים (ילדים חובשים כובעי חיות). לעמוד על הפרחים!
ילדים עומדים על פרחים ומבצעים תנועות לצלילי המוזיקה.

מוֹבִיל. הבריאות שלך בסדר?
תשובה של ילדים. תודה על הטעינה.
המנחה והילדים מודים למדריך.
מוֹבִיל. אבקש מכולם לעלות על האוטובוס, הסיור שלנו בעיר נמשך.
נֶהָג. היזהר, הדלתות נסגרות, חגור את חגורות הבטיחות. התחנה הבאה: לונה פארק.

אוטובוס כיף,
רוץ לאורך השביל
ולפארק השעשועים
אתה מביא לנו.
מוֹבִיל. יש הרבה נדנדות
והקוסם מחכה
יש שם קרוסלות
אנשים עליזים.

השיר "אוטובוס" מתנגן, פסוק אחד.

נֶהָג. תחנת פארק שעשועים.

מוֹבִיל. אנחנו יוצאים לאט, בלי לדחוף.

מנהל הפארק. שלום, אני מנהל הפארק, אני מזמין אתכם להסתובב בקרוסלות הכיפיות שלנו, אבל קודם כל אני מבקש מכם לרכוש כרטיס בקופה (מחוות לקופה).
ילדים הולכים למשרד הכרטיסים וקונים כרטיסים. המשחק "קרוסלה" משוחק.
מְנַהֵל. ובכן, איך אהבת את הפארק שלנו? (תשובות של ילדים). תרצו לבדוק את בית הקפה לילדים "סקזקה"? (תשובות של ילדים)
מוֹבִיל. חבר'ה, בית הקפה נמצא בצד השני של הרחוב ונצטרך לעבור את הכביש. איך לחצות את הכביש בצורה נכונה? (תשובות של ילדים). קום בזוגות, אני אלך מקדימה עם דגל אדום, ומישה ילך מאחורי הטור שלנו. צפו, אל תישארו מאחור, אחרת תלכו לאיבוד בעיר.

אנחנו הולכים ברחובות
אנחנו מובילים אחד את השני ביד.
אנחנו רוצים לראות הכל
אנחנו רוצים לדעת על הכל.

ילדים חוצים את הכביש במעבר הולכי רגל.

מוֹבִיל. הנה אנחנו.
מֶלְצַר. שלום, אנא בצע את ההזמנה שלך. הנה התפריט.
מוֹבִיל. בואו נזמין מיץ (קופסת מיץ לכל אחד).
מֶלְצַר. הדבר יעשה.
המלצר מביא מיץ, הילדים שותים, מודים למלצר ויוצאים מבית הקפה.
מוֹבִיל. כאן מסתיים הסיור שלנו. נא לשבת באוטובוס, לחגור חגורת בטיחות - אנחנו חוזרים לגן (ילדים עולים לאוטובוס, שרים שיר).
נֶהָג. עצור את גן הילדים "חיוך".
הילדים יורדים מהאוטובוס, מודים לנהג ולמדריך הטיולים, המורה מזמינה את הילדים לספר למשפחתם על הטיול.

על ידי השתתפות במשחקים עם סיפורים יומיומיים, ילדים שולטים במערכת היחסים במשפחה, לומדים לבצע את מטלות הבית שלהם ולשלוט במיומנויות טיפול עצמי.

בוא נצא להליכה

יַעַד: למדו ילדים, ביציאה לטיול, להתלבש בהתאם למזג האוויר, לבחור בגדים נוחים ואת האביזרים הדרושים; לפתח אוצר מילים (שמות של פריטי לבוש); לטפח יחס אכפתי כלפי סביבה, לגבש מיומנויות של התבוננות אסתטית.

לפני ההליכה, המורה מודיעה לילדים שהגיעו חברים חדשים לקבוצה שלהם. הילדים מוזמנים להכיר את הבובות. לאחר מכן, המורה מציעה לקחת איתם את הבובות לטיול, אך לשם כך הם צריכים לעזור להם לבחור את הבגדים המתאימים למזג האוויר.

הילדים מחולקים לקבוצות, שכל אחת מהן חייבת להלביש בובה אחת. ראשית, עליהם לבחור ולמנות את פריטי הלבוש בצורה נכונה (הסט צריך לכלול ביגוד לכל עונות השנה). רצוי לילדים להסביר את בחירתם.

לאחר איסוף כל הבגדים, עליך לדון בסדר הלבשת הבובות ולהמשיך ליישומו. יש לשים לב במיוחד לכפתור בגדים ולקשירת שרוכים או סרטים.

כאשר כל הקבוצות סיימו את המשימה, הילדים מתלבשים בעצמם ויוצאים לטייל עם הבובות שלהם. כשהם חוזרים, עליהם להפשיט את הבובות תוך הערות על מעשיהם.

בנות ואמהות

יַעַד: לעודד ילדים להתרבות קשרים משפחתייםולפרש אותם בצורה יצירתית; להציג בפני טווח רחבמטלות הבית; לחשוף את המשמעות המוסרית של מעשיהם של מבוגרים; לטפח תחושה של הבנה הדדית ודאגה לאחרים.

גם בנים וגם בנות מוזמנים להשתתף במשחק. בדרך כלל הם ממלאים את התפקידים של הורים או סבים וסבתות וקרובי משפחה בוגרים אחרים. תפקיד הילדים ניתן לבובות.

ראשית, כולם חייבים ליצור מחדש את הסביבה הביתית ביחד: לסדר את הרהיטים, לשים דברים. ילדים צריכים גם להסכים מי יבצע איזה תפקידים. המורה יכול רק להתבונן בתהליך זה ולעזור להחליט מצבי קונפליקט. עדיף לא לתת למשחק להתקדם, אלא להזמין ילדים "לחיות" מצבים ספציפיים:

• "הכנת הילדים לגן";
• "יום חופש";
• "ניקיון גדול"
• "תיקון שרפרף";
• "בשולחן האוכל" וכו'.

מהלך המשחק צריך לכלול לא רק תקשורת בין ילדים, אלא גם להכיל אלמנטים של עבודה. לפני המשחק תוכלו להקריא לילדים סיפור משפחתי. נושא יומיומי, ולאחר מכן לדון בו ולהציע להדגים את המודל הנכון של התנהגות במצב המתואר באמצעות המשחק.

ביקור במוידודיר

יַעַד: לפתח מיומנויות היגיינה אצל ילדים, להרחיב את הידע שלהם על אופן השימוש בפריטי היגיינה; ללמד נהלי היגיינה יומיומיים; לטפח ניקיון ורצון לדאוג לבריאותו.

בתחילת המשחק, המורה מודיעה לילדים שהביאה חבילה ממוידודיר לקבוצתם. במידת הצורך, אתה יכול לדבר על מי הוא, להראות קריקטורה או לקרוא ספר באותו השם ולהסתכל באיורים שלו.

ניתן להזמין את הילדים להמחיש את סיפור ההתארגנות לגן בבוקר או להתחפש בערב לפני השינה.

אנו מקבלים בברכה אורחים

יַעַד: למדו את הילדים להתכונן לקבלת אורחים, לנקות ולסדר את השולחן בצורה נכונה; לפתח מיומנויות שיתוף פעולה; להחדיר את הצורך לשמור כל הזמן על ניקיון.

הגננת מזהירה את הילדים שילדים מקבוצה אחרת יבואו לבקר אותם היום. לכן, אתה צריך להיות מוכן היטב לקבל אותם.

ישנן שתי אפשרויות לשחק במשחק:

• הילדים מחולקים לקבוצות, וכל אחד מבצע משימה נפרדת (לנקות, לערוך את השולחן, לחשוב מה לעשות עם האורחים);
• ילדים פועלים באופן קולקטיבי, וכל המשימות מתבצעות אחת אחת.

לאחר ההכנה הילדים מקבלים אורחים.

סוג זה של משחק כולל גם את הדברים הבאים: "יש לי אח יותר צעיר"," חיות מחמד קטנות "," קציר».

משחקי תפקידים בנושאי הפקה

אינדקס קלפים של משחקי תפקידים ב קבוצה בכירהלפי התקן החינוכי של המדינה הפדרלית עם יעדים כולל תרחישים בנושאי ייצור. קבוצת משחקים זו נועדה להכיר לילדים מקצועות, תכונות פעילות עבודה, תהליכי הייצור העיקריים.

בוקר בגן

יַעַד: להכיר לילדים את האחריות של עובדי הגן; ; לטפח כבוד לעבודה ואת הרצון לספק את כל הסיוע האפשרי.

למשחק זה יש צורך לבצע הכנה מקדימה. הילדים מוזמנים להתבונן בפעולות הצוות במשך מספר ימים במהלך קבלת התלמידים בבוקר, ארוחת בוקר או כל אירוע אחר המיועד לרבייה מאוחרת יותר.

המשחק מתחיל בשיחה על אילו מקצועות עובדים בגן שלהם. ניתן לדון בקצרה בתחומי האחריות של כל אחד מהם. לאחר מכן, יש לחלק תפקידים. המבקרים בגן יהיו צעצועים ובובות.

מלכתחילה, הילדים מקבלים משימות ספציפיות: לדמות פגישה עם המורה של הילדים, להכין ארוחת בוקר ולהאכיל את כולם, לעשות תרגילי בוקר וכו'. המנחה עוקב אחר מערכות היחסים בין הילדים, מלמד אותם לתקשר בנימוס אחד עם השני, מציג בפניהם את הנוסח הקבוע של ברכות והשמעת פקודות.

לִקְנוֹת

יַעַד: הצג את התכונות פעילות מקצועיתעובדי חנות; לפתח דיבור דיאלוגי; לפתח מיומנויות לתאם את פעולותיהם עם עמיתים אחרים; לטפח ניקיון, חברותיות, נימוס.

עַל שלב ההכנהמומלץ לערוך סיור בחנות ולצפות בפריקת הסחורה, הנחתם על המדפים, מכירה וקנייה. ניתן להזמין את הילדים לשוחח על האופן שבו הם והוריהם מבצעים רכישות בחנות. אם ההורים של מישהו עובדים בחנות, אתה צריך לשאול לגבי האחריות המקצועית שלהם.

• לבחור ולקנות מוצר נדרש;
• לקבל עצה ממנהל;
• לארוז את הרכישות שלך בצורה נכונה;
• להחזיר סחורה פגומה.

ניתן לשחק במשחק מספר פעמים, מה שמזמין ילדים לבקר במחלקות מוצרים שונות.

בית חולים

יַעַד: לעורר עניין במקצועות של רופא ואחות; להרחיב את הידע של הילדים על אחריות הצוות הרפואי; לפתח מיומנויות ראיון; לטפח אמפתיה, את הרצון לדאוג לאחרים, ולספק סיוע.

יתכן שקדם למשחק ביקור משרד רפואי, האזנה לסיפורים בנושא רלוונטי. ילדים יספרו על החוויה שלהם ללכת לרופא.

כל המשתתפים במשחק מוקצים לתפקידים ודנים באחריותם: רופא (לערוך בדיקה, להקשיב לתלונות ולרשום טיפול), אחות (להעניק עזרה ראשונה, לבצע נהלים), חולים (לפרט את תסמיני המחלה). אסור לשכוח את השימוש בבגדים מיוחדים.

אתה יכול לשחק את הסיפורים הבאים:

• נבדק על ידי רופא;
• כאב גרון;
• לחתוך לי את האצבע;
• אנחנו הולכים לחיסון וכו'.

במהלך המשחק, ילדים צריכים לשים לב להבעת אהדה למטופלים ולהפגין אכפתיות כלפיהם.

נושאים דומים משחקי תפקידיםנִרחָב. ילדים מאוד אוהבים משחקים "בית ספר", "אתר בנייה", "מספרה", "סלון יופי", "פיצריה", "משטרה", "כבאים", "קוסמונאוטים"וכו '

משחקי תפקידים בנושאים חברתיים

משחקי תפקידים בקבוצה המבוגרת כוללים עלילות בהן משחקים סיטואציות שונות במקומות ציבוריים ובחברת חברים. על ידי שיתוף ילדים במשחקים של קבוצה זו, הם יכולים לפתח מיומנויות בהתנהגות חברתית ותקשורת עם בני גילם ומבוגרים.

גַן חַיוֹת

יַעַד: ללמד כללי התנהגות בגן החיות; להרחיב את הידע על בעלי חיים, העדפות המזון וההרגלים שלהם; לפתח אוצר מילים (שמות של בעלי חיים); לטפח אהבה לבעלי חיים.

המורה מודיעה לילדים שהם ייצאו לטיול בגן החיות ומגלה מה הם יודעים על המקום הזה. לאחר מכן, מציג המנחה לילדים את הליך רכישת הכרטיסים והצגתם בכניסה. לאחר הסברים, מצב זה משוחק על ידי הילדים.

עיקר המשחק הוא לימוד כללי ההתנהגות בגן החיות ודיבור על החיות שיפגשו שם. ילדים צריכים במיוחד לשים לב לשמירה על אמצעי זהירות בעת התמודדות עם טורפים.

יום ההולדת של משנקה

יַעַד: להכיר לילדים את כללי קבלת האורחים; להרחיב את הידע כיצד לתת ולקבל מתנות; ללמד הגשה שולחן חגיגי; לפתח מיומנויות תקשורת; לטפח נימוס ויחס קשוב לחברים.

עלילת המשחק היא שמשנקה הולכת לחגוג את יום הולדתה ומזמינה את כל החבר'ה לבקר אותה. ניתן לחלק את המשחק למספר חלקים:

• הולך לבקר;
• בחר ברכות;
• אנו מקבלים מתנות;
• אנו מטפלים באורחים;
• בידור ליום הולדת.

בסיום המשחק תוכלו לשאול את הילדים מה הכי אהבו בחג.

רְחוֹב

יַעַד: למד את כללי ההתנהגות ברחוב כהולך רגל או נהג; ללמוד לזהות שלטים ורמזורים, להגיב לאותות קול; לפתח את היכולת לפעול על פי אלגוריתם ולשלוט בהתנהגות שלך; לטפח תחושת אחריות וסובלנות.

למשחק מקדימה עבודת הכנה רבה. במהלך מספר טיולים, המורה מציגה לילדים השקפה כלליתרחובות, סוג המבנים ויעודם, מכוניות שונות שנוסעות לאורך הרחוב (כולל מכוניות מיוחדות).

מכיוון שהתנועה ברחוב מורכבת מאוד, עם מספר רב של משתתפים וחוקים, מומלץ לשחק במשחק כזה בצורה של סיפור עם איורים. לאחר חלוקת התפקידים, המורה מתחילה לתאר את "חיי" הרחוב, והילדים מביימים אותם. כך ניתן יהיה לשלב אירועים שונים לעלילה אחת.

התשובות יכולות להיות כדלקמן:

סריוז'ה התקרב לרמזור. הרמזור הפך לאדום. מה הילד צריך לעשות? נכון, רגע. מכוניות חולפות על פניו.

כעת הרמזור ירוק. מה סריוז'ה עושה? (זז) איך זה צריך להיעשות נכון? (במעבר להולכי רגל).

ילדים לא רק עונים לשאלות המורה, אלא גם מבצעים פעולות מושמעות. עדיף במשחק הזה לבחור שתיים או שלוש דמויות ראשיות שצריכות לבצע משימה מסוימת: להגיע לבית הספר, לנסוע לבית החולים וכו'. השאר משחקים את התפקיד של ניצבים.

אתה יכול גם להציע לילדים משחקים כאלה "בוא נלך לבית הקפה", "אנחנו ספורטאים", "ספרייה", "קרקס".

על ידי השתתפות במשחקי תפקידים, ילדים מרחיבים את הידע שלהם על יחסים חברתיים, מפתחים מיומנויות אינטראקציה ולומדים למצוא פתרונות במצבים שונים. תודה על זה פעילות משחקנוצרת סביבה חברתית יעילה עבור הילדים, המקדמת את התפתחות האישיות של כל אדם בהתאם למאפיינים האישיים ולנטיות היצירתיות שלו.

טקסט: מרינה גלדקו, צילום: Denisova Tatyana Vladimirovna, Boldysheva Elena Sergeevna, קלינאי תקשורת, גן GBDOU מס' 74, סנט פטרסבורג מתוך המאמר.