Če starši sami razumejo ali so zdravniki in drugi strokovnjaki ugotovili, da ima otrok motnje v razvoju, morate čim prej poiskati ustrezno izobraževalno ustanovo. In prej ko najdete tisto, ki ustreza vašemu otroku z njegovimi individualnimi lastnostmi, večje so možnosti za njegovo rehabilitacijo, socialna prilagoditev, psihološka korekcija in premagovanje zdravstvenih težav.

Sorodni materiali:

Vrtec plus osnovna šola

Obstajajo tako imenovane osnovne šole-vrtci kompenzacijskega tipa, kjer so otroci z motnjami v razvoju najprej preprosto v vrtcu in se socialno prilagajajo v družbi drugih otrok, nato pa njihovo bivanje v vrtcu gladko preide v učenje v osnovna šola. Nato, odvisno od tega, kako otrok prenese program, vstopi v 1. ali 2. razred popravne šole.

Razvojne značilnosti so preveč različne

Razvojnih značilnosti je toliko in so tako različne, da »posebni otroci« včasih ne sodijo v »kliše« ene ali druge diagnoze. In glavna težava njihovega poučevanja je prav v tem, da so vsi otroci popolnoma različni in nepodobni ter vsak s svojimi nenavadnostmi in zdravstvenimi težavami. Pa vendar so strokovnjaki identificirali glavne razvojne težave oziroma diagnoze, ki so označene z naslednjimi okrajšavami:

Cerebralna paraliza - otrok cerebralna paraliza;

ZPR - zamuda duševni razvoj;

ZRR - zamuda razvoj govora;

MMD - minimalna možganska disfunkcija;

ODA - mišično-skeletni sistem;

OHP - splošna nerazvitost govora;

EDA - zgodnji otroški avtizem;

ADHD - motnja pozornosti in hiperaktivnosti;

HIA - omejene zdravstvene zmožnosti.

Kot lahko vidite, so od vsega naštetega samo cerebralna paraliza, MMD in težave z mišično-skeletnim sistemom posebne medicinske diagnoze. Sicer pa so poimenovanja otrokovih lastnosti, nenavadnosti in težav zelo, zelo poljubna. Kaj pomeni "splošna nerazvitost govora"? In kako se razlikuje od "zaostanka v razvoju govora"? In ta "zamuda" je relativna glede na kaj - glede na katero starost in stopnjo inteligence? Kar se tiče "zgodnjega otroški avtizem«, potem je ta diagnoza dana otrokom, ki so v vedenjskih manifestacijah tako različni, da se zdi, da se naši domači strokovnjaki sami ne strinjajo glede avtizma, saj te bolezni še niso dovolj dobro preučili. In danes ima skoraj vsak drugi nemirni otrok diagnozo "motnje pozornosti in hiperaktivnosti"! Zato, preden se strinjate, da bo vašemu otroku dodeljena ta ali ona diagnoza, je pokažite ne enemu, ampak vsaj ducatu strokovnjakov in od njih pridobite jasne argumente in jasne medicinske indikacije, po katerem bo otroku postavljena diagnoza. Diagnoza, kot je slepota ali gluhost, je očitna. Ko pa razigranemu otroku, ki povzroča vzgojiteljicam in učiteljem več težav kot drugim otrokom, hitijo postavljati »diagnozo«, samo da bi se ga znebili s premestitvijo v vrtec ali šola za “otroke s posebnimi potrebami”, potem se tukaj lahko boriš za svojega otroka. Navsezadnje lahko etiketa, nalepljena od otroštva, resno uniči otrokovo življenje.

Posebne (popravne) šolejaz, II, III, IV, V, VI, VIIinVIIIvrste. Kakšne otroke poučujejo?

V posebnem (popravnem) splošnem izobraževanju Šole tipa I izobražujejo se otroci z okvaro sluha, naglušni in gluhi otroci. IN Šole tipa IIŠtudirajo gluhonemi otroci. Šole III-IV vrste Zasnovan za slepe in slabovidne otroke. ŠoleVprijazen sprejemajo učence z govornimi motnjami, predvsem otroke, ki jecljajo. Šole tipa VI namenjen otrokom s težavami v telesnem in duševnem razvoju. Včasih takšne šole delujejo z nevrološkimi in psihiatrične bolnišnice. Njihov glavni kontingent so otroci z v različnih oblikah cerebralna paraliza (CP), hrbtenjače in travmatske poškodbe možganov. Šole VII vrste za otroke z ADHD in duševno zaostalostjo. Šole VII vrste Ukvarjajo se s korekcijo disleksije pri otrocih. Aleksija je odsotnost govora in popolna nezmožnost obvladovanja govora, disleksija pa je delna specifična motnja usvajanja branja, ki jo povzroča kršitev višjih duševnih funkcij. In končno, v posebnem (popravnem) splošnem izobraževanju Šole VIII vrste poučevanje duševno zaostalih otrok, glavni cilj teh izobraževalnih ustanov je naučiti otroke brati, šteti in pisati ter krmariti v družbenih razmerah. Na šolah VIII. vrste delujejo mizarske, kovinarske, šiviljske ali knjigoveške delavnice, kjer učenci znotraj šolskih zidov pridobijo poklic, ki jim omogoča preživetje. Pot do višja izobrazba zanje zaprta, ob diplomi dobijo le potrdilo o opravljenem desetletnem programu.

Popravna šola: stremeti k temu ali se ji izogniti?

to zapleteno vprašanje ti odločaš. Kot vemo, ima cerebralna paraliza tako različne in različne oblike - od globoke duševne zaostalosti, pri kateri zdravniki izrečejo sodbo: "neučljivo" - do popolnoma neokrnjene inteligence. Otrok s cerebralno paralizo lahko trpi mišično-skeletni sistem in bodi hkrati popolnoma bistra in pametna glava!

Ob upoštevanju vseh individualnih značilnosti otroka, preden izberete šolo zanj, se stokrat posvetujte z zdravniki, logopedi, logopedi, psihiatri in starši posebnih otrok, ki imajo več izkušenj zaradi dejstva, da so njihovi otroci starejši. .

Ali je na primer nujno, da je otrok s hudim jecljanjem obkrožen z ljudmi, kot je on? Mu bo takšno okolje koristilo? Ali ni bolje iti po poti inkluzivnega izobraževanja, ko so otroci z diagnozo potopljeni v okolje zdravih vrstnikov? Konec koncev, v enem primeru lahko popravna šola pomaga, v drugem pa ... lahko škodi. Navsezadnje je vsak primer tako individualen! Spomnite se prvih kadrov filma Tarkovskega "Ogledalo". "Lahko govorim!" - pravi najstnik po hipnozi, za vedno osvobojen hudega jecljanja, ki ga je tiščalo dolga leta. Sijajni režiser nam tako pokaže: v življenju se dogajajo čudeži. In nekdo, nad katerim so obupali učitelji in zdravniki, lahko včasih preseneti svet z izrednim talentom ali postane vsaj socialno prilagojen član družbe. Ne posebna oseba, ampak navadna oseba.

Obiščite šolo osebno!

Zdravniki bodo prvi ocenili otrokove sposobnosti. Napotili ga bodo na psihološko-medicinsko-pedagoško komisijo (PMPC). Posvetujte se s člani komisije, katera šola v vašem okrožju bo najbolj ustrezala vašemu otroku, omogočite mu, da razkrije svoje sposobnosti in popravi svoje težave in pomanjkljivosti. Obrnite se na okrožni virski center za razvoj inkluzivnega izobraževanja: morda lahko pomagajo z nasveti? Začnite tako, da pokličete šole v vašem okrožju. Klepetajte na forumih s starši otrok, ki že študirajo. Ali so zadovoljni z izobrazbo in odnosom učiteljev? In seveda je bolje, da se osebno srečate z direktorjem šole, učitelji in seveda bodočimi sošolci! Vedeti morate, v kakšnem okolju bo vaš otrok. Lahko greste na šolska spletna mesta, vendar boste tam dobili le minimalne formalne informacije: na internetu lahko narišete lepo sliko, a ali bo ustrezala resničnosti? Šele njen obisk bo dal pravo predstavo o šoli. Ko prestopite prag stavbe, boste takoj razumeli, ali obstaja čistoča, red, disciplina in, kar je najpomembneje, spoštljiv odnos učiteljev do posebnih otrok. Vse to boste občutili že na vhodu!

Domače usposabljanje je možnost

Nekaterim otrokom zdravniki nudijo izobraževanje na domu. Toda ta možnost spet ni primerna za vsakogar. Nekateri psihologi so na splošno kategorično proti šolanju na domu, saj za otroke s posebnimi potrebami ni nič hujšega kot izolacija od družbe. In šolanje na domu pomeni izolacijo od vrstnikov. Medtem ko lahko komunikacija z njimi blagodejno vpliva na duševni in čustveni razvoj otroka. Tudi v običajnih šolah učitelji govorijo o veliki moči ekipe!

Upoštevajte, da je v vsakem okrožju več šol, na primer tipa VIII, in obstaja celo izbira, vendar šole za slepe ali gluhe otroke niso na voljo v vsakem okrožju. No, morali boste potovati daleč, prevoziti ali ... najeti stanovanje, kjer je šola, ki jo vaš otrok potrebuje. Mnogi nerezidenti prihajajo v Moskvo izključno zaradi izobraževanja in rehabilitacije svojih posebnih otrok, saj v provincah na splošno preprosto ni posebnega izobraževanja. Obiskovalcem je torej vseeno, v katerem okrožju bodo najeli stanovanje, zato najprej poiščejo šolo, primerno za otroka, nato pa najamejo stanovanje v bližini. Morda bi morali storiti enako v interesu lastnega otroka?

Po ustavi Ruske federacije so vsi enaki

Vedite, da ima v skladu z ustavo Ruske federacije in zakonom o izobraževanju vsakdo pravico do izobraževanja, ne glede na diagnozo. Država zagotavlja splošno dostopnost in brezplačno predšolsko, osnovno splošno in srednješolsko izobraževanje poklicno izobraževanje(7. in 43. člen Ustave Ruske federacije). Določbe Ustave Ruske federacije so pojasnjene v Zvezni zakon z dne 10. julija 1992 št. 3266-1 "O izobraževanju", v skladu s 3. odstavkom 2. člena, katerega eno od načel državne politike na področju izobraževanja je univerzalni dostop do izobraževanja , in prilagodljivost izobraževalnega sistema stopnjam in značilnostim razvoja in usposabljanja učencev .

Torej, če želite otroka vpisati v prvi razred, morate splošnemu izobraževalnemu zavodu predložiti vlogo za sprejem, rojstni list, zdravstveno izkaznico na obrazcu 0-26 / U-2000, odobreno z odredbo Ministrstva za zdravje. Ruska federacija z dne 03.07.2000 št. 241, potrdilo o registraciji otroka (obrazec št. 9). Starši imajo pravico, da ne razkrijejo otrokove diagnoze, ko ga sprejmejo v izobraževalno ustanovo (8. člen zakona Ruske federacije z dne 2. julija 1992 N 3185-1 (s spremembami 3. julija 2016) »O psihiatrična oskrba in zagotavljanje pravic državljanov pri njegovem zagotavljanju« (s spremembami in dopolnitvami, ki so začele veljati 1. 1. 2017), uprava šole pa nima pravice prejemati teh podatkov od nikogar drugega kot od staršev ( Pravni zastopnik) otrok.

In če menite, da so otroku s pripisovanjem lažne diagnoze kršene pravice (nezaželene osebe so navsezadnje vedno pošiljali na psihiatrične klinike), se kar pogumno pridružite boju! Zakon je na vaši strani. Ne pozabite, da nihče razen vas ne more zaščititi pravic vašega otroka.

Poseben izobraževalne ustanove Zasnovan za poučevanje ljudi z različnimi motnjami v razvoju. Skupaj je takšnih šol osem. Za izobraževanje gluhih otrok so bile ustvarjene popravne ustanove 1. vrste. Posebne šole 2. vrste so namenjene izobraževanju otrok z naglušnostjo, delno izgubo sluha in različnimi stopnjami govorne nerazvitosti. Popravne šole 3. in 4. vrste so organizirane za usposabljanje, izobraževanje in popravljanje razvojnih odstopanj in motenj. Takšne izobraževalne ustanove sprejemajo slepe in slabovidne otroke, otroke z ambliopijo, strabizmom, s kompleksnimi kombinacijami motenj vida, očesne bolezni ki vodi v slepoto.

Popravne šole 5. vrste so namenjene otrokom s hudimi govornimi motnjami, otrokom s hudo splošno govorno nerazvitostjo in jecljanjem. Posebne izobraževalne ustanove 6. vrste so bile ustvarjene za usposabljanje in izobraževanje otrok s kakršnimi koli motnjami v razvoju mišično-skeletnega sistema, s cerebralno paralizo in deformacijami mišično-skeletnega sistema. Posebne šole 7. vrste so namenjene izobraževanju in vzgoji otrok z motnjami v duševnem razvoju. Z nedotaknjenimi zmogljivostmi intelektualni razvoj Takšni otroci imajo pozornost, spomin, povečano izčrpanost, nezadosten tempo duševnih procesov, čustveno nestabilnost in pomanjkanje oblikovanja prostovoljne regulacije dejavnosti. Popravne vzgojne ustanove 8. vrste so ustvarjene za izobraževanje in vzgojo otrok z duševna zaostalost.

Popravne šole 8. vrste

Namen oblikovanja posebnih izobraževalnih ustanov 8. vrste je korekcija razvojnih odstopanj, pa tudi socialno-psiholoških za nadaljnjo integracijo v družbo. V takšnih šolah so ustvarjeni razredi za otroke s hudo duševno zaostalostjo, zasedenost takih razredov ne sme biti večja od 8. Učenci iz šol tipa 8 imajo nepopravljive razvojne motnje in nikoli ne bodo mogli dohiteti svojih vrstnikov, zato so te izobraževalne ustanove v večji meri usmerjene v razvoj njihove življenjske kompetence za prilagajanje v družbi, kar jim omogoča, da se izognejo socialnim katastrofam. V malem dobijo akademsko znanje, ki služi ohranjanju socializacije. Otroci z motnjami v duševnem razvoju se izobražujejo po posebnem programu do 9. razreda. Tisti med njimi, ki lahko obvladajo poklic modrega ovratnika, so nato vključeni v nizkokvalificirano delo.

Trenutno obstaja osem glavnih vrst posebne šole za otroke z razne motnje razvoj. Da bi izključili vključevanje diagnostičnih značilnosti v podrobnosti o teh šolah (kot je bilo prej: šola za duševno zaostale, šola za gluhe itd.), V regulativnih in uradnih dokumentih te šole imenujejo njihove vrsta serijska številka:

• posebna (popravna) izobraževalna ustanova prve vrste (internat za gluhe otroke);
• posebna (popravna) izobraževalna ustanova tipa II (internat za naglušne in pozno gluhe otroke);
• posebna (popravna) izobraževalna ustanova tretje vrste (internat za slepe otroke);
• posebna (popravna) izobraževalna ustanova tipa IV (internat za slabovidne otroke);
• posebna (popravna) izobraževalna ustanova tipa V (internat za otroke s hudimi motnjami govora);
• posebna (popravna) izobraževalna ustanova tipa VI (internat za otroke z mišično-skeletnimi motnjami);
• posebna (popravna) vzgojno-izobraževalna ustanova tipa VII (šola ali internat za otroke z učnimi težavami - duševna zaostalost);
• posebna (popravna) izobraževalna ustanova VIII vrste (šola ali internat za otroke z duševno zaostalostjo).

Dejavnosti takih ustanov ureja Uredba vlade Ruske federacije z dne 12. marca 1997. št. 288 "O odobritvi Standardnih predpisov o posebnem (popravnem) izobraževalnem zavodu za študente in učence z motnjami v razvoju", kot tudi pismo Ministrstva za izobraževanje Ruske federacije "O posebnostih dejavnosti posebnih (popravne) izobraževalne ustanove vrst 1-USH”. V skladu s temi dokumenti se posebni izobraževalni standardi izvajajo v vseh posebnih (popravnih) izobraževalnih ustanovah.

Izobraževalni zavod samostojno, na podlagi posebnega izobrazbenega standarda, razvija in izvaja Učni načrt in izobraževalni programi, ki temelji na značilnostih psihofizičnega razvoja in individualnih zmožnostih otrok. Posebno (popravno) izobraževalno ustanovo lahko ustanovijo zvezni izvršni organi (Ministrstvo za izobraževanje Ruske federacije), izvršni organi sestavnih subjektov Ruske federacije (uprava, odbor, ministrstvo) za izobraževanje regije, ozemlja, republike. ) in organi lokalne (občinske) samouprave. Posebna (popravna) izobraževalna ustanova je lahko nedržavna.

IN Zadnja leta posebne izobraževalne ustanove se ustvarjajo za druge kategorije otrok s posebnimi potrebami invalidnosti zdravje in delovanje: z avtističnimi osebnostnimi lastnostmi, z downovim sindromom. Obstajajo tudi sanatorijske (gozdne) šole za kronično bolne in oslabele otroke.

Diplomanti posebnih (popravnih) izobraževalnih ustanov (z izjemo šol tipa VIII) prejmejo kvalificirano izobrazbo (t.j., ki ustreza stopnjam izobrazbe množične splošne šole: na primer osnovno splošno izobraževanje, splošno srednje izobraževanje). Izda se jim dokument državne izdaje, ki potrjuje stopnjo pridobljene izobrazbe, ali potrdilo o zaključku posebnega (popravnega) izobraževalnega zavoda.

Organi za izobraževanje pošljejo otroka v posebno šolo le s soglasjem staršev in na podlagi sklepa (priporočila) psihološke, medicinske in pedagoške komisije. Tudi s soglasjem staršev in na podlagi sklepa PMPC se lahko otrok v okviru posebne šole premesti v razred za otroke z motnjami v duševnem razvoju šele po prvem letu študija tam.

V posebni šoli je mogoče ustvariti razred (ali skupino) za otroke s kompleksno strukturo pomanjkljivosti, saj se takšni otroci odkrijejo med psihološkim, medicinskim in pedagoškim opazovanjem v pogojih izobraževalnega procesa.

Poleg tega se lahko v posebni šoli katere koli vrste odprejo oddelki za otroke s težjimi duševnimi motnjami in drugimi spremljajočimi motnjami. Odločitev o odprtju takšnega razreda sprejme pedagoški svet posebna šola ob prisotnosti potrebnih pogojev in posebej usposobljenega osebja. Glavne naloge takšnih razredov so zagotoviti osnovno osnovnošolsko izobraževanje, ustvariti najugodnejše pogoje za razvoj otrokove osebnosti in pridobiti predpoklicno ali osnovno delovno in socialno usposabljanje ob upoštevanju njegovih individualnih zmožnosti.

Učenca posebne šole lahko izobraževalni organi s soglasjem staršev (ali oseb, ki jih nadomeščajo) in na podlagi sklepa PMPK premestijo na študij v redno splošno šolo, pa tudi, če v Srednja šola na voljo potrebne pogoje za integrirano učenje.
Posebna šola poleg izobraževanja nudi tudi zdravstveno in psihološko podporo, za kar ima osebje posebne šole ustrezne strokovnjake. Tesno sodelujejo s pedagoškimi delavci, izvajajo diagnostične dejavnosti, psihokorekcijske in psihoterapevtske ukrepe, vzdržujejo varovalni režim v posebni šoli in sodelujejo pri kariernem svetovanju. Po potrebi otroci prejmejo zdravila in fizioterapevtsko zdravljenje, masažo, postopke utrjevanja in obiskujejo pouk. fizioterapija.

Pri procesu socialne prilagoditve in socialne integracije jim pomaga socialni pedagog. Njegova vloga se še posebej poveča na stopnji izbire poklica, zaključka šole in prehoda v obdobje po šolanju.

Posebna šola tipkam, kjer se izobražujejo gluhi otroci, izvaja izobraževalni proces v skladu z ravnjo splošnoizobraževalnih programov na treh stopnjah. Splošna izobrazba:

1. stopnja - primarno splošno izobraževanje (za 5-6 let ali 6-7 let - v primeru usposabljanja v pripravljalnem razredu);
2. stopnja - osnovno splošno izobraževanje (za 5-6 let);
3. stopnja - popolna srednja splošna izobrazba (2 leti, praviloma v strukturi večerne šole).

Za otroke, ki niso prejeli popolne predšolske priprave, je organiziran pripravljalni razred. V prvi razred so sprejeti otroci od 7. leta dalje.

Vse izobraževalne dejavnosti je prežet z delom na oblikovanju in razvoju besednega in pisnega govora, komunikacije, sposobnosti zaznavanja in razumevanja govora drugih na slušno-vidni osnovi. Otroci se naučijo uporabljati ostanke sluha za slušno in vizualno zaznavanje govora z uporabo opreme za ojačevanje zvoka.

V ta namen skupina in individualne seje o razvoju slušnega zaznavanja in oblikovanju izgovorne strani ustnega govora.

Dvojezične šole zagotavljajo enak pouk govorjenega in znakovnega jezika, vendar izobraževalni proces poteka v znakovnem jeziku.

V okviru posebne šole tipa I so organizirani razredi za gluhe otroke s kompleksno strukturo napak (duševna zaostalost, učne težave, slabovidni itd.).

Število otrok v razredu (skupini) ni več kot 6 oseb, v razredih za otroke s kompleksno strukturo okvare do 5 oseb.

Posebna šola tipa II, kjer so naglušni (tisti z delno izgubo sluha in različnimi stopnjami govorne nerazvitosti) in pozno oglušeni otroci (ki so oglušeli v predšolski ali šolski dobi, vendar so ohranili samostojen govor), ima dva razdelka:

prvi oddelek- za otroke z lažjo govorno nerazvitostjo, povezano z okvaro sluha;
drugi oddelek- za otroke s hudo govorno nerazvitostjo zaradi okvare sluha.

Če se v procesu učenja pojavi potreba po premestitvi otroka iz enega oddelka v drugega (otroku je v prvem oddelku težko ali, nasprotno, otrok v drugem oddelku doseže takšno stopnjo splošnega in govornega razvoja, ki omogoča za študij v prvem oddelku), potem s soglasjem staršev in priporočili PMPC pride do takšnega prehoda.

Otroci, ki so dopolnili sedem let, so sprejeti v prvi razred v kateri koli od oddelkov, če so obiskovali vrtec. Za otroke, ki iz kakršnega koli razloga nimajo ustrezne predšolske priprave, je pripravljalni razred organiziran v drugem oddelku.

Kapaciteta razreda (skupine) v prvem oddelku je do 10 oseb, v drugem oddelku do 8 oseb.

V posebni šoli II. tipa se izobraževalni proces izvaja v skladu z ravnmi splošnoizobraževalnih programov na treh stopnjah splošne izobrazbe:

1. stopnja - primarno splošno izobraževanje (v prvem oddelku 4-5 let, v drugem oddelku 5-6 ali 6-7 let);
2. stopnja - osnovna splošna izobrazba (6 let v prvem in drugem oddelku);
3. stopnja - srednje (popolno) splošno izobraževanje (2 leti v prvem in drugem oddelku).

Razvoj slušnega in slušno-vidnega zaznavanja, oblikovanje in popravljanje vidika izgovorjave govora se izvajajo v posebej organiziranih individualnih in skupinskih razredih z uporabo opreme za ojačevanje zvoka za kolektivno in individualno uporabo. slušni aparat.

Razvoj slušnega zaznavanja in avtomatizacija izgovorjav se nadaljuje pri pouku fonetičnega ritma in v različne vrste dejavnosti, povezane z glasbo.

Posebne šole III in IV vrste so namenjene izobraževanju slepih (III tip), slabovidnih in pozno slepih (IV tip) otrok. Zaradi majhnega števila tovrstnih šol se po potrebi lahko organizira skupno izobraževanje (v enem zavodu) za slepe in slabovidne otroke ter otroke s strabizmom in slabovidnostjo.

Posebne šole tipa III sprejmejo slepe otroke, pa tudi otroke z ostankom vida (0,04 in manj) in višjo ostrino vida (0,08) ob prisotnosti zapletenih kombinacij okvar. vizualne funkcije, s progresivnimi očesnimi boleznimi, ki vodijo v slepoto.

Otroci, stari 6-7 let, včasih 8-9 let, so sprejeti v prvi razred posebne šole tipa III. Velikost razreda (skupine) je lahko do 8 oseb. Skupno obdobje študija v šoli tipa III je 12 let, v katerem študenti pridobijo srednjo (popolno) splošno izobrazbo.

V posebne šole tipa IV sprejemajo slabovidne otroke z ostrino vida od 0,05 do 0,4 na bolje vidnem očesu z znosno korekcijo. V tem primeru stanje drugih vidnih funkcij (vidno polje, ostrina vida na blizu), oblika in potek patološki proces. V šolo lahko sprejmejo tudi otroke z večjo ostrino vida, z napredujočimi ali pogosto ponavljajočimi se boleznimi vida ter ob prisotnosti asteničnih pojavov, ki se pojavijo pri branju in pisanju na blizu.

V isto šolo sprejemajo otroke s strabizmom in slabovidnostjo, ki imajo večjo ostrino vida (nad 0,4).

V prvi razred šole IV. tipa so sprejeti otroci stari 6-7 let. V razredu (skupini) je lahko največ 12 oseb. V 12-letnem šolanju dobijo otroci srednjo (popolno) splošno izobrazbo.

Posebna šola tipa V je namenjena izobraževanju otrok s težjimi govornimi motnjami in ima lahko enega ali dva oddelka.

V prvem oddelku se poučujejo otroci s hudo splošno govorno nerazvitostjo (alalija, dizartrija, rinolalija, afazija) ter otroci s splošno govorno nerazvitostjo, ki jo spremlja jecljanje.

Na drugem oddelku se otroci s hudim jecljanjem učijo z normalnim razvit govor.

V prvem in drugem oddelku, ob upoštevanju stopnje govornega razvoja otrok, se lahko oblikujejo razredi (skupine), vključno z učenci s homogenimi govornimi motnjami.

Če je govorna motnja odpravljena, lahko otrok na podlagi zaključka PMPK in s soglasjem staršev hodi v redna šola.

V prvi razred so sprejeti otroci stari 7-9 let, v pripravljalni razred pa otroci stari 6-7 let. Po 10-11 letih šolanja v šoli tipa V lahko otrok pridobi osnovno splošno izobrazbo.

Specialna logopedska in pedagoška pomoč se otroku zagotavlja v procesu izobraževanja in vzgoje, pri vseh učnih urah in ob pouku. Šola zagotavlja poseben govorni režim.

Posebna šola VI vrste namenjeno izobraževanju otrok z okvaro mišično-skeletnega sistema ( motnje gibanja imeti različni razlogi in različne stopnje resnosti, cerebralna paraliza, prirojene in pridobljene deformacije mišično-skeletnega sistema, mlahava paraliza zgornjega in spodnjih okončin, pareza in parapareza spodnjega in zgornjih udov).

Šola VI vrste izvaja vzgojno-izobraževalni proces po stopnjah splošnoizobraževalnih programov na treh stopnjah splošne izobrazbe:

1. stopnja - primarno splošno izobraževanje (4-5 let);
2. stopnja - osnovna splošna izobrazba (6 let);
3. stopnja - srednje (popolno) splošno izobraževanje (2 leti).

V prvi razred (skupino) se sprejmejo otroci od 7. leta starosti, dovoljeni pa so otroci 1-2 leti starejši od te starosti. Pripravljalni razred je odprt za otroke, ki niso obiskovali vrtca.

Število otrok v razredu (skupini) ne sme presegati 10 ljudi.

V šoli VI tipa je vzpostavljen poseben gibalni režim.

Izobraževanje poteka v povezavi s celovitim korekcijskim delom, ki zajema otrokovo motorično sfero, njegov govor in kognitivna dejavnost na splošno.

Posebna šola VII vrste Zasnovan za otroke s trajnimi učnimi težavami in duševno zaostalostjo.

Izobraževalni proces v tej šoli poteka po stopnjah splošnoizobraževalnih programov na dveh stopnjah splošne izobrazbe:

1. stopnja - primarno splošno izobraževanje (3-5 let)
2. stopnja - osnovna splošna izobrazba (5 let).

Otroci so sprejeti v šole tipa VII samo v pripravljalnem, prvem in drugem razredu, v tretjem razredu - izjemoma. Tisti, ki so začeli študirati v redni šoli pri 7 letih, so sprejeti v drugi razred šole VII. tipa, tisti, ki so začeli študirati v redni izobraževalni ustanovi pri 6. tipska šola.

Otroci, ki niso bili predšolsko pripravljeni, so lahko sprejeti pri starosti 7 let v prvi razred šole VII tipa, pri starosti 6 let pa v pripravljalni razred.

Število otrok v razredu (skupini) ne sme presegati 12 oseb.

Učenci v šoli tipa VII ohranijo možnost prehoda v redno šolo, saj se po prejemu osnovne splošne izobrazbe popravijo razvojna odstopanja in odpravijo vrzeli v znanju.

Če je potrebno razjasniti diagnozo, lahko otrok eno leto študira v šoli tipa VII.

Otroci so deležni posebne pedagoške pomoči pri individualnem in skupinskem popravnem pouku ter govorne terapije.

Posebna šola VIII vrste prispeva posebno izobraževanje za otroke z intelektualno nerazvitostjo. Izobraževanje na tej šoli je nekvalificirano, vsebinsko kakovostno drugačno. Glavna pozornost je namenjena socialni prilagoditvi in ​​poklicnemu usposabljanju, ko učenci obvladajo razpoložljivo količino izobraževalnih vsebin v splošnoizobraževalnih predmetih.

V šoli tipa VIII je otrok lahko sprejet v prvi ali pripravljalni razred pri starosti 7-8 let. Pripravljalni razred omogoča ne le boljšo pripravo otroka na šolo, ampak tudi priložnost za razjasnitev diagnoze med izobraževalnim procesom ter psihološko in pedagoško študijo otrokovih zmožnosti.

Število učencev v pripravljalnem razredu ne presega 6-8 ljudi, v drugih razredih pa ne več kot 12.

Trajanje študija na šoli VIII. vrste je lahko 8 let, 9 let, 9 let z oddelkom poklicnega izobraževanja, 10 let z oddelkom poklicnega izobraževanja. Ta študijski rok se lahko podaljša za 1 leto z odprtjem pripravljalnega razreda.

Če ima šola potrebna materialna sredstva, se lahko v njej odprejo razredi (skupine) s poglobljenim delovnim usposabljanjem. V take oddelke prehajajo učenci, ki so končali osmi (deveti) razred. Tisti, ki zaključijo razred s poglobljenim delovnim usposabljanjem in uspešno opravijo kvalifikacijski izpit, prejmejo listino, ki potrjuje dodelitev ustreznega kvalifikacijska kategorija.

V šolah tipa VIII se lahko oblikujejo in delujejo oddelki za otroke s hudo duševno zaostalostjo. Število otrok v takem razredu ne sme presegati 5-6 ljudi.

Otroci se lahko pošljejo v pripravljalni (diagnostični) razred. Med šolskim letom se preliminarna diagnoza razjasni in glede na to se naslednje leto otroka lahko pošlje bodisi v razred za otroke s težjimi oblikami motenj v duševnem razvoju bodisi v redni razred šole tipa VIII.

Vpis v pouk za otroke s težjimi oblikami duševne zaostalosti poteka na treh stopnjah:

1. stopnja - od 6. do 9. leta starosti;
2. stopnja - od 9 do 12 let;
3. stopnja - od 13 do 18 let.

Otroci, mlajši od 12 let, so lahko poslani v takšne razrede in ostanejo v šolskem sistemu do 18. leta. Izključitev iz šole poteka v skladu s priporočili PMPC in v dogovoru s starši.

Otroci s psihopatskim vedenjem, epilepsijo in drugimi duševnimi boleznimi niso sprejeti v takšne razrede! ki zahteva aktivno zdravljenje. Ti otroci se lahko udeležijo co! svetovalne skupine s starši.

Delovni čas razreda (skupine) se določi po dogovoru s starši. Učni proces poteka na način, da se vsak študent individualno ukvarja učna pot, ki jih določijo strokovnjaki glede na psihofizične zmožnosti posameznega otroka.

Če otrok ne more obiskovati posebnega (popravnega) izobraževalnega zavoda, se njegovo izobraževanje organizira na domu. Organizacija takšnega usposabljanja je določena z Odlokom Vlade Ruske federacije "O odobritvi postopka za vzgojo in izobraževanje invalidnih otrok doma in v nedržavnih izobraževalnih ustanovah" z dne 18. julija 1996 št. 861. Zadnje čase Začele so nastajati šole za šolanje na domu, katerih osebje, sestavljeno iz kvalificiranih logopedov in psihologov, dela z otroki tako doma kot med delnim bivanjem takih otrok v šoli na domu. V pogojih skupinskega dela, interakcije in komunikacije z drugimi otroki otrok osvaja socialne veščine in se navaja na učenje v skupini ali ekipi.

Pravico do študija doma imajo otroci, katerih bolezni ali motnje v razvoju ustrezajo tistim, navedenim v posebnem seznamu, ki ga je sestavilo Ministrstvo za zdravje Ruske federacije. Podlaga za organizacijo izobraževanja na domu je zdravniški izvid zdravstvene ustanove.

Šola ali predšolska izobraževalna ustanova v bližini je vključena v pomoč pri izobraževanju otrok na domu. V času študija ima otrok možnost brezplačne uporabe učbenikov in šolske knjižnice. Šolski učitelji in psihologi nudijo svetovalno in metodološko pomoč staršem pri otrokovem obvladovanju splošnih izobraževalnih programov.

Šola opravi vmesno in zaključno spričevalo otroka ter izda listino o ustrezni stopnji izobrazbe. Pri certificiranju sodelujejo tudi defektologi, ki so dodatno vključeni v izvajanje popravnega dela.

Če starši sami razumejo ali so zdravniki in drugi strokovnjaki ugotovili, da ima otrok motnje v razvoju, morate čim prej poiskati ustrezno izobraževalno ustanovo. In prej ko najdete tisto, ki ustreza vašemu otroku z njegovimi individualnimi značilnostmi, večje so možnosti za njegovo rehabilitacijo, socialno prilagoditev, psihološko korekcijo in premagovanje zdravstvenih težav.

Sorodni materiali:

Vrtec plus osnovna šola

Obstajajo tako imenovane osnovne šole-vrtci kompenzacijskega tipa, kjer so otroci z motnjami v razvoju najprej preprosto v vrtcu in se socialno prilagajajo v družbi drugih otrok, nato pa njihovo bivanje v vrtcu gladko preide v šolanje v osnovni šoli. Nato, odvisno od tega, kako otrok prenese program, vstopi v 1. ali 2. razred popravne šole.

Razvojne značilnosti so preveč različne

Razvojnih značilnosti je toliko in so tako različne, da »posebni otroci« včasih ne sodijo v »kliše« ene ali druge diagnoze. In glavna težava njihovega poučevanja je prav v tem, da so vsi otroci popolnoma različni in nepodobni ter vsak s svojimi nenavadnostmi in zdravstvenimi težavami. Pa vendar so strokovnjaki identificirali glavne razvojne težave oziroma diagnoze, ki so označene z naslednjimi okrajšavami:

Cerebralna paraliza - cerebralna paraliza;

DPR - duševna zaostalost;

SRD - zapozneli razvoj govora;

MMD - minimalna možganska disfunkcija;

ODA - mišično-skeletni sistem;

OHP - splošna nerazvitost govora;

EDA - zgodnji otroški avtizem;

ADHD - motnja pozornosti in hiperaktivnosti;

HIA - omejene zdravstvene zmožnosti.

Kot lahko vidite, so od vsega naštetega samo cerebralna paraliza, MMD in težave z mišično-skeletnim sistemom posebne medicinske diagnoze. Sicer pa so poimenovanja otrokovih lastnosti, nenavadnosti in težav zelo, zelo poljubna. Kaj pomeni "splošna nerazvitost govora"? In kako se razlikuje od "zaostanka v razvoju govora"? In ta "zamuda" je relativna glede na kaj - glede na katero starost in stopnjo inteligence? Kar zadeva "zgodnji otroški avtizem", se ta diagnoza postavlja otrokom, ki so tako različni v vedenjskih manifestacijah, da se zdi, da se naši domači strokovnjaki sami ne strinjajo glede avtizma, saj te bolezni še niso dovolj dobro preučili. In danes ima skoraj vsak drugi nemirni otrok diagnozo "motnje pozornosti in hiperaktivnosti"! Zato, preden se strinjate, da bo vašemu otroku postavljena ta ali ona diagnoza, ga pokažite ne enemu, ampak vsaj ducatu specialistov in od njih pridobite jasne argumente in jasne medicinske indikacije, za katere bo otroku postavljena diagnoza. Diagnoza, kot je slepota ali gluhost, je očitna. Ko pa razigranemu otroku, ki povzroča vzgojiteljicam in učiteljem več težav kot drugim otrokom, hitijo postavljati »diagnozo«, samo da bi se ga znebili tako, da bi ga premestili v vrtec ali šolo za »otroke s posebnimi potrebami«, potem lahko boriti se za svojega otroka. Navsezadnje lahko etiketa, nalepljena od otroštva, resno uniči otrokovo življenje.

Posebne (popravne) šolejaz, II, III, IV, V, VI, VIIinVIIIvrste. Kakšne otroke poučujejo?

V posebnem (popravnem) splošnem izobraževanju Šole tipa I izobražujejo se otroci z okvaro sluha, naglušni in gluhi otroci. IN Šole tipa IIŠtudirajo gluhonemi otroci. Šole III-IV vrste Zasnovan za slepe in slabovidne otroke. ŠoleVprijazen sprejemajo učence z govornimi motnjami, predvsem otroke, ki jecljajo. Šole tipa VI namenjen otrokom s težavami v telesnem in duševnem razvoju. Včasih takšne šole delujejo pri nevroloških in psihiatričnih bolnišnicah. Njihov glavni kontingent so otroci z različnimi oblikami cerebralne paralize (CP), hrbtenjače in travmatskih poškodb možganov. Šole VII vrste za otroke z ADHD in duševno zaostalostjo. Šole VII vrste Ukvarjajo se s korekcijo disleksije pri otrocih. Aleksija je odsotnost govora in popolna nezmožnost obvladovanja govora, disleksija pa je delna specifična motnja usvajanja branja, ki jo povzroča kršitev višjih duševnih funkcij. In končno, v posebnem (popravnem) splošnem izobraževanju Šole VIII vrste poučevanje duševno zaostalih otrok, glavni cilj teh izobraževalnih ustanov je naučiti otroke brati, šteti in pisati ter krmariti v družbenih razmerah. Na šolah VIII. vrste delujejo mizarske, kovinarske, šiviljske ali knjigoveške delavnice, kjer učenci znotraj šolskih zidov pridobijo poklic, ki jim omogoča preživetje. Pot v visokošolsko izobraževanje jim je zaprta, ob diplomi dobijo le potrdilo o opravljenem desetletnem programu.

Popravna šola: stremeti k temu ali se ji izogniti?

To težko vprašanje je odvisno od vas. Kot vemo, ima cerebralna paraliza tako različne in različne oblike - od globoke duševne zaostalosti, pri kateri zdravniki izrečejo sodbo: "neučljivo" - do popolnoma neokrnjene inteligence. Otrok s cerebralno paralizo lahko trpi zaradi mišično-skeletnega sistema in ima še vedno čisto bistro in pametno glavo!

Ob upoštevanju vseh individualnih značilnosti otroka, preden izberete šolo zanj, se stokrat posvetujte z zdravniki, logopedi, logopedi, psihiatri in starši posebnih otrok, ki imajo več izkušenj zaradi dejstva, da so njihovi otroci starejši. .

Ali je na primer nujno, da je otrok s hudim jecljanjem obkrožen z ljudmi, kot je on? Mu bo takšno okolje koristilo? Ali ni bolje iti po poti inkluzivnega izobraževanja, ko so otroci z diagnozo potopljeni v okolje zdravih vrstnikov? Konec koncev, v enem primeru lahko popravna šola pomaga, v drugem pa ... lahko škodi. Navsezadnje je vsak primer tako individualen! Spomnite se prvih kadrov filma Tarkovskega "Ogledalo". "Lahko govorim!" - pravi najstnik po hipnozi, za vedno osvobojen hudega jecljanja, ki ga je tiščalo dolga leta. Sijajni režiser nam tako pokaže: v življenju se dogajajo čudeži. In nekdo, nad katerim so obupali učitelji in zdravniki, lahko včasih preseneti svet z izrednim talentom ali postane vsaj socialno prilagojen član družbe. Ne posebna oseba, ampak navadna oseba.

Obiščite šolo osebno!

Zdravniki bodo prvi ocenili otrokove sposobnosti. Napotili ga bodo na psihološko-medicinsko-pedagoško komisijo (PMPC). Posvetujte se s člani komisije, katera šola v vašem okrožju bo najbolj ustrezala vašemu otroku, omogočite mu, da razkrije svoje sposobnosti in popravi svoje težave in pomanjkljivosti. Obrnite se na okrožni virski center za razvoj inkluzivnega izobraževanja: morda lahko pomagajo z nasveti? Začnite tako, da pokličete šole v vašem okrožju. Klepetajte na forumih s starši otrok, ki že študirajo. Ali so zadovoljni z izobrazbo in odnosom učiteljev? In seveda je bolje, da se osebno srečate z direktorjem šole, učitelji in seveda bodočimi sošolci! Vedeti morate, v kakšnem okolju bo vaš otrok. Lahko greste na šolska spletna mesta, vendar boste tam dobili le minimalne formalne informacije: na internetu lahko narišete lepo sliko, a ali bo ustrezala resničnosti? Šele njen obisk bo dal pravo predstavo o šoli. Ko prestopite prag stavbe, boste takoj razumeli, ali obstaja čistoča, red, disciplina in, kar je najpomembneje, spoštljiv odnos učiteljev do posebnih otrok. Vse to boste občutili že na vhodu!

Domače usposabljanje je možnost

Nekaterim otrokom zdravniki nudijo izobraževanje na domu. Toda ta možnost spet ni primerna za vsakogar. Nekateri psihologi so na splošno kategorično proti šolanju na domu, saj za otroke s posebnimi potrebami ni nič hujšega kot izolacija od družbe. In šolanje na domu pomeni izolacijo od vrstnikov. Medtem ko lahko komunikacija z njimi blagodejno vpliva na duševni in čustveni razvoj otroka. Tudi v običajnih šolah učitelji govorijo o veliki moči ekipe!

Upoštevajte, da je v vsakem okrožju več šol, na primer tipa VIII, in obstaja celo izbira, vendar šole za slepe ali gluhe otroke niso na voljo v vsakem okrožju. No, morali boste potovati daleč, prevoziti ali ... najeti stanovanje, kjer je šola, ki jo vaš otrok potrebuje. Mnogi nerezidenti prihajajo v Moskvo izključno zaradi izobraževanja in rehabilitacije svojih posebnih otrok, saj v provincah na splošno preprosto ni posebnega izobraževanja. Obiskovalcem je torej vseeno, v katerem okrožju bodo najeli stanovanje, zato najprej poiščejo šolo, primerno za otroka, nato pa najamejo stanovanje v bližini. Morda bi morali storiti enako v interesu lastnega otroka?

Po ustavi Ruske federacije so vsi enaki

Vedite, da ima v skladu z ustavo Ruske federacije in zakonom o izobraževanju vsakdo pravico do izobraževanja, ne glede na diagnozo. Država zagotavlja univerzalni dostop in brezplačno predšolsko, osnovno splošno in srednje poklicno izobraževanje (7. in 43. člen Ustave Ruske federacije). Določbe Ustave Ruske federacije so pojasnjene v zveznem zakonu z dne 10. julija 1992 št. 3266-1 "O izobraževanju", v skladu s 3. odstavkom 2. člena katerega eno od načel državne politike na tem področju je izobraževanja je univerzalni dostop do izobraževanja , in prilagodljivost izobraževalnega sistema stopnjam in značilnostim razvoja in usposabljanja učencev .

Torej, če želite otroka vpisati v prvi razred, morate splošni izobraževalni ustanovi predložiti vlogo za sprejem, rojstni list, zdravstveno izkaznico na obrazcu 0-26 / U-2000, odobreno z odredbo Ministrstva za zdravje z dne Ruska federacija z dne 3. julija 2000 št. 241, potrdilo o registraciji otroka (obrazec št. 9). Starši imajo pravico, da ne razkrijejo otrokove diagnoze, ko ga sprejmejo v izobraževalno ustanovo (člen 8 zakona Ruske federacije z dne 02.07.1992 N 3185-1 (s spremembami 03.07.2016) »O psihiatričnih skrb in zagotavljanje pravic državljanov pri njenem izvajanju« (s spremembami in dopolnitvami, veljati 1. 1. 2017), uprava šole pa nima pravice prejemati teh podatkov od nikogar drugega kot od staršev (zakonitih zastopnikov) otrok.

In če menite, da so otroku s pripisovanjem lažne diagnoze kršene pravice (nezaželene osebe so navsezadnje vedno pošiljali na psihiatrične klinike), se kar pogumno pridružite boju! Zakon je na vaši strani. Ne pozabite, da nihče razen vas ne more zaščititi pravic vašega otroka.

Šolski sistem posebnega izobraževanja
V dvajsetem stoletju. oblikovan je bil sistem posebnih (popravnih izobraževalnih ustanov), ki so predvsem internati in v katerih je študirala in študira velika večina otrok v ZSSR in Rusiji. šolska doba s posebnim izobraževalne potrebe.
Trenutno obstaja osem glavnih vrst posebnih šol za otroke z različnimi motnjami v razvoju. Dejavnosti takih ustanov ureja Uredba vlade Ruske federacije z dne 12. marca 1997. Z 288 “06 potrditev Vzorca pravilnika o posebnem
(popravni) izobraževalni zavod za dijake,
učenci z motnjami v razvoju", kot tudi pismo Ministrstva za izobraževanje Ruske federacije "O posebnostih dejavnosti posebnih (popravnih) izobraževalnih ustanov vrst I - VIII".
V skladu s temi dokumenti se posebni izobraževalni standardi izvajajo v vseh posebnih (popravnih) izobraževalnih ustanovah.
Vzgojno-izobraževalni zavod na podlagi posebnega izobrazbenega standarda samostojno oblikuje in izvaja učni načrt in izobraževalne programe, ki temeljijo na značilnostih psihofizičnega razvoja in individualnih zmožnosti otrok. Posebno (popravno) izobraževalno ustanovo lahko ustanovijo zvezni izvršni organi (Ministrstvo za izobraževanje Ruske federacije), izvršni organi sestavnih subjektov Ruske federacije (uprava, odbor, ministrstvo za izobraževanje regije, ozemlja, republike) in organi lokalne (občinske) samouprave. posebna (popravna) izobraževalna ustanova je lahko nedržavna.
V zadnjih letih so bile ustvarjene posebne izobraževalne ustanove za druge kategorije otrok s posebnimi potrebami: tiste z avtističnimi osebnostnimi lastnostmi, tiste z Downovim sindromom. Obstajajo tudi sanatorijske (gozdne) šole za kronično bolne in oslabele otroke.
Posebne (popravne) vzgojne zavode financira ustrezni ustanovitelj.
Vsaka taka izobraževalna ustanova je odgovorna za življenje dijaka in zagotavljanje njegove ustavne pravice do brezplačnega izobraževanja v mejah posebnega izobrazbenega standarda. Vsem otrokom so zagotovljeni pogoji za usposabljanje, izobraževanje, zdravljenje, socialno prilagajanje in vključevanje v družbo.
Diplomanti posebnih (popravnih) izobraževalnih ustanov (razen šol tipa VIII) prejmejo kvalificirano izobrazbo (t.j., ki ustreza stopnjam izobrazbe množične splošne šole: na primer osnovna splošna izobrazba, splošna srednja izobrazba) . Izda se jim dokument državne izdaje, ki potrjuje stopnjo pridobljene izobrazbe, ali potrdilo o zaključku posebnega (popravnega) izobraževalnega zavoda.
Šolski organi pošljejo otroka v posebno šolo le s soglasjem staršev in po zaključku
(priporočila) psihološko medicinske in pedagoške komisije. tudi
s soglasjem staršev in na podlagi sklepa PMPK otrok
lahko znotraj posebne šole premestijo v razred za otroke
z duševno zaostalostjo šele po prvem letniku tamkajšnjega študija.

V posebni šoli je mogoče ustvariti razred (ali skupino) za otroke s kompleksno strukturo pomanjkljivosti, saj se takšni otroci odkrijejo med psihološkim, medicinskim in pedagoškim opazovanjem v izobraževalnem procesu.
Poleg tega se lahko v posebni šoli katere koli vrste odprejo oddelki za otroke s težjimi duševnimi motnjami in drugimi spremljajočimi motnjami. Odločitev o odprtju takšnega razreda sprejme pedagoški svet posebne šole, če so na voljo potrebni pogoji in posebej usposobljeno osebje. Glavne naloge takšnih razredov so zagotoviti osnovno osnovnošolsko izobraževanje, ustvariti najugodnejše pogoje za razvoj otrokove osebnosti in pridobiti predpoklicno ali osnovno delovno in socialno usposabljanje ob upoštevanju njegovih individualnih zmožnosti.
Učenca posebne šole lahko izobraževalni organi s soglasjem staršev (ali oseb, ki jih nadomeščajo) in na podlagi sklepa PMPK premestijo na študij v redno splošno izobraževalno šolo, pa tudi, če splošno izobraževanje Šola ima potrebne pogoje za integrirano izobraževanje.
Posebna šola invalidnim otrokom poleg izobraževanja nudi zdravstveno in psihološko pomoč, za kar ima posebna šola zaposlene ustrezne strokovnjake. Tesno sodelujejo s pedagoškimi delavci, izvajajo diagnostične dejavnosti, psihokorekcijske in psihoterapevtske ukrepe, vzdržujejo varovalni režim v posebni šoli in sodelujejo pri kariernem svetovanju. Po potrebi otroci prejmejo zdravila in fizioterapevtsko zdravljenje, masažo, postopke utrjevanja, obiskujejo tečaje fizikalne terapije.
Pri procesu socialne prilagoditve in socialne integracije jim pomaga socialni pedagog. Njegova vloga se še posebej poveča na stopnji izbire poklica, zaključka šolanja in prehoda v obdobje po šolanju.
Vsaka posebna šola posveča veliko pozornost delu. Predstrokovno usposabljanje za svoje učence. Vsebina in oblike usposabljanja so odvisne od lokalne posebnosti: teritorialni, etnonacionalni in kulturni, o potrebah lokalnega trga dela, zmožnostih študentov, njihovih interesih. Profil dela se izbere čisto individualno, vključno s pripravo na individualno delo.

Posebna šola tipa I, kjer se izobražujejo gluhi otroci, izvaja izobraževalni proces po rigoroznih splošnoizobraževalnih programih treh stopenj splošne izobrazbe:
(za 5-6 let ali let - v primeru šolanja v pripravljalnem razredu);
2. stopnja - osnovna splošna izobrazba (med 5-6 leta);
3. stopnja - popolna srednja splošna izobrazba (2 leti, praviloma v strukturi večerne šole).
Za otroke, ki niso prejeli popolne predšolske priprave, je organiziran pripravljalni razred. V prvi razred so sprejeti otroci od 7. leta dalje.
Vse vzgojno-izobraževalne dejavnosti so prežete z delom na oblikovanju in razvoju besednega in pisnega govora, komunikacije ter zmožnosti zaznavanja in razumevanja govora drugih na slušno-vidni osnovi. Otroci se naučijo uporabljati ostanke sluha za slušno in vizualno zaznavanje govora z uporabo opreme za ojačevanje zvoka.
V ta namen se redno izvajajo skupinski in individualni tečaji za razvoj slušnega zaznavanja in oblikovanje izgovorne strani ustnega govora.
V šolah, ki delujejo dvojezično, se izvaja enakovreden pouk besednega jezika in znakovnega jezika, izobraževalni proces pa poteka v znakovnem jeziku.
V okviru posebne šole 1. vrste so organizirani razredi za gluhe otroke s kompleksno strukturo napak (duševna zaostalost, učne težave, motnje vida itd.).
Število otrok v razredu (skupini) ni več kot 6 oseb, v razredih za otroke s kompleksno strukturo okvare do 5 oseb.
Posebna šola tipa II, kjer se izobražujejo naglušni (tisti z delno izgubo sluha in različnimi stopnjami govorne nerazvitosti) in pozno oglušeni otroci (ki so oglušeli v predšolski ali šolski dobi, vendar so ohranili samostojen govor), ima dva oddelka:
prvi oddelek- za otroke z lažjo govorno nerazvitostjo, povezano z okvaro sluha;
drugi oddelek- za otroke s hudo govorno nerazvitostjo zaradi okvare sluha.
Če se v procesu učenja pojavi potreba po premestitvi otroka iz enega oddelka v drugega, ima otrok težave v prvem oddelku ali, nasprotno, otrok v drugem oddelku doseže takšno stopnjo splošnega in govornega razvoja, ki mu omogoča za študij v prvem oddelku), potem s soglasjem staršev in na priporočilo PMPC pride do takega prehoda.
Otroci, ki so dopolnili sedem let, so sprejeti v prvi razred v kateri koli od oddelkov, če so obiskovali vrtec. Za otroke, ki iz kakršnega koli razloga nimajo ustrezne predšolske priprave, je pripravljalni razred organiziran v drugem oddelku.
Kapaciteta razreda (skupine) v prvem oddelku je do 10 oseb, v drugem oddelku do 8 oseb.
V posebni šoli II. tipa se izobraževalni proces izvaja v skladu z ravnmi splošnoizobraževalnih programov na treh stopnjah splošne izobrazbe:
1. stopnja - primarno splošno izobraževanje (v prvem oddelku 4-5 let, v drugem oddelku 5-6 ali 6-7 let);
2. stopnja - osnovna splošna izobrazba (6 let v prvem in drugem oddelku);
3. stopnja - srednje (popolno) splošno izobraževanje (2 leti v prvem in drugem oddelku).
Razvoj slušnega in slušno-vidnega zaznavanja, oblikovanje in popravljanje vidika izgovorjave govora se izvajajo v posebej organiziranih individualnih in skupinskih razredih z uporabo opreme za ojačevanje zvoka za kolektivno uporabo in individualnih slušnih aparatov.
Razvoj slušnega zaznavanja in avtomatizacija izgovorjave se nadaljuje pri pouku fonetičnega ritma in pri različnih dejavnostih, povezanih z glasbo.
Posebne šole III in IV vrste so namenjene izobraževanju slepih (III tip), slabovidnih in pozno slepih (IV tip) otrok. Zaradi majhnega števila tovrstnih šol se po potrebi lahko organizira skupno izobraževanje (v enem zavodu) za slepe in slabovidne otroke ter otroke s strabizmom in slabovidnostjo.
Posebne šole tipa III sprejemajo slepe otroke, pa tudi otroke z ostankom vida (0,04 in manj) in višjo ostrino vida (0,08) v prisotnosti kompleksnih kombinacij motenj vida, s progresivnimi očesnimi boleznimi, ki vodijo v slepoto.
Otroci, stari 6-7 let, včasih 8-9 let, so sprejeti v prvi razred posebne šole tipa III. Velikost razreda (skupine) je lahko do 8 oseb. Skupno obdobje študija v šoli tipa III je 12 let, v katerem študenti pridobijo srednjo (popolno) splošno izobrazbo.
V posebne šole tipa IV sprejemajo slabovidne otroke z ostrino vida od 0,05 do 0,4 na bolje vidnem očesu z znosno korekcijo. V tem primeru se upošteva stanje drugih vidnih funkcij (vidno polje, ostrina bližnjega vida), oblika in potek patološkega procesa. V šolo lahko sprejmejo tudi otroke z večjo ostrino vida, z napredujočimi ali pogosto ponavljajočimi se boleznimi vida ter ob prisotnosti asteničnih pojavov, ki se pojavijo pri branju in pisanju na blizu.
V isto šolo sprejemajo otroke s strabizmom in slabovidnostjo, ki imajo večjo ostrino vida (nad 0,4).
V prvi razred šole IV. tipa so sprejeti otroci stari 6-7 let. V razredu (skupini) je lahko največ 12 oseb. V 12-letnem šolanju dobijo otroci srednjo (popolno) splošno izobrazbo.
Posebna šola tipa V je namenjena izobraževanju otrok s težjimi govornimi motnjami in ima lahko enega ali dva oddelka.
V prvem oddelku se poučujejo otroci s hudo splošno govorno nerazvitostjo (alalija, dizartrija, rinolalija, afazija) ter otroci s splošno govorno nerazvitostjo, ki jo spremlja jecljanje.
V drugem oddelku se učijo otroci s hudim jecljanjem in normalno razvitim govorom.
V prvem in drugem oddelku, ob upoštevanju stopnje govornega razvoja otrok, se lahko oblikujejo razredi (skupine), vključno z učenci s homogenimi govornimi motnjami.
Če je govorna motnja odpravljena, lahko otrok na podlagi sklepa PMPK in s soglasjem staršev preide v redno šolo.
V prvi razred so sprejeti otroci stari 7-9 let, v pripravljalni razred pa otroci stari 6-7 let. Za 10-11 let šolanja lahko otrok pridobi osnovno splošno izobrazbo.
Specialna logopedska in pedagoška pomoč se otroku zagotavlja v procesu izobraževanja in vzgoje, pri vseh učnih urah in ob pouku. Šola zagotavlja poseben govorni režim.
Posebna šola VI vrste je namenjena izobraževanju otrok z motnjami mišično-skeletnega sistema (gibalne motnje različnih vzrokov in različnih stopenj izraženosti, cerebralna paraliza, prirojene in pridobljene deformacije mišično-skeletnega sistema, ohlapne paralize zgornjih in spodnjih okončin). , pareza in parapareza spodnjih okončin in zgornjih udov).
Šola VI vrste izvaja vzgojno-izobraževalni proces po stopnjah splošnoizobraževalnih programov na treh stopnjah splošne izobrazbe:
1. stopnja - primarno splošno izobraževanje (4-5 leta);
2. stopnja - osnovna splošna izobrazba (6 let);
3. stopnja - srednje (popolno) splošno izobraževanje (2 leti).

V prvi razred (skupino) se sprejmejo otroci od 7. leta starosti, dovoljeni pa so otroci 1-2 leti starejši od te starosti. Pripravljalni razred je odprt za otroke, ki niso obiskovali vrtca.
Število otrok v razredu (skupini) ne sme presegati 10 ljudi.
V šoli VI tipa je vzpostavljen poseben gibalni režim.
Izobraževanje poteka v enotnosti s celovitim popravno delo, ki zajema otrokovo motorično sfero, njegov govor in kognitivno dejavnost na splošno.
Posebna šola VII vrste Zasnovan za otroke s trajnimi učnimi težavami in duševno zaostalostjo.
Izobraževalni proces v tej šoli poteka po stopnjah splošnoizobraževalnih programov na dveh stopnjah splošne izobrazbe:
1. stopnja - primarno splošno izobraževanje (3-5 leta)
2. stopnja - osnovna splošna izobrazba (5 leta).
Otroci so sprejeti v šole tipa VII samo v pripravljalnem, prvem in drugem razredu, v tretjem razredu - izjemoma. Tisti, ki so začeli študirati v redni šoli pri 7 letih, so sprejeti v drugi razred šole VII. tipa, tisti, ki so začeli študirati v redni izobraževalni ustanovi pri 6. tipska šola.
Otroci, ki niso bili predšolsko pripravljeni, so lahko sprejeti pri starosti 7 let v prvi razred šole VII tipa, pri starosti 6 let pa v pripravljalni razred.
Število otrok v razredu (skupini) ne sme presegati 12 oseb.
Učenci v šoli tipa VII ohranijo možnost prehoda v redno šolo, saj se popravijo odstopanja v razvoju in odpravijo vrzeli v znanju po pridobitvi osnovne splošne izobrazbe.
Če je potrebno razjasniti diagnozo, lahko otrok eno leto študira v šoli tipa VII.
Otroci so deležni posebne pedagoške pomoči pri individualnem in skupinskem popravnem pouku ter pri govorni terapiji.
Posebna šola VIII vrste izvaja posebno izobraževanje za otroke z motnjami v duševnem razvoju. Izobraževanje na tej šoli je nekvalificirano, vsebinsko kakovostno drugačno. Glavna pozornost je namenjena socialni prilagoditvi in ​​poklicnemu usposabljanju, ko učenci obvladajo razpoložljivo količino izobraževalnih vsebin v splošnoizobraževalnih predmetih.
Šolanje v šoli VIII. vrste se konča z izpitom iz delovnega usposabljanja. Šolarji so lahko oproščeni izpita (certificiranja) iz zdravstvenih razlogov. Postopek izpusta določita Ministrstvo za izobraževanje in Ministrstvo za zdravje Ruske federacije.
V šoli tipa VIII je otrok lahko sprejet v prvi ali pripravljalni razred pri starosti 7-8 let. Pripravljalni razred omogoča ne le boljšo pripravo otroka na šolo, ampak tudi omogoča razjasnitev diagnoze med Izobraževalni proces ter psihološko in pedagoško proučevanje otrokovih zmožnosti.
Število učencev v pripravljalnem razredu ne presega 6-8 ljudi, v drugih razredih pa ne več kot 12.
Trajanje študija na šoli VIII. vrste je lahko 8 let, 9 let, 9 let z oddelkom poklicnega izobraževanja, 10 let z oddelkom poklicnega izobraževanja. Ta študijski rok se lahko podaljša za 1 leto z odprtjem pripravljalnega razreda.
Če ima šola potrebna materialna sredstva, se lahko v njej odprejo razredi (skupine) s poglobljenim delovnim usposabljanjem.
V take oddelke prehajajo učenci, ki so končali osmi (deveti) razred. Tisti, ki zaključijo razred s poglobljenim delovnim usposabljanjem in uspešno opravijo kvalifikacijski izpit, prejmejo listino o ustrezni kvalifikacijski kategoriji.
V šolah tipa VIII se lahko oblikujejo in delujejo oddelki za otroke s hudo duševno zaostalostjo. Število otrok v takem razredu ne sme preseči 5-6 Človek.
Otroci se lahko pošljejo v pripravljalni (diagnostični) razred. Med šolskim letom se preliminarna diagnoza razjasni in glede na to se naslednje leto otroka lahko pošlje bodisi v razred za otroke s težjimi oblikami motenj v duševnem razvoju bodisi v redni razred šole tipa VIII.
Otroci, mlajši od 12 let, so lahko poslani v takšne razrede in ostanejo v šolskem sistemu do 18. leta. Izključitev iz šole poteka v skladu s Priporočili PMPK in v dogovoru s starši.
Otroci s psihopatskim vedenjem, epilepsijo in drugimi boleznimi niso sprejeti v takšne razrede. mentalna bolezen ki zahteva aktivno zdravljenje. Ti otroci lahko obiskujejo svetovalne skupine s starši.

Delovni čas razreda (skupine) se določi po dogovoru s starši. Učni proces poteka tako, da gre vsak učenec po individualni izobraževalni poti, ki jo določijo strokovnjaki v skladu s psihofizičnimi zmožnostmi posameznega otroka.
Za sirote in otroke brez starševskega varstva in s posebnimi izobraževalnimi potrebami se oblikujejo posebne sirotišnice in internati v skladu s profilom motenj v razvoju. To so predvsem sirotišnice in internati za otroke in mladostnike z duševno nerazvitostjo in učnimi težavami.
Če otrok ne more obiskovati posebnega (popravnega) izobraževalnega zavoda, se njegovo izobraževanje organizira na domu. Organizacijo takšnega usposabljanja določa Odlok vlade Ruske federacije "O odobritvi postopka za vzgojo in izobraževanje invalidnih otrok doma in v nedržavnih izobraževalnih ustanovah" z dne 18. julija 1996 3861.
Nedavno so se začele ustanavljati šole za šolanje na domu., katerega osebje, ki ga sestavljajo usposobljeni logopedi in psihologi, dela z otroki tako doma kot v pogojih delnega bivanja takih otrok v šoli na domu. V pogojih skupinskega dela, interakcije in komunikacije z drugimi otroki otrok osvaja socialne veščine in se navaja na učenje v skupini ali ekipi.
Pravico do študija doma imajo otroci, katerih bolezni ali motnje v razvoju ustrezajo tistim, navedenim v posebnem seznamu, ki ga je sestavilo Ministrstvo za zdravje Ruske federacije. Podlaga za organizacijo izobraževanja na domu je zdravniški izvid zdravstvene ustanove.
Šola ali predšolska izobraževalna ustanova v bližini je vključena v pomoč pri izobraževanju otrok na domu. V času študija ima otrok možnost brezplačne uporabe učbenikov in šolske knjižnice. Šolski učitelji in psihologi nudijo svetovalno in metodološko pomoč staršem pri otrokovem obvladovanju splošnih izobraževalnih programov. Šola opravi vmesno in zaključno spričevalo otroka ter izda listino o ustrezni stopnji izobrazbe. Sprejeto v certificiranje
sodelovanje in dodatno vključeni učitelji za specialno izobraževanje
izvajati popravljalna dela.

Če se otrok s posebnimi izobraževalnimi potrebami izobražuje na domu, izobraževalni organi staršem povrnejo stroške izobraževanja v skladu z državnimi in lokalnimi standardi za financiranje otrokovega izobraževanja v ustrezni vrsti in vrsti izobraževalne ustanove.
Za usposabljanje, izobraževanje in socialno prilagajanje otrok in mladostnikov s kompleksnimi in hudimi motnjami v razvoju, s spremljajočimi boleznimi ter jim nuditi celovito pomoč. nastajajo rehabilitacijski centri različnih profilov.

To so lahko centri: psihološka, ​​medicinska in pedagoška rehabilitacija in korekcija; socialno in delovno prilagajanje ter poklicno usmerjanje; psihološko-pedagoški in socialne pomoči; socialna pomoč družinam in otrokom, ki so ostali brez starševskega varstva itd. Naloga tovrstnih centrov je korektivno pedagoška, ​​psihološka in poklicno orientacijska pomoč ter razvijanje veščin samooskrbe in komunikacije, socialne interakcije in delovnih spretnosti pri otrocih. s težjo in večkratno invalidnostjo. Številni centri izvajajo posebne izobraževalne dejavnosti. Pouk v rehabilitacijskih centrih poteka po individualnih ali skupinskih programih izobraževanja in usposabljanja. Pogosto centri nudijo svetovalno, diagnostično in metodološko pomoč staršem otrok s posebnimi izobraževalnimi potrebami, vključno z informacijsko in pravno podporo. Rehabilitacijski centri zagotavljajo tudi socialne in psihološka pomoč nekdanji učenci vzgojno-izobraževalnih zavodov za sirote in otroke brez starševskega varstva.
Rehabilitacijski centri pomagajo množičnim izobraževalnim ustanovam, če izobražujejo in izobražujejo otroke s posebnimi izobraževalnimi potrebami: izvajajo korektivno pedagoško delo in svetovanje.
Priskrbeti logopedska pomoč otrokom Obstaja logopedska služba za predšolske in šolske otroke z motnjami v razvoju govora ter učence v splošnih izobraževalnih ustanovah. To je lahko uvedba logopeda osebju izobraževalne ustanove, ustanovitev logopedske sobe v strukturi organa upravljanja izobraževanja ali ustanovitev logopedskega centra. Najbolj razširjena oblika je postal logopedski center v splošnem izobraževalnem zavodu. Glavni cilji njegovih dejavnosti so: popravljanje kršitev ustnega in pisnega govora; pravočasno preprečevanje akademskega neuspeha, ki ga povzročajo govorne motnje; širjenje osnovnih logopedskih znanj med učitelji in starši.