Vispirms uzmanīgāk apskatiet savu bērnu: kā viņš guļ, kā uzvedas ar vienaudžiem, pieaugušajiem un dzīvniekiem, kādas spēles viņam patīk, vai viņam nav bailes. Bērna uzvedībā ir novirzes, tieksmes un simptomi, kam, pēc psiholoģes E.Murašovas domām, vajadzētu brīdināt vecākus un būt par iemeslu psihologa apmeklējumam.

Lūk, brīdinājuma zīmes, kurām viņa iesaka pievērst uzmanību:

• pieejams dzemdību trauma vai jebkura neiroloģiska diagnoze;
• mazuļa dienas režīms, miegs un apetīte tiek pastāvīgi traucēta;
• bērns līdz viena gada vecumam kādā no psihomotoriskajiem rādītājiem vairāk nekā divus mēnešus atpaliek no vienaudžiem;
• zema runas aktivitāte - līdz divu gadu vecumam bērns izrunā tikai dažus vārdus; trīs gadu vecumā nerunā teikumos;
• bērns ir pārāk agresīvs, bieži sit bērnus, dzīvniekus un vecākus; nereaģē uz pārliecināšanu;
• bērnam ir grūtības pielāgoties pirmsskolas iestādes disciplinārajām prasībām;
• mazulim ir daudz baiļu, slikti guļ naktīs, mostas skaļi raudot, baidās būt vienam pat gaišā istabā;
• bērns bieži slimo saaukstēšanās, ir numurs funkcionālie traucējumi;
• jums šķiet, ka bērns ir neuzmanīgs, atturīgs, pārāk izklaidīgs un neko nepabeidz;
• plkst jaunākās skolas skolnieks ir problēmas ar mācīšanos arī pēc tam papildu nodarbības;
• bērnam nav draugu vai pastāvīgu paziņu;
• skolā viņi izvirza, jūsuprāt, negodīgas prasības pret jūsu bērnu;
• bieži ģimenes konflikti;
• pilnīgs iniciatīvas trūkums, naidīgums pret visu jauno.

Neviena no iepriekš minētajām pazīmēm pati par sevi nevar kalpot par uzticamu kritēriju bērna uzvedības anomāliju klātbūtnei, bet kalpo par pamatu speciālista - neirologa, psihoterapeita vai psihologa apmeklējumam. Sarunai ar šī profila ārstu ir vairākas funkcijas.

Par visām viņu noteiktajām diagnozēm sīkāk jautājiet speciālistiem! Negaidiet, ka viņi paši kaut ko pateiks: labākais scenārijs, viņi skaļi nosauks diagnozi un sniegs īsu aprakstu. Un jājautā, kamēr tev viss kļūst skaidrs (pat ļoti sarežģītas lietas var skaidri izskaidrot un, ticiet man, ārsti to prot).

Tātad, kas jums jānoskaidro:

• Ko īsti nozīmē šī diagnoze?
• Kura sistēma (orgāns, orgānu sistēmas) tiek ietekmēta?
• Kā šī slimība izpaužas? Vai ir simptomi, kuru parādīšanās var aizņemt kādu laiku?
• Ko darīt, lai tie neparādītos vai nebūtu tik izteikti?
• Kādas mūsdienu ārstēšanas metodes pastāv? Kā tie ir līdzīgi un kādas ir atšķirības?
• Kā darbojas parakstītās zāles? Kādas ir to īpašības un kādas ir blakus efekti?
• Vai ir iespējama nemedikamentoza terapija?
• Kāda ir prognoze no šīs slimības?
• Kādu literatūru jūs varat lasīt par šo tēmu?

Un, ja bērnam ir runas novirzes, uzmanības deficīta traucējumi, hiperaktivitāte vai garīga atpalicība, nevajag izmisumā - koriģējošais darbs no jūsu puses, nodarbības pie psihologa (logopēda) un kompetenta narkotiku ārstēšana dos labus rezultātus.

1. Kvols K. Izglītības prieks. Kā audzināt bērnus bez soda - Sanktpēterburga: IG “Ves”, 2006. - 272 lpp. - (Ģimenes bibliotēka: veselība un psiholoģija).
2. Koneva E.A., Rudametova N.A. Psihomotorā korekcija bērnu ar īpašām vajadzībām kompleksās rehabilitācijas sistēmā izglītības vajadzībām. - Novosibirska, 2008.-116 lpp.
3. Murašova E.V. Bērni ir “matrači” un bērni ir “katastrofas”: Hipodinamiskais un hiperdinamiskais sindroms / E.V.Murašova.-2.izd., papildus. - Jekaterinburga, 2007 .- 256 lpp. (Sērija “Bērnības psiholoģija”).

Paaugstināta uzbudināmība vai, gluži pretēji, pasivitāte norāda uz emocionālā stāvokļa pārkāpumu gribas sfēra. Līdz ar to notiek arī vispārēja hiperestēzija.

Šajā periodā mazuļiem ir ļoti grūti aizmigt. Viņi kļūst nemierīgi naktī un bieži pamostas. Bērns var vardarbīgi reaģēt uz jebkādiem stimuliem, īpaši, ja viņš atrodas nepazīstamā vidē.

Pieaugušie lielā mērā ir atkarīgi arī no viņu garastāvokļa, kas var mainīties šķietami nezināmu iemeslu dēļ. Kāpēc tas notiek un kas ir svarīgi par to zināt?

Emocionālās-gribas sfēras definīcija

Atbilstošai sabiedrības attīstībai, kā arī normālai dzīves aktivitātei svarīga ir emocionāli gribas sfēra. Daudz kas ir atkarīgs no viņas. Un tas attiecas ne tikai uz ģimenes attiecības, bet arī profesionālā darbība.

Pats process ir ļoti sarežģīts. Tās izcelsme ir ietekmēta dažādi faktori. Tas var būt vai nu personas sociālie apstākļi, vai viņa iedzimtība. Šī joma sāk attīstīties agrīnā vecumā un turpina attīstīties līdz pusaudža vecumam.

Kopš dzimšanas cilvēks pārvar šādus attīstības veidus:

• somatoveģetatīvs;
• psihomotors;
• emocionāls;
• dominēšana;
• stabilizācija.

Emocijas ir dažādas...

Kā arī to izpausmes dzīvē

Kādu iemeslu dēļ rodas kļūme?

Ir vairāki iemesli, kas var ietekmēt šī procesa attīstību un izraisīt emocionālus un gribas traucējumus. Uz galveno faktoriem jāietver:

• atpaliek intelektuālās attīstības ziņā;
• emocionāla kontakta trūkums ar ģimeni;
• sociālas un ikdienas problēmas.

Līdzās tam var nosaukt arī citus iemeslus, kas var izraisīt iekšēju diskomfortu un mazvērtības sajūtu. Tajā pašā laikā bērns varēs harmoniski un pareizi attīstīties tikai tad, ja viņam būs uzticamas attiecības ar ģimeni.

Gribas un emociju traucējumu spektrs

Emocionālie gribas traucējumi ietver:

• hiperbulija;
• hipobulija;

Plkst vispārējs pieaugums griba attīstās hiperbulija, kas var ietekmēt visus galvenos dzinumus. Šī izpausme tiek uzskatīta par raksturīgu. Tātad, piemēram, cilvēka apetīte palielināsies, ja viņš atrodas nodaļā, viņš nekavējoties apēdīs viņam atnesto ēdienu.

Ar hipobuliju samazinās gan griba, gan vēlme. Šajā gadījumā personai nav nepieciešama saziņa, viņu apgrūtina tuvumā esošie svešinieki. Viņš jūtas labāk viens. Šādi pacienti dod priekšroku iegremdēties savā ciešanu pasaulē. Viņi nevēlas rūpēties par saviem radiniekiem.

Kad notiek gribas samazināšanās, tas norāda uz abuliju. Šāds traucējums tiek uzskatīts par pastāvīgu, un kopā ar apātiju to veido apātiski-abuliskais sindroms, kas parasti izpaužas šizofrēnijas pēdējā stāvokļa laikā.

Ar obsesīvu dziņu pacientam ir vēlmes, kuras viņš spēj kontrolēt. Bet, kad viņš sāk atteikties no savām vēlmēm, tas viņā izraisa nopietnu satraukumu. Viņu vajā domas par vajadzību, kas nav apmierināta. Piemēram, ja cilvēkam ir bailes no piesārņojuma, viņš centīsies nemazgāt rokas tik bieži, cik vēlētos, taču tas liks viņam sāpīgi aizdomāties par savu vajadzību. Un, kad neviens uz viņu neskatās, viņš tos rūpīgi nomazgās.

Uz vairāk spēcīgas jūtas attiecas uz piespiedu pievilcību. Tas ir tik spēcīgs, ka to salīdzina ar instinktiem. Nepieciešamība kļūst patoloģiska. Viņas stāvoklis ir dominējošs, tāpēc iekšējā cīņa ļoti ātri apstājas un cilvēks uzreiz apmierina savu vēlmi. Tā var būt izteikti antisociāla darbība, kuras rezultātā tiks piemērots sods.

Gribas traucējumi

Vils ir garīgā darbība personība, kas ir vērsta uz konkrētu mērķi vai šķēršļu pārvarēšanu. Bez tā cilvēks nevarēs realizēt savus nodomus vai atrisināt dzīves problēmas. Gribas traucējumi ir hipobulija un abulija. Pirmajā gadījumā gribas aktivitāte tiks vājināta, bet otrajā - tās pilnībā nebūs.

Ja persona saskaras ar hiperbuliju, kas tiek apvienota ar izklaidību, tas var norādīt vai.

Vēlme pēc pārtikas un pašsaglabāšanās tiek izjaukta parabulijas gadījumā, tas ir, ja tiek sagrozīta gribas darbība. Pacients, atsakoties no normālas pārtikas, sāk ēst neēdamu pārtiku. Dažos gadījumos tiek novērota patoloģiska rijība. Ja pašsaglabāšanās sajūta ir traucēta, pacients var nodarīt sev nopietnus ievainojumus. Tas ietver arī seksuālās perversijas, jo īpaši mazohismu un ekshibicionismu.

Gribas īpašību spektrs

Emocionālie traucējumi

Emocijas ir dažādas. Tie raksturo cilvēku attiecības ar apkārtējo pasauli un sevi. Emocionālu traucējumu ir daudz, taču daži no tiem tiek uzskatīti par steidzamu iemeslu speciālista apmeklējumam. Starp viņiem:

• nomākts, melanholisks garastāvoklis, atkārtots, ilgstošs raksturs;
• pastāvīga emociju maiņa bez nopietniem iemesliem;
• nekontrolējami emocionālie stāvokļi;
• hroniska;
• stīvums, nenoteiktība, kautrība;
• augsta emocionālā jutība;
• fobijas.

Emocionālie traucējumi ietver šādas patoloģiskas novirzes:

Kad bērns ir pārāk agresīvs vai noslēgts

Emocionālās-gribas sfēras pārkāpumi, kas ir visizteiktākie bērniem:

1. Agresivitāte. Gandrīz katrs bērns var izrādīt agresiju, taču šeit ir vērts pievērst uzmanību reakcijas pakāpei, tās ilgumam un iemeslu raksturam.
2. Emocionālā atturība. Šajā gadījumā uz visu ir pārāk vardarbīga reakcija. Šādi bērni, ja viņi raud, dara to skaļi un izaicinoši.
3. Trauksme. Pie šāda pārkāpuma bērnam būs neērti skaidri izteikt savas emocijas, viņš nerunā par savām problēmām un jūt diskomfortu, kad viņam tiek pievērsta uzmanība.

Turklāt traucējumi rodas ar paaugstinātu un samazinātu emocionalitāti. Pirmajā gadījumā tas attiecas uz eiforiju, depresiju, trauksmes sindroms, disforija, bailes. Kad tas ir zems, attīstās apātija.

Emocionāli gribas sfēras pārkāpums un uzvedības traucējumi tiek novēroti hiperaktīvam bērnam, kurš piedzīvo motorisku nemieru, cieš no nemiera un impulsivitātes. Viņš nevar koncentrēties.

Šādas neveiksmes var būt diezgan bīstamas, jo tās var izraisīt nopietnas nervu slimība kuri ir par Nesen bieži rodas bērniem līdz 16 gadu vecumam. Ir svarīgi atcerēties, ka psihoemocionālo traucējumu var labot, ja tas tiek atklāts agrīnā stadijā.

Mūsdienīgs skatījums uz korekciju

Tā tiek identificēta kā viena no galvenajām mīkstās korekcijas metodēm. Tas ietver saziņu ar zirgiem. Šī procedūra Piemērots ne tikai bērniem, bet arī pieaugušajiem.

To var izmantot visai ģimenei, kas palīdzēs to saliedēt un uzlabot uzticības pilnas attiecības. Šī apstrāde ļaus jums atvadīties no nomākts garastāvoklis, negatīvās pieredzes, mazinās trauksmi.

Ja mēs runājam par par traucējumu korekciju bērnam, tad dažādas psiholoģiskās metodes. Starp tiem ir vērts izcelt:

• spēļu terapija, kas ietver spēļu izmantošanu (šī metode tiek uzskatīta par īpaši efektīvu pirmsskolas vecuma bērniem);
• uz ķermeni orientēta terapija, deja;
• pasaku terapija;
• , kas ir sadalīts divos veidos: gatavā materiāla uztvere vai neatkarīgs zīmējums;
• mūzikas terapija, kurā mūzika tiek izmantota jebkurā formā.

Labāk ir mēģināt novērst jebkādas slimības vai novirzes. Lai novērstu emocionālus un gribas traucējumus, jums vajadzētu klausīties šos vienkāršos padomus:

• ja pieaugušais vai bērns ir emocionāli traumēts, tad tuvumā esošajiem jābūt mierīgiem un jāizrāda sava labvēlība;
• cilvēkiem pēc iespējas biežāk jādalās savā pieredzē un sajūtās;
• nepieciešams veikt fizisku darbu vai zīmēt;
• uzraudzīt savu ikdienas rutīnu;
• mēģiniet izvairīties no nevajadzīgām raizēm.

Ir svarīgi saprast, ka daudz kas ir atkarīgs no tiem, kas atrodas tuvumā. Nav nepieciešams dalīties savā pieredzē ar visiem apkārtējiem, bet ir jābūt kādam, kas palīdzēs grūtā situācijā, atbalstīs un uzklausīs. Savukārt vecākiem jāizrāda pacietība, rūpes un bezgalīga mīlestība. Tas ietaupīs Garīgā veselība mazulis.

Intelektuālais deficīts izpaužas šādās pazīmēs: emociju intelektuālā regulēšana, nepietiekamība, grūtības augstāku (intelektuālo, morālo, estētisko) jūtu attīstībā, zems emocionālās izteiksmes līdzekļu attīstības līmenis. Kopā ar šo, kad garīga atpalicība Sāpīgi jušanas traucējumi nav nekas neparasts: aizkaitināmība, eiforija, disfonija, apātija.

Emocionāli gribas sfēras veidošanās ir viens no svarīgākajiem nosacījumiem bērna personības attīstībai, kuras pieredze nepārtraukti tiek bagātināta.

Emocionālās sfēras attīstību veicina ģimene, skola, visa dzīve, kas apņem un pastāvīgi ietekmē bērnu.
http://www.eurolab.ua/symptoms/disorders/79/ - avots
***
Emocionāli gribas sfēras psiholoģiskā korekcija
Nikishina V.B. Praktiskā psiholoģija darbā ar bērniem ar garīgu atpalicību: rokasgrāmata psihologiem un skolotājiem. - M.: VLADOS, 2003. gads
http://rudocs.exdat.com/docs/index-16786.html?page=79
***
Emocijas nerimstoši pavada mūs visas dzīves garumā, no dzimšanas — no tām nevar izbēgt. Taču nevar rīkoties tikai emociju iespaidā: cilvēkam ir jāspēj tās apzināti vadīt. Tāpēc viņam papildus emocijām raksturīga griba. Kopā viņi veido cilvēka emocionāli gribas sfēru. Emocionāli gribas sfēras attīstība- viens no svarīgākajiem aspektiem bērna audzināšanā.

Mazs bērns vēl neprot kontrolēt savas emocijas un izsaka tos atklāti, neapmulsinot citus. Taču nereti vecāki aizmirst, ka neviens no mums nepiedzimst ar jau sabiedrībā izveidotām uzvedības prasmēm, un tā vietā, lai bērnam mierīgi skaidrotu, ka viņš tā nevar uzvesties, aizrāda, kliedz, soda. Bet tam nav nekādas ietekmes: bērns nesaprot, kāpēc viņš nevar kliegt, bet vecāki var.

Vecākiem ir jāsaprot: bērns kliedz, kaujas un ir kaprīzs nevis tāpēc, ka viņam ir slikti, bet tāpēc, ka nesaprot, ka tā nedrīkst darīt. Emocionāli gribas sfēras attīstība ir pakāpenisks process, un tā vietā, lai sodītu bērnu, ir nepieciešams iemācīt viņam izteikties negatīvas emocijas pieņemamos veidos, regulēt savu emocionālo stāvokli, šaut emocionāls stress. Turklāt vislabāk to darīt ar spēles palīdzību, jo spēle ir ne tikai jautra laika pavadīšana, bet arī spēcīgs izglītojošs līdzeklis.

Spēles bērna emocionālās-gribas sfēras attīstībai

Spēles emocionāli gribas sfēras attīstībai palīdzēs bērnam iemācīties izmest negatīvās emocijas un palīdzēs mazināt muskuļu un emocionālo spriedzi. Lūdzu, ņemiet vērā, ka visām šīm spēlēm (īpaši tām, kurās ir divi vai vairāk bērni) nepieciešama pieaugušo līdzdalība— viņš uzraudzīs bērnu emocionālo stāvokli. Visas spēles ir paredzētas bērniem no četru gadu vecuma.

Spītīgie jēri

Šai spēlei nepieciešami divi vai vairāk dalībnieki. Bērni tiek sadalīti pa pāriem. Raidījuma vadītājs (pieaugušais) saka: "Agri no rīta uz tilta satikās divas aitas." Bērni plati izpleš kājas, noliecas uz priekšu un atbalsta pieri un plaukstas viens pret otru. Spēlētāja uzdevums ir noturēties vietā, vienlaikus piespiežot pretinieku kustēties. Tajā pašā laikā jūs varat pļāpāt kā jēri.

Šī spēle ļauj virzīt bērna enerģiju pareizajā virzienā, izmest agresiju un mazināt muskuļu un emocionālo spriedzi. Bet vadītājam ir jānodrošina, lai “jēri” nepārspīlētu un nenodarītu viens otram kaitējumu.

Es negribu

Šo spēli izstrādāja skolotāja L.I. Petrova. Tas palīdzēs jums izmest agresiju un mazināt muskuļu un emocionālo spriedzi. Turklāt tas ļauj bērniem atpūsties un attīstīt humora izjūtu. Turklāt tā ir drošāka nekā iepriekšējā spēle. Spēlēt ir ļoti vienkārši: vadītājs deklamē dzejoļus un pavada kustības, bērnu uzdevums ir tās atkārtot.

Ja spēle pārvēršas par dēkām un sevis izdabāšanu, jums tā ir jāpārtrauc. Ir svarīgi izskaidrot bērniem, ka tā bija spēle - mēs blēņojāmies, un tagad ir pienācis laiks atkal kļūt par parastiem bērniem un darīt citas lietas.

Zieds un saule

Šī spēle, atšķirībā no iepriekšējām, ir vērsta uz relaksāciju un emocionālā stāvokļa stabilizāciju. Bērni pietupjas un saliek rokas ap ceļiem. Prezentētājs sāk stāstīt stāstu par ziedu un sauli, un bērni veic izteiksmīgas kustības, kas ilustrē stāstu. Varat ieslēgt mierīgu, klusu mūziku fonā.

Emocionāli gribas sfēras veidošanās ir viens no svarīgākajiem nosacījumiem bērna personības veidošanai, kuras pieredze nepārtraukti tiek bagātināta.

Emocionālās sfēras attīstību veicina ģimene, skola un dzīve, kas apņem un pastāvīgi ietekmē bērnu.

Emocijām ir nozīmīga loma jau no paša mazuļa dzīves sākuma, tās kalpo kā indikators viņa attiecībām ar vecākiem, palīdz mācīties un reaģēt uz pasaule. Patlaban līdztekus vispārējām bērnu veselības problēmām speciālisti ar bažām atzīmē emocionāli-gribas traucējumu pieaugumu, kas izraisa vairāk nopietnas problēmas zemu formā sociālā adaptācija, tendence uz antisociālu uzvedību, mācīšanās grūtības.

Agresija bērniem.

Parunāsim par visizplatītāko šī traucējuma pazīmi – agresiju bērnam, apskatīsim to sīkāk: Agresijas cēlonis bērniem. No kurienes rodas bērna agresija? Agresijas pazīmes bērniem. Kā tiek ārstēta agresija bērniem?

Agresijas izpausmes var izpausties kā demonstratīva nepaklausība pieaugušajiem, fiziska agresija un verbāla agresija. Tāpat viņa agresija var būt vērsta uz sevi, viņš var nodarīt pāri sev, bet biežāk saviem vienaudžiem. Bērns kļūst nepaklausīgs un ar lielām grūtībām pakļaujas pieaugušo izglītojošajai ietekmei.

Agresija bērnā izpaužas kā slikta paškontrole un savas darbības neapzināšanās. Bērnu agresija var būt kontrolējama un nekontrolējama. Nekontrolēta agresivitāte ir kaitīga, tāpat kā nevaldāmas bailes, nevaldāms prieks un jebkuras citas nevaldāmas emocijas. Agresija nav piemērota attiecībās starp radiniekiem un draugiem skolā, izņemot komisku agresivitāti, kad agresivitāte ir spēle, abas puses interesējas par šādu spēli, uztver to tikai kā spēli un izbauda to, attiecīgi, nav fiziskas vardarbības. tajā. Bērns var atbaidīt citus ar piezīmēm, kas pauž nicinājumu vai nepacietību, vai nekaunību, bet visbiežāk notiek smags taustes kontakts.

Paaugstināta agresivitāte bērniem ir viena no visvairāk akūtas problēmas ne tikai ārstiem, skolotājiem un psihologiem, bet arī sabiedrībai kopumā. Mājas atšķirīga iezīme agresīvi bērni ir viņu attieksme pret vienaudžiem. Agresija bērniem, iespējams, ir vissvarīgākā problēma, jo bērnu ar šādu uzvedību skaits gadu no gada strauji pieaug.

Agresijas pazīmes bērniem

Bērns var sajust savas emocijas, bet ne vienmēr spēj tās atpazīt un saprast savas uzvedības iemeslus. Taču, kā likums, vecāki par vēlu pamana, ka ar viņu bērnu kaut kas notiek. Bieži vien agresijas pazīmes bērniem ir darbības, ko viņi veic:

• Viņi ir histēriski, bieži vien izrādes dēļ.
• Viņi neatzīst savas kļūdas.
• Viņi saspiež.
• Viņi ir dusmīgi.
• Viņi sauc vārdus.
• Viņi atņem rotaļlietas. .
• Viņi atsakās izpildīt pavēles.
• Viņi kļūst dusmīgi (trauj kājas un sit ar rokām).
• Spļaut
• Viņi lieto aizskarošus vārdus.
• Viņi pārspēja savus vienaudžus
• Viņi šūpojas uz citiem.
• Viņi atriebjas.

Ja ģimenē vecāki, audzinot bērnu, visādi apspiež bērnu, bērns vienkārši sāk slēpt savas jūtas. Bet, kā varam nojaust, tie nekur nepazūd, bet sakrājas kā sniega globuss un tuvākajā laikā notiek “emociju sprādziens”.

Agresīvu bērnu bieži vada bailes. Tāds bērns vai nu baidās palikt viens, viņš domā, ka viņu neviens nevar mīlēt, neviens neaicinās pastaigāties utt. Visi bērni vēlas par viņiem interesēties, tikt aicināti uz jebkuriem pasākumiem, lai par viņiem runā labi vārdi. To pašu vēlas bērns, kurš vienkārši vēl nesaprot, ka agresija vēl vairāk atgrūž cilvēkus no viņa.
Attiecīgi, ja vecāki nesniedz roku bērnam, kurš izrāda agresiju un dusmas, tad viņš var domāt, ko vēl darīt, lai vecāki viņu atkal mīlētu.

Agresijas cēloņi.

Bērniem ir savi unikāli agresijas iemesli. Ja vienam bērnam var traucēt "aizņemti vecāki", proti, konfliktējošas attiecības ar vecākiem, kuri nepievērš uzmanību, neinteresējas par bērnu un nepavada ar viņu laiku, bet otrs var būt noraizējies par banālo neiespējamību ja ir dārgas rotaļlietas, ko vienaudži nes uz skolu un bērnudārzu, tad Bērnam ar neatklātiem traucējumiem ir daudz iemeslu agresijai.

Bērna agresijas cēloņi var būt paslēpti zem:

• Somatiskās slimības, smadzeņu daļu darbības traucējumi.
• Vecāku uzvedības kopēšana, agresivitātes parauga rādīšana gan mājās, gan sabiedrībā. Vienaldzīga attieksme vecāki uz dzīvi.
• Pieķeršanās vienam vecākam, kur otrs ir agresijas objekts.
• Vecāku nekonsekvence audzināšanā, dažādas pieejas, strīdi bērnu priekšā.
• Augsta uzbudināmība.
• Nepietiekama intelekta attīstība.
• Trūkst prasmes veidot attiecības ar cilvēkiem.
• Datorspēļu varoņu uzvedības kopēšana vai vardarbības skatīšanās no TV ekrāniem.
• Vecāku cietsirdība pret bērnu.

Agresijas ārstēšana bērniem.

Jums nevajadzētu uz to cerēt dažādas metodes agresijas ārstēšanai bērniem tiks pilnībā novērsta šī kvalitāte. Ir jāsaprot, ka pasaules nežēlība vienmēr izraisīs vesels cilvēks agresīvas emocijas. Kad cilvēks ir spiests sevi aizstāvēt, tad agresija kļūst noderīga. “Otra vaiga pagriešana”, kad tevi pazemo vai sita, kļūst par ceļu uz slimnīcas gultu. Tādējādi, ārstējot bērnu agresiju, atcerieties, ka jūs palīdzat bērnam tikt galā ar viņa iekšējām problēmām, nevis novēršot viņa emocijas.
Grupu terapija ir daudzsološs līdzeklis pret agresiju bērniem ar uzvedības problēmām. Mazākiem bērniem mēs saņēmām pozitīvi rezultāti uz terapijas fona, kuras mērķis ir panākt dusmu kontroli. Problēmu risināšanas prasmju apmācība ietver situācijas simulāciju, lomu spēle Un praktiskās nodarbības kas palīdz bērniem veiksmīgāk veidot starppersonu attiecības. Šī metode dažkārt ir efektīva patoloģisku attiecību stilu un uzvedības modificēšanai.

Labi rezultāti tika iegūti, izmantojot programmas vecākiem, kurās viņi tika tieši apmācīti noteikt uzvedības normas ģimenē un saprātīgus ierobežojumus nevēlamām destruktīvām uzvedības formām. Pasīvo gadījumos agresīva uzvedība Vecāki tiek mudināti, piemēram, noteikt bērnam skaidras robežas un cerības un vienoties ar bērnu par svarīgiem uzdevumiem un pienākumiem.

SVARĪGI ĀRĒTI SĀKT ĀRSTĒT BĒRNA AGRESIJAS UN EMOCIONĀLI-VOLĪCIJAS TRAUCĒJUMUS!

Vairāk Detalizēta informācija jūs to varat saņemt pa tālruni 8-800-22-22-602 (zvani KRIEVIJAS robežās ir bezmaksas).
Mikrostrāvas refleksoloģija bērna agresijas un agresīvas uzvedības ārstēšanai tiek veikta tikai "Reatsentr" nodaļās pilsētās: Samara, Kazaņa, Volgograda, Orenburga, Toljati, Saratova, Uļjanovska, Naberežnije Čelnija, Iževska, Ufa, Astrahaņa. , Jekaterinburga, Sanktpēterburga, Kemerova, Kaļiņingrada, Barnaula, Čeļabinska, Almati, Taškenta.

Skolotājs - psihologs Sverdlovskas apgabala valsts pārvaldes izglītības iestāde "Novouralskas 2.skola, īsteno adaptētas vispārējās pamatizglītības programmas"

Emocionālie - gribas traucējumi bērniem un pusaudžiem, psiholoģiskais atbalsts

EMOCIONĀLI-VOLICIONĀLI PĀRKĀPUMI

BĒRNIEM UN PUSAUDŽIEM,

PSIHOLOĢISKAIS ATBALSTS

Bekhtereva Natālija Vladimirovna

skolotājs - psihologs

Sverdlovskas apgabala valsts pārvaldes izglītības iestāde “Novouralskas 2.skola, īsteno adaptētas vispārējās pamatizglītības programmas”

Mūsdienās arvien biežāk ir iespējams sastapt ģimenes, kurās bērni ne tikai nevēlas mācīties, bet kopumā vairākus mēnešus neapmeklē skolu.Problēmas aktualitāte skar ne tikai vienu ģimeni, bet arī sabiedrību kopumā.

« Motivācija ir psihofizioloģisks process, kas ārēju vai iekšēju faktoru ietekmē rosina cilvēkos vēlmi iesaistīties kādā noteiktā darbībā.

Motivācija var būt iekšēja un ārēja.

Par iekšējo motivāciju var runāt tad, kad cilvēks kaut ko dara vienkārši prieka, intereses vai mērķa sasniegšanas pēc.

Ar ārēju motivāciju darbība ir vērsta uz noteiktu mērķu sasniegšanu. Turklāt tie var nebūt tieši saistīti ar šīs darbības būtību - piemēram, bērns var iet uz skolu nevis tāpēc, ka vēlas mācīties, bet gan tāpēc, lai nesaņemtu vecāku pārmetumus (piespiešana un soda draudi), jo balvas vai sazināties ar draugiem. Ārējā motivācija ir stimuls, kas mums nāk no citiem cilvēkiem vai apstākļiem. Runājot par bērniem, viņu ārējā motivācija bieži vien ir pieaugušā piespiešana. Tas ir, bērns sāk mācīties tikai tāpēc, ka viņu piespieda, iebiedēja, un nemaz ne tāpēc, ka viņam bija ieaudzināta interese apgūt jaunas lietas. Emocionālās gribas sfēras attīstība notiek paralēli bērna motivācijas un vajadzību veidošanai, un tas ir viens no svarīgākajiem bērna personības attīstības nosacījumiem. Emocionālās sfēras attīstību veicina ģimene, skola, visa dzīve, kas apņem un pastāvīgi ietekmē bērnu. Emocionālā-gribas sfēra tiek atzīta par primāro formu garīgā dzīve, “centrālā saite”. garīgo attīstību personība.

Bērns augšanas procesā saskaras ar problēmām, ar kurām viņam jārisina dažādās pakāpēs neatkarība. Attieksme pret problēmu vai situāciju izraisa zināmu emocionālu reakciju, un mēģinājumi ietekmēt problēmu rada papildu emocijas. Bērna pareizai emocionāli-gribas attīstībai ir būtiski palielināt spēju kontrolēt emociju izpausmi.

Galvenie pārkāpumu cēloņi ir:

1. cieta no stresa;
2. kavēties intelektuālā attīstība;
3. emocionālu kontaktu trūkums ar tuviem pieaugušajiem;
4. sociālie un ikdienas iemesli (asociālas ģimenes);
5. filmas un Datorspēles, nav paredzēts viņa vecumam;
6. vairāki citi iemesli, kas bērnam rada iekšēju diskomfortu un mazvērtības sajūtu.

Bērna personības emocionāli gribas sfērā ir pārkāpumi īpašības ar vecumu saistītas izpausmes.

Pirmsskolas vecumā pārmērīga agresivitāte vai pasivitāte, raudulība, “iestrēgšana” noteikta emocija, nespēja ievērot normas un uzvedības noteikumus, nepietiekama patstāvības attīstība.

Skolas vecumā šīs novirzes kopā ar uzskaitītajām var apvienot ar šaubām par sevi, traucētu sociālo mijiedarbību, mērķtiecības samazināšanos un neadekvātu pašvērtējumu.

Galvenās ārējās izpausmes ir šādas:

• Emocionālā spriedze. Ar paaugstinātu emocionālo spriedzi var izpausties grūtības organizēt garīgo darbību, samazināties spēļu aktivitātes, kas raksturīga konkrētam vecumam.
• Bērna straujais garīgais nogurums salīdzinājumā ar vienaudžiem vai agrāko uzvedību izpaužas apstāklī, ka bērnam ir grūtības koncentrēties, viņš var izrādīt izteiktu negatīvu attieksmi pret situācijām, kurās nepieciešama domāšanas un intelektuālo īpašību izpausme.
• Paaugstināta trauksme var izpausties kā izvairīšanās no sociālajiem kontaktiem un samazināta vēlme sazināties.
• Agresivitāte. Izpausmes var izpausties kā demonstratīva nepaklausība pieaugušajiem, fiziska agresija un verbāla agresija. Tāpat viņa agresija var būt vērsta uz sevi, viņš var nodarīt sev pāri. Bērns kļūst nepaklausīgs un ar lielām grūtībām pakļaujas pieaugušo izglītojošajai ietekmei.
• Empātijas trūkums. Emocionālās-gribas sfēras pārkāpumu gadījumā, kā likums, to pavada paaugstināta trauksme. Var būt arī nespēja just līdzi satraucoša zīme garīgi traucējumi vai aizkavēta intelektuālā attīstība.
• Nesagatavotība un nevēlēšanās pārvarēt grūtības. Bērns ir letarģisks un nebauda kontaktu ar pieaugušajiem. Ekstrēmas uzvedības izpausmes var izskatīties pēc vecāku vai citu pieaugušo pilnīgas nezināšanas – noteiktās situācijās bērns var izlikties, ka nedzird pieaugušo.
• Zema motivācija gūt panākumus. Raksturīga iezīme zema motivācija gūt panākumus ir vēlme izvairīties no hipotētiskām neveiksmēm, tāpēc bērns ar nepatiku uzņemas jaunus uzdevumus un cenšas izvairīties no situācijām, kad ir kaut mazākās šaubas par rezultātu. Ir ļoti grūti pārliecināt viņu mēģināt kaut ko darīt. Izplatīta atbilde šajā situācijā ir: "tas nedarbosies", "Es nezinu, kā." Vecāki to var kļūdaini interpretēt kā slinkuma izpausmi.
• Izteikta neuzticība citiem. Var izpausties kā naidīgums, ko bieži pavada asarošana, bērni skolas vecums tas var izpausties kā pārmērīga kritika gan vienaudžu, gan apkārtējo pieaugušo izteikumiem un darbībām.
• Bērna pārmērīga impulsivitāte, kā likums, izpaužas kā slikta paškontrole un nepietiekama viņa rīcības izpratne.
• Izvairieties no ciešiem kontaktiem ar citiem cilvēkiem. Bērns var atbaidīt citus ar piezīmēm, kas pauž nicinājumu, nepacietību vai nekaunību.

Šobrīd ir vērojams emocionālo un gribas traucējumu pieaugums.

Emocionāli gribas sfēras veidošanās trūkums var izpausties dažādos līmeņos:

• Uzvedības – infantilas personības iezīmju, negatīvas pašprezentācijas, traucētas spējas pārvaldīt savas emocijas un adekvāti tās izpaust veidā;
• Sociālie - emocionālo kontaktu pārkāpumu veidā, zems līmenis motīvu veidošanās pozitīvu attiecību veidošanai un uzturēšanai ar pieaugušajiem un vienaudžiem, nepielāgošanās;
• Komunikatīvs – neattīstītu prasmju veidā izveidot un uzturēt konstruktīvu komunikācijas līmeni, izprast un adekvāti novērtēt sarunu biedra stāvokli un jūtas atbilstoši situācijai;
• Intelektuāls - nespēja atšķirt un noteikt cilvēku emocijas un emocionālos stāvokļus, grūtības izprast situācijas konvencionalitāti (neacīmredzamo nozīmi), grūtības izprast attiecības starp cilvēkiem, pazemināts augstāku emociju un intelektuālās attīstības līmenis. jūtas (skaistuma sajūta, zināšanu un atklāšanas prieks, humora izjūta) un kopumā samazinājums sociālā inteliģence un kompetenci.

Ir divu veidu emocionālie un gribas traucējumi:

• Impulsīvs tips. Bērns sāk veikt negaidītas un nepārdomātas darbības, kuras nevar saukt par saprātīgām tikai pārdzīvoto emociju dēļ. Slikti reaģē uz kritiku, viņi izrāda agresiju pret jebkādiem komentāriem. Raksturīgs cilvēkiem, kas cieš no psihopātijas.

• Robežas tips. Tas bieži izpaužas pusaudža gados, šis traucējums izpaužas tajā, ka cilvēks pārspīlēti reaģē uz jebkādām dzīves situācijām, sāk pārspīlēt savas neveiksmes, grūti izturēt stresu. Bieži vien šādas nestabilitātes rezultāts ir narkotiku un alkohola lietošana, pašnāvības un likuma pārkāpumi.

Cēloņi:

Psiholoģiskā trauma ( hronisks stress, ilgstošs emocionāls stress);

- Hiper vai hipoaizsardzība no mīļajiem (īpaši pusaudža gados);

- Psihastēnija;

- Pārkāpums hormonālais līmenis (hormonālā nelīdzsvarotība);

— Akūts uzturvielu (vitamīnu, minerālvielu) trūkums.

Dažus var pavadīt arī emocionāla nestabilitāte (nestabilitāte). somatiskās slimības (cukura diabēts, smadzeņu asinsvadu un organiskās slimības, traumatisks smadzeņu bojājums).

Visspilgtākās emocionālo traucējumu izpausmes ir depresijas un mānijas sindromi.

Ar depresijas sindromu bērniem un pusaudžiem var novērot trīs galvenās pazīmes:

• Hipotomija (pazemināts garastāvoklis).

Bērns pastāvīgi ilgojas, jūtas nomākts un skumjš,

parāda reakciju uz priecīgiem un citiem notikumiem.

• Asociatīvā kavēšana (garīgā inhibīcija).

Vieglās izpausmēs tas izpaužas kā vienzilbiskas runas palēnināšanās un ilgas atbildes pārdomas. Smagu kursu raksturo nespēja saprast uzdotie jautājumi un risinot vairākas vienkāršas loģiskas problēmas.

• Motora aizkavēšanās.

Motora aizkavēšanās izpaužas kā kustību stīvums un lēnums. Smagos depresijas gadījumos pastāv depresīva stupora (pilnīgas depresijas stāvokļa) risks.

Plkst mānijas sindroms, tāpēc var novērot trīs galvenās pazīmes:

• Paaugstināts garastāvoklis hipertimijas dēļ (pastāvīgs optimisms, grūtību neievērošana);
• Garīgā uzbudināmība paātrinātu domāšanas procesu un runas veidā (tahipsija);
• Motora uztraukums.

Emocionālās un gribas sfēras pārkāpumi bērniem un pusaudžiem jāārstē vispusīgi, ņemot vērā psiholoģiskos un fizioloģiskos simptomus.

Skolas psihologs veic visaptverošu skolēna psihodiagnostiku(metodes un testi tiek izmantoti, lai novērtētu bērna attīstību un psiholoģisko stāvokli, ņemot vērā viņa vecuma īpašības: mākslas terapijas tehnikas, Lušera krāsu tests, Beka trauksmes skala, Labsajūta, Aktivitāte, Garastāvoklis (WAM) anketa, Philips School Anxiety Test).

Disharmoniju korekcija bērna personības attīstībā,iemācīt pareizi reaģēt ārkārtas situācijā stresa situācijas un kontrolēt savas jūtas,iemācīt bērniem tikt galā ar dzīves grūtībām, pārvarēt saskarsmes barjeras, mazināt psiholoģisko stresu un radīt pašizpausmes iespēju.

Konsultatīvais darbs ar vecākiem vai personām, kas viņus aizstāj, ar bērnu.

Ārsts - neirologs (palīdzēs ārstēt neiroloģiskus traucējumus, diagnosticēs, izrakstīs zāļu terapija, dinamiska līdzsvara un noteiktas centrālās nervu sistēmas drošības robežas veidošanai).

Tostarp citi šaura profila speciālisti (endokrinologs, psihiatrs).

Visaptveroša un savlaicīga ārstēšana bērniem un pusaudžiem palīdz pilnībā novērst slimības simptomus. Tāpēc galvenā loma atvēlēta vecākiem.

Analizējot ārstu, psihologu, skolotāju pieredzi, mēs varam sniegt šādus ieteikumus par darbu ar emocionālo un gribas sfēru bērniem un pusaudžiem:

1. 1. Izveidojiet bērnam skaidru dienas režīmu. Tas palīdz stabilizēt viņa nelīdzsvaroto nervu sistēmu.
   2. Sekojiet līdzi stresam sava bērna dzīvē. Pie pirmajām neiroloģiskā distresa pazīmēm nepieciešama neirologa konsultācija.
   3. Noteikti ir vajadzīgs spēcīgs spēks izmantot stresu, tas samazina garīgais stress (sporta sadaļas, “Sports – stunda”).
   4. Plkst psiholoģiskas problēmasģimenē - nepieciešama skolas psihologa konsultācija.
   5. Ja iespējams, pārliecinieties, ka jūsu bērns apmeklē bērnu psihologs, emocionālo traucējumu koriģēšanai tiek izmantotas dažādas jomas (mākslas terapija, rotaļu terapija, pasaku terapija, etnofunkcionālā psihoterapija, relaksācijas vingrinājumi).

Emocionālo stāvokļu profilakse bērniem un pusaudžiem izglītības iestāde Nākamais:

— zināšanas par ģimenes vidi un bērna noslieci uz neirotiskām reakcijām.

— Labvēlīga atmosfēra stundā, mazinot emocionālo diskomfortu (skolotājam pastāvīgi jāpastiprina bērna panākumi, jāstimulē viņš veikt darbību ar padomiem, apstiprinājumu, uzslavām un pastāvīgiem panākumu paziņojumiem).

— Studentu aktivitātes un neatkarības palielināšana.

Pašvērtējuma, apziņas līmeņa korekcija, emocionālās stabilitātes un pašregulācijas veidošana.

— Pareiza komunikācijas stila izvēle.

Iesaistīšanās aktīvās radošās darbības formās (jēgpilnam tā rezultātu novērtējumam, visiem iespējamiem uzsvariem uz sasniegumiem un vairākiem citiem līdzekļiem vajadzētu palīdzēt uzlabot bērnu ar neirozēm akadēmisko sniegumu).

— Skolotāju paškontroles paaugstināšana.

— Motora atslodze bērniem, fizkultūras stundas.

Literatūra:

1. Alyamovskaya V.G., Petrova S.N. Psihoemocionālā stresa novēršana bērniem pirmsskolas vecums. M., Scriptorium, 2002.- 432 lpp.
2. Benilova S. Yu. Īpaši bērni - īpaša komunikācija // Bērnu ar attīstības traucējumiem izglītības un apmācības žurnāls, 2006. – Nr. 2.
3. Božovičs L.I. Personība un tās veidošanās bērnība. – Sanktpēterburga: Pēteris, 2008. – 400 lpp.
4. Godovņikova L.V. Korekcijas un attīstības darba pamati masu skolās: mācību grāmata. pabalsts / Saskaņā ar zinātnisko. ed. I. F. Isajeva. – Belgoroda: Izdevniecība BelSU, 2005. – 201 lpp.
5. Roženko A. Bērna emocionālās-gribas sfēras korekcija // Sociālā drošība, 2005 - Nr. 3. februāris - 16.-17.lpp.
6. Semago N.Ya., Semago M.M. Problēmas bērni. Diagnostikas pamati un labošanas darbi psihologs. M.: ARKTI, 2000.g.

Emocionālie - gribas traucējumi bērniem un pusaudžiem, psiholoģiskais atbalsts